1、 课堂教学教案 年 月 日 教 材第 一 单元 第 1 课 第 1 课时（ 总 1 课时 ） 课 题小小科学家课型 新授课教学目标1 做滚小球实验，并能有所发现。2 认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。3 知道科学家是发现大自然奥秘的人。教学重点教学难点认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然奥秘的人。通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。教学准备课件、每组斜坡1个、钢珠1个、绒布1块、红蓝水彩笔各1支教 学 活 动备 注一、导入新课1今天要上什么课？（科学）听到科学这个词的时候，你们想到了什么？2（出示图片）有的想到了科学家，有的想到了科学发明，有的想到了科学实验。二、创设活动，
2、自己动手做滚小球实验1（出示科学家图片）那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字（科学家）（板书：科学家）2仔细观察，这些科学家在干什么？（实验、观察）再仔细观察，他们还在干嘛？（记录）记录什么？出示科学的过程：观察、实验、记录、发现（板书：观察、实验、记录、发现）3那我们可不可以做科学？那我们做科学时需要注意什么呢？那你们认为自己会不会做实验呢？4出示滚小球。滚过没有？（出示一块绒布，绒布均匀分成4块）这里有一块布，观察一下，科学家也需要观察。（布上有线）我们把布铺在桌面上。5出示一块木板，观察一下，这块木板有什么特别的地方？（有凹槽）我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？（滑梯）6接
3、下来我们要（滚小球），怎么滚？看到老师的两个点吗？我们可以先放在红色的点上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？7那究竟哪个小球滚得远了？待会让我们去看看。还记得科学家做实验吗？除了观察、实验，还有（记录），那怎么记录呢？8出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。9发放器材，学生分组组装器材。10每人要做几次实验？每个小组能不能控制好实验次序了？11学生按次序实验并记录。12有记录吗？有发现吗？谁愿意把记录分享给我。13学生分享自己的记录与发现。（哪个滚得远）（当我们的小科学家在发布他的发现时，我们要注意听噢）你能解释一下吗？14其实我们做的这个实验在400多年前曾有一个
4、大科学家：伽利略，也曾经做好，那么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。15伽利略做这个实验，还有什么发现？（有外力才能让它停下来）三、回顾科学探究的过程，了解科学家的工作1今天我们认识了科学家，知道了科学家做实验的时候需要经历哪些过程：观察、实验、记录、发现；那再回顾一下，我们小学生在做实验的时候有没有经历这些过程，有没有观察？你观察了什么？有没有做实验？有没有记录？有没有发现？那我们能不能叫大科学家？那我们叫什么？（小科学家）还要再小一点（板书：小小）2其实，科学家已经发现了很多问题的答案。你知道大树是怎么长高的呢？闪电又是怎么发生的？3但是科学家也不是万能，还有很多问题没有完全找到答案。比
5、如说地球里面有什么？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有任何物品能证明外星人的存在。4虽然很多问题还没有找到答案，但今天找不到答案，不代表明天找不到答案，正如爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。5今天我们是小小科学家，也许等你长大了，我可以把小小两字擦掉，老师对你们充满了期待，希望你们好好上好科学课。滚小球实验开始之前讲清楚如何开展实验、记录，明确各人分工时间允许的话，可以适当调整斜坡高度再进行实验，对比有什么差别。可以多准备一些学生感兴趣的问题，结合动画视频科普板书设计小小科学家观察 实验 记录 发现教学反思教 材第 一 单元 第 2 课 第 1 课时
6、（ 总 1 课时 ） 课 题小小工程师课型 新授课教学目标1 能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。2 通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3 知道工程师是设计、发明、制造产品的人。教学重点教学难点知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。教学准备课件、：每人小铅笔头1个、吸管1根、剪刀1把、胶带纸1卷、橡皮筋若干、报纸若干、冰棍棒若干，每组铅笔加长器3个。教 学 活 动备 注一、活动一：认识工程师的工作1师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么
7、样的职业？2师：今天老师带你们去参观，小朋友请看大屏（画设计图、制作模型、维修机器、调试产品），今天老师给大家带来了4副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？结合图片、视频学生交流，汇报想法。3师：这些天上飞的飞机，地上跑的汽车，甚至于小朋友们住的房子等等，都离不开他们，他们就是工程师。（板书：工程师）4师：在我们周围认识的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的？5讨论工程师的工作和科学家的工作，有什么不一样？6小结：工程师通常是对某一物体进行简单的设计，运用工具对材料进行简单的加工，最后形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。7你们是愿意做一个工程师呢，还是做一个科学家呢？二、活动二
8、：认识工程师的杰作1师：我们生活中很多产品是工程师的杰作，工程师的杰作有哪些？（结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等），2师：说说你还知道哪些？学生汇报，教师归类：家电：电视、洗衣机；通讯：手机、卫星；建筑：高楼大厦，园林；交通：游轮、飞机；机械：吊车、精密仪器。3引导学生交流自己有没有做“工程师”的经历。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动4学生汇报5小结：我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师所做的事情。工程师制造的产品不仅体现在高科技的宇宙飞船，高铁电脑高楼桥梁方面洗衣机，电饭煲灯日常用品，也是工程师
9、发明的。工程师的性质是以制造产品为目的的；而科学家的性质是什么？是发现自然的秘密。这两个显然是不一样的。三、活动三：学做小小工程师1创设一个情景：出示一直短的铅笔不好写了怎么办？2学生汇报交流3师：老师这儿有一些材料：吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带，小朋友们能不能来做一个铅笔加长器？4学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法：可以直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。也可以选择合适的管管径的粗细管或塑料管直接套在铅笔的一端。还可以利用一次性筷子或小木棒古城铅笔周围形成加长笔筒。5学生分组活动，教师巡视指导。6请小朋友交流自己做得铅笔加长器7观察自己做的铅笔加长器和同学哪个好？老师
10、这里有买来的现成的铅笔加长器，同学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？他们好在哪里？四、全课总结同学们，今天这节课我们了解了工程师主要从事什么样的工作，他们会画设计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，我们班的小小科学家和小小工程师们，老师希望你们能好好学习，利用自己所学的知识，成为像他们一样有用的人才！板书设计小小工程师设计 发明 制造教学反思教 材第 一 单元 第 3 课 第 1 课时（ 总 1 课时 ） 课 题上好科学课课型 新授课教学目标1能够说出科学教室与一般教室的区别。2通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。3参与制定上好科学课的规则，并愿
11、意遵守这些规则。教学重点教学难点制定科学课的规则，并在活动中遵守这些规则。能够在活动中有规则意识并主动遵守。教学准备课件、每组装有红、蓝色水的瓶子各1个，同种瓶子1个，量筒或量杯1个，抹布1条。教 学 活 动备 注一、创设情境，参观科学室1现在知道我们上的课叫（科学课），我们在哪上科学课了？（科学室）（出示科学室图片或观察科学）那你说说它与我们平时上课的普通教室有什么不同？（1）桌子：（大桌子）大桌子可以做什么？（做实验、放东西）大家一起来做实验。（2）科学器材。（3）科学家的照片。（4）一起商量怎么做。（5）水池。水也是一种重要的实验器材。 二、实验：比较水的多少1（出示瓶子）为了看得更清楚
12、，老师给水染了色。老师的问题是：这两杯水哪杯水比较多？你猜猜看？为什么这么想？2那究竟谁多谁少，怎么办？（学生说说自己的方法）方法一：再找一个一样的高瓶子，将矮瓶子里的水倒入高瓶子进行比较；方法二：再找一个一样的矮瓶子，将高瓶子里的水例入矮瓶子进行比较；可以用量杯？用量杯怎么办？你的意思是要几个？可是老师只有一个，怎么办？方法三：找带有刻度的瓶子（量筒或量杯），将两瓶水分别倒入进行比较。3那我们应该通过什么方法验证？（做实验）那各组商量一下，你们准备用什么方法。（引导学生在小组内有效讨论）（板书：做实验）4那说一说你们组用什么方法？学生汇报。（协调好各组的实验方法）5大家都信心满满地说自己会做
13、实验，那你们知道你们需要哪些材料吗？6当我们设计好方案的时候，我们就要按照我们原来的计划进行实验。学生分组实验。7我们全部用了三种方法比较两杯里的水，老师有个问题想问：你们刚才为什么非要倒进相同的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？8老师这里有一张表格，我们来看看。（出示行为统计表）你实事求是的来评价一下，会评价吗？9学生汇报。三、制定科学课的规则1过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“”，不对的地方打“”。（及时引导小组建立好的行为） 2学生汇报。（对于不好的行为应该怎么办）（看看班级中有哪些好与不好的行为）好的行为：交流声音很轻，人人有序操作，实验过
14、程中注意材料轻拿轻放，实验过后及时清理桌面不好的行为：声音吵杂，不听指挥，互相争抢器材，搞得桌上到处是水、没有人人参与2. 如果老师让你再做一次实验，你会做实验了吗？你会上科学课了吗？那应该注意什么？我们应该制定一个规则，你觉得要制定哪些规则？（学生交流）3将学生在明辨是非的过程中正确的做法记录下来，一一地展示给学生，让学生交流讨论，还可以补充哪些？4将所有的规则都记录下来，进行强化，并提醒在以后的活动中要注意遵守这些规则。（板书：守规则）5其实当我们守规则的时候，我们就可以更好地做实验，才能更好地上好科学课。（板书课题：上好科学课）四、全课小结。学了今天这节课，你会做实验了吗？下一次，老师期待大家更好的表现。板书设计上好科学课做实验守规则教学反思
