1、 第一章第一章 植物生命活动植物生命活动 的调节的调节 第二章第二章 动物生命活动动物生命活动 的调节的调节 第三章第三章 免疫系统与免疫系统与 免疫功能免疫功能 第四章第四章 种群种群 第五章第五章 群落群落 第六章第六章 生态系统生态系统 第七章第七章 人类与环境人类与环境 生物体生活在复杂生物体生活在复杂多变的环境中，必须使多变的环境中，必须使自身各个部分协调配合，自身各个部分协调配合，才能形成一个统一的整才能形成一个统一的整体。体。生命活动的调节生命活动的调节第一章第一章 植物生命活动的调节植物生命活动的调节植物的向光性植物的向光性问题：植物的向光性的产生和什么因素有关？问题：植物的向
2、光性的产生和什么因素有关？第一节第一节 植物激素的调节植物激素的调节单侧光引起胚芽鞘向光生长单侧光引起胚芽鞘向光生长（向光性）（向光性）结论：结论：思考：什么原因导致胚芽鞘会弯曲生长？思考：什么原因导致胚芽鞘会弯曲生长？单侧光照射可以使胚芽鞘向光弯曲生长单侧光照射可以使胚芽鞘向光弯曲生长胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关胚芽鞘的向光性弯曲与尖端有关结论：结论：胚芽鞘尖端与弯曲生长有关胚芽鞘尖端与弯曲生长有关思考：由上述实验是否就能证明感光思考：由上述实验是否就能证明感光部位在尖端？部位在尖端？可如何改进上述实验？可如何改进上述实验？思考：此实验操作中可能会存在哪些思考：此实验操作中可能会存在哪些因素
3、干扰实验结果？因素干扰实验结果？思考：思考：请预测此请预测此实验照光实验照光后会出现后会出现的结果？的结果？思考：应如何改进？思考：应如何改进？可透光的锡箔小帽思考：若此实验结果的确为胚芽鞘直思考：若此实验结果的确为胚芽鞘直立生长，能否就此证明只有尖端才可以立生长，能否就此证明只有尖端才可以感受光的刺激？感受光的刺激？结论：结论：胚芽鞘的尖端可以感受光的刺激胚芽鞘的尖端可以感受光的刺激思考：怎样设计实验才能更为思考：怎样设计实验才能更为准确地准确地证明证明感光部位具体在哪里？感光部位具体在哪里？思考：请预测这两组实验思考：请预测这两组实验照光后会出现的结果？照光后会出现的结果？尖端是感受光刺激
4、的部位，尖端是感受光刺激的部位，而弯曲的部位在尖端下部而弯曲的部位在尖端下部结论：结论：胚芽鞘的感受光的刺激部位只在尖胚芽鞘的感受光的刺激部位只在尖端端让我们再次一起感受科学家实验让我们再次一起感受科学家实验设计的严谨性和规范性！设计的严谨性和规范性！1号号 2号号 5号号 4号号 3号号你能否说出上述实验中的对照实验有哪些？你能否说出上述实验中的对照实验有哪些？问题问题1：图中：图中1号起到什么作用号起到什么作用?问题问题2：图中：图中1号和号和2号作对照能说明什么？号作对照能说明什么？问题问题3：图中：图中1、3、4作对照能说明什么？作对照能说明什么？问题问题4：图中：图中1、3、5作对照
5、能说明什么？作对照能说明什么？问题问题5：为什么要分别遮盖幼苗顶端和下面一段？：为什么要分别遮盖幼苗顶端和下面一段？问题问题6:幼苗弯曲生长的是哪一部分？幼苗弯曲生长的是哪一部分？问题问题7：感受光刺激的是哪一部分？为什么？：感受光刺激的是哪一部分？为什么？达尔文达尔文结论：结论：幼苗尖幼苗尖端是感光部位。端是感光部位。达尔文达尔文推测推测：有某种化学物：有某种化学物质从尖端传递到了下面。质从尖端传递到了下面。问题：是否有某种化学物质从尖端传递到了下面？问题：是否有某种化学物质从尖端传递到了下面？但但没没有有分分离离出出这这种种物物质质结论？结论？三、继续实验，进行探究：三、继续实验，进行探究
6、：-温特的实验温特的实验 胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输胚芽鞘顶端确实可以产生某种向下运输的并能引起胚芽鞘生长的物质的并能引起胚芽鞘生长的物质荷荷兰兰植植物物学学家家温温特特燕燕麦麦试试验验1926年年荷荷兰兰植植物物学学家家温温特特燕燕麦麦试试验验1926年年荷荷兰兰植植物物学学家家温温特特燕燕麦麦试试验验1926年年165432思考思考1：上述实验中的对照实验有哪些？上述实验中的对照实验有哪些？思考思考2：5、6对照起到对照起到什么作用？什么作用？1934年科学家确定了生长素的化学本质年科学家确定了生长素的化学本质为为吲哚乙酸吲哚乙酸 生长素生长素 主要的合成部位：主要的合成部位：幼嫩
7、的芽、叶和发育中幼嫩的芽、叶和发育中的种子。的种子。分布：分布：各器官中都有分布，但相对集中分各器官中都有分布，但相对集中分布在生长旺盛的部位。布在生长旺盛的部位。运输：运输：形态学形态学下端下端形态学形态学上端上端极性运输极性运输主动主动 运输运输生长素的极性运输生长素的极性运输形态学上端形态学上端形态学下端形态学下端abc 上端上端 下端下端ac 下端下端 上端上端ab 上端上端 下端下端观察观察提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验作出预期作出预期实施实验实施实验分析结果分析结果得出结论得出结论表达交流表达交流云母云母8锡箔锡箔1234765含生长素的琼脂含生长素的琼脂不含生长
8、素的琼脂不含生长素的琼脂向向左左生生长长向向右右生生长长直直立立生生长长向向光光生生长长向向右右生生长长不不生生长长不不弯弯曲曲不不生生长长不不弯弯曲曲向向右右生生长长课堂练习课堂练习1课堂练习课堂练习2 下图所示，用燕麦胚芽鞘进行向光性实下图所示，用燕麦胚芽鞘进行向光性实验，验，A放在暗箱中，放在暗箱中，B放在左侧有孔的暗箱中，放在左侧有孔的暗箱中，C切去切去胚芽鞘尖端，胚芽鞘尖端，D在切去尖端的切面上放上含生长素的琼在切去尖端的切面上放上含生长素的琼脂块，请据图回答：脂块，请据图回答：（1）向光弯曲生长的是）向光弯曲生长的是_。（2）直立生长的是）直立生长的是_，不生长也不弯曲的，不生长也
9、不弯曲的是是_。BA、DC课堂练习课堂练习4在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为 （）课堂练习课堂练习3下图示三盆燕麦幼苗。下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都
10、有单侧光照射。盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，几天后，A盆的幼苗盆的幼苗_生长；生长；B盆幼苗盆幼苗_生长；生长；C盆的幼苗盆的幼苗_生长。生长。直立直立不不向光弯曲向光弯曲B问题：问题：2、3、4号实验说明什么？号实验说明什么？问题：植物的向光性是怎么产生的呢？问题：植物的向光性是怎么产生的呢？（弯曲生长是因为尖端产生的物质分布不均匀造成的）（弯曲生长是因为尖端产生的物质分布不均匀造成的）165432二、植物向光性生长的实质二、植物向光性生长的实质:弯向光源生长弯向光源生长单侧光单侧光生长素的分布生长素的分布不均匀不均匀细胞生长速度细胞生长速度不均匀不均匀向光侧向光侧背光侧
11、背光侧向光侧向光侧背光侧背光侧分布较少分布较少分布较多分布较多生长较慢生长较慢生长较快生长较快四、得出结论四、得出结论-植物向光性的解释植物向光性的解释二、植物向光性生长的实质二、植物向光性生长的实质:作用机理作用机理:促进植物细胞纵向的延伸促进植物细胞纵向的延伸目前公认的植物激素有：目前公认的植物激素有：生长素生长素、细胞分裂素细胞分裂素、赤霉素赤霉素、脱落酸脱落酸和和乙烯乙烯共五大类。共五大类。植物激素植物激素 由植物体内产生，能从产生部位运送到由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。微量有机物。三、调节植物
12、生长发育的五大类激素三、调节植物生长发育的五大类激素促进作促进作用用0抑制作用抑制作用 10-10 10-8 10-6 10-4 10-2 浓度浓度/molL-1根根 芽芽茎茎生长素浓度与同一植物不同器官所起作用的关系生长素浓度与同一植物不同器官所起作用的关系对于不同的器官来说，生长素促进对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？生长的最适浓度相同吗？对于同一器官来说，对于同一器官来说，生长素的作用与浓度生长素的作用与浓度有什么关系？有什么关系？如何利用植物对生长素作用的如何利用植物对生长素作用的“双重性双重性”解释植株的解释植株的顶端优势顶端优势现象？现象？顶芽优先生长，侧芽顶芽优
13、先生长，侧芽受抑制的现象受抑制的现象1）园艺上：适时对植株进行修剪，如对）园艺上：适时对植株进行修剪，如对行道树打顶等，可解除顶端优势，增大行道树打顶等，可解除顶端优势，增大遮荫面积。遮荫面积。2）农业上：适时摘除棉花的顶芽，解除）农业上：适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，促进多开花、多结果等；植顶端优势，促进多开花、多结果等；植株移栽时，要切去部分主根，促进侧根株移栽时，要切去部分主根，促进侧根萌发，容易生根成活。萌发，容易生根成活。植物向地性生长的实质植物向地性生长的实质:多多多多少少少少快快慢慢快快慢慢根茎生长素及生长素类似物在农业生产上有什么生长素及生长素类似物在农业生产上有什么应用呢
14、？应用呢？促进扦插的枝条生根；促进扦插的枝条生根；促进促进 果实发育；果实发育；防止落花落果；防止落花落果；解除顶端优势；解除顶端优势；除草剂等。除草剂等。处处理理过过未未处处理理过过无子无子生长素生长素细胞分裂素细胞分裂素较高较高只促进根部生长，不长茎叶只促进根部生长，不长茎叶适中适中促进愈伤组织分化出根、茎叶促进愈伤组织分化出根、茎叶较少较少只促进茎叶生长，不长根只促进茎叶生长，不长根极少极少只促进愈伤组织分裂生长，只促进愈伤组织分裂生长，不分化为根、茎叶不分化为根、茎叶活动：探究活动：探究2,4-D 对插枝生根的作用对插枝生根的作用（一）材料用具的准备（介绍）（一）材料用具的准备（介绍）
15、（二）探究活动（二）探究活动1.提出问题提出问题2.作出假设作出假设3.设计实验设计实验（1）制作插条。（）制作插条。（2）分组处理：（）分组处理：（3）进）进行实验（行实验（4）小组分工，观察记）小组分工，观察记4.预测实验结果预测实验结果5.分析实验结果，得出实验结论分析实验结果，得出实验结论讨论问题讨论问题：1.分组的浓度梯度分组的浓度梯度2.设计观察记录表格设计观察记录表格3.研究实验中如何控制无关变量。研究实验中如何控制无关变量。赤霉素赤霉素动员储藏的养分以促进种子的萌发动员储藏的养分以促进种子的萌发脱落酸脱落酸抑制种子的萌发抑制种子的萌发第二节第二节 其他调节其他调节 环境中的各种
16、因素（如光、温度等）环境中的各种因素（如光、温度等）的变化对生物都是一种信号，叫的变化对生物都是一种信号，叫环境信号环境信号。茎的负向地性茎的负向地性根的向地性根的向地性植物的向性运动植物的向性运动植物的向重力性植物的向重力性植物的向光性植物的向光性向性运动是植物的生长对环向性运动是植物的生长对环境信号所产生的一种响应。境信号所产生的一种响应。ACBD3 3、，在向性运动中起决定作用的在向性运动中起决定作用的是生长素是生长素植物对温度及光周期的响应植物对温度及光周期的响应阅读教材阅读教材P10，阅读时注意以下几个问题：，阅读时注意以下几个问题：1.举举2个春化作用的例子个春化作用的例子 2.举
17、举2个光周期现象的例子个光周期现象的例子 3.长日照植物、短日照植物、日中性植物是长日照植物、短日照植物、日中性植物是 以什么来区分的？以什么来区分的？4.如何使短日照植物提前开花？如何使短日照植物提前开花？5.控制光周期效应的因素是什么？为什么？控制光周期效应的因素是什么？为什么？6.植物感受光周期变化的部位是哪？植物感受光周期变化的部位是哪？7.叶细胞中的哪种色素能感受光周期中黑暗叶细胞中的哪种色素能感受光周期中黑暗 的长度？的长度？课堂练习课堂练习5根据下图所示实验过程回答：根据下图所示实验过程回答：（1）甲图中，供应块是含生长素的琼脂块，接受块是不含生长）甲图中，供应块是含生长素的琼脂
18、块，接受块是不含生长素的琼脂块。实验结果，胚芽鞘素的琼脂块。实验结果，胚芽鞘C发生的现象发生的现象_。这一现象说明这一现象说明_。（2）乙图中胚芽鞘）乙图中胚芽鞘D不能发生不能发生C的现象，这说明的现象，这说明_。（3）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向）上述实验说明，生长素在植物体内的运输方向_。运输方式是。运输方式是_。生长并向左弯曲生长并向左弯曲生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部生长素能由胚芽鞘的上部运输到下部,促进生长促进生长生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部生长素不能由胚芽鞘的下部运输到上部从形态学上端到下端从形态学上端到下端主动运输主动运输 植物开花受开花激素的影响。如上图所示
19、光周期诱导植物植物开花受开花激素的影响。如上图所示光周期诱导植物开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端开花激素的产生以及影响开花的实验，图中植物去掉了顶端的全部叶子，的全部叶子，A、D植株分别接受长日照、短日照；植株分别接受长日照、短日照；B、C植植株方框内为受短日照处理的部分。株方框内为受短日照处理的部分。（1）对照实验，）对照实验，A、D可说明该植物属于可说明该植物属于 （长日照、（长日照、短日照）植物。短日照）植物。（2）根据）根据B、C实验，可以得出：实验，可以得出：感受光周期的部位是感受光周期的部位是 （叶、顶端）；（叶、顶端）；接受诱导产生开花激素的部位是接受诱导产生开花激素的部位是 （叶、顶端）；（叶、顶端）；开花激素作用的部位开花激素作用的部位 （叶、顶端）。（叶、顶端）。短日照短日照课堂练习课堂练习6叶叶叶叶顶端顶端
