1、电容器和电容说课北师大密云实验中学 物理组 檀馨刚设计思想：设计思想：精心设计任务发展学生思维落实核心素养 首先，本着“从生活走向物理”的理念，让学生充分了解电容器在生活中的广泛应用，从而增加学生的感性认识，激发学习热情。在本节课设计过程中，学案上精心设计了任务链、问题串引导学生对电容器进行探究。通过问题的层层递进，培养发展学生物理思维的形成，能从定量和定性两个方面进行科学推理、找出规律、形成结论。在教学过程中，我舍弃了厂家提供的电路板，而是自制了一套简易电容器充放电的实验仪器。促使学生进入学习的境界，增强师生之间的交流与合作。同时多媒体课件、数字式电容表的应用又体现了现代信息技术与物理课程的
2、有机整合。在知识讲授时，有意识地渗透物理学的研究方法，如：比值定义法、类比法，进一步加强学生对电容的物理意义的理解。在处理“平行板电容器电容的影响因素的探究”时，注重体现教师的主导作用和学生的主体地位。引导学生主动提出问题、大胆猜想假设、设计实验方法、完善实验方案、进行实验、归纳总结，从而体验探究的整个过程。通过教师的适时引导和学生的探究，促进师生之间、生生之间的合作互动，使学生在体验探究的乐趣和曲折的过程中，完成对重点知识的建构，感悟科学思想，培养科学精神，实现知识和能力的协调发展。最后，课堂总结以学生为主体来完成。通过学生自己对知识的总结，对方法过程的回顾与思考，理清本节课的知识结构，感悟
3、物理科学思想、科学方法在本节课应用，落实学科主题教学，展示生动思维课堂。教学背景分析教学背景分析教学内容：教学内容：（1）了解电容器的作用及其构造（2）理解电容器充放电过程（3）理解电容器带电量与电压之间的关系，并掌握电容器电容的概念（4）研究并理解平行板电容器的电容与哪些因素有关（5）了解电容器的分类，可变电容器的变化原因.教学背景分析教学背景分析学生情况：学生情况：学生已经进入高一学习一个学期，在心理上和能力上已经适应了高中物理的学习节奏。本学期伊始学生开始学习电场内容，对于电场的规律，包括场强和电势差的知识储备可以引导学生思考电容器的构造,以便为这一节的实验探究打下基础.考虑到有些学生无
4、法熟练的利用场强和电势差公式，所以电容的动态变化是一个教学的难点。技术准备：1、自制“电人碗”：金属碗(直径20cm)，PE薄膜一片，PVC水管(50cm)，毛皮一片2、450V，400F电容器一只3、电容器，1.5伏电池六节，电流表，导线，单刀双掷开关，笔记本电脑4、平行板电容器一对，数字式电容表一只，电介质，导线物理学科核心素养物理学科核心素养物理观念物理观念：（1）了解电容器的作用及其构造 （2）理解电容器充放电过程 （3）理解电容器带电量与电压之间的关系，并掌握电容器电容的概念 （4）研究并理解平行板电容器的电容与哪些因素有关 （5）了解电容器的分类，可变电容器的变化原因.科学思维和实
5、验探究：科学思维和实验探究：（1）通过探究电容器的电荷量与电势差之间的关系，使学生掌握比值定义的方法，培养学生科学证据的意识和评估科学证据的能力。（2）通过合理猜测实验验证，控制变量法在多个因素相关实验中的使用,使学生体验物理学常用方法。培养学生具有科学探究的意识，能发现问题、提出合理猜测。（3）通过学生们分组实验，培养学生合作与交流的能力。（4）通过利用计算机技术加工、分析实验数据，使学生具有分析论证的能力，会使用各种方法和手段分析、处理信息，描述、解释实验探究结果和变化的趋势，使学生体验的现代科技带来的便捷。科学态度与责任：科学态度与责任：（1）借助已有的知识与方法，类比迁移到解决不熟悉问题，培养学生形成自主学习能力。（2）树立正确对待实验数据的科学态度，大胆假设，小心求证，实事求是。并具有学习和研究物理的好奇心和求知欲。（3）通过了解超级电容器在上海公交车上的应用，感受到科学技术是第一生产力，科技改变生活的价值体验。理解科学和技术以及社会和环境的关系，节约资源，促进可持续发展的责任感。教学流程示意
