1、 基本理念 新增重要意涵 一、全球環保的思潮與行動 二、涵括個人發展社會正義與環境保護的 豐富內涵 三、符合教育改革的理念學習階段 從三學習階段調整為四學習階段 第一階段:國小一、二年級 第二階段:國小三、四年級 第三階段:國小五、六年級 第四階段:國中七九年級 課程目標 先說明整體概念再分項述說 九年一貫課程強調實踐、體驗與省思，環境教育之課程目標，希望教學者能透過各種教學活動引發學生對環境覺知環境覺知與敏感度與敏感度，能充實學生環境永續相關的知識環境永續相關的知識，能讓學生對人與環境的互動有正確的價值觀正確的價值觀，並在面對地區或全球性環境議題時，能具備改善或解決環境問題的認知與技能改善或
2、解決環境問題的認知與技能，以建立學習者的環境行動經驗環境行動經驗，使之成為一具有環境素養環境素養之公民。之公民。課程目標 標題與內容調整 一.環境覺知與環境敏感度 二.環境概念知識 三.環境價值觀與態度 四.環境行動技能 五.環境行動經驗 能力指標 字詞義修正 了解暸解，收集蒐集，同僚同儕 能運用科學工具能運用科學方法 參與主動參與 觀察觀察體驗 舉辦或參加參與舉辦 能力指標 一.環境覺知與敏感度 1-2-3 察覺生活週遭人文歷史與生態環境變遷 三.環境價值觀與態度 3-1-2能具有好奇心，體認人類在生態中的角色以及自然環境與人相互關係 3-2-1思考生物與非生物在環境中存在的價值 能力指標
3、新增 四.環境行動技能 4-2-4能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費 行為 4-3-4能建立伙伴關係尋求適切的資源與協助以設 法解決環境問題 4-3-5能以各種管道向行政機關、民意代表或非政 府組織發聲，以表達自己對環境問題的看法 能力指標 刪減 三.環境價值觀與態度 3-3-1了解人與環境互動互依關係，建立積極的 環境態度與環境倫理修正重大議題融入的標題 主要內容改為學習內容 內容說明改為學習內容說明 建議整合之領域改為建議融入之學習領域新增融入學習領域之建議1.融入於七大學習領域中:融入式課程設計2.納入學校課程總體計劃:利用空白課程進行主題式教學 學習主題 新增*暸解具體生活環保與永續發展的內涵*探索環境問題(學校、社區、國內、全球化)*環境正義與代間正義；環境權、動物權、動物福利*認識環境與經濟環境基本法、環境法規與政策、國際環境公約政府環保組織與NGO 環境概念與知識 學習內容新增*環境行動的技能 環境議題之說服與協商、環境生態管理與消費、環境行動之法律與政治手段.*規劃與執行環境行動計畫 環境行動技能 學習內容新增*環境友善行動經驗*建立基本的公民參與機制和落實伙伴合作經驗 環境行動經驗
