1、第五章第五章 教学媒体选择和运用技能教学媒体选择和运用技能 第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能 第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能返回第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能 一、概述一、概述常规教学媒体，也称为传统教学手段，是指在相当长的一段历史时期常规教学媒体，也称为传统教学手段，是指在相当长的一段历史时期一直沿用的，相对现代教学媒体来说，功能比较单一、对感官刺激比一直沿用的，相对现代教学媒体来说，功能比较单一、对感官刺激比较平淡、设备条件比较简陋的直观教学设备。较平淡、设备条件比较简陋的直观教学设备。二、类型二
2、、类型1.演示性教具、学具选择和运用的技能演示性教具、学具选择和运用的技能（1）实物类。）实物类。实物类教具、学具指在活动中可以把与活动内容有关的客观事物直接实物类教具、学具指在活动中可以把与活动内容有关的客观事物直接呈现在幼儿面前，呈现在幼儿面前，供他们观察、聆听或触摸、闻、尝以直接感受，供他们观察、聆听或触摸、闻、尝以直接感受，是自然的实际的东西，能使幼儿直接感受到自然界的本来面貌，然后是自然的实际的东西，能使幼儿直接感受到自然界的本来面貌，然后再据此形成概念。再据此形成概念。下一页返回第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能（2）图像类。）图像类。图像包括图画、
3、照片、图表等，能平面地显示事物，可以供幼儿认识图像包括图画、照片、图表等，能平面地显示事物，可以供幼儿认识一些不易直接看到的事物和现象。例如：幼儿园中班科学教案一些不易直接看到的事物和现象。例如：幼儿园中班科学教案“比较比较鹅与鸭鹅与鸭”的活动中，可准备鸭、鹅的图片多幅。的活动中，可准备鸭、鹅的图片多幅。2.表演性教具、学具选择和运用的技能表演性教具、学具选择和运用的技能表演性教具、学具选择和运用的技能指在活动中，教师选择和运用供表演性教具、学具选择和运用的技能指在活动中，教师选择和运用供自己和幼儿进行教学模拟表演、故事表演和文艺表演的道具、玩具的自己和幼儿进行教学模拟表演、故事表演和文艺表演
4、的道具、玩具的行为方式。例如：幼儿园大班表演游戏教案行为方式。例如：幼儿园大班表演游戏教案“小熊拔牙小熊拔牙”的活动中可的活动中可准备各种动物头饰，娃娃家的小桌椅、糖果、果酱等，医生用的医用准备各种动物头饰，娃娃家的小桌椅、糖果、果酱等，医生用的医用工具等。工具等。上一页 下一页返回第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能3.操作性教具、学具选择和运用的技能操作性教具、学具选择和运用的技能操作性教具、学具选择和运用的技能指在活动中，教师选择和运用供操作性教具、学具选择和运用的技能指在活动中，教师选择和运用供幼儿操作使用的学具、玩具和辅助材料的行为方式。例如：幼儿园大幼
5、儿操作使用的学具、玩具和辅助材料的行为方式。例如：幼儿园大班美术教案在班美术教案在“纸杯挂表纸杯挂表”的活动中可准备废旧的一次性纸杯数个、的活动中可准备废旧的一次性纸杯数个、剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一剪刀数把、水彩笔数套、绳子数根、胶带一卷、大挂表一只、图钉一盒、卡纸做的分针、时针数套。盒、卡纸做的分针、时针数套。三、应用三、应用教学媒体是传递教学信息的服务工具，是顺利完成教学活动重要的辅教学媒体是传递教学信息的服务工具，是顺利完成教学活动重要的辅助手段。助手段。（一）（一）常规教学媒体选择的要求常规教学媒体选择的要求所谓教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条
6、件下，选出一种或一所谓教学媒体的选择是指在一定的教学要求和条件下，选出一种或一组适宜可行的教学媒体。常规教学媒体选择的要求如下：组适宜可行的教学媒体。常规教学媒体选择的要求如下：上一页 下一页返回第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能（1）注意教育性和科学性；注意教育性和科学性；（2）注意实效性和参与性；注意实效性和参与性；（3）注意经济性与实用性。注意经济性与实用性。（二）常规教学媒体运用的要求（二）常规教学媒体运用的要求1.出示教具、学具的要求出示教具、学具的要求教师要把握好出示教学用具的时机，做到适时恰当、恰到好处。一般教师要把握好出示教学用具的时机，做到适时
7、恰当、恰到好处。一般要在讲解内容需用时恰如其分地出示，以吸引幼儿注意力。如果出示要在讲解内容需用时恰如其分地出示，以吸引幼儿注意力。如果出示过早，会影响幼儿听课；出示过晚，过早，会影响幼儿听课；出示过晚，则起不到应有的演示作用。演则起不到应有的演示作用。演示完毕后还要及时收藏好，避免分散幼儿注意力。示完毕后还要及时收藏好，避免分散幼儿注意力。上一页 下一页返回第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能2.操作教具、学具的要求操作教具、学具的要求（1）动作熟练。动作熟练。教师在上课前要对所使用的教学手段的性能及其使用规则进行了解和教师在上课前要对所使用的教学手段的性能及其
8、使用规则进行了解和研究，以便在课堂上演示时操作熟练，运用自如。否则，将会影响教研究，以便在课堂上演示时操作熟练，运用自如。否则，将会影响教学进度，甚至发生意外故障。最好预演一次，以保证课堂上演示的顺学进度，甚至发生意外故障。最好预演一次，以保证课堂上演示的顺利进行。越是使用复杂的教具，越要做好充分准备。利进行。越是使用复杂的教具，越要做好充分准备。（2）程序清晰。程序清晰。教具的选择和使用，包括制作，都要贴切、精当，能很好地说明问题教具的选择和使用，包括制作，都要贴切、精当，能很好地说明问题。该用的地方一定要用，不该用的地方坚决不用，不能滥用。教具的。该用的地方一定要用，不该用的地方坚决不用，
9、不能滥用。教具的出示每堂课不宜过多，否则效果适得其反。出示每堂课不宜过多，否则效果适得其反。上一页 下一页返回第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能（3）方位适宜。方位适宜。教学媒体的演示要放在全体幼儿都能看见的位置和高度上，并在具有教学媒体的演示要放在全体幼儿都能看见的位置和高度上，并在具有良好可见度的光线下进行，让所有的幼儿都能清楚而准确地感知演示良好可见度的光线下进行，让所有的幼儿都能清楚而准确地感知演示的对象。如果幼儿看不见，或部分幼儿看不见、看不清，就失去了运的对象。如果幼儿看不见，或部分幼儿看不见、看不清，就失去了运用教学手段的意义。在必要和可能时，还应
10、使幼儿运用多种感官（如用教学手段的意义。在必要和可能时，还应使幼儿运用多种感官（如眼耳鼻口手）充分感知所演示的对象，以便形成清晰而完整的表象。眼耳鼻口手）充分感知所演示的对象，以便形成清晰而完整的表象。如果演示物过小，教师可拿下讲台让幼儿传看，或教师巡回让幼儿观如果演示物过小，教师可拿下讲台让幼儿传看，或教师巡回让幼儿观看。看。（4）适当伴随语言讲解。适当伴随语言讲解。在教学中，教师要始终把直观教具的使用和语言的讲解、提示结合起在教学中，教师要始终把直观教具的使用和语言的讲解、提示结合起来。在演示教具前，教师要向幼儿讲清有关的注意事项，使幼儿心中来。在演示教具前，教师要向幼儿讲清有关的注意事项
11、，使幼儿心中有数。在演示教具时，教师要对教具做总的说明，并进行引导性讲解有数。在演示教具时，教师要对教具做总的说明，并进行引导性讲解。上一页 下一页返回第一节第一节 常规教学媒体选择和运用技能常规教学媒体选择和运用技能（5）幼儿操作学具时，应适合幼儿年龄特点，简单易行，重点突出幼儿操作学具时，应适合幼儿年龄特点，简单易行，重点突出。幼儿往往喜欢一些比较鲜艳的颜色，如大红、黄色、橙色、绿色、蓝幼儿往往喜欢一些比较鲜艳的颜色，如大红、黄色、橙色、绿色、蓝色等，这样能较好地刺激他们的视觉器官，使他们一眼就能看到学具色等，这样能较好地刺激他们的视觉器官，使他们一眼就能看到学具，并且能够爱不释手，这样可
12、以充分调动他们操作学具的兴趣。，并且能够爱不释手，这样可以充分调动他们操作学具的兴趣。上一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能 一、现代教学媒体的类型一、现代教学媒体的类型现代教学媒体由硬件和软件两部分构成。硬件是指各种教学机器，包现代教学媒体由硬件和软件两部分构成。硬件是指各种教学机器，包括幻灯机、电影机、电视机、录音机、录像机、电子计算机、语言实括幻灯机、电影机、电视机、录音机、录像机、电子计算机、语言实验室等。软件是指各种教学片、带、盘等，包括幻灯片、电影片、录验室等。软件是指各种教学片、带、盘等，包括幻灯片、电影片、录像带、录音带、计算机磁盘、视盘等。像带、录音
13、带、计算机磁盘、视盘等。1.幻灯机幻灯机幻灯机是由光源、光学镜片和电路组合而成的映像装置，主要用于提幻灯机是由光源、光学镜片和电路组合而成的映像装置，主要用于提供放大的静止图像。它可以任意控制图像呈现时间的长短，便于学生供放大的静止图像。它可以任意控制图像呈现时间的长短，便于学生观察，也可以帮助教师讲解和演示。幻灯机在观察，也可以帮助教师讲解和演示。幻灯机在19 世纪世纪90 年代开始在年代开始在学校使用，目前已成为被教育和教学广泛使用的一种重要手段。学校使用，目前已成为被教育和教学广泛使用的一种重要手段。按幻灯机的结构可分为：折射式，用于放映透明幻灯片；反射式按幻灯机的结构可分为：折射式，用
14、于放映透明幻灯片；反射式，用于放映不透明的书刊、图片等。，用于放映不透明的书刊、图片等。下一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能按幻灯机的操作方式又可分为：手动式，即调换幻灯片用手操作；按幻灯机的操作方式又可分为：手动式，即调换幻灯片用手操作；自动式，即可以自动换片、定时换片、遥控换片，有些幻灯机还能自动式，即可以自动换片、定时换片、遥控换片，有些幻灯机还能自动调整焦距；声画同步式，可以同时放送幻灯片与录音解说，并自动调整焦距；声画同步式，可以同时放送幻灯片与录音解说，并自动换片。自动换片。2.投影机投影机投影机是在幻灯机的基础上发展起来的一种便于书写的光学放大装置投影
15、机是在幻灯机的基础上发展起来的一种便于书写的光学放大装置。它可用于放映事先制作的或临场书写的各种投影单片或卷片，以及。它可用于放映事先制作的或临场书写的各种投影单片或卷片，以及用透明材料制作的投影教具等。它的基本功能与幻灯机相似，不同之用透明材料制作的投影教具等。它的基本功能与幻灯机相似，不同之处主要有：可以用作于直接书写，代替黑板；处主要有：可以用作于直接书写，代替黑板；与银幕距离较短与银幕距离较短（通常摆在讲台一侧），并能放送出大而清晰的图像；使用时无须（通常摆在讲台一侧），并能放送出大而清晰的图像；使用时无须较严密地遮光；可用投影教具进行演示实验。由于投影机使用方便较严密地遮光；可用投影
16、教具进行演示实验。由于投影机使用方便，所以它在教学中使用得十分普遍。，所以它在教学中使用得十分普遍。上一页 下一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能3.电影机电影机电影机是利用摄像机和感光胶片，把人、事、物等各种景物拍摄下来电影机是利用摄像机和感光胶片，把人、事、物等各种景物拍摄下来，加以拷贝，再通过电影放映机在银幕上映出连续的活动画面。它主，加以拷贝，再通过电影放映机在银幕上映出连续的活动画面。它主要用于传输动态图像或事物的变化过程及声音，使教学活动生动、形要用于传输动态图像或事物的变化过程及声音，使教学活动生动、形象，富有真实感。教学用的电影机应具有慢放、倒放和定格
17、放映等功象，富有真实感。教学用的电影机应具有慢放、倒放和定格放映等功能，以满足不同教学的需要。能，以满足不同教学的需要。4.电视机电视机电视机是用电磁波同时传送和接受活动图像与声音的装置。教学电视电视机是用电磁波同时传送和接受活动图像与声音的装置。教学电视一般可分为两个类型：开路电视系统，用无线电发射方式传送教学一般可分为两个类型：开路电视系统，用无线电发射方式传送教学节目；闭路电视系统，用电缆传送教学有关节目。节目；闭路电视系统，用电缆传送教学有关节目。上一页 下一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能5.录音机录音机录音机是利用声电转换和电磁转换原理进行工作的录音、放
18、音机器。录音机是利用声电转换和电磁转换原理进行工作的录音、放音机器。主要用于记录、重放和传输声音。录在磁带上的声音痕迹可以长期保主要用于记录、重放和传输声音。录在磁带上的声音痕迹可以长期保存，不需要时也可以抹掉录制新的内容。存，不需要时也可以抹掉录制新的内容。6.录像机录像机录像机一般与摄像机、电视配套使用。经过摄像机，把形象和声音录录像机一般与摄像机、电视配套使用。经过摄像机，把形象和声音录在磁带上，然后输送给几台电视机去显示。录像机可以多次重放，便在磁带上，然后输送给几台电视机去显示。录像机可以多次重放，便于细致地观察和模仿技术动作。于细致地观察和模仿技术动作。上一页 下一页返回第二节第二
19、节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能7.语言实验室语言实验室语言实验室是一种装有录音系统和其他电化教学手段的主要用于语言语言实验室是一种装有录音系统和其他电化教学手段的主要用于语言教学的特殊教室。它的设备分为教师控制台和学生隔音座位两大部分教学的特殊教室。它的设备分为教师控制台和学生隔音座位两大部分。控制台装有耳机、话筒、录音机、控制线路和控制各种放录设备的。控制台装有耳机、话筒、录音机、控制线路和控制各种放录设备的开关，教师通过控制台对学生授课。学生的隔音座位都配有耳机、话开关，教师通过控制台对学生授课。学生的隔音座位都配有耳机、话筒、录音机等。语言实验室可分为听音型、听说型、听说对
20、比型和视筒、录音机等。语言实验室可分为听音型、听说型、听说对比型和视听型四种类型。听型四种类型。8.电子计算机电子计算机电子计算机是能够接受、储存信息，执行指令并提供处理结果的机器电子计算机是能够接受、储存信息，执行指令并提供处理结果的机器。9.程序教学机程序教学机程序教学机是一种装有程序化教材的教学机器，主要用于自学、练习程序教学机是一种装有程序化教材的教学机器，主要用于自学、练习和测验、考试。和测验、考试。上一页 下一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能 二、现代教学媒体的特点二、现代教学媒体的特点现代教学媒体不同于传统的教学媒体，它具有以下鲜明的特性。现代教学媒体
21、不同于传统的教学媒体，它具有以下鲜明的特性。1.高表现性高表现性现代教学媒体突破以往简单平面的信息传播方式，通过多种感知方式现代教学媒体突破以往简单平面的信息传播方式，通过多种感知方式，更生动、更直观、更鲜明地传递教学信息，使之立体化、形象化。，更生动、更直观、更鲜明地传递教学信息，使之立体化、形象化。2.可控制性可控制性现代教学媒体可以通过技术手段的控制，调节时空因素，使原本难以现代教学媒体可以通过技术手段的控制，调节时空因素，使原本难以传递和获取的信息更清晰地得到展示，从而更好地传递。可控制性便传递和获取的信息更清晰地得到展示，从而更好地传递。可控制性便于师生更深入地投入到教学活动中，于师
22、生更深入地投入到教学活动中，使师生双方能更有效地发挥主使师生双方能更有效地发挥主导作用和主体作用，成为教与学的主人。导作用和主体作用，成为教与学的主人。上一页 下一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能3.易接受性易接受性由于现代教学媒体可以经过多种感知渠道将信息传递给接受者，使接由于现代教学媒体可以经过多种感知渠道将信息传递给接受者，使接受者同时通过多种感觉通道感知信息，多种感官协同参与，从而更易受者同时通过多种感觉通道感知信息，多种感官协同参与，从而更易于接受、更易于理解，有利于提高认知的效率。现代教学媒体传递信于接受、更易于理解，有利于提高认知的效率。现代教学媒体传
23、递信息的方式不仅更具直观性、生动性、鲜明性，而且更具新颖性，因而息的方式不仅更具直观性、生动性、鲜明性，而且更具新颖性，因而接受者更易于集中注意，更感兴趣。接受者更易于集中注意，更感兴趣。三、现代教学媒体的选择和运用三、现代教学媒体的选择和运用1.视觉媒体选择和运用的技能视觉媒体选择和运用的技能视觉媒体是指呈现视觉信息的媒体，主要有幻灯机、投影机、数码相视觉媒体是指呈现视觉信息的媒体，主要有幻灯机、投影机、数码相机等设备以及相应的教学软件。机等设备以及相应的教学软件。上一页 下一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能2.听觉媒体选择和运用的技能听觉媒体选择和运用的技能听觉
24、媒体是指呈现听觉信息的媒体，主要有收音机、录音机、激光唱听觉媒体是指呈现听觉信息的媒体，主要有收音机、录音机、激光唱机、机、MP3 播放器、语言实验室等设备，以及相应的教学软件。播放器、语言实验室等设备，以及相应的教学软件。3.视听型媒体选择和运用的技能视听型媒体选择和运用的技能视听媒体是指同时呈现视觉信息和听觉信息的媒体，主要有电影机、视听媒体是指同时呈现视觉信息和听觉信息的媒体，主要有电影机、电视机、录像机、视频压缩盘（电视机、录像机、视频压缩盘（VCD）、数字多功能光盘（）、数字多功能光盘（DVD）等设备，以及相应的教学软件。等设备，以及相应的教学软件。4.系统交互媒体选择和运用的技能系
25、统交互媒体选择和运用的技能系统交互媒体主要有程序教学机、多媒体计算机及相应的教学软件等系统交互媒体主要有程序教学机、多媒体计算机及相应的教学软件等。上一页 下一页返回第二节第二节 现代教学媒体运用技能现代教学媒体运用技能运用多媒体技术进行动态演示，能把教学中无法表现出来的抽象事物运用多媒体技术进行动态演示，能把教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将教学的重点和难点一一剖析，能有力地支持和引导幼地表现出来，将教学的重点和难点一一剖析，能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、入儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、入其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。效果。上一页返回
