1、我们受特殊保护我们受特殊保护目录CATALOG教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标教学目标教学方法教学方法教学过程教学过程板书设计板书设计01教材分析教材分析教材分析教材分析 从单元教材看从单元教材看：u 前前五个年级的法治教育五个年级的法治教育内容内容u 本册书的前三个本册书的前三个单元单元u 本单元更加重视法律的实际运用，培养本单元更加重视法律的实际运用，培养学生运用法律解决问题的意识。通过对学生运用法律解决问题的意识。通过对未成年人相关法律的了解，打上法治思未成年人相关法律的了解，打上法治思维的烙印维的烙印。教材分析教材分析 从从本课本课教材教材看看：义务教育品德与社会课程标准（义务
2、教育品德与社会课程标准（20112011年版）年版）青少年法治教育大纲青少年法治教育大纲 第一板块话题第一板块话题是是“我们是未成年人我们是未成年人”，引导，引导学生认识自我，体会和总结作为未成年人的特殊学生认识自我，体会和总结作为未成年人的特殊之处；了解未成年人是易受侵害的群体，需要法之处；了解未成年人是易受侵害的群体，需要法律的保护，理解法律保护未成年人的重要性。律的保护，理解法律保护未成年人的重要性。02学情分析学情分析学情分析学情分析 在在学习本课时，学生已经具有一定的规则意识，但学习本课时，学生已经具有一定的规则意识，但作为处于心理与生理成长期的未成年人，普遍好奇、敏作为处于心理与生
3、理成长期的未成年人，普遍好奇、敏感，喜欢冒险，喜欢模仿，可塑性强但辨别能力比较弱感，喜欢冒险，喜欢模仿，可塑性强但辨别能力比较弱。本本课设定的教学目标是通过让学生了解不同课设定的教学目标是通过让学生了解不同年龄在法律上的意义，引导学生认识自我，激发年龄在法律上的意义，引导学生认识自我，激发学生学习保护未成年人法律的兴趣。学生学习保护未成年人法律的兴趣。03教学目标教学目标教学目标教学目标1.1.通过分析未成年人的特殊之处，认识自通过分析未成年人的特殊之处，认识自我，理解法律对未成年人予以特别保护我，理解法律对未成年人予以特别保护的重要意义。的重要意义。2.2.了解成年之前各年龄节点的法律意义，
4、了解成年之前各年龄节点的法律意义，依法行为，树立规则意识。依法行为，树立规则意识。3.3.懂得未成年人也有责任担当，培养强烈懂得未成年人也有责任担当，培养强烈的责任意识。的责任意识。根据根据六年级学生的知识结构和认知特六年级学生的知识结构和认知特点，我将本课的教学重难点确定为：点，我将本课的教学重难点确定为：体会体会未成年人的特殊之处，理解法律保护未成未成年人的特殊之处，理解法律保护未成年人的重要性。年人的重要性。教学重难点教学重难点04教学方法教学方法教学方法教学方法媒体激情，情感共鸣。媒体激情，情感共鸣。一一采访检索，合作探究采访检索，合作探究。二二演绎升华，多元评价。演绎升华，多元评价。
5、三三05教学过程教学过程教学过程教学过程课前环节：课前环节：【问答问答大作战大作战】从前从前三个单元的知识点中挑取重要三个单元的知识点中挑取重要的一些，以趣味抢答的方式进行。既承的一些，以趣味抢答的方式进行。既承接了前面的内容，又引出这节课。接了前面的内容，又引出这节课。第一环节：第一环节：教学过程教学过程教学过程教学过程 1 1.指名交流指名交流1818周岁在法律上意味着什么。周岁在法律上意味着什么。2 2.明确在我国未满明确在我国未满1818周岁的公民为未成年人，周岁的公民为未成年人，1818周岁以上的周岁以上的公民公民为为成年人成年人。3 3.猜一猜我国未成年人的人口数量有多少，猜一猜我
6、国未成年人的人口数量有多少，猜好后出示饼图并交流。猜好后出示饼图并交流。4 4.小结并揭题，板贴课题：小结并揭题，板贴课题：我们受法律保护我们受法律保护。课课前大作战中最后一问已涉及到在法律上前大作战中最后一问已涉及到在法律上1818周周岁在选举方面上的意义，所以直接交流岁在选举方面上的意义，所以直接交流1818周岁在法周岁在法律上意味着什么，明确我国法定成年年龄标准。通律上意味着什么，明确我国法定成年年龄标准。通过猜一猜我国未成年人的人口数量，之后以饼图的过猜一猜我国未成年人的人口数量，之后以饼图的形式呈现这样的方式，让学生感受到未成年人的人形式呈现这样的方式，让学生感受到未成年人的人口数量
7、很多。最后，教师的小结，未成年人是祖国口数量很多。最后，教师的小结，未成年人是祖国的希望，受法律的特殊保护，揭示课题。的希望，受法律的特殊保护，揭示课题。设计意图：设计意图：第二环节：第二环节：教学过程教学过程教学过程教学过程 1.1.基于课前调查，小组合作，谈谈你眼中未成年基于课前调查，小组合作，谈谈你眼中未成年人的特点。教师巡视指导后，各小组派代表汇报人的特点。教师巡视指导后，各小组派代表汇报。教师小结：未成年人教师小结：未成年人由于生理尚未发育成熟，心由于生理尚未发育成熟，心理也处于不稳定的发展期，所以有许多特殊之处。也理也处于不稳定的发展期，所以有许多特殊之处。也正是因为这些特殊之处，
8、让正是因为这些特殊之处，让未成年人受到未成年人受到了侵害了侵害。教学过程教学过程 2 2.播放视频并播放视频并交流：视频交流：视频中的未成年人受到中的未成年人受到了怎样的侵害。然后全班分享生活中看到或听到了怎样的侵害。然后全班分享生活中看到或听到的未成年人受侵害的案例，教师梳理出受侵害种的未成年人受侵害的案例，教师梳理出受侵害种类。类。3 3.出示受侵害的资料，让学生谈谈感受。出示受侵害的资料，让学生谈谈感受。教学过程教学过程 4 4.教师小结：正因为未成年人教师小结：正因为未成年人年龄年龄特殊特殊，往往往容易成为受伤害的对象，所以法律给予未成年往容易成为受伤害的对象，所以法律给予未成年人特殊
9、保护有十分重要的意义。人特殊保护有十分重要的意义。课课前布置学生采访身边的成年人，结合成年人前布置学生采访身边的成年人，结合成年人对于未成年人特点的看法，这样可以更能激发学生对于未成年人特点的看法，这样可以更能激发学生认识自我。课前收集资料，小组内合作认识自我。课前收集资料，小组内合作探讨，探讨，强调强调学生学习的亲历性、参与性、合作性。之后通过观学生学习的亲历性、参与性、合作性。之后通过观看视频、全班交流、出示资料等方式，让学生更加看视频、全班交流、出示资料等方式，让学生更加感受到年龄的特殊性带来易受伤害的结果，为学生感受到年龄的特殊性带来易受伤害的结果，为学生理解未成年人需要专门法律保护作
10、铺垫。理解未成年人需要专门法律保护作铺垫。设计意图：设计意图：第三环节：第三环节：教学过程教学过程教学过程教学过程 1 1.出示书本第出示书本第7272页知识窗并补充各国法定页知识窗并补充各国法定成年年龄标准，指名交流获取到的信息。成年年龄标准，指名交流获取到的信息。2 2.出示同桌合作探究任务表，并交流反馈。出示同桌合作探究任务表，并交流反馈。3 3.教师小结：很多法律规定都涉及到具体教师小结：很多法律规定都涉及到具体年龄的节点，不同的年龄阶段在法律上具有不年龄的节点，不同的年龄阶段在法律上具有不同的同的特殊特殊意义意义，这些节点都与生活密切相关。这些节点都与生活密切相关。本本环节主要是围绕
11、同桌合作探究展开，通过自环节主要是围绕同桌合作探究展开，通过自主阅读、完成连线题、拿出课前检索表分享更多关主阅读、完成连线题、拿出课前检索表分享更多关于年龄的法律规则这些小任务，让学生在两人的小于年龄的法律规则这些小任务，让学生在两人的小范围的合作交流中懂得不同年龄阶段在法律上具有范围的合作交流中懂得不同年龄阶段在法律上具有不同的特殊意义，引导学生掌握各年龄节点的注意不同的特殊意义，引导学生掌握各年龄节点的注意事项，教导学生树立规则意识。事项，教导学生树立规则意识。设计意图：设计意图：第四环节：第四环节：教学过程教学过程教学过程教学过程 1 1.播放视频：学生情景剧，引导学生交流你是如播放视频
12、：学生情景剧，引导学生交流你是如何看待未成年人做家务这一问题的？何看待未成年人做家务这一问题的？2 2.继续播放视频：律师的回答，全班讨论交流：继续播放视频：律师的回答，全班讨论交流：我们还可以为学校社会做哪些有意义的事？我们还可以为学校社会做哪些有意义的事？3 3.教师小结：教师小结：虽然虽然我们我们未成年，未成年，在法律上年龄特在法律上年龄特殊。但我们同样可以做很多很有意义的事情，尽我们殊。但我们同样可以做很多很有意义的事情，尽我们的责任，的责任，小小的人儿也会有大大的力量小小的人儿也会有大大的力量呢呢！教学过程教学过程 4 4.出示课堂评价表，完成多元评价出示课堂评价表，完成多元评价。我
13、们受特殊保护我们受特殊保护评价内容评价内容自我评价自我评价同学评价同学评价老师评价老师评价小组合作小组合作自主探究自主探究乐于分享乐于分享课外拓展课外拓展综合评价综合评价教学过程教学过程 5.交流回顾本堂课所学，教师总结延伸，下节课走进专门为未成年人制订的法律。本本个环节以播放学生情景剧的方式让学生展开个环节以播放学生情景剧的方式让学生展开讨论做家务的意义，后又交流为学校社会做有意义讨论做家务的意义，后又交流为学校社会做有意义的事情，引导学生明白即使未成年仍然应该力所能的事情，引导学生明白即使未成年仍然应该力所能及地为家庭、学校、社会做有意义的事情。之后的及地为家庭、学校、社会做有意义的事情。
14、之后的课堂评价表，不仅注重多元评价，而且是基于本堂课堂评价表，不仅注重多元评价，而且是基于本堂课的教法学法所设计的课的教法学法所设计的，以，以这种形式让学生更能审这种形式让学生更能审视自己的课堂行为，从而使课堂评价有效地促进学视自己的课堂行为，从而使课堂评价有效地促进学生发展。生发展。设计意图：设计意图：06板书设计板书设计01此处添加详细的说明文字做简要说明板书设计板书设计 好的好的板书就像一份微型教案，对板书就像一份微型教案，对于小学生而言，避免空洞、枯燥的概于小学生而言，避免空洞、枯燥的概念，条条框框的限制，因此我选择使念，条条框框的限制，因此我选择使用板贴的形式，这样简单明了地传递用板贴的形式，这样简单明了地传递了这节课的内容，清晰直观，以便于了这节课的内容，清晰直观，以便于学生理解。学生理解。谢谢！谢谢！
