1、基于应用型本科人才培养改基于应用型本科人才培养改的实践教学改革的实践教学改革一、基本情况一、基本情况2广东白云学院是经教育部批准成立的广东省属民办全广东白云学院是经教育部批准成立的广东省属民办全日制普通本科院校。学校前身是谢可滔先生于日制普通本科院校。学校前身是谢可滔先生于19891989年年创办创办的广州白云应用技术学校。的广州白云应用技术学校。19991999年年，成立广东白云职业技，成立广东白云职业技术学院。术学院。20052005年年，经教育部批准，在广东白云职业技术学，经教育部批准，在广东白云职业技术学院基础上组建广东白云学院，成为广东省首批民办本科院院基础上组建广东白云学院，成为广
2、东省首批民办本科院校之一。校之一。3一、基本情况一、基本情况办学办学20多年来，学校顺应珠三角以及广东省区域社会经济发展的需要，多年来，学校顺应珠三角以及广东省区域社会经济发展的需要，基本形成以应用型本科教育为主，继续教育、国际合作教育相互支撑、相基本形成以应用型本科教育为主，继续教育、国际合作教育相互支撑、相互促进，工、经、管、文、理、法、艺术多学科协调发展的办学格局。互促进，工、经、管、文、理、法、艺术多学科协调发展的办学格局。2009年年通过学士学位授予权单位评审，现有通过学士学位授予权单位评审，现有21个个专业学士学位授权点。专业学士学位授权点。2011年年学院通过教育部本科教学工作合
3、格评估。学校设有艺术与建筑学院、学院通过教育部本科教学工作合格评估。学校设有艺术与建筑学院、机电工程学院、电气与信息工程学院、管理学院、财经学院、外国语学院、机电工程学院、电气与信息工程学院、管理学院、财经学院、外国语学院、继续教育学院。现有继续教育学院。现有31个个本科专业，本科专业，29个专科专业，面向全国个专科专业，面向全国12个省（自治个省（自治区）招生，在校生区）招生，在校生14000余人余人，其中本科，其中本科生生11700余人余人。4先后到汕头大学、成都信息工程学院、宁波工学院、常熟理工先后到汕头大学、成都信息工程学院、宁波工学院、常熟理工学院、南京工学院考察学习。特别是今年组织
4、有关人员到惠州科技学院、南京工学院考察学习。特别是今年组织有关人员到惠州科技局等局等7 7个个政府部门、北京城市学院等政府部门、北京城市学院等2121家家兄弟院校、中国移动广州分兄弟院校、中国移动广州分公司等公司等8888家家企业、物流协会等企业、物流协会等5 5个个行业协会，围绕地区重点产业、行业协会，围绕地区重点产业、核心产业、关联产业发展趋势及其用人需求、各高校相关专业改革核心产业、关联产业发展趋势及其用人需求、各高校相关专业改革情况等有针对性开展调研，参与情况等有针对性开展调研，参与230230余人余人，累计，累计770770余人次余人次。调研结。调研结束后，学校组织召开了各专业调研汇
5、报会束后，学校组织召开了各专业调研汇报会6 6次次、公共课研讨会、公共课研讨会2 2次次、学科专业研讨会学科专业研讨会1515次次。1.1.找准定位，立足于为广东社会经济发展与中小企业服务找准定位，立足于为广东社会经济发展与中小企业服务二、秉承二、秉承CDIOCDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式教育理念打造应用型本科人才培养新模式5人才培养人才培养目标定位目标定位以市场需求为导向，以服务区域社会经济以市场需求为导向，以服务区域社会经济发展为宗旨，主要面向中小企业，培养具发展为宗旨，主要面向中小企业，培养具有健全人格、高度社会责任感和强烈创新有健全人格、高度社会责任感和强烈创新意识的应用
6、型、复合型、开放型高级专门意识的应用型、复合型、开放型高级专门人才。人才。科研目标科研目标定定 位位 主要面向中小企业应用技术开发与管主要面向中小企业应用技术开发与管理创新的需要，凝炼科学研究方向，走跨理创新的需要，凝炼科学研究方向，走跨学科整合、校企联合、团队协作的道路，学科整合、校企联合、团队协作的道路，产出一批具有较高实用价值的研究成果与产出一批具有较高实用价值的研究成果与专利成果。有力促进科研成果向教学成果专利成果。有力促进科研成果向教学成果转化，形成科研工作与教学工作良性互动转化，形成科研工作与教学工作良性互动的局面。的局面。为南方教育高为南方教育高 地建设做贡献地建设做贡献二、秉承
7、二、秉承CDIOCDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式教育理念打造应用型本科人才培养新模式6专业人才培养专业人才培养目标与规格定目标与规格定位上形成特色位上形成特色在专业人才培养在专业人才培养模式上形成特色模式上形成特色在专业人才在专业人才培养途径上培养途径上形成特色形成特色特特色色建建设设定定位位适应中小企业对复合型人才需求，走工科适应中小企业对复合型人才需求，走工科类专业与经管科类专业整合育人的路子，类专业与经管科类专业整合育人的路子，使工科类专业学生具有必要的经管科类知使工科类专业学生具有必要的经管科类知识、经管科类专业学生具有必要的工科类识、经管科类专业学生具有必要的工科类知识知
8、识借鉴国际工程教育的先进理念，拓展与深借鉴国际工程教育的先进理念，拓展与深化人才培养模式改革化人才培养模式改革科学建构以专业能力培养为主线的理论教科学建构以专业能力培养为主线的理论教学体系与实践教学体系，全方位打造促使学体系与实践教学体系，全方位打造促使学生主体性得以充分发挥的教学工作平台学生主体性得以充分发挥的教学工作平台与学生工作平台与学生工作平台二、秉承二、秉承CDIOCDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式教育理念打造应用型本科人才培养新模式720102010年出台年出台应用型本科人才培养模式改革工作方案应用型本科人才培养模式改革工作方案等等2121个个文件。以国际文件。以国际CD
9、IOCDIO工程教育理念为指引，以科学界定人才工程教育理念为指引，以科学界定人才培养目标与规格、重构人才培养方案为龙头，以团队建设和项培养目标与规格、重构人才培养方案为龙头，以团队建设和项目运作为着力点，以实践教学软、硬件平台建设为支撑，以工目运作为着力点，以实践教学软、硬件平台建设为支撑，以工效分配、激励机制与管理制度创新为保障，效分配、激励机制与管理制度创新为保障，整体设计、分步实整体设计、分步实施、系统推进施、系统推进应用型本科人才培养模式改革。应用型本科人才培养模式改革。2.2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径二、秉承二、秉承CDIOCDIO
10、教育理念打造应用型本科人才培养新模式教育理念打造应用型本科人才培养新模式8广东白云学院应用型本科人才培养模式广东白云学院应用型本科人才培养模式以产品、工程或系统构思、设以产品、工程或系统构思、设计、实现、运行生命周期为教计、实现、运行生命周期为教育背景，以项目运作为载体和育背景，以项目运作为载体和驱动力，融理论教学与实践教驱动力，融理论教学与实践教学为一体，适应应用型、复合学为一体，适应应用型、复合型、开放型本科人才培养要求型、开放型本科人才培养要求实现实现“以课堂为中心、以教材为以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心中心、以教师为中心”向向“以学以学生为中心、以学习为中心、以学生为中心、以
11、学习为中心、以学习效果为中心习效果为中心”的转变的转变。二、秉承二、秉承CDIOCDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式教育理念打造应用型本科人才培养新模式2.2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径9人才市场需求情况人才市场需求情况专业培养目标专业培养目标专业教学条件专业教学条件专业教学大纲（预期教学效果）专业教学大纲（预期教学效果）知识知识能力能力素质素质课程设置功能课程设置功能课程功能项目设置功能项目设置功能项目功能教学方法教学方法一体化教学一体化教学自主学习自主学习团队教学团队教学经验教学经验教学二、秉承二、秉承CDIOCDIO教育理念打造应
12、用型本科人才培养新模式教育理念打造应用型本科人才培养新模式2.2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径10推进学科专业的交叉与融合，开设专业拓展课程模块，为工科类、推进学科专业的交叉与融合，开设专业拓展课程模块，为工科类、艺术类专业增设经管类基本知识系列专题，为经管类专业增设工科类艺术类专业增设经管类基本知识系列专题，为经管类专业增设工科类基本知识系列专题，形成工、经、管或艺、经、管交融的课程体系。基本知识系列专题，形成工、经、管或艺、经、管交融的课程体系。工科类专业工科类专业 文学艺术类专业文学艺术类专业 经管类专业经管类专业开设经管系列专题讲座开设经
13、管系列专题讲座 职业教育系列专题讲座职业教育系列专题讲座 工科系列专题讲座工科系列专题讲座二、秉承二、秉承CDIOCDIO教育理念打造应用型本科人才培养新模式教育理念打造应用型本科人才培养新模式2.2.勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径勇于创新，开拓应用型本科人才培养新路径11 按照统筹规划、分步实施的原则，按照统筹规划、分步实施的原则，20112011年年3 3月月开始，学校组织开始，学校组织各二级教学单位，集专业负责人、课程负责人、骨干教师、校外各二级教学单位，集专业负责人、课程负责人、骨干教师、校外专家、企业界人士多方力量，秉承理论教学与实践教学专家、企业界人士多方力量，秉承理论教学
14、与实践教学一体化设一体化设计、一体化实施计、一体化实施的理念，的理念，以能力培养为主线，以项目为载体以能力培养为主线，以项目为载体，对，对所有专业的实践教学内容进行了全面、系统的梳理。按照所有专业的实践教学内容进行了全面、系统的梳理。按照 “四四条主线条主线”、“五个层级五个层级”、“六大功能六大功能”的原则重构实践教学项的原则重构实践教学项目体系。目体系。三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系1.1.四条主线、五个层级、六大功能四条主线、五个层级、六大功能12课程类项目课程类项目课程群类项目课程群类项目专业综合类项目专业综合类项目同学科跨专业综合类项目同学科跨专
15、业综合类项目跨学科跨专业综合类项目跨学科跨专业综合类项目开发项目开发项目实验项目实验项目实训项目实训项目实习项目实习项目广东白云学院以能力培养为主的实践教学体系广东白云学院以能力培养为主的实践教学体系四条主线四条主线五五个个层层次次自主学习自主学习职业职业信息检索与处理信息检索与处理语言表达与交际语言表达与交际创新创新创业创业六大功能六大功能（按培养能力划分）（按培养能力划分）三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系1.1.四条主线、五个层级、六大功能四条主线、五个层级、六大功能13三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系1.1.四条主线
16、、五个层级、六大功能四条主线、五个层级、六大功能一级项目一级项目 二 级 项 目二 级 项 目 课程群项目课程群项目课程项目课程项目三 级 项三 级 项目目 专业综合项目专业综合项目跨专业综合项目跨专业综合项目跨学科综合项目跨学科综合项目14 列入列入20112011级本科专业实践教学计划的项目总计级本科专业实践教学计划的项目总计23462346个个，其中课，其中课程类项目程类项目14141414个个，课程群类项目，课程群类项目615615个个，专业综合类项目，专业综合类项目162162个个，跨学科、跨专业类项目跨学科、跨专业类项目155155个个，含有实验（实训）的课程，含有实验（实训）的课
17、程620620门门，独立开设的综合性实验（实训）课程独立开设的综合性实验（实训）课程218218门门。重构后的实践教学。重构后的实践教学体系较充分地体现了应用型、复合型本科人才培养的要求。体系较充分地体现了应用型、复合型本科人才培养的要求。三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系1.1.四条主线、五个层级、六大功能四条主线、五个层级、六大功能15系 列 专 题 报 告系 列 专 题 报 告专业的历史推演与发展趋势专业的历史推演与发展趋势专业的学科知识体系、能力与素专业的学科知识体系、能力与素 质的要求质的要求专业的社会功能和社会价值专业的社会功能和社会价值专业的道德
18、规范与就业前景专业的道德规范与就业前景项 目 运 作项 目 运 作使学生获得对专业工作、专业要求、使学生获得对专业工作、专业要求、专业活动的初步体验专业活动的初步体验使之产生强烈的求知欲、探索欲、创使之产生强烈的求知欲、探索欲、创造欲获得努力向学的强大动力造欲获得努力向学的强大动力三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.专业综合类项目专业综合类项目专业导论课专业导论课 “两个符合两个符合”，一是要符合专业导论课的功能定位，二是要一是要符合专业导论课的功能定位，二是要符合专业初学者的实际。符合专业初学者的实际。“六个一体化六个一体化”，一是要坚持知识传授、能力
19、培养、态度教一是要坚持知识传授、能力培养、态度教育设计一体化；二是要坚持教学内容、教学方法、教学组织方式育设计一体化；二是要坚持教学内容、教学方法、教学组织方式设计一体化；三是要坚持教学活动安排与教学环境条件设计一体设计一体化；三是要坚持教学活动安排与教学环境条件设计一体化；四是要坚持教与学设计一体化；五是要坚持课内活动与课外化；四是要坚持教与学设计一体化；五是要坚持课内活动与课外活动设计一体化；六是要坚持学习活动与学习效果考核设计一体活动设计一体化；六是要坚持学习活动与学习效果考核设计一体化。化。16三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.专业综合类项目专
20、业综合类项目专业导论课专业导论课17专业导论课向学生开出专题报告专业导论课向学生开出专题报告124124场场，学生设计制作，学生设计制作工业产品工业产品271271件件，学生编制模拟企业经营方案，学生编制模拟企业经营方案4848个个，学生，学生提交项目工作报告、总结报告、可行性论证报告近提交项目工作报告、总结报告、可行性论证报告近513513份份。工业设计专业工业设计专业20102010级学生的级学生的110110件件设计作品在学校展出时，设计作品在学校展出时，引起强烈反响，南方电视台就此作了专题报导。引起强烈反响，南方电视台就此作了专题报导。三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建
21、实践教学项目新体系2.2.专业综合类项目专业综合类项目专业导论课专业导论课18 2011 2011年年5 5月，我校专业导论课应邀参加月，我校专业导论课应邀参加5 5月初在北京举行的月初在北京举行的CDIOCDIO国际会议交流，我校学生与北京大学、北京交通大学学生国际会议交流，我校学生与北京大学、北京交通大学学生同台共技，以良好精神风貌展示了我校改革的成果，得到与会同台共技，以良好精神风貌展示了我校改革的成果，得到与会专家的赞许。专家的赞许。成果展示三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.专业综合类项目专业综合类项目专业导论课专业导论课u基于基于CDIOCD
22、IO工程教育理念工程教育理念,改知识主线为项目主线，改虚改知识主线为项目主线，改虚拟练习为实用项目训练，改课内教学为课内外教学结合，拟练习为实用项目训练，改课内教学为课内外教学结合，改一学期教学为四年一贯，让应用写作伴随并促进学生改一学期教学为四年一贯，让应用写作伴随并促进学生大学四年的发展。完成了基于学生实际的、具有实用价大学四年的发展。完成了基于学生实际的、具有实用价值的值的应用文写作应用文写作项目一体化设计，形成了的一体化项目一体化设计，形成了的一体化写作写作项目序列项目序列 19三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.课程类项目课程类项目应用文写作应
23、用文写作20三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.课程类项目课程类项目应用文写作应用文写作序序号号学学期期项目设计思路项目设计思路项目名称项目名称项目写作内涵项目写作内涵1 1一一基于新生适应大学生活基于新生适应大学生活活动写作活动写作父母送我上大学演讲活动父母送我上大学演讲活动演讲活动方案、演讲稿演讲活动方案、演讲稿写作写作2 2二二学生研究校内外环境写作学生研究校内外环境写作身边事物、现象调查活动身边事物、现象调查活动调查报告、活动总结写作调查报告、活动总结写作3 3三三行政工作事务写作行政工作事务写作社团集体活动社团集体活动行政公文写作行政公文写作4
24、 4四四学生专业成果介绍与学生专业成果介绍与推广的写作推广的写作学生专业成果信息传播学生专业成果信息传播新闻、广告文案、说明书、新闻、广告文案、说明书、解说词写作解说词写作5 5五五经济事务写作经济事务写作项目招投标与合同项目招投标与合同协议书、经济合同写作协议书、经济合同写作6 6六六社交礼仪写作社交礼仪写作庆典活动的礼仪文书庆典活动的礼仪文书贺信、祝词写作贺信、祝词写作7 7七七毕业论文写作毕业论文写作专业调研报告型毕业专业调研报告型毕业论文与答辩论文与答辩毕业论文写作毕业论文写作8 8八八求职应聘写作求职应聘写作求职材料准备求职材料准备求职信、推荐信写作求职信、推荐信写作u依据应用文依据
25、应用文 “缘事而发、应事制文、用于实际、以文缘事而发、应事制文、用于实际、以文成事成事”的的生命周期设计项目程序，生命周期设计项目程序，团队合作的一体化学团队合作的一体化学习教学形式实施项目运作习教学形式实施项目运作。u案例案例学生专业成果信息传播写作学生专业成果信息传播写作项目教学项目教学 1.1.教师在课内组织学习研讨项目写作的必备知识；教师在课内组织学习研讨项目写作的必备知识；2.2.成立学习小组，讨论、选择学生专业成果信息传成立学习小组，讨论、选择学生专业成果信息传播作为写作项目对象（学院或本校的学生）；播作为写作项目对象（学院或本校的学生）；21三、能力本位构建实践教学项目新体系三、
26、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.课程类项目课程类项目应用文写作应用文写作 3.3.课外运用课堂所学知识，以小组为单位，就选择的项目对课外运用课堂所学知识，以小组为单位，就选择的项目对象展开研究，采访成果制作者、指导教师、院系领导，全面象展开研究，采访成果制作者、指导教师、院系领导，全面掌握该成果的创新点，先进性和设计原理、技术参数、功能掌握该成果的创新点，先进性和设计原理、技术参数、功能用途、使用方法、保养与维护、成果制作者联系电话、电子用途、使用方法、保养与维护、成果制作者联系电话、电子邮箱等信息。邮箱等信息。4.4.为其写一篇新闻，一份说明书，一篇解说词，一个广告文为其写一篇新闻，一
27、份说明书，一篇解说词，一个广告文案。并把这些文本提交给有关单位和人员，协助他们在科技案。并把这些文本提交给有关单位和人员，协助他们在科技创新节期间，召开一个成果发布会。创新节期间，召开一个成果发布会。22三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.课程类项目课程类项目应用文写作应用文写作u“以学习为中心以学习为中心”的评价思想，建立应用文写作综合评价方的评价思想，建立应用文写作综合评价方法。法。实施针对实施针对“事事-文文-用用”环节的综合评价方法，首先是项目环节的综合评价方法，首先是项目组组长从组组长从“事事”的角度，对组员参与项目作业的态度做出评的角度，对组
28、员参与项目作业的态度做出评估给出分数；然后是应用项目成果的单位从估给出分数；然后是应用项目成果的单位从“用用”的角度对的角度对其实用价值做出评估；最后是任课教师从其实用价值做出评估；最后是任课教师从“文本文本”角度，结角度，结合以上两个评估，对项目成果做出综合评估合以上两个评估，对项目成果做出综合评估（附表）（附表）23三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.课程类项目课程类项目应用文写作应用文写作u应用文写作课程改革受到学生好评，极大地激发了学生应用文写作课程改革受到学生好评，极大地激发了学生的学习积极性，产生了一批具有实际意义和一定水平的的学习积极性，产
29、生了一批具有实际意义和一定水平的一体化项目作业成果。一体化项目作业成果。u学生在第四届全国大学生语言文字基本功大赛获三等奖学生在第四届全国大学生语言文字基本功大赛获三等奖一个；在广东省高校一个；在广东省高校“自然涂自然涂”杯写作比赛获三等奖一杯写作比赛获三等奖一个；在个；在20122012年广东省大学生公文写作竞赛中获二等奖年广东省大学生公文写作竞赛中获二等奖6 6个，三等奖个，三等奖1111个。个。24三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系2.2.课程类项目课程类项目应用文写作应用文写作25三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.
30、3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台20112011年，学校耗资年，学校耗资570570余万元余万元建成占地面积建成占地面积1500 m21500 m2，下设，下设1313间间功能不尽相同的功能不尽相同的实验（实训）室，可实验（实训）室，可 同时容纳同时容纳700700余名余名学生进行跨学科跨专业综合仿真实习的学生进行跨学科跨专业综合仿真实习的平台。平台。打造白云特色的跨学科、跨专业综合仿真实习平台打造白云特色的跨学科、跨专业综合仿真实习平台 工学学科工学学科 经管学科经管学科 艺术学科艺术学科相关专业相关专业 相关专业相关专业 相关专业相关专业社社会会需需
31、求求人人才才培培养养目目标标专专业业教教学学计计划划理论教学理论教学体系体系实践教学实践教学体系体系课课程程实实验验专专业业实实验验跨跨专专业业实实验验跨跨学学科科实实验验CDIO26三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台 跨学科、跨业专综真实习合仿平台，旨在模拟和构建一跨学科、跨业专综真实习合仿平台，旨在模拟和构建一个纵向包括产品设计与研发、样品建模与制作、原材料分解个纵向包括产品设计与研发、样品建模与制作、原材料分解与采购、产品生产与制造、产品营销与推广、物资仓储与运与采购、产品生产与
32、制造、产品营销与推广、物资仓储与运输、人才招聘与培养等环节完整的供应链体系，横向推演六输、人才招聘与培养等环节完整的供应链体系，横向推演六年的经营活动周期，使工学、经管、艺术、语言等不同学科年的经营活动周期，使工学、经管、艺术、语言等不同学科不同专业的学生在同一仿真实习平台密切合作、各尽其责，不同专业的学生在同一仿真实习平台密切合作、各尽其责，共同完成设定的战略目标共同完成设定的战略目标 27三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台28三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教
33、学项目新体系专业知识与专业知识与技术实践能力技术实践能力跨专业知识跨专业知识复合运用能力复合运用能力市场竞争意识市场竞争意识与能力与能力团队组织与协团队组织与协作能力作能力创新与创业能创新与创业能力力综合仿真实习教学目标综合仿真实习教学目标 29三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台 在这一平台上，在这一平台上，工、经、管、艺、语言工、经、管、艺、语言等不同学科专业学生混合等不同学科专业学生混合组成不同的团队，共同模拟六个周期的包括产品设计与研发、样品组成不同的团队，共同模拟六个周期的包括
34、产品设计与研发、样品建模与制作、原材料分解与采购、产品生产与制造、成品营销与推建模与制作、原材料分解与采购、产品生产与制造、成品营销与推广、物资仓储与运输、人才招聘与培养在内的企业经营管理与供应广、物资仓储与运输、人才招聘与培养在内的企业经营管理与供应链活动，共同演绎产品、工程或系统的构思、设计、实现、运作过链活动，共同演绎产品、工程或系统的构思、设计、实现、运作过程，运用已经掌握的专业知识和专业技能，在仿真企业及机构中进程，运用已经掌握的专业知识和专业技能，在仿真企业及机构中进行经营决策，处理经营业务，经历仿真企业与机构的各项基本业务行经营决策，处理经营业务，经历仿真企业与机构的各项基本业务
35、环节和业务流程。环节和业务流程。30三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台 目前综合仿真实习已经进行了目前综合仿真实习已经进行了三期三期，有财务管理、国际，有财务管理、国际经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销、物经济与贸易、金融学、会计学、工商管理、市场营销、物流管理、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、工业流管理、机械设计制造及其自动化、电子信息工程、工业设计、车辆服务工程、英语、服装设计与工程、计算机科设计、车辆服务工程、英语、服装设计与工程、计算机科学与技术学与技术141
36、4个专业、个专业、21002100多名多名学生进入平台实习。学生进入平台实习。31三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台每一期学生完成的实习成果包括：每一期学生完成的实习成果包括：u公司管理制度、公司组织机构、公司人员编制、岗位职责、公司管理制度、公司组织机构、公司人员编制、岗位职责、公司发展战略各公司发展战略各6868份份，共计，共计340340份份，约，约6868万字万字；u公司年度经营计划、年度业务与财务预算、年度财务报表、公司年度经营计划、年度业务与财务预算、年度财务报表、年度财务
37、分析报告、年度经营总结各年度财务分析报告、年度经营总结各340340份份，共计，共计12001200份份，360360万字万字；u生产商各季度业务计划与预算、筹资计划、投资计划、生产生产商各季度业务计划与预算、筹资计划、投资计划、生产排程计划、招聘计划、职工培训计划、采购计算与预算、生产排程计划、招聘计划、职工培训计划、采购计算与预算、生产线购买欲建设计划各线购买欲建设计划各640640份份，约，约10241024万字万字，32三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台每一期学生完成的实习成果
38、包括：每一期学生完成的实习成果包括：u渠道商各季度专营店销售、专营店建设计划、融资计划、投渠道商各季度专营店销售、专营店建设计划、融资计划、投资计划、员工需求计划、招聘计划、职工培训计划、仓储运输资计划、员工需求计划、招聘计划、职工培训计划、仓储运输计划、配送计划各计划、配送计划各32003200份份，约，约6464万字万字；u外围机构年度工作计划外围机构年度工作计划2020份份，约，约4 4万字万字，各季度业务情况汇，各季度业务情况汇总表，违规情况汇报表各总表，违规情况汇报表各400400份份，约，约8 8万字万字；u会计核算资料会计核算资料5252套套，包括记账凭证、会计账簿和会计报表资，
39、包括记账凭证、会计账簿和会计报表资料。料。u同时每期实习还有同时每期实习还有CICI设计大赛设计大赛、营销创意大赛营销创意大赛、网站设计大网站设计大赛、赛、CFOCFO论坛、论坛、CMOCMO论坛、论坛、CEOCEO论坛等学生活动论坛等学生活动 33三、能力本位构建实践教学项目新体系三、能力本位构建实践教学项目新体系3.3.构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台构建跨学科、跨专业综合仿真实习平台综合仿真实习取得了四方面的成效：综合仿真实习取得了四方面的成效：一是一是同学们熟悉和掌同学们熟悉和掌握了企业经营运作的基本流程；握了企业经营运作的基本流程；二是二是提升了同学们获取知提升了同学们获取知识和综
40、合运用知识的能力；识和综合运用知识的能力；三是三是锻炼了同学们组织协调、锻炼了同学们组织协调、沟通交往、商务谈判、特别是经营决策的能力；沟通交往、商务谈判、特别是经营决策的能力；四是四是培养培养了同学们良好的团队精神和敬业精神。了同学们良好的团队精神和敬业精神。近三年来，学校累计投入2400多万元用于实验（实训）室改建、扩建、新建和设备更新，现已形成课内与课外、校内与校外相结合的立体化、综合性的实践教学软硬件平台。现有六个实验教学中心，实验（实训）室238间，学生科技创新项目工作室9间，教学科研仪器设备总值9000多万元。34四四、加大投入完善实践教学软硬件平台加大投入完善实践教学软硬件平台1
41、.1.加大投入完善实践教学软硬件平台加大投入完善实践教学软硬件平台35四四、加大投入完善实践教学软硬件平台加大投入完善实践教学软硬件平台 广东白云学院综合仿真实习平台广东白云学院综合仿真实习平台36四四、加大投入完善实践教学软硬件平台加大投入完善实践教学软硬件平台广东白云学院机械工程实验教学中广东白云学院机械工程实验教学中心心37四四、加大投入完善实践教学软硬件平台加大投入完善实践教学软硬件平台广东白云学院电工电子实验教学中广东白云学院电工电子实验教学中心心38四四、加大投入完善实践教学软硬件平台加大投入完善实践教学软硬件平台广东白云学院艺术与设计实验教学中心广东白云学院艺术与设计实验教学中心
42、 学校与企业合作共建实习实训基地学校与企业合作共建实习实训基地125125个个，其中校内，其中校内2020个个，包括台湾全量现代制造产学研合作基地、东风日，包括台湾全量现代制造产学研合作基地、东风日产商务产商务维修实训基地、北京精雕数控综合实验室、中国维修实训基地、北京精雕数控综合实验室、中国移动通信实验室、中国电信光网络实验室等，一次性可移动通信实验室、中国电信光网络实验室等，一次性可容纳实习实训生容纳实习实训生15011501人人；校外；校外105105个个，广东新宝电器有限，广东新宝电器有限公司实习实训基地、广东怡创通信有限公司实习实训基公司实习实训基地、广东怡创通信有限公司实习实训基地
43、、华西证券广州江海路营业部实习实训基地、广州长地、华西证券广州江海路营业部实习实训基地、广州长隆国际大酒店实习实训基地等等，一次性可容纳实习生隆国际大酒店实习实训基地等等，一次性可容纳实习生19701970人人。39四四、加大投入完善实践教学软硬件平台加大投入完善实践教学软硬件平台2.2.校企业合作共建校内外实习实训基地校企业合作共建校内外实习实训基地40五五、构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台 1.1.构建课外活动项目体系构建课外活动项目体系 秉持以秉持以“学生、学习、学习效果学生、学习、学习效果”为中心的教育教为中心的教育教学理念，以学生需求为主导
44、、能力培养为主线，梳理、整学理念，以学生需求为主导、能力培养为主线，梳理、整合、利用校内校外教育教学资源，构建一个具有支持课内合、利用校内校外教育教学资源，构建一个具有支持课内教学与拓展课内教学双重作用的学生课外活动项目体系与教学与拓展课内教学双重作用的学生课外活动项目体系与课外活动平台体系课外活动平台体系 。41五五、构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台 依据依据职场通用能力、行业基础能力、专业核心能力职场通用能力、行业基础能力、专业核心能力三个层次分别设计校级课外活动项目、院级课外活动项三个层次分别设计校级课外活动项目、院级课外活动项目和专业课外活动
45、项目，实现整体设计、分段实施，逐目和专业课外活动项目，实现整体设计、分段实施，逐步提高学生的就业创业竞争力。步提高学生的就业创业竞争力。1.1.构建课外活动项目体系构建课外活动项目体系42五五、构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台 广东白云学院学生科技创新掠影广东白云学院学生科技创新掠影43六六、改革成效改革成效 2.2.学生能力得到锻炼学生能力得到锻炼年度年度 获奖级别获奖级别 一等奖一等奖（金奖）（金奖）二等奖二等奖（银奖）（银奖）三等奖三等奖（铜奖）（铜奖）20072007年年-2009-2009年年 国家级国家级 4 4 项项5 5项项1919项
46、项20102010年年-2012-2012年年 国家级国家级8 8项项1414项项2020项项20072007年年-2009-2009年年 省级省级 2121项项 4343项项 4949项项20102010年年-2012-2012年年 省级省级2020项项4646项项6666项项44五五、构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台构建大学生课外活动项目体系及其支撑平台 2012年年10月第五届瑞萨超级月第五届瑞萨超级MCU智能车竞赛全国赛智能车竞赛全国赛,有来自有来自华中科技大学、西安交通大学、大连理工大学、北京师范大学等华中科技大学、西安交通大学、大连理工大学、北京师范大学等全国各地全国各地60
47、多所大学的多所大学的246支大学生队伍参加。我校获支大学生队伍参加。我校获一等奖第一等奖第三名、第八名各三名、第八名各1项，三等奖项，三等奖1项项，以及优秀竞赛组织奖的好成绩。，以及优秀竞赛组织奖的好成绩。广东白云学院在此次竞赛中的排名仅在冠军华中科技大学一队广东白云学院在此次竞赛中的排名仅在冠军华中科技大学一队,亚亚军华中科技大学二队之后位居第三名军华中科技大学二队之后位居第三名,显示了我校学生良好的专业显示了我校学生良好的专业训练和不俗的实力训练和不俗的实力,表明出我校表明出我校CDIO教学改革取得的成果教学改革取得的成果。2.2.学生能力得到锻炼学生能力得到锻炼45广东白云学院广东白云学院
