1、遥远的地平线教学设计 从两方面来说，一说研究，二说教学。一说研究。研究课本遥远的地平线一课属于“造型表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但在实际生活中处处可见。学生通过本课的学习，能够从生活中寻找利用，并表现近大远小的透视现象，即通过学习培养学生对于美术的热爱，又通过美术培养学生对于生活的热爱。本课的重难点，重点是通过对图片和作品的欣赏，了解近大远小的透视现象，难点是学会用线条，色彩等方式表现表现的透视透视效果。研究学生六年级的学生，相对于中低年级的学生而言，已经具备了一定的美术知识和美术技能，因此应该让学生在兴趣的引导下学习一些绘画理论知识。在欣赏中学习，在动手操作中提高。另一
2、方面，教材涉及的专业知识较多，比较枯燥，容易混淆，因此在教学中不能急于求成，比如平行透视和成角透视就不能一次性灌输给学生。本课应立足于研究视觉空间变化的规律，让学生学习并掌握浅显的透视知识，在绘画中初步解决空间表现的问题。二说教学。1.导入通过两条平行线永不相交，这一理论引出一个有趣的美术现象，激发学生学习美术的兴趣2.新授对于所学内容层层引导，而不是灌输式教学，先引导学生理解课题，寻找地平线，然后引导学生思考如何表现遥远，由表现的需要，产生学习的动力，从而使学生发现近大远小，近实远虚的现象，再引出透视这一理论，此时，我又安排了一个小游戏，帮助他们更好地消化透视理论，其次，在消化了透视理论后，
3、我又引导学生用专业的眼光重新看世界，会有不一样的发现：景物都消逝于一点。3.应用对于所学知识的应用上，我没有局限于绘画，而是拓展到语文和生活等层次方面，这既是对所学的延伸，其实又是对所学知识的一种巩固。那课堂绘画方面，我把绘画题材定为一条长长的路，虽然表现遥远的地平线的题材有很多但透视现象在六的表现上尤为显着，通过对路的描绘，可以让学生理解并完成空间感的塑造，而各式各样的路比如小陆，公路，铁路，水路等等，同样可以让学生发挥他们超乎想象的创造力。4.评价也就是在作品展示中更多的展示了同龄人的话，一方面太有难度的话，会让他们望而却步，另一方面是想通过同龄人特有的想法和表现能力来激发他们的创作欲望，启发他们的思维。
