1、 教学目 标1、情意目标：学会体验，发现问题，渗透学生对生活美、环境美的审美意识。2、认识目标：培养学生的创造能力，认识肌理的基本特征。3、能力目标：发现或制作周围生活环境中的肌理，学会用拓印的方法采集图案。教学 重点、难点重点：灵活利用肌理进行造型练习。难点：灵活利用肌理，注意形、色的对比，处理好虚实关系。 教具、学具准备课件、用于拓印的工具材料，用于举例的图片和范画。教学过程 一、触觉和视觉感受，活动导入： 1、摸一摸，猜一猜： 准备两件质感截然不同的物品：光滑的盒子与竹编的盒子；平滑的镜子与粗糙的沙纸。蒙住一位学生的眼睛，让他用手触摸，感受实物的质。教师将学生摸过的材料分别拓印下来，再让
2、这个学生猜。对号入座，并说出触摸与眼观的感觉。 2、看一看，想一想：提示学生，什么人用触觉认识文字，什么动物用触角探路。二、提供空间，主动学习： 1、拓一拓，找一找： 请学生翻一翻自己身上，看一看自己的学习用品，有什么可以拓印的材料， 找找身边有什么值得拓印的实物。 如小实物：叶子、钥匙、鞋底、硬币、象棋；大实物：水泥地面、井盖、木桌椅、花玻璃、树干。 2、组织室内外活动： (1)、规定活动时间，要求学生在规定时间内返回教室。规定活动范围：教室，走廊，操场。 (2)、规定活动秩序，组长完成简单管理任务。 三、提供材料，探究其它拓印方法： 提问学生除了摹印外，你还知道其他的拓印方法吗? 示范揉纸
3、拓印。 教师提供几组拓印材料，学生尝试运用不同的方法和工具拓印肌理。毛线、胶棒、抹布、清洁球、泥沙、绿豆、洗衣粉、胶水、颜料、水粉笔、各种色纸等。 四、感受过程，提出问题： 1、整理材料： 教会学生把采集的材料用文字简单地编辑一下，注明每块拓品来源于哪些工具材料。 (1)、说说你是怎样利用老师的材料来拓印肌理的，你碰到了什么困难吗?你是怎样解决的? (2)、当你拓完作品心中有什么感受? (3)、说说你的拓品有什么质感，给你什么感受，让你联想到了什么? (4)、想想自己还能做些什么加工，使它更好看。把以上问题制作成卡片，使整个作品图文并茂。 2、引导学生把拓品作为素材使用。帮助他们把拓品的纹理利用起来作画面。 五、课后延伸： 鼓励学生课后寻找其他获取肌理的方法，教师提示，如选取印刷品局部纹理、用复印机复印实物或用计算机制作等等，都可以得到有趣的肌理纹样。
