1、 一、构建德育活动课程体系的现实意义一、构建德育活动课程体系的现实意义 （一）德育活动课程体系的构建有助于开创德育教育的新局面 长期以来，学校德育教育存在着明显的矛盾或不足，如何提高德育教育的有效性、针对性是我们面临的重要问题。目前，学校德育教育与学校学科教育是学校教育的两大组成部分，也是培养未来一代合乎社会要求人才的重要途径。学科教育以明确的任务、有序的组织、适切的实施、可靠的检测，保证其高效有序的实施。但学科教育本身也存在着生活化、体验化、参与化、活动化等不足的问题，而这些又是德育教育之长。学校德育活动课程体系的构建就是既保持德育教育之长，又汲取学科教育之长，两“长”并举。通过学校德育活动
2、课程化有助于解决德育有效性问题，也将会打开德育教育长足发展的新局面。（二）德育活动课程体系的构建是深化我校德育教育的必然要求（二）德育活动课程体系的构建是深化我校德育教育的必然要求 在实践中我们充分认识到德育工作贵在持之以恒，而要建在实践中我们充分认识到德育工作贵在持之以恒，而要建立长效机制，就必须进行德育活动的课程化，回归教育的本源，立长效机制，就必须进行德育活动的课程化，回归教育的本源，转变以往德育教育与学科教育的两分局面，合而为一，形成合力，转变以往德育教育与学科教育的两分局面，合而为一，形成合力，以此增强德育的实效性。课程是文化、思想、智慧和规范的载体。以此增强德育的实效性。课程是文化
3、、思想、智慧和规范的载体。课程化是由课程的目标体系、内容体系、实施的方式、方法、时课程化是由课程的目标体系、内容体系、实施的方式、方法、时间所构成，以较高的组织纪律性保证其实施。课程建设的形式使间所构成，以较高的组织纪律性保证其实施。课程建设的形式使主题更鲜明，目标更明确，组织更科学，发展更全面，结果更有主题更鲜明，目标更明确，组织更科学，发展更全面，结果更有效。因此德育教育的真正落实和进一步深化，必须在课程化建设效。因此德育教育的真正落实和进一步深化，必须在课程化建设上下工夫。根据我校学生发展的要求和学校教育的实际，积极进上下工夫。根据我校学生发展的要求和学校教育的实际，积极进行德育内容和形
4、式的重新整合，加强德育活动的综合设计，创造行德育内容和形式的重新整合，加强德育活动的综合设计，创造性地开展具有匡中文化特征的社会实践活动，力求做到目标多元性地开展具有匡中文化特征的社会实践活动，力求做到目标多元整合，教育内容丰富多彩，活动形式灵活多样，使每一次活动都整合，教育内容丰富多彩，活动形式灵活多样，使每一次活动都成为一个完整的、和谐的、富有弹性的、具有人性化氛围的教育成为一个完整的、和谐的、富有弹性的、具有人性化氛围的教育空间，使道德发展成为一种自然、愉快的过程。空间，使道德发展成为一种自然、愉快的过程。二、什么是德育活动课程化二、什么是德育活动课程化 德育活动课程化是指学校德育在生活
5、化、体验德育活动课程化是指学校德育在生活化、体验性、参与性基础上，借鉴学科教育之长，依据课性、参与性基础上，借鉴学科教育之长，依据课程的四个要素（课程目标、课程内容、课程实施、程的四个要素（课程目标、课程内容、课程实施、课程评价），对德育活动进行设计、组织整合和课程评价），对德育活动进行设计、组织整合和实施、评价，以期改善和提升德育教育的有序性实施、评价，以期改善和提升德育教育的有序性与有效性。也就是说，将德育工作纳入一种课程，与有效性。也就是说，将德育工作纳入一种课程，更加注重规划、评价，更加注重实效。更加注重规划、评价，更加注重实效。三、匡村实验学校德育活动课程体系框三、匡村实验学校德育活
6、动课程体系框架架(一)德育活动课程化 （二）德育目标具体化（三）德育内容系列化（四）德育管理全员化 （五）德育评价科学化 一、德育活动课程化一、德育活动课程化总则总则一、德育活动课程的性质一、德育活动课程的性质二、德育活动课程理念二、德育活动课程理念课程目标课程目标匡村实验学校德育总目标匡村实验学校德育总目标匡村实验学校匡村实验学校德育活动年级目标德育活动年级目标课程内容课程内容家国情怀家国情怀 规则与法规则与法习惯养成习惯养成 感恩教育感恩教育责任培养责任培养 传统文化传统文化生命意识生命意识 身心健康身心健康艺术审美艺术审美 创新能力创新能力课程实施课程实施德育活动实施建议德育活动实施建议
7、活动方案的编写建议活动方案的编写建议德育活动资源开发和利用建议德育活动资源开发和利用建议德育活动的评价建议德育活动的评价建议（一）工作重点：（一）工作重点：第一，继续养成教育；第一，继续养成教育；第二，青春期健康教育；第二，青春期健康教育；第三，完善人格的教育；第三，完善人格的教育；第四，学习目的和学习方法指导教育。第四，学习目的和学习方法指导教育。（二）活动目的：（二）活动目的：“活动德育活动德育”、“实践德育实践德育”梳理成德育活动课程，梳理成德育活动课程，目的就是要目的就是要“德育活动课程化德育活动课程化”、“活动课程标准化活动课程标准化”，使德育活动体系更加系统、更加规范、更加科学。使
8、德育活动体系更加系统、更加规范、更加科学。n 以以“发展发展”为宗旨为宗旨n 以以“实践实践”为特色为特色n 以以“目标目标”为引领为引领n 以以“活动活动”为载体为载体n 以以“评价评价”为保障为保障（三）指导思想（三）指导思想（四）课程理念（四）课程理念：（1）德育活动课程关注全体学生道德素养的培养，满足每）德育活动课程关注全体学生道德素养的培养，满足每个学生和谐、持续发展的基本需求。个学生和谐、持续发展的基本需求。（2）德育活动课程遵循学生道德生成的基本规律，把对学）德育活动课程遵循学生道德生成的基本规律，把对学生的道德认知的教育与学生的道德实践范畴相适应，把道德生的道德认知的教育与学生
9、的道德实践范畴相适应，把道德认知及时转化为道德实践。认知及时转化为道德实践。（3）德育活动课程弘扬学生的生命本质，为人的终生幸福服）德育活动课程弘扬学生的生命本质，为人的终生幸福服务。务。（4）德育活动贴近生活。）德育活动贴近生活。（5）德育活动设计注重可操作性。）德育活动设计注重可操作性。（五）内容标准（五）内容标准：主题一主题一 家国情怀家国情怀主题二主题二 遵纪守法遵纪守法主题三主题三 规范养成规范养成 主题四主题四 感恩教育感恩教育主题五主题五 培养责任培养责任 主题六主题六 传统文化传统文化 主题七主题七 生命教育生命教育主题八主题八 身心健康身心健康 主题九主题九 艺术审美艺术审美
10、 主题十主题十 创新能力创新能力二、德育目标具体二、德育目标具体化化（一）匡村实验学校德育总目标（一）匡村实验学校德育总目标 第一条第一条 锻炼健康强壮之体魄锻炼健康强壮之体魄 第二条第二条 陶冶言行一致之美德陶冶言行一致之美德 第三条第三条 涵养至公廉洁之节操涵养至公廉洁之节操 第四条第四条 激发舍身为国之精神激发舍身为国之精神 第五条第五条 鼓励服从团体之主张鼓励服从团体之主张 第六条第六条 训练谦恭温和之体貌训练谦恭温和之体貌 第七条第七条 养成灵敏精密之头脑养成灵敏精密之头脑 第八条第八条 练习增加生产之技能练习增加生产之技能 第九条第九条 培养节俭耐苦之习惯培养节俭耐苦之习惯 第十条
11、第十条 增进活泼愉快之态度增进活泼愉快之态度身心为先、身心为先、品行为本、品行为本、能力为重、能力为重、习惯为基、习惯为基、愉悦发展。愉悦发展。“成全成全”和谐而全面发展的人和谐而全面发展的人（二）匡村实验学校德育分目标（二）匡村实验学校德育分目标1纵向目标：纵向目标：初一年级：初一年级：规范行为，打好基础，胸怀大志规范行为，打好基础，胸怀大志。初二年级：初二年级：关爱生命，学会尊重，健全人格。关爱生命，学会尊重，健全人格。初三年级：初三年级：强化责任，关注社会，立志成才强化责任，关注社会，立志成才。2横向目标：横向目标：道德认知方面；道德行为方面；个性心理品质方面等。道德认知方面；道德行为方
12、面；个性心理品质方面等。3、各年级具体达成德育目标、各年级具体达成德育目标三、德育内容系列三、德育内容系列化化（一）德育课程内容的构成 1、主题班会系列化课程分年级确立活动目标、活动主题。根据上述各年级德育体系各年级分段目标，要求每个学期开学初就以年级组为单位进行研讨，精心设计初一、初二、初三各年级在学期内每个阶段、每个时期内重点的主题班会课题。2、主题活动系列化课程德育常规工作（每月主题性教育活动）。根据各年级德育目标体系设计德育活动主题方案。如和8月份“军训、入学教育”，9月份“弘扬民族精神主题月活动”，10月份“爱国主义教育”，3月份“学雷峰、文明礼仪教育”，寒、暑假社会实践活动等。3、
13、心理健康教育课程关注学生心理健康教育塑造健全人格。组织教师参加进修、培训，开设心理健康辅导讲座，开通心理健康热线，关注心理问题学生，培养优良心理品质。4、重大纪念日教育系列课程、重大纪念日教育系列课程根据形势，抓住契机，结合实际，根据形势，抓住契机，结合实际，明确主题。（升旗仪式或班、团会）明确主题。（升旗仪式或班、团会）5、社会实践活动系列课程、社会实践活动系列课程社会考察，了解国情、民情，志愿者社会考察，了解国情、民情，志愿者服务，重在参与，坚持不懈。服务，重在参与，坚持不懈。6、校园文化活动系列课程、校园文化活动系列课程生动活泼、丰富多彩，学生自主，形生动活泼、丰富多彩，学生自主，形成机
14、制。使体育节、艺术节、科技节、英语节、学生社团、校刊、校成机制。使体育节、艺术节、科技节、英语节、学生社团、校刊、校广播站有机结合，围绕学校德育总体目标开展活动。广播站有机结合，围绕学校德育总体目标开展活动。7、珍爱生命、自救生存技能活动系列课程、珍爱生命、自救生存技能活动系列课程基本技能，实在有效，基本技能，实在有效，形成传统。主要是组织学生参加防暴、防身、防火、防盗、防风灾、形成传统。主要是组织学生参加防暴、防身、防火、防盗、防风灾、防冰冻等演习。防冰冻等演习。8、养成教育、养成教育基本行为规范进一步落实，以培养良好的卫生、文基本行为规范进一步落实，以培养良好的卫生、文明、秩序习惯和责任感
15、、公德心为重点；学风校风进一步严整，对提明、秩序习惯和责任感、公德心为重点；学风校风进一步严整，对提高教育教学质量的支撑作用进一步发挥，以养成自学规范、勤学乐学高教育教学质量的支撑作用进一步发挥，以养成自学规范、勤学乐学风气为重点。风气为重点。9、法制教育、安全教育、公德教育、法制教育、安全教育、公德教育对学生进对学生进行法制、安全方、社会公德、文明礼貌和人生观行法制、安全方、社会公德、文明礼貌和人生观等具体内容的教育，让学生明确哪些行为可以做，等具体内容的教育，让学生明确哪些行为可以做，哪些行为应该做，让学生懂得做人的道理。哪些行为应该做，让学生懂得做人的道理。10、各学科课程的德育题材的挖
16、掘、各学科课程的德育题材的挖掘（二）匡村实验学校各年级德育课程安排 初一年级第一学期时间家国情怀家国情怀遵纪守法遵纪守法规范养成规范养成感恩教育感恩教育培养责任培养责任传统文传统文化化生命教育生命教育身心健康身心健康艺术审美艺术审美创新能力创新能力强化行为习惯9月教室文化布置“法律在我身边”熟悉未成年人保护法军训总结庆祝教师节1.竞选班干部2.做合格的中学生弟子规诵读启动仪式合理膳食讲座“阳光心理聊天室”欢迎你手工制作兴趣小组10月1.校史教育参观匡园2.祖国新成就小报评比杜绝乱堆乱扔，从我做起评选精神文明运动队中秋民俗调查校运会（体育节）机器人、航模制作比赛11月秋游社会实践活动学习方法交流
17、向父母汇报初中生活学会自理，养成良好生活习惯消防逃生演练剪纸作品展览12月结合12.9，开展爱国主义教育“法律为我护航”征文活动知荣明耻，告别不文明行为团队精神在这里闪光1月学规范，见行动(与校外辅导员合作活动)期终考试动员庆祝元旦（艺术节）第二学期时间家国情怀家国情怀遵纪守法遵纪守法规范养成规范养成感恩教育感恩教育培养责任培养责任传统文传统文化化生命教育生命教育身心健康身心健康艺术审美艺术审美创新能力创新能力创建文明校园2月1.寒假生活总结2.新学期行为规范教育寒假德育作业体验一日家长活动收集春联寒假读书征文活动3月知法、懂法、不做法盲文明礼貌月系列活动妈妈，我们爱您（系列亲子活动）1.学习
18、雷锋，让生活更温馨2.启动“四帮一”活动珍爱生命读书教育活动生物标本制作兴趣小组4月保护环境，从我做起期中考试动员继承先烈遗志扫墓活动家庭小厨师评比活动5月1.劳动光荣（我为父母做家务）2.感谢母亲（母亲节）端午节的来历学会关爱（5.12护士节、大地震纪念日）校园十佳歌手比赛科技节活动6月策划“红色之旅”暑假生活指导夕阳红爱心基金发放积极进取、超越自我期终考试动员庆六一文艺演出初二年级初二年级第一学期时间家国情怀家国情怀遵纪守法遵纪守法规范养成规范养成 感恩教育感恩教育培养责任培养责任传统文传统文化化生命教育生命教育身心健康身心健康艺术审美艺术审美创新能力创新能力让青春焕发活力9月勿忘9.18
19、，国防教育老师，您辛苦了关键的初二年级“国学经典”诵读远离传染病讲座舞蹈兴趣小组物理小制作兴趣小组10月1.寻找身边的革命故事2.我为家乡（学校）拍张照评选精神文明运动队校运会（体育节）11月“冲动的代价”法制教育讲座诚信演讲比赛1.考风考纪教育2.言必行，行必果书法和篆刻作品展览电子期刊比赛电脑绘画比赛12月纪念12.9运动法制知识竞赛1.爱滋病知识学习2.珍惜生命消防逃生1月“平安是福”交通法规教育做真善美的人，还是假恶丑的人顺境与逆境庆祝元旦（艺术节）第二学期时间家国情怀家国情怀遵纪守法遵纪守法规范养成规范养成 感恩教育感恩教育培养责任培养责任 传统文传统文化化 生命教育生命教育身心健康
20、身心健康 艺术审美艺术审美 创新能力创新能力给理想插上翅膀2月小手牵大手爸爸妈妈请你文明驾驶1.寒假生活总结2.新学期行为规范教育寒假德育作业为老人送温暖春节民俗调查寒假读书征文活动3月整治身边的陋习妈妈，我爱您携手共进，放飞青春青春健康讲座4月1.春游社会实践活动2.我爱我的班级“我当大法官”模拟法庭十四岁生日清明知识知多少5月弘扬“五四”精神入团仪式成长的烦恼校园十佳歌手比赛科技节活动6月策划“红色之旅”网络是把双刃剑1.我心中的他/她2.各类先进评选全国中小学生绘画、书法作品比赛初三年级第一学期时间家国情怀家国情怀遵纪守法遵纪守法规范养成规范养成感恩教育感恩教育培养责任培养责任传统文传统
21、文化化生命教育生命教育身心健康身心健康艺术审美艺术审美创新能力创新能力做合格的毕业生9月小事从我做起老师，您辛苦了1.走进初三2.畅谈理想10月祖国，我为您自豪谈 诚信我为_而学习我最喜欢的一句格言11月1.奋斗+效率=成功2.学习方法交流大型户外拓展活动全国中小学生金钥匙科技竞赛12月权利与义务辩论会我的责任珍爱生命学会宣泄1月我爱我家备战期末考试庆祝元旦（艺术节第二学期时间家国情怀家国情怀遵纪守法遵纪守法规范养成规范养成 感恩教育感恩教育培养责任培养责任 传统文传统文化化 生命教育生命教育身心健康身心健康 艺术审美艺术审美 创新能力创新能力迈好理想第一步2月安全伴我行人生能有几回搏3月今日
22、说法”雷锋就在我身边爸爸妈妈我想对您说春天是希望的开始4月我相信我能行竞争与合作把握人生的春天青春畅想5月祖国在我心中（庆祝五四青年节）走近中考大型励志演讲会天生我材必有用6月再见匡园同窗深情共勉励明天会更好四、德育管理全员化四、德育管理全员化五大德育教育合力五大德育教育合力 学校成立以德育校长为组长，德育处主任、年级组长、学校成立以德育校长为组长，德育处主任、年级组长、团委书记、宿委会主任以及部分骨干班主任组成的德育领导团委书记、宿委会主任以及部分骨干班主任组成的德育领导小组，具体负责学校德育管理工作。小组，具体负责学校德育管理工作。1、团、队合力、团、队合力团课、队课。突出团支部的核心作用
23、和榜样示范作用。团课、队课。突出团支部的核心作用和榜样示范作用。2、班主任、与任课老师的合力、班主任、与任课老师的合力以班主任为核心的班集体建设团队。突以班主任为核心的班集体建设团队。突出班主任的核心作用。出班主任的核心作用。3、年级组、班主任、全校教职工的合力、年级组、班主任、全校教职工的合力全校全员德育。突出年级组全校全员德育。突出年级组长的核心作用。长的核心作用。4、学校、社会（有稳定的校外教育和实践基地）、家庭教育的合力、学校、社会（有稳定的校外教育和实践基地）、家庭教育的合力社社 区、家长学校互动教育。突出学校的核心作用。区、家长学校互动教育。突出学校的核心作用。5、同伴教育与学生自
24、我教育的合力、同伴教育与学生自我教育的合力学生自主管理建设网络（团委、学生学生自主管理建设网络（团委、学生会、级委会、班委会）。突出学生的核心作用。会、级委会、班委会）。突出学生的核心作用。五、德育评价科学化五、德育评价科学化完善多元互动评价机制完善多元互动评价机制体现过程评价，引导学生全面发展体现过程评价，引导学生全面发展增强学校、社会、家庭的教育合力；增强学校、社会、家庭的教育合力；培养学生的社会责任感，引导学生服务社会，奉献培养学生的社会责任感，引导学生服务社会，奉献社会；社会；走出学校评价学生唯成绩论的怪圈；走出学校评价学生唯成绩论的怪圈；充分尊重学生的差异和特长，让学生在各种体验中充
25、分尊重学生的差异和特长，让学生在各种体验中成长，在激励中成长，从成功走向成功。成长，在激励中成长，从成功走向成功。具体做法具体做法 1、学生评价、学生评价探索建立以探索建立以“自我申报、分级考评（合自我申报、分级考评（合格、优秀、示范）、动态管理格、优秀、示范）、动态管理”为主要内容的自主发展性为主要内容的自主发展性评价系统，提高评价系统的激励性、发展性功能。改变传评价系统，提高评价系统的激励性、发展性功能。改变传统的表扬模式，将榜样与进步并重。倡导小组和班级内形统的表扬模式，将榜样与进步并重。倡导小组和班级内形式多样的评价激励，并和成长记录袋相结合。式多样的评价激励，并和成长记录袋相结合。2
26、、班主任评价、班主任评价关注班主任过程管理的细节，注重班关注班主任过程管理的细节，注重班级管理的实效，兼顾班主任自身素质的提高，定性与定量级管理的实效，兼顾班主任自身素质的提高，定性与定量相结合，各处室部门评价与学生评价相结合，班主任参与相结合，各处室部门评价与学生评价相结合，班主任参与部分项目考核，考核内容以清单式与班主任见面，建立班部分项目考核，考核内容以清单式与班主任见面，建立班主任工作发展性评价机制。主任工作发展性评价机制。3、班集体评价、班集体评价星级班级评比制度与特色班星级班级评比制度与特色班级评比相结合，充分发挥学生的自主管理能力，级评比相结合，充分发挥学生的自主管理能力，培养学生的自我控制和自我管理效能。培养学生的自我控制和自我管理效能。4、全员德育评价、全员德育评价继续实行教师师德考核。继续实行教师师德考核。使每位教师关注每位学生的全面、健康发展。使每位教师关注每位学生的全面、健康发展。
