1、教师招聘考试教育公共基础题库（1650题，含答案）1单选：狭义的教育主要是指(C)。A.家庭教育B.职业教育C.学校教育D.社会教育2单选：教育的本质属性是(C)。A.阶段性B.阶级性C.培养人的社会活动D.生产性3单选：教育是(A)。A.人类社会独有的活动B.人类与动物共有的活动C.现代社会特有的活动D.人类与其他高等动物独有的活动4单选：在我国，“教育”一词最早见于(C)。A.论语B.大学C.孟子D.学记5单选：最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的(B)。A.孔子B.孟子C.庄子D.老子6单选：(C)被看成是“文雅教育”的源地。A.印度B.埃及C.雅典D.斯巴达7单选：古代斯巴达的
2、教育目的是培养(C)。A.商人B.政治家C.军人D.官吏8单选：古代西欧教育，(A)处于全部学科的“王冠”地位。A.神学B.算术C.文法D.辩证学9单选：古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括(D)。A.礼、乐、射、辞、书、数B.文法、修辞、辩证法、书数、射御C.算术、几何、文法、辩证法、天文、书数D.礼、乐、射、御、书、数10单选：欧洲封建社会出现的两种类型教育是骑士教育和(C)。A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校教育D.实科教育11单选：强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是(D)。A.古代印度B.古代埃及C.斯巴达D.雅典12单选：人类出现专门的教育形式即学校是在
3、(B)时期。A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.文明社会13单选：隋唐以后使得政治、思想、教育的联系更加制度化的是(D)。A.察举制B.举孝廉C.九品中正制D.科举制14单选：我国古代教育中六艺中的礼，是包括政治、历史和以“(D)”为根本的伦理道德教育。A.忠B.仁C.义D.孝15单选：我国早在4000多年前的夏代，就有了(B)教育的形态。A.家庭B.学校C.氏族D.社会16单选：我国最早出现“学校”这种专门的教育场所是在(A)。A.夏朝B.商朝C.周代D.西汉17单选：下列说法错误的是(B)。A.斯巴达教育特别重视对其子女进行体操和军事训练B.雅典教育只重视读、写、算、音乐、文学、政治和
4、哲学方面的教育C.儒家的经典著作“四书”和“五经”是我国封建社会教育的主要内容D.在欧洲封建社会里，教会教育的内容是“七艺”18单选：学校产生于(A)教育阶段。A.古代B.原始C.近代D.现代19单选：以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代(D)。A.巴比伦B.埃及C.斯巴达D.雅典20单选：在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上出现了两种类型的教育：(C)和骑士教育。A.斯巴达教育B.宗教教育C.教会教育D.雅典教育21单选：在有史以来的教育中，除(D)以外，都具有阶级性的特征。A.古代教育B.近代教育C.现代教育D.原始教育2
5、2单选：(B)取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式进行转换的一个语言标志。A.教授B.教育C.教育学D.教学23单选：“活到老，学到老”反映的现代教育特征是(A)。A.终身性B.公平性C.大众性D.未来性24单选：“活到老学到老”体现了(B)教育的思想。A.全民B.终身C.民主D.现代25单选：19世纪初，资产阶级为了适应生产的需要，扩大了教育对象，采用了班级授课的教学组织形式，实施了“(C)”，使劳动人民的子女有了一定的受教育的机会。A.高等教育B.宗教教育C.普及教育D.骑士教育26单选：20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和(B)。A.个性化
6、B.教育技术的现代化C.个别化D.教育权利的平等化27单选：当今世界，新科学技术在不断发展和深化，现代教育也酝酿着一场巨变，已有的现代教育思想和理论日益从理想和概念变为现实，现代教育要发生怎样的变化才能适应社会发展的要求?(D)。教育终身化教育社会化教育生产化教育民主化教育国际化教育现代化教育多元化A.B.C.D.28单选：对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是(C)。A.教育的终身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化29单选：社会主义教育事业的(C)主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上。A.公平性B.民主性C.阶级性D.社会性30单选：现代教育的(C)是指：一方面，
7、科学教育是现代教育的基本内容和最重要的方面，另一方面，现代教育的发展越来越依靠教育科学的指导，摆脱经验的束缚。A.公共性B.生产性C.科学性D.终身性31单选：信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台?(C)A.一B.二C.三D.四32单选：终身教育是(D)。A.古代教育的特点B.中世纪教育的特点C.近代教育的特点D.现代教育的特点33单选：自(B)阶段开始，自然科学就成为学校教学内容的组成部分。A.原始教育B.近代教育C.现代教育D.古代教育34单选：教育同生产劳动分离是(D)。A.原始教育的特点B.资本主义教育的特点C.社会主义教育的特点D.古代教育的特点35单选：在现代教
8、育科学体系中，教育学是(C)。A.应用学科B.新兴学科C.基础学科D.边缘学科36单选：教育学的研究对象是教育(A)。A.现象和问题B.方针C.政策D.理论37单选：教育学就是研究(C)，揭示教育规律的科学。A.教育事实和教育现象B.教育事实和教育问题C.教育现象和教育问题D.教育方针和教育事实38单选：教育学萌芽的标志是(C)的提出。A.教育价值B.教育规律C.教育问题D.教育现象39单选：推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题40单选：教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷是都否认了(C)。A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会
9、属性D.教育的艺术属性41单选：教育起源于(B)。A.人类早期的心理模仿B.人类的生产劳动C.生物界老动物对幼小动物的照料D.问题还有待于进一步研究42单选：马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A)。A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论43单选：教育学史上第一个正式提出教育起源的学说是(B)。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.需要起源说44单选：认为动物界也存在教育活动的学者是(C)。A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞45单选：在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是(A)。A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说46单选：
10、美国心理学家孟禄认为模仿心理是教育的基础，但模仿心理说抹杀了教育的(C)。A.遗传性B.自然性C.目的性D.获得性47单选：心理起源说是由(B)提出的。A.赫尔巴特B.孟禄C.利托尔诺D.华生48单选：1956年美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统，把教育目标分为三大类，即(A)。A.认知目标、情感目标、动作目标B.认知目标、情感目标、审美目标C.认知目标、技能目标、动作目标D.认知目标、情感目标、技能目标49单选：结构主义课程理论的代表是(C)。A.杜威B.怀特海C.布鲁纳D.克伯屈50单选：美国的教育心理学家布鲁纳著有教育过程，下列选项对他评价不正确的一项是(D)。A.特别重视学生
11、能力的培养B.提倡发现学习C.他主张，无论选教什么学科，务必使学生理解学科的基本结构D.他的发现学习理论对培养学生的接受能力、主张儿童提早学习科学的基本原理，是容易推行的51单选：苏联心理学家、教育家赞可夫著有教学与发展一书，下列选项中不属于他的主张的一项是(D)。A.系统地叙述了学生的发展进程B.介绍了研究学生学习过程的情况C.他批评了苏联传统的教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面D.将教学看作一个系统，主张教学过程的最优化52单选：维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是(C)。A.提前讲授下一阶段才能掌握的内容B.教学可以不考虑儿童现有的发展水平C.教学的重要任务
12、是创造最近发展区D.根据学生现有的水平进行教学53单选：我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于20世纪(B)。A.50年代以后B.60年代以后C.70年代以后D.80年代以后54单选：我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的(C)。A.教育学B.论共产主义教育C.新教育大纲D.民主主义与教育55单选：我国近代教育史上，被毛泽东称颂为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是(D)。A.陶行知B.杨贤江C.徐特立D.蔡元培56单选：下列选项中，对教育学发展阶段表述正确是(D)。A.孔子的论语是我国最早专门论述教育问题的著作B.赫尔巴特的普通教育学是近代最早的一部教育学著作C.1903
13、年出版的实验教育学的作者是德国的梅伊曼D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是民主主义与教育57单选：杨贤江于1930年出版的教育学著作是(C)。A.新编教育学B.教育学C.新教育大纲D.实用教育学58单选：在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是(A)。A.杨贤江B.蔡元培C.李大钊D.王道俊59单选：(B)标志着规范教育学的建立。A.夸美纽斯的大教学论B.赫尔巴特的普通教育学C.杜威的民主主义与教育D.凯洛夫的教育学60单选：(C)提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.福禄贝尔61单选：“教育一定
14、要成为一种学业，否则无所希望”，“教育的方法必须成为一种科学，否则决不能成为一种有系统的学问”。这正是(C)的“教育学”超出他的前人和同代人的地方。A.培根B.夸美纽斯C.康德D.赫尔巴特62单选：1632年英国哲学家(A)首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A.培根B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特63单选：被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是(C)。A.赫尔巴特的普通教育学B.杜威的民主主义与教育C.夸美纽斯的大教学论D.凯洛夫的教育学64单选：独立形态时期的第一本教育学著作是(C)。A.雄辩术原理B.康德论教育C.大教学论D.论科学的价值和发展6
15、5单选：夸美纽斯的大教学论被称为是(C)。A.“教育学的雏形”B.世界上第一部系统的教育学理论巨著C.教育学成为一门独立学科的标志D.世界上第一本研究教学法的书66单选：哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始?(A)。A.夸美纽斯的大教学论B.洛克的教育漫话C.卢梭的爱弥尔D.赫尔巴特的普通教育学67单选：培根首次提出把教育学作为一门独立的学科，他提出的(B)为教育学的发展奠定了方法论基础。A.演绎法B.归纳法C.辩证法D.阶级分析法68单选：认为实验归纳法是获得真正知识的必由之路，为后来的教育学发展奠定了方法论基础的是(C)。A.苏格拉底B.夸美纽斯C.培根D.梅伊曼和拉伊69单选
16、：首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是(C)。A.培根夸美纽斯B.夸美纽斯赫尔巴特C.培根康德D.杜威卢梭70单选：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫71单选：下列属于夸美纽斯著作的是(B)。A.教育漫话B.大教学论C.普通教育学D.民主主义与教育72单选：在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是(C)。A.夸美纽斯B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐73单选：最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B)。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫74
17、单选：最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是(C)。A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威75单选：“教育即生活”，“教育是儿童经验的不断增长”，“学校即社会”是(C)的基本观点。A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学76单选：被称为“现代教育学之父”的是(A)。A.赫尔巴特B.康德C.洛克D.夸美纽斯77单选：杜威和他的民本主义与教育是20世纪(C)的代表。A.人文主义教育学B.存在主义教育学C.实用主义教育学D.要素主义教育学78单选：规范教育学的建立标志是德国教育家赫尔巴特出版的代表作(A)。A.普通教育学B.大教学论C.爱弥儿D.教育学讲授纲要79单选：赫尔
18、巴特在他的普通教育学中论述了教学的四阶段，即(C)。A.明了、联合、系统、想象B.明了、联想、系统、手段C.明了、联合、系统、方法D.清楚、明了、系统、方法80单选：教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是(C)。A.凯洛夫和赫尔巴特B.杜威和赫尔巴特C.赫尔巴特和杜威D.夸美纽斯和杜威81单选：美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：困难、问题、假设、(C)结论的五步，简称五步教学法。A.检验B.论证C.验证D.说明82单选：强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家是(C)。A.康德B.第斯多惠C.赫尔巴特D.福禄培尔83单选：实用主义教育学的代表人物是
19、(D)。A.乌里B.梅伊曼C.瓦斯凯D.杜威84单选：提倡“从做中学”的学习方法的教育家是(A)。A.杜威B.巴班斯基C.赞科夫D.布卢姆85单选：提出“教育即生长”、“教育即生活”等教育观念的教育家是(A)。A.杜威B.福禄贝尔C.陶行知D.陈鹤琴86单选：提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法并提出了教学的教育性原则的是(A)。A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.洛克D.杜威87单选：用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是(B)。A.卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特88单选：在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是(D)。A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威89单选：
20、在西方近代教育思想史上，最能体现实用主义教育思想的教育家及其著作是(C)。A.杜威和普通教育学B.赫尔巴特和普通教育学C.杜威和民主主义与教育D.赫尔巴特和民主主义与教育90单选：“产婆术”的提出者是(A)。A.苏格拉底B.柏拉图C.亚里士多德D.夸美纽斯91单选：“劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把(D)相隔离。A.教育与生活B.教育与经济C.教育与政治D.教育与生产劳动92单选：“弃圣绝智”、“弃仁绝义”是(C)的主张。A.儒家B.墨家C.道家D.老子93单选：“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”这句话实际上是说学生的本质是好的，就像玉石一样，但需要教师“精雕细刻”才能成材。这
21、句话出自(A)。A.学记B.论语C.孟子D.荀子94单选：学记要求“学不躐等”、“不凌节而施”;提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于(A)教学原则。A.循序渐进原则B.巩固性原则C.因材施教原则D.直观性原则95单选：学记指出“时教必有正业，退息必有居学”，这句话体现了(B)。A.教育与政治的关系B.课内与课外相结合C.启发性教学D.教学应遵循学生的心理发展特点96单选：学记中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是(C)。A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则97单选：道家主张教育要(C)。A.有教无类B.非攻C.“复归”人的自然本性D.建国君民、教学为先
22、98单选：反映亚里士多德教育思想的著作是(B)。A.理想国B.政治学C.论演说家的培养D.民本主义与教育99单选：世界上最早的教育理论著作是(C)。A.论语B.理想国C.学记D.大教学论100单选：我国的教育专著学记中就提出“时教必有正业，退息必有居学”的(B)相结合的教育思想。A.游戏与学习B.课内与课外C.学习与思考D.学习与行动101单选：西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是(A)。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.德谟克利特102单选：西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家(D)编写的。A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.昆体良103单选：下列哪一项是亚里士
23、多德的思想(C)。A.美德是否可教B.教学具有教育性C.人的和谐发展和年龄分期D.教育即生活104单选：要解决学记中提到的学生学习“过少、过急、过难、过易”的问题，应当贯彻(C)原则。A.教学相长B.综合课程C.长善救失D.藏息相辅105单选：中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是(D)。A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子106单选：中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是(D)。A.孟子B.荀子C.墨子D.孔子107单选：中国历史上最早专门论述教育问题的文献是(C)。A.论语B.大学C.学记D.中庸108单选：主张“有教无类”的中国古代教育家是
24、(A)。A.孔子B.孟子C.荀子D.韩非子109单选：在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是(A)。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容110多选：从横向看，教育的基本形式有(ABCDE)。A.家庭教育B.学校教育C.自我教育D.社会教育E.自然形态的教育111多选：广义的教育包括(ABC)。A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.全民教育E.素质教育112多选：下列属于教育艺术特点的是(ABE)。A.情感性B.创造性C.民主性D.主体性原则E.审美性113多选：动物虽然有类似于人类教育的现象，但本质上不同于人的教育，这是因为(ABCD)。A.动物没有意识，其“教育”是无明确目的
25、和意图的B.动物没有语言，是在无言语状态下进行的“教育”C.动物的“教育”只是一种环境适应，不能对环境进行改造D.动物对后代的爱护、照顾和抚育活动是出于一种本能，这与人类的教育不同E.动物的“教育”只是一种实际行为114多选：关于教育本质的探索的基本学说有(ABCD)。A.“上层建筑说”B.“生产力说”C.“社会实践说”D.“教育文化说”115多选：关于现代教育本质，我们可以作如下理解(ABC)。A.教育自身是一个动态的系统B.不能采取孤立的就教育论教育的方法C.教育概念不仅仅是描述性的，更是规范性和表达性的D.教育是研究教育现象的科学。116多选：教育的具体而实在的规定性主要体现在(ADE)
26、。A.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动B.教育具有经济功能C.教育具有政治功能D.教育是人类有意识地传递社会经验的活动E.教育是以培养人为直接目标的社会实践活动117多选：教育是以人为直接对象的传递社会经验的活动，这说明(ABCD)。A.教育不同于以人为直接对象但不是以传递社会经验为主要内容的活动B.教育不同于其他以精神产品为直接对象的活动C.教育不同于其他以物质产品为直接对象的活动D.教育不同于向人以外的对象传递社会经验的活动E.以人为直接对象的传递社会经验的活动就是教育118多选：人的本质特点在于(ABE)。A.自然性与社会性的统一B.受动性与能动性的统一C.交往性与道德性的统一D.
27、选择性与创造性的统一E.共性与个性的统一119多选：人的教育活动和动物教育活动的本质区别是(AD)。A.社会性B.模仿性C.规律性D.意识性E.复杂性120多选：社会主义教育事业的阶级性主要体现在(ABC)。A.社会主义主义教育与宗教分离B.教育领导权为人民所有C.教育目的是为社会主义培养合格公民和建设人才D.教育与生产劳动相分离E.教育内容共享121多选：西方社会学家在解释社会这一概念时，常常无视(AB)。A.人类群体和动物群体之间的区别B.是什么力量将人们联系起来构成了社会C.社会是一种人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产D.社会是一种建立在个人意识之上的独立的实体E.组成社会的人或人群的
28、共同心理特征122多选：12世纪前，欧洲中世纪出现的两种主要的学校教育类型(BC)。A.商人学校B.骑士教育C.教会学校D.文法学校E.行会学校123多选：古代封建社会教育的基本特征具体表现在(ABCDE)A.学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官史、牧师或骑士B.学校教育即具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性或浓厚的宗教性C.教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主D.教育教学方法主要以严格的纪律约束为主，辅以个人自学和修行E.形成了比较系统的教育体系，积累了比较丰富的教育经验，提出了比较丰富的教育教学思想124多选：古代教育的特点是(ABCD)。A.鲜明的阶级性B.鲜明的等级性C.
29、教育脱离生产劳动D.教育形式简单125多选：古代社会教育的特点有(ABCDE)。A.官学和私学并行的教育体制B.鲜明的阶级性和严格的等级性C.教育方法崇尚书本、呆读死记D.教育与生产劳动的分离和对立E.专门的教育机构和执教人员126多选：古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指(ABD)。A.文法B.修辞C.骑马D.辩证法127多选：历史上最早诞生学校的国家有(ABCDE)。A.希伯来B.中国C.印度D.巴比伦E.埃及128多选：我国古代社会教育具有下列特点(ABCDE)。A.产生了专门的教育机构和执教人员B.鲜明的阶级性和严格的等级性C.教育与生产劳动的分离和对立D.教育方法崇尚书本，呆
30、读死记E.官学、私学并行的教育体制129多选：我国商、周的奴隶社会重视“六艺”教育;礼、乐、射、御、书、数，其中的(ADE)主要是德育内容。A.礼B.射C.御D.书E.乐130多选：学校教育产生的社会历史条件有(ACDE)。A.有一部分人可以脱离生产劳动B.社会出现了阶级C.生产力发展到一定水平D.语言发展到文字状态E.社会出现了剩余产品131多选：正是由于(BCE)的不同，使得古希腊的两个城邦国家雅典和斯巴达形成各自的教育特色。A.经济活动方式B.自然环境C.政治体制D.人口状况E.文化价值观132多选：中国封建社会学校的类型主要有(CDE)。A.骑士学校B.教会学校C.书院D.官学E.私学
31、133多选：中国封建时代的教育系统包括(ABCE)。A.官学B.私学C.书院D.启蒙教育E.社学134多选：中世纪教会学校分为三个层次，即(BCD)。A.文士学校B.僧院学校C.教区学校D.大主教学校E.社区学校135多选：中世纪教会学校分为下列三个层次(ABD)。A.大主教学校B.教区学校C.社区学校D.僧院学校E.文士学校136多选：根据摩尔根的划分，原始社会包括(CE)。A.宗法时代B.开化时代C.蒙昧时代D.文明时代E.野蛮时代137多选：文明时代包括(ACE)。A.封建社会B.原始社会C.奴隶社会D.宗法制度E.资本主义社会138多选：当代世界教育改革的趋势是(ABCDE)。A.教育
32、民主化B.教育多元化C.教育技术现代化D.教育全民化E.教育终身化139多选：教育的科学性对儿童身心发展的具体影响作用可以通过以下几方面加以把握(ABCD)。A.教育目标要反映社会的发展B.在成熟的基础上引导发展C.教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性D.在整体发展的基础上促进个性发展E.建立和谐民主的师生关系140多选：教育多元化的基本内容有(ABCD)。A.评价标准的多元化B.教学内容的多元化C.培养目标的多元化D.管理模式的多元化E.学校类型的多元化141多选：教育民主化的内容包括(ABCD)。A.实行机会均等的教育B.均衡教育资源C.追求教育自由化D.取消教育的等级制，特权制E.反对在教
33、育的内容中宣扬法西斯主义142多选：教育民主化向纵深发展的表现是(ABCE)。A.“教育机会均等”口号的提出B.教育普及化的开始C.教育形式多样化D.教育法制化的形成E.教育民主化的质量和水平不断提高143多选：教育现代化的主要内容有(ABCDE)。A.教育观念现代化B.教育内容现代化C.教育管理现代化D.教育条件设备现代化E.教师素质现代化144多选：教育自身的现代化具体包括(ABCD)。A.教育条件设备的现代化B.教师素质的现代化C.教育观念的现代化D.教育内容的现代化E.教育作用的现代化145多选：近代社会引起的教育的巨大变化，其表现包括(ABC)。A.公立教育系统的建立B.教育的世俗化
34、C.初等义务教育的实施D.教育的终生化E.教育的象征性功能占主导地位146多选：世界教育改革的趋势有(CD)。A.教育人文化B.教育化C.教育民主化D.教育多元化147多选：下列哪些特征是对当代教育学发展状况的正确描述(ABCDE)A.教育学研究的问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，教育学科体系初步形成D.教育学研究与实践改革关系日益密切E.反思自身，形成教育学元理论148多选：下列说法正确的是(ABCD)。A.终身教育并非一种全新的教育B.终身教育不是一种实体的存在C.终身教育持一种民主的教育观D.终身教育持一种大教育观149多选：现代教育的本体功
35、能有(CDE)A.促进生产发展B.推动社会制度进步C.加速年轻一代身心发展与社会化过程D.传递和继承人类精神文明E.选择经验和人才150多选：现代教育的公共性指的是(ABC)。A.为全体人民服务B.公平性C.大众性D.公益性E.免费服务151多选：现代教育的科学性指的是(ABC)。A.实施精英教育B.强调价值取向的社会和个体发展要求C.注重手段的更新D.进行科学教育E.依靠教育科学的指导，遵循教育规律152多选：现代教育的特征主要有(ACDE)。A.公共性和生产性B.公益性和免费性C.科学性D.国际性E.终身性和未来性153多选：现代教育发展出现的新趋势包括(BCD)。A.教育与生产劳动分离B
36、.一次性教育向终身教育延伸C.延长义务教育年限D.教学内容、方式和手段现代化154多选：现代教育公共性的特征主要有(ADE)。A.大众性B.公益性C.免费服务D.为全体人民服务E.公平性155多选：现代教育所独有的教育功能有(BCDE)。A.政治功能B.人口功能C.文化功能D.生态功能E.科技功能156多选：现代社会的发展特征是(ABCDE)A.现代社会是信息的社会B.现代社会是民主化、法制化的社会C.现代社会是科学化的社会D.现代社会是革命性社会E.现代社会是商品经济的社会157多选：与20世纪初的教育学相比，20世纪末的已经具备了许多新特征，以下描述正确的是(ABCDE)。A.教育学研究的
37、问题领域急剧扩大B.教育学研究基础和研究模式的多样化C.教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合D.教育学研究与教育实践改革的关系日益密切E.教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论158多选：与资本主义社会教育相比较、社会主义社会教育的特征是(AE)。A.教育的目的在于培养社会主义初级阶段的公民和社会主义的建设人才B.是造就全面发展人才的教育C.教育与生产劳动相结合D.教育科学的研究有了科学方法论的基础E.教育科学的研究有了马思主义的指导159多选：资本主义社会的教育的基本特征有(ABCDE)。A.教育的目的在于既要培养适合统治阶级的统治人才，
38、又要给予广大的劳动人民以一定的文化科学知识B.建立了现代学校制度C.课程结构、内容得到了不断的调整，尊重学生学习积极性的新教学方法不断出现D.师生关系民主化。在古代社会和古代教育中，师生关系是不平等的，在总体上带有古代社会人身依附关系的性质E.独立形态的教育学产生并得到了极大的发展160多选：下列属于原始社会教育特征的是(ABC)。A.普及性B.平等性C.非独立性D.等级性161多选：原始社会的教育特征是(ACE)。A.教育水平低B.有一些专门教育场所出现C.教育没有阶级性D.教育与生产劳动想脱离E.教育与原始宗教或仪式有紧密的联系162多选：原始社会教育的特点是(BCDE)。A.在特定场所进
39、行B.教育手段极其简单C.无阶级性D.在社会生活中进行E.为生产劳动服务163多选：定型的学校教育组织形式包括了古代与近代(ABDE)。A.社会教育机构B.学校C.高等学校D.前社会教育机构E.前学校164多选：下列学科从属于教育科学体系的是(ABCDE)。A.教育哲学B.教学论C.教育科研方法D.学校管理学E.外国教育史165多选：教育学的研究对象是(AB)。A.教育现象B.教育问题C.教育事实D.教育规律166多选：教育学的研究对象是(AB)。A.教育现象B.教育问题C.学生D.教学课程167多选：到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有(ABC)A.生物起源论B.心理起源论C.劳动
40、起源论D.人类起源论168多选：在教育起源的认识上，教育学史上有以下几种经典的观点(ABCDE)。A.神话起源说B.教育生物起源说C.教育心理起源说D.教育劳动起源说E.以上几种都是169多选：下列人物主张教育生物起源论的是(AD)。A.利托尔诺B.霍尔C.孟禄D.沛西.能E.斯金纳170多选：以下行为属于本能行为的(ABE)。A.鸭子游泳B.蜜蜂酿蜜C.小孩怕黑暗D.女人爱干净E.鲲鹏翱翔171多选：50年代以前，苏联主要的马克思主义教育家及论著有(ABCE)。A.加里宁论共产主义教育B.凯洛夫教育学C.克鲁普斯卡姬国民教育与民主主义D.巴班斯基教育过程最优化E.马卡连柯教育诗172多选：被
41、称为现代三大教学理论的是(BCD)。A.美国教育家杜威的实用主义理论B.美国教育家布鲁纳的结构主义理论C.前苏联赞科夫的教学与发展理论D.德国瓦根舍因的范例教学理论173多选：当代教育有影响的教育理论有(ABDE)。A.苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论B.布鲁纳的结构课程理论C.杜威的现代教育理论D.赞可夫的实验教学论体系E.布鲁姆的掌握学习理论174多选：第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有(ABD)。A.布鲁纳的教育过程B.布鲁姆的教育目标分类学C.赫尔巴特的普通教育学D.赞可夫的教学与发展E.夸美纽斯的大教学论175多选：美国圣母大学前校长赫斯柏指出，完整的教育应同时包括(CD)。A
42、.科学教育B.文化教育C.“学习做事”D.“学习做人”E.科学人文教育176多选：实验教育学的代表人物有(AB)。A.梅伊曼B.拉伊C.杜威D.克伯屈177多选：文化教育学又称精神科学的教育学，是19世纪以来出现在德国的一种教育学说，其代表人物主要有(ABD)。A.狄尔泰B.斯普朗格C.阿普尔D.利特E.布厄迪尔178多选：德国思想家雅斯贝尔斯认为“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括(ACD)。A.知识内容的传授B.身体素质的锻炼C.意志行为的规范D.生命内涵的领悟E.道德品质的培养179多选：独立形态的教育学创立的标志是(ABCDE)。A.教育问题成为一个专门的研究领域;B.形成专门的反映教育本质及其规定性的教育概念与范畴及其体系C.有了科学的研究方法;D.产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的系统的教育学著作E.出现了一些专门的教育研究机构180多选：教育学创立的标志主要有(ABCDE)A.从对象方面而言，教育问题构成一个专门研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注B.从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系C.从方法方面而言，有了科学的研究方法D.从结果发面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作E.从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构18
