1、1、教材简析教材简析2、学情分析学情分析3、教学目标、教学目标6、教学教学资源整合资源整合5、教法学法、教法学法4、教学重难点教学重难点7、教学过程、教学过程8、教学教学反思反思说课流程教材简析 声声慢是江苏省职业学校文化课教材语文高一基础模块下册第二单元“心灵的歌吟”中的一首选读词。教学目标：培养学生初步鉴赏唐宋教学目标：培养学生初步鉴赏唐宋词的能力激发学习古代诗词的兴趣，增词的能力激发学习古代诗词的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。强热爱中华民族传统文化的思想感情。课文特点 作为婉约派的代表词作，本文无论在教材还是文学史上都占有重要地位，其中经典的意象，孤凄愁绝的情感，巧妙地体现了
2、情景交融的写作技巧，对培养学生的鉴赏能力起重要作用。学情分析教学目标 一是了解李清照及其前后词的特点；感知作品内容，体会词中孤凄愁绝的情感。二是通过朗读、体味意象来掌握情景交融的写法。三是培养积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。教学重难点教学重点教学重点：诵读课文，感受词人在词中流 露出的的情感。掌握全词的写法。教学难点教学难点：领会全词的写法。教法学法教学资源整合文本资源文本资源人力资源人力资源网络资源网络资源为了贯彻为了贯彻“”的教学思想，我在的教学思想，我在课堂教学之前向学生展示了这堂课的教学目课堂教学之前向学生展示了这堂课的教学目标，对照目标布置一定的学习任务，标，对照目
3、标布置一定的学习任务，如如目的构建有效课堂。目的构建有效课堂。课前准备教学环节激情导入激情导入，激，激发兴趣发兴趣师生诵读，整体感知师生诵读，整体感知知人论世，感知愁缘知人论世，感知愁缘捕捉意象，体悟情感捕捉意象，体悟情感背诵课文，巩固提升背诵课文，巩固提升课后练习，拓展延伸课后练习，拓展延伸展示预习，教师评价展示预习，教师评价反思交流，总结升华反思交流，总结升华情感总结，提升认识情感总结，提升认识（一）（一）展示预习，教师评价（展示预习，教师评价（4分钟）分钟）抽查两个学生抽查两个学生的课前预习。的课前预习。【设计意图】让学生明白老师无论是口头还是书面的作业，学生必须认真对待，强化他们的课前
4、自主学习意识。小组互查小组互查教学过程教学过程（二二）激情导入）激情导入，激发兴趣（，激发兴趣（2分钟）分钟）谈论歌曲，谈论歌曲，导入课题。导入课题。【设计意图】抓住高中生普遍喜欢音乐的特点，激发他们的学习兴趣。学生板书，学生板书，展示书法。展示书法。【设计意图】让学生发挥自己的特长，在肯定与鼓励下，进一步激发语文学习兴趣。教学过程（三三）师生诵读，整体感知）师生诵读，整体感知（12分钟）分钟）【设计意图】古人云“书读百遍，其义自见”。此过程是让学生通过诵读，领会诗的意境，诗的情感，培养学生对古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。学生自由朗学生自由朗读读 教师配乐吟诵教师配乐吟诵
5、 指定学生朗指定学生朗读读聆听配乐朗聆听配乐朗诵诵学生齐读全学生齐读全词词（四四）知人论世，感受愁缘（知人论世，感受愁缘（4分钟）分钟）教学过程【设计意图】诗歌鉴赏中有一个重要方法叫“知人论世”法，为了达到深入理解诗歌的目的，所以很有必要先让学生了解作者与背景。了解作者及了解作者及背景，初步背景，初步感知愁源。感知愁源。（五五）捕捉意象，体悟情感（捕捉意象，体悟情感（20分钟）分钟）【设计意图】一、引导学生注意知识的迁移，从而更好地进行新知识的学习；二、通过意象的分析，让学生深刻感受到词中所弥漫的浓浓的愁情，理解情景交融这种表现手法，实现教学重难点的突破。学生回忆曾学写学生回忆曾学写愁词句，与
6、此词愁词句，与此词对比对比教学过程学生自读捕捉愁学生自读捕捉愁情意象，理解词情意象，理解词中意中意生小组解决生小组解决师相机引导师相机引导方法方法（六六）反思交流，总结升华反思交流，总结升华 （2分钟）分钟）【设计意图】让学生理清知识点，把课堂传授的知识内化为学生自身的知识。引导学生从诵读感悟、情引导学生从诵读感悟、情感内容等方面总结全词。感内容等方面总结全词。教学过程（七七）背诵课文，巩固提升（）背诵课文，巩固提升（3分钟）分钟）【设计意图】教会学生能根据课堂内容快速地背诵出全文，提高课堂效率。学生用学生用3 3分钟朗读，分钟朗读，3 3分分钟后要求能背诵出来。钟后要求能背诵出来。教学过程（
7、八）情感总结，提升认识（八）情感总结，提升认识（1分钟）分钟）【设计意图】语文教学三维目标中有情感态度与价值观目标，强调语文教学应重视它的德育功能，所以这一目标在教学过程中应体现出来。凝神静气心放宽，凝神静气心放宽，生活生活挫折需乐观。挫折需乐观。大大悲悲大大痛痛尚成词，尚成词，化作一曲声声慢。化作一曲声声慢。教学过程（九）课后练习，拓展延伸（九）课后练习，拓展延伸（1分钟）分钟）【设计意图】根据语文新课标的要求，作业设计可以呈现多元化的形式，探究性作业的形式符合语文新课标的要求，可以促进学生更好地学习语文，提高语文综合素质。【探究性作业】【探究性作业】根据所学知识，搜集相根据所学知识，搜集相
8、关作品，比较分析柳永、关作品，比较分析柳永、李煜、李清照三位诗人李煜、李清照三位诗人表现其表现其“愁绪愁绪”的作品的作品中中“愁愁”的不同含义。的不同含义。教学过程 情景交融淡酒亡国之恨声秋风 过雁家世之苦声 愁 李黄花丧夫之痛慢清梧桐思乡之情 照细雨孀居之凄 字字含愁，声声是愁黑板板书优点：优点：1 1、预期目标设计，切乎学情、可操作性强、有预期目标设计，切乎学情、可操作性强、有针对性，完成的很好。针对性，完成的很好。2 2、个性鉴赏环节设计充分发挥了学生的主体性，个性鉴赏环节设计充分发挥了学生的主体性，让学生获得独特的审美体验。让学生获得独特的审美体验。3 3、设计原则就是设计原则就是“有
9、效有效”，所以每一环节设计，所以每一环节设计尽量落到实处。尽量落到实处。教学反思教学反思不足：不足：1 1、课堂节奏还不够紧凑，有些前松后紧；教师掌控课堂节奏还不够紧凑，有些前松后紧；教师掌控课堂能力，对课堂效率有直接影响，在设计时，各课堂能力，对课堂效率有直接影响，在设计时，各个环节的时间考虑不够细致个环节的时间考虑不够细致。2 2、课堂上很多时候情感投入的并不够，特别是朗读课堂上很多时候情感投入的并不够，特别是朗读上不够到位，这一点上不够到位，这一点是语是语文教师的弊病文教师的弊病。3 3、教师的课堂语言还有欠精练、欠流畅、欠艺术之教师的课堂语言还有欠精练、欠流畅、欠艺术之处处。教学反思改
10、进措施：改进措施：1 1、“细节决定效率细节决定效率”，我们在进行教学设计时，必，我们在进行教学设计时，必须认真考虑每一个目标的设定、每一个环节的安排、须认真考虑每一个目标的设定、每一个环节的安排、每一个问题投放是否尊重学生主体地位、是否契合每一个问题投放是否尊重学生主体地位、是否契合学情、是否具有可操作性等等。学情、是否具有可操作性等等。2 2、教师在教学中应重视阅读这一环节，自己的感情教师在教学中应重视阅读这一环节，自己的感情首先要投入进去，要多创设情境鼓励学生多读，有首先要投入进去，要多创设情境鼓励学生多读，有感情地朗读。感情地朗读。3 3、教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径，、教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径，所以教师在语言上应勤学苦练、力臻完善。所以教师在语言上应勤学苦练、力臻完善。我的说课到此结束，谢谢观看！我的说课到此结束，谢谢观看！
