1、四、答辩的问题和策略方法四、答辩的问题和策略方法三、教案撰写的内容三、教案撰写的内容一、写教案的意义一、写教案的意义二、教案的撰写二、教案的撰写一、写教案的意义一、写教案的意义1 1、什么是教案：、什么是教案：教案是以课堂教学为背景，以教学内容为载体，教案是以课堂教学为背景，以教学内容为载体，以现代教育教学理论、新课程理念和要求为指导，依以现代教育教学理论、新课程理念和要求为指导，依据课程标准、教学内容，结合学生的实际和教师自身据课程标准、教学内容，结合学生的实际和教师自身的教学特点，把自己对教学内容的理解，组织教学的的教学特点，把自己对教学内容的理解，组织教学的程序方法和策略的设想等以文字的
2、形式呈现出来的一程序方法和策略的设想等以文字的形式呈现出来的一种种教学活动的预案教学活动的预案记录。记录。2 2、教案的作、教案的作用用 是指导教学的重要依据，是进教学研究的重要课是指导教学的重要依据，是进教学研究的重要课程资源、是教学经验交流和教学信息储存的重要载体。程资源、是教学经验交流和教学信息储存的重要载体。1 1、教案撰写的准备阶段、教案撰写的准备阶段 二、教案的撰写二、教案的撰写2 2、教案撰写阶段、教案撰写阶段 教案撰写的准备阶段包括教学内容和对应的课教案撰写的准备阶段包括教学内容和对应的课程标准的分析，学生已有的知识、能力基础和心理程标准的分析，学生已有的知识、能力基础和心理特
3、征的分析；收集与教学内容相关的教学资源等。特征的分析；收集与教学内容相关的教学资源等。将本课的教学的课题、教学目的、教材要点、将本课的教学的课题、教学目的、教材要点、课的类型、教学方法、授课时间、教具和教学进程课的类型、教学方法、授课时间、教具和教学进程（步骤）、板书设计、习题及其答案等构件或要素（步骤）、板书设计、习题及其答案等构件或要素写出来。写出来。三、教案撰写的内容三、教案撰写的内容(一一)常规教案的基本要素常规教案的基本要素 主要包括以下十项：主要包括以下十项：1 1、课题、课题 2 2、教学目标、教学目标 3 3、课型、课型 4 4、课时、课时 5 5、教学重点、教学重点 6 6、
4、教学难点、教学难点 7 7、教学过程、教学过程 8 8、作业处理、作业处理 9 9、板书设计、板书设计 1010、教具、教具(二二)职称考试教案书写要求职称考试教案书写要求教案通常包括：教案通常包括：教学内容和学情分析教学内容和学情分析 教学目标和教学重、难教学目标和教学重、难点确定点确定 教学过程（活动）和主教学过程（活动）和主要的教学方法要的教学方法 教学资源教学资源(媒体媒体)的运用的运用 作业（练习）或教学反作业（练习）或教学反馈馈(分享分享)的具体内容和做法的具体内容和做法 总结帮助和板书设计等总结帮助和板书设计等（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略1
5、 1、教学内容分析：、教学内容分析：2 2、学情分析、学情分析3 3、教学目标、教学目标:4 4、教学重点、难点、教学重点、难点 5 5、教学资源（媒体）的运用、教学资源（媒体）的运用 6 6、教学法、教学法 7 7、说教学程序、说教学程序9 9、练习（作业）、练习（作业）8 8、板书设计（归纳总结）、板书设计（归纳总结）教学中的某些内容解决了其它教材中的哪些知识教学中的某些内容解决了其它教材中的哪些知识性问题、能力培养和相关的实际问题。性问题、能力培养和相关的实际问题。内容就是教学的知识点，类型是知识内容就是教学的知识点，类型是知识是属于基本概念、基本理论、元素化合物知识，还是化学用是属于基
6、本概念、基本理论、元素化合物知识，还是化学用语、化学计算、化学实验等语、化学计算、化学实验等（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略1 1、教学内容分析：、教学内容分析：分析教学的内容和内容的类型，教学内容与前后教材之分析教学的内容和内容的类型，教学内容与前后教材之间的逻辑联系，既在全书或本单元中的地位和作用间的逻辑联系，既在全书或本单元中的地位和作用 教学内容和类型：教学内容和类型：学生要学习的新的内容的与学生学过的内容（承学生要学习的新的内容的与学生学过的内容（承前内容）和学生以后的学习内容中有哪些应用和发展（继后前内容）和学生以后的学习内容中有哪些应用和发展（
7、继后教材内容）。教材内容）。地位：地位：作用：作用：策略：策略：教材中的知识点既是教学的内容和内容类教材中的知识点既是教学的内容和内容类型判断的依据。教学内容的地位和作用的分析，具型判断的依据。教学内容的地位和作用的分析，具体来说应从次序上、内容与前后知识的相互联系上、体来说应从次序上、内容与前后知识的相互联系上、生活的实际应用上、对于发展学生思维和培养能力生活的实际应用上、对于发展学生思维和培养能力上和教育意义上等方面阐述本节教材内容在本单元、上和教育意义上等方面阐述本节教材内容在本单元、或本书等的地位和作用。或本书等的地位和作用。（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重
8、点和策略1 1、教学内容分析：、教学内容分析：（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略1 1、教学内容分析：、教学内容分析：内容及类型：内容及类型：(1)(1)可燃物、着火点和燃烧的概念。可燃物、着火点和燃烧的概念。(2)(2)燃烧燃烧与灭火条件的探究。与灭火条件的探究。(3)(3)火灾现场的自救方法。火灾现场的自救方法。地位和作用：地位和作用：“燃烧与灭火燃烧与灭火”是新课标九年级上册第七单是新课标九年级上册第七单元的第一个课题，主要学习可燃物的燃烧条件和灭火原理。本元的第一个课题，主要学习可燃物的燃烧条件和灭火原理。本节课的教学内容与学生日常生活生产联系密切，而
9、且又是在学节课的教学内容与学生日常生活生产联系密切，而且又是在学习了氧气的性质（碳、硫、磷、铁等燃烧）的基础上进行，学习了氧气的性质（碳、硫、磷、铁等燃烧）的基础上进行，学生已有的生活和学习经验为进行较全面深入的探究燃烧产生的生已有的生活和学习经验为进行较全面深入的探究燃烧产生的条件及灭火的原理学习打下了较好的学习基础，也有利于学生条件及灭火的原理学习打下了较好的学习基础，也有利于学生进一步掌握探究问题的方法，提高学生的探究能力。同时，它进一步掌握探究问题的方法，提高学生的探究能力。同时，它又是后面学习燃料与热量的基础，本节内容的学习有利于培养又是后面学习燃料与热量的基础，本节内容的学习有利于
10、培养学生在实际火灾中的自护自救意识和能力。学生在实际火灾中的自护自救意识和能力。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略2 2、学情分析、学情分析分析学生学习前的知识储备和学习能力及特点。分析学生学习前的知识储备和学习能力及特点。策略：策略：学情分析应以教育学、心理学为理论依据，分析任学情分析应以教育学、心理学为理论依据，分析任教学生的认知特点、各教学生的认知特点、各学科知识学科知识的储备、学习环境、学习态的储备、学习环境、学习态度、学习兴趣（动机）、学习习惯、生活经验等，从而了解度、学
11、习兴趣（动机）、学习习惯、生活经验等，从而了解清楚学生的清楚学生的“已知已知”、“未知未知”、“能知能知”、“想知想知”和和“怎么知怎么知”等五个方面全面分析学生情况，并预测学生的学等五个方面全面分析学生情况，并预测学生的学习会有什么疑难或误区，学习会有什么障碍或盲点。习会有什么疑难或误区，学习会有什么障碍或盲点。学情分析不是要面面具到，主要是应抓住主要的特点和学情分析不是要面面具到，主要是应抓住主要的特点和关键的情况进行分析，对一般情况则可不说。关键的情况进行分析，对一般情况则可不说。学学 情情 分分 析析 实实 例例 一一 一年（一年（2 2）班共有学生）班共有学生4444人。通过师生一个
12、学期的努力，人。通过师生一个学期的努力，学生基本上养成了良好的学习习惯，作业意识较强，能够按时学生基本上养成了良好的学习习惯，作业意识较强，能够按时完成作业，及时缴交、改错；能够每天进行家庭阅读二至三篇，完成作业，及时缴交、改错；能够每天进行家庭阅读二至三篇，多则五、六篇，并且作好记录，写出自己的心得体会，阅读能多则五、六篇，并且作好记录，写出自己的心得体会，阅读能力有了可喜的发展。力有了可喜的发展。本学期强调在家先学，大部分学生课前能通过预习，本学期强调在家先学，大部分学生课前能通过预习，比较流利地朗读课文，掌握相对较易的生字；在课堂中能通过比较流利地朗读课文，掌握相对较易的生字；在课堂中能
13、通过相互考查、帮助挑捡出每课中难记的字，并能积极运用各种识相互考查、帮助挑捡出每课中难记的字，并能积极运用各种识字方法认记生字，乐于投入各种识字游戏中，巩固难字；大部字方法认记生字，乐于投入各种识字游戏中，巩固难字；大部分课文能够背诵。大部分课文能够查找课外资料，扩大知识面。分课文能够背诵。大部分课文能够查找课外资料，扩大知识面。对于四会字的读音、字形的掌握方面，孩子们均能熟练诵读对于四会字的读音、字形的掌握方面，孩子们均能熟练诵读笔顺，养成良好的书写习惯。笔顺，养成良好的书写习惯。但由于生本教材识字量较大，孩子们亦普遍反映出回生但由于生本教材识字量较大，孩子们亦普遍反映出回生率高、写字习惯（
14、笔顺、间架结构）、对词语的感知能力欠佳率高、写字习惯（笔顺、间架结构）、对词语的感知能力欠佳等情况，有待进一步改善。等情况，有待进一步改善。我选择的教学内容是：北师大版小学五年级空间我选择的教学内容是：北师大版小学五年级空间与图形领域中的一课。学生已有知识：学生在小学与图形领域中的一课。学生已有知识：学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱等低年级已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱等立体图形，在前面几册又逐步学习了长方形、正方立体图形，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠
15、定了知识基础。同时，算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前四年的学习，学生已有一定的学习能力，学通过前四年的学习，学生已有一定的学习能力，学生尚缺乏的能力：由于学生是初次较深入地研究立生尚缺乏的能力：由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，体图形，空间观念比较差，学学 情情 分分 析析 实实 例例 二二 本班学生通过一个学期的英语学习，已掌握部分本班学生通过一个学期的英语学习，已掌握部分学习用品类，动物类，颜色类，动作类等词汇，能听学习用品类，动物类，颜色类，动作类等词汇，能听说说Im I ve got I like its等常用句型，能进等常用句型，能进行简单的日常问
16、候，但我班学生都来自农村，对于本行简单的日常问候，但我班学生都来自农村，对于本课所学的这几个地点他们大都没有见识过，因此教学课所学的这几个地点他们大都没有见识过，因此教学时可充分运用媒体，把本课的四个地点组成一幅美丽时可充分运用媒体，把本课的四个地点组成一幅美丽有趣的上海风景图，以全体学生游览上海为主线，以有趣的上海风景图，以全体学生游览上海为主线，以学生描绘上海美景为主话题，让学生初步了解地铁的学生描绘上海美景为主话题，让学生初步了解地铁的标志、大剧院的设施，南浦大桥的形状等。标志、大剧院的设施，南浦大桥的形状等。学学 情情 分分 析析 实实 例例 三三学学 情情 分分 析析 实实 例例 四
17、四 我这个班的学生思维活跃、发言积极积，在我我这个班的学生思维活跃、发言积极积，在我进行了近半年的思维能力培养后，思维能力和语言表进行了近半年的思维能力培养后，思维能力和语言表达逻辑性都比较好。初三的学生通过初中时段（物理）达逻辑性都比较好。初三的学生通过初中时段（物理）的学习，对控制变量的科学探究有所了解，且有一定的学习，对控制变量的科学探究有所了解，且有一定的模仿思维能力，而所学的内容是生活中的常见现象，的模仿思维能力，而所学的内容是生活中的常见现象，在前面氧气的性质的学习中又对不同的物质点燃的难在前面氧气的性质的学习中又对不同的物质点燃的难易程度不同有所了解，对不同的物质有的有可燃性有易
18、程度不同有所了解，对不同的物质有的有可燃性有的没有可燃性的也有留下了一定印象。这为顺利达成的没有可燃性的也有留下了一定印象。这为顺利达成学习目标打下了很好的基础。由于本内容在现实生活学习目标打下了很好的基础。由于本内容在现实生活中的应用价值，学生有很强的学习积极性。中的应用价值，学生有很强的学习积极性。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：3 3、教学目标：、教学目标：是学生要达到的预期标准。是学生要达到的预期标准。教学目标一般要具体地写出三维目标：教学目标一般要具体地写出三维目标：（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略知
19、识与技能（知识目标）知识与技能（知识目标）过程与方法（能力目标）过程与方法（能力目标）情感态度和价值观（思想教育目标）情感态度和价值观（思想教育目标）策略：策略：目标的确定要从新课程标准的要求、学生目标的确定要从新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认知能力的层次、学生发展的年龄特点、生活经验、认知能力的层次、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。目标要切合实际，需要等方面制定出三维学习目标。目标要切合实际，要具体、明确，具有可操作性，目标的表达中应注意要具体、明确，具有可操作性，目标的表达中应注意行为动词的正确使用。行为动词的正确使用。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭
20、火第一课时为例：第一课时为例：一、知识与技能：一、知识与技能：1 1、能正确描述燃烧的现象。、能正确描述燃烧的现象。2 2、能准确地说出燃烧的条件和灭火原理，并能解释生活、能准确地说出燃烧的条件和灭火原理，并能解释生活 中的燃烧和灭火的现象。中的燃烧和灭火的现象。3 3、能将燃烧的条件和灭火的原理应用于生活，说出防火、能将燃烧的条件和灭火的原理应用于生活，说出防火 自救的基本途径和方法。自救的基本途径和方法。二、过程与方法：二、过程与方法：1 1、通过燃烧的条件和灭火的原理的探究，进一步了解实、通过燃烧的条件和灭火的原理的探究，进一步了解实 验探究过程中的影响因素的处理（控制变量法）。验探究过
21、程中的影响因素的处理（控制变量法）。2 2、通过燃烧的条件和灭火的原理的探究，提高学生的实、通过燃烧的条件和灭火的原理的探究，提高学生的实 验操作能力、观察能力、分析解决问题的思维能力。验操作能力、观察能力、分析解决问题的思维能力。3 3、通过燃烧的条件和灭火原理的学习，形成安全用火的、通过燃烧的条件和灭火原理的学习，形成安全用火的 意识，掌握简单的灭火技能和逃生方法。意识，掌握简单的灭火技能和逃生方法。三、情感态度与价值观三、情感态度与价值观 1 1、通过探究活动，体会到科学探究是人们获取科学知识、通过探究活动，体会到科学探究是人们获取科学知识 和认识客观世界的重要途径。和认识客观世界的重要
22、途径。2 2、树立安全（环保）意识和增强社会责任感、树立安全（环保）意识和增强社会责任感 3 3、使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能更好地、使学生体会到：人只有掌握了自然规律，才能更好地 利用自然和改造自然。利用自然和改造自然。（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略4 4、教学重点、难点、教学重点、难点 教学重点：本课所必须解决的主要问题。教学重点：本课所必须解决的主要问题。教学难点：本课学习时学生难以理解或难以接受的知识。教学难点：本课学习时学生难以理解或难以接受的知识。策略：策略：教学重难点的确定应结合教材的地位、作用、内容教学重难点的确定应结合教材的地
23、位、作用、内容与学生的认知能力情况分析确定教材重点、难点。重点是在知与学生的认知能力情况分析确定教材重点、难点。重点是在知识体系和生产生活中起重要作用的内容。难点主要从课标要求识体系和生产生活中起重要作用的内容。难点主要从课标要求的程度、教学内容、学生实际情况和教师自身的素质等方面确的程度、教学内容、学生实际情况和教师自身的素质等方面确立来确定。是属学生难以理解的知识（抽象或复杂），或难以立来确定。是属学生难以理解的知识（抽象或复杂），或难以接受的知识（易与其它内容混淆接受的知识（易与其它内容混淆,或由于知识的缺乏），或是或由于知识的缺乏），或是教师自身的能力和教学手段的缺乏难以达到教学目标的
24、内容就教师自身的能力和教学手段的缺乏难以达到教学目标的内容就是教学的难点。是教学的难点。（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略4 4、教学重点、难点、教学重点、难点 实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为第一课时为例：例：教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学重点：燃烧的条件和灭火的原理。教学难点：燃烧条件探究设计原理。教学难点：燃烧条件探究设计原理。5、教学资源（媒体）的运用、教学资源（媒体）的运用（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略 教材的处理：教材的处理：是指为实现教学目标、突出重点、分散难点，是指为实
25、现教学目标、突出重点、分散难点，为了实现学生的认知和能力发展与思想教育的相协调，对教为了实现学生的认知和能力发展与思想教育的相协调，对教学材料的挖掘，教学内容的顺序安排，材料的补充等方面做学材料的挖掘，教学内容的顺序安排，材料的补充等方面做了哪些变动。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些了哪些变动。特别是对材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的设计。创造性的设计。策略：策略：教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学教材是死的，教学是鲜活的；教材只是提供了教学参考材料，只是一个例子而以，不能代替全部教学，更不能参考材料，只是一个例子而以，不能代替全部教学，更不能代替教师备课和教学中的创
26、造性劳动。教案中对教学材料的代替教师备课和教学中的创造性劳动。教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完整，二要逻辑严密，三要通过创新形成特色。辑严密，三要通过创新形成特色。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：由于课本由于课本 实验实验7-1 7-1 中白磷燃烧产生固体粉尘污染中白磷燃烧产生固体粉尘污染空气，所以课本中的这个实验改为学生的看图分析，探讨实空气，所以课本中的这个实验改为学生的看图分析，探讨实验设计的原理和理由，可得出什么结论，从环保的解度看，验设计的原理和理由，可得出
27、什么结论，从环保的解度看，实验有什么不足之处。根据上面的分析，利用提供的实验仪实验有什么不足之处。根据上面的分析，利用提供的实验仪器设计并探究。实验仪器和药品：器设计并探究。实验仪器和药品：500mL500mL的燃杯，大试管，的燃杯，大试管，热水，白磷和红磷。热水，白磷和红磷。增加学生活动探究：增加学生活动探究：点燃两根高低不同的蜡烛，再用大点燃两根高低不同的蜡烛，再用大烧杯罩上，观空两支蜡烛燃烧的情况，分析产生的原因，这烧杯罩上，观空两支蜡烛燃烧的情况，分析产生的原因，这对我们的生活有何启示。对我们的生活有何启示。5、教学资源（媒体）的运用、教学资源（媒体）的运用（三）职称考试教案书写的重点
28、和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略5、教学资源（媒体）的运用、教学资源（媒体）的运用（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略 媒体的使用：媒体的使用：为达到教学目标所用到的实物、图片、录为达到教学目标所用到的实物、图片、录音、录相、实验器材、多媒体课件等。音、录相、实验器材、多媒体课件等。媒体选用的策略：媒体选用的策略：媒体的使用有利于学生对抽象的问题媒体的使用有利于学生对抽象的问题形成形象化（感性认识），有利于复杂问题简单化等，也就形成形象化（感性认识），有利于复杂问题简单化等，也就是媒体的使用要有利于教学目标的达成。是媒体的使用要有利于教学目标的达成。实例
29、：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：1 1、各种燃烧的图片，火灾自球的图片。、各种燃烧的图片，火灾自球的图片。2 2、大试管、大试管、500Ml500Ml的烧杯，足量的热水，白磷和红磷，的烧杯，足量的热水，白磷和红磷，两支高低不同的蜡烛，火柴等。两支高低不同的蜡烛，火柴等。3 3、多媒教学体课件。、多媒教学体课件。（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略6 6、教学法、教学法 教法：教法：知识内容的有效的传授方法和手段。知识内容的有效的传授方法和手段。策略：策略：根据教学内容、教学目标、教学对象、课型的实根据教学内容、教学目标
30、、教学对象、课型的实际来选择教的方法，方法的选择要立足面向全体学生，适应因际来选择教的方法，方法的选择要立足面向全体学生，适应因材施教的不同需要。有助于充分调动学生的学习兴趣，有利于材施教的不同需要。有助于充分调动学生的学习兴趣，有利于 “师生、生生师生、生生”间的多向交流，有助于学生知识和技能的内化，间的多向交流，有助于学生知识和技能的内化，有利于学生能力和创新精神的培养，学生的情感态度和价值观有利于学生能力和创新精神的培养，学生的情感态度和价值观的培养。为了提高教学效果，常常选择一种或几种基本的教学的培养。为了提高教学效果，常常选择一种或几种基本的教学方法综合使用。另外，教学手段的采用，要
31、从提高课堂教学效方法综合使用。另外，教学手段的采用，要从提高课堂教学效率出发。率出发。教学方法主要有：教学方法主要有：讲授法、启发讨论法、实验探究法、讲授法、启发讨论法、实验探究法、讲练结合法等。配合学法指导有复述法、模仿学习法、改错法讲练结合法等。配合学法指导有复述法、模仿学习法、改错法等。等。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：本课内容教学主要用：讨论法、实验探究法、对比归纳法本课内容教学主要用：讨论法、实验探究法、对比归纳法 学法：学法：学生学会掌握知识的方法或技巧。学生学会掌握知识的方法或技巧。策略：策略：根据教学内容、课程资源、学生资源和课
32、堂环境，根据教学内容、课程资源、学生资源和课堂环境，指导学生如何学习和怎样指导。解决指导学生如何学习和怎样指导。解决“怎样学怎样学”的问题。具体的问题。具体讲，要说清楚指导学生怎样认知、怎样活动、怎样思维等，从讲，要说清楚指导学生怎样认知、怎样活动、怎样思维等，从而使学生有效地掌握基本的知识和技能、关注学习过程和方法，而使学生有效地掌握基本的知识和技能、关注学习过程和方法，使学生获得广泛的情感经验。让学生使学生获得广泛的情感经验。让学生“会学会学”。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：让学生通过对课本实验及图示进行讨论分析，得出燃烧让学生通过对课本实
33、验及图示进行讨论分析，得出燃烧条件的探究设计原理，进行模仿改进设计，在了解燃烧的条件条件的探究设计原理，进行模仿改进设计，在了解燃烧的条件和灭火的原理的同时初步了解探制变量法进行实验探究设计的和灭火的原理的同时初步了解探制变量法进行实验探究设计的方法。方法。（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略6 6、教学法、教学法 7 7、教学程序、教学程序（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略 教学程序：教学程序：是指教学过程的系统展开，即教学活动如是指教学过程的系统展开，即教学活动如何引入，怎样展开，怎样结束。何引入，怎样展开，怎样结束。策略：
34、策略：注意叙述理论对实践的指导以及实践寻求理论注意叙述理论对实践的指导以及实践寻求理论的支撑，体现专业知识和教育理论并重。注意前后照应，要的支撑，体现专业知识和教育理论并重。注意前后照应，要在教案中写出突出重点，突破难点的具体方法和培养学生能在教案中写出突出重点，突破难点的具体方法和培养学生能力具体的措施的设计。力具体的措施的设计。实例：实例：实例实例1 1实例实例2 2 新课的引入：新课的引入：能够设计出恰当的教学情景或问题，自能够设计出恰当的教学情景或问题，自然顺利进引入新课。同时还要尽量具有能吸引学生的注意力，然顺利进引入新课。同时还要尽量具有能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起
35、学生积极思维，把学生带入新课激发学生的学习兴趣，引起学生积极思维，把学生带入新课的学习状态中，配合教师在顺利进行新课的教学的功能。的学习状态中，配合教师在顺利进行新课的教学的功能。策略：策略：设计教学情景或问题，根据教学内容从化学史，设计教学情景或问题，根据教学内容从化学史，生产、生活经验与现象，前面所学过各学科的知识中寻找教生产、生活经验与现象，前面所学过各学科的知识中寻找教学情景或问题素材，按上述要求进行恰当的语言组织。学情景或问题素材，按上述要求进行恰当的语言组织。7 7、教学程序、教学程序（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略7 7、教学程序、教学程序（三
36、）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略 新课讲授：新课讲授：写清楚对本节课所讲的内容按怎样的程序写清楚对本节课所讲的内容按怎样的程序进行处理，每一个教学内容采取什么方法、手段来达成教学进行处理，每一个教学内容采取什么方法、手段来达成教学目标。目标。策略：策略：写重点写清楚如何围绕重点内容设计教学，通写重点写清楚如何围绕重点内容设计教学，通过各个教学环节并运用各种教学手段来突出重点和突破难点。过各个教学环节并运用各种教学手段来突出重点和突破难点。并写每一种方法或手段分别有何作用，既是调动学生的学习并写每一种方法或手段分别有何作用，既是调动学生的学习积极性完成教学任务，或
37、重点培养学生哪些能力，或是了解积极性完成教学任务，或重点培养学生哪些能力，或是了解学生的思维过程，或是使教师在学生的学习中充分发挥好了学生的思维过程，或是使教师在学生的学习中充分发挥好了 “导导”的作用。的作用。7 7、教学程序、教学程序（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略 总结归纳：总结归纳：教师引导学生总结课堂学习情况，引导学生对教师引导学生总结课堂学习情况，引导学生对学习内容的重难点的学习情况进行分析评价的过程。教学小学习内容的重难点的学习情况进行分析评价的过程。教学小结具有巩固学习内容、反馈信息、引导思维等作用。结具有巩固学习内容、反馈信息、引导思维等作
38、用。策略：策略：重视了学生在小结中的主体作用，紧扣每节课的重视了学生在小结中的主体作用，紧扣每节课的教学目标，抓住本节课的主要矛盾教学目标，抓住本节课的主要矛盾(重点、难点、关键重点、难点、关键)，抛，抛出有价值的问题，让学生各抒己见，在或轻松、或热烈的氛出有价值的问题，让学生各抒己见，在或轻松、或热烈的氛围中，加深对本节教学内容的理解和巩固，围中，加深对本节教学内容的理解和巩固，实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：三个同学同时各点燃一根火柴，一个将火柴火焰朝上，三个同学同时各点燃一根火柴，一个将火柴火焰朝上，一个将火柴火焰朝下，一个火柴平放，火柴火
39、焰朝下和火柴一个将火柴火焰朝下，一个火柴平放，火柴火焰朝下和火柴平放的两根火柴的火焰很快相继熄灭，请你分析熄灭的原因。平放的两根火柴的火焰很快相继熄灭，请你分析熄灭的原因。8、板书设计：（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略 板书板书是教师在教学中为了帮助学生理解掌握知识，形成知是教师在教学中为了帮助学生理解掌握知识，形成知识网结或体系，利用黑板用简洁的文字、符号、图表等形式呈识网结或体系，利用黑板用简洁的文字、符号、图表等形式呈现的教学内容的总称。现的教学内容的总称。策略：策略：有严密的逻辑性（有严密的逻辑性（条理清楚）条理清楚）、概括性、符合、概括性、符合审美
40、要求、结构的完整、审美要求、结构的完整、突出重点难点、直观形象、利于突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、巩固新知识、创新性或独特性等。创新性或独特性等。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与灭火燃烧与灭火第一课时为第一课时为例：例：一、燃烧一、燃烧1 1、燃烧的定义：、燃烧的定义：2 2、燃烧的条件：（、燃烧的条件：（1 1）（2 2）（3 3）课本是：一、燃烧的条件课本是：一、燃烧的条件 燃烧的定义：燃烧的定义：燃烧的条件：燃烧的条件：9 9、练习（作业）：、练习（作业）：（三）职称考试教案书写的重点和策略（三）职称考试教案书写的重点和策略 习题是为了解学生学习情况，强化学生学习知识的问
41、题。习题是为了解学生学习情况，强化学生学习知识的问题。针对要解决的问题不同，习题的类型和难易程度也会不同。写针对要解决的问题不同，习题的类型和难易程度也会不同。写出具体的习题内容。注明这些习题是课堂使用，还是课后作业出具体的习题内容。注明这些习题是课堂使用，还是课后作业或是课后思考题。或是课后思考题。策略：编制的每一道习题都应有针对性，有目的，有成效，策略：编制的每一道习题都应有针对性，有目的，有成效，习题的量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、习题的量要适中，难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、联系性、针对性。系统性、联系性、针对性。实例：实例：以初三化学以初三化学燃烧与
42、灭火燃烧与灭火第一课时为例：第一课时为例：三个同学同时各点燃一根火柴，一个将火柴火焰朝上，三个同学同时各点燃一根火柴，一个将火柴火焰朝上，一个将火柴火焰朝下，一个火柴平放，火柴火焰朝下和火柴一个将火柴火焰朝下，一个火柴平放，火柴火焰朝下和火柴平放的两根火柴的火焰很快相继熄灭，请你分析熄灭的原因。平放的两根火柴的火焰很快相继熄灭，请你分析熄灭的原因。四、答辩的问题和策略方法四、答辩的问题和策略方法(一一)答辩的作用答辩的作用 透过这一窗口可以了解教师综合素质，折射教师的学识透过这一窗口可以了解教师综合素质，折射教师的学识水平、专业基本功，体现教师随机应变能力，临场发挥、处理水平、专业基本功，体现
43、教师随机应变能力，临场发挥、处理问题的教学机智。问题的教学机智。(二二)答辩的主要问题答辩的主要问题 1 1、对本节教案书写要求的提问、对本节教案书写要求的提问 关于某个环节的教学依据的提问：如何教法、学法、关于某个环节的教学依据的提问：如何教法、学法、教学目标和教学重难点的提问。教学目标和教学重难点的提问。关于某个教学知识点的达成的提问：怎样突破重点、关于某个教学知识点的达成的提问：怎样突破重点、难点的提问。难点的提问。关于某一教学资源（媒体）选用的依据和功能的提问。关于某一教学资源（媒体）选用的依据和功能的提问。关于本节课的疏漏、缺陷的提问。关于本节课的疏漏、缺陷的提问。四、答辩的问题和策
44、略方法四、答辩的问题和策略方法(二二)答辩的主要问题答辩的主要问题2 2、对专业知识方面的提问、对专业知识方面的提问主要是本节教学内容相关的拓展知识的提问。主要是本节教学内容相关的拓展知识的提问。例：你为何选用例：你为何选用XXXXXX教法？教法？答辩策略：阐述这部分内容时，应说出自己是如何根据答辩策略：阐述这部分内容时，应说出自己是如何根据教学内容、学生的学情和新课程的什么理念及什么先进的教育教学内容、学生的学情和新课程的什么理念及什么先进的教育理论确定这一教学方法。这一教学方法对完成什么教学目标效理论确定这一教学方法。这一教学方法对完成什么教学目标效果好。果好。例：你为何增加了例：你为何增
45、加了XXXXXX练习题练习题答辩策略：阐述各练习题的设计意图，练习题的功能，既针答辩策略：阐述各练习题的设计意图，练习题的功能，既针对某一知识点的巩固或进一步理解有什么样的作用，练习题的对某一知识点的巩固或进一步理解有什么样的作用，练习题的使用效果预测。使用效果预测。应对答辩要做到：应对答辩要做到：注意倾听，了解关键注意倾听，了解关键反应机敏，及时应答反应机敏，及时应答简明扼要，答出要点简明扼要，答出要点虚心接受，不必争辩虚心接受，不必争辩 委婉地提出不过分的要求委婉地提出不过分的要求早作准备，增进知识早作准备，增进知识 为了我们的孩子健康成长，为了使为了我们的孩子健康成长，为了使我们的教学更有效，教师应该从我做起、我们的教学更有效，教师应该从我做起、从现在做起，用从现在做起，用“穷尽一生去准备穷尽一生去准备”的的态度去备好每一堂课，写好每一个教案。态度去备好每一堂课，写好每一个教案。祝愿我们的老师都能达到祝愿我们的老师都能达到“不备而备不备而备”的名师境界！的名师境界！
