1、在教学反思中成长在教学反思中成长 一、教学反思是教师专业成长的需要一、教学反思是教师专业成长的需要 美国学者波斯纳：美国学者波斯纳：“教师成长教师成长=教学经验教学经验+教学反思教学反思”这个公式明确告诉我们：教师的成长这个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程，优秀教师的成反思教学实践的过程，优秀教师的成长除了教学经验的不断积累，离不开长除了教学经验的不断积累，离不开不断的教学反思这一重要环节。不断的教学反思这一重要环节。二、教学反思涵义的理解二、教学反思涵义的理解 教学反思就是教师自觉地把自教学反思就是教师自觉地把自己
2、作为研究对象，研究自己的己作为研究对象，研究自己的教学实践，反思自己的教学行教学实践，反思自己的教学行为、教学观念和教学效果，是为、教学观念和教学效果，是对自己的教学行为进行分析与对自己的教学行为进行分析与再认知的过程。简单地说，教再认知的过程。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，学反思就是研究自己如何教，自己如何学。自己如何学。实践实践认识认识再实践再实践再认识再认识 课后多想想课后多想想,想后多写写想后多写写,写后再学学写后再学学,最后多理理最后多理理三、教学反思的类型三、教学反思的类型 p教学前反思教学前反思思之不慎，行而失当思之不慎，行而失当p教学中的反思教学中的反思机遇与挑战并行机
3、遇与挑战并行教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，教师在课前思考如何组织教材以呈现给学生，课堂中应重视的内容，作业针对性等。课堂中应重视的内容，作业针对性等。教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事教师面对课堂上突发的问题，思考如何应对使得事先设计的课程能如期完成。如：先设计的课程能如期完成。如：新课题的生成，尴新课题的生成，尴尬场面的处理，学生学习情绪的改变尬场面的处理，学生学习情绪的改变等等。等等。三、教学反思的类型三、教学反思的类型 p教学后的思考教学后的思考对弈后的复盘对弈后的复盘在一堂课或一个阶段的课上完后，在一堂课或一个阶段的课上完后，对自己已经上过的课的情况进行回顾对自己已
4、经上过的课的情况进行回顾和评价。如：思考本节课原先预定的和评价。如：思考本节课原先预定的目标是否达成，如何改善原先的教法，目标是否达成，如何改善原先的教法，如何进行下次教学的准备等。如何进行下次教学的准备等。四、教学反思的内容四、教学反思的内容p写成功之处写成功之处 p写不足之处写不足之处 p写教学机智写教学机智 p写学生创新写学生创新 p写写“再教设计再教设计”教学教学“具有亮点的遗憾艺术具有亮点的遗憾艺术”瞬间灵感瞬间灵感及时捕捉及时捕捉 创新的火花创新的火花课堂教学的补充与完善课堂教学的补充与完善 一课三研一课三研精益求精精益求精 五、教学反思的策略五、教学反思的策略p反思日记反思日记。
5、一次教学结束后，详细回顾并记下。一次教学结束后，详细回顾并记下自己的教学全程，就教学理念的先进性、教学目自己的教学全程，就教学理念的先进性、教学目标的达成度、教学策略的有效性、教学内容的准标的达成度、教学策略的有效性、教学内容的准确性、教学设计的科学性、师生情感的默契性等确性、教学设计的科学性、师生情感的默契性等方面进行全方位反思。方面进行全方位反思。写反思日记前着重思考以下问题：写反思日记前着重思考以下问题：(1)(1)根据学生和教材的特点，我的教学目标是什么根据学生和教材的特点，我的教学目标是什么?今天的教学是否达到了预期的目标今天的教学是否达到了预期的目标?为什么为什么?(2)(2)今天
6、的教学对学生都有哪些帮助今天的教学对学生都有哪些帮助?举例说明。今举例说明。今天的教学内容是否有助于学生未来的发展天的教学内容是否有助于学生未来的发展?为什么为什么?(3)(3)今天采用了哪些教学方法今天采用了哪些教学方法?安排了哪些教学活动安排了哪些教学活动?其优缺点各是什么其优缺点各是什么?(4)(4)今天是否设置了特色的教学情境今天是否设置了特色的教学情境?其目的是否达其目的是否达到到?为什么为什么?(5)(5)在今天的课堂教学中，给我印象最深的是什么在今天的课堂教学中，给我印象最深的是什么?为什么为什么?(6)(6)我在今天的教学中用了哪些方法来评价学生的学我在今天的教学中用了哪些方法
7、来评价学生的学习情况习情况?这些方法好吗这些方法好吗?为什么为什么?(7)(7)今天的教学对我明天的教学有何帮助与启示今天的教学对我明天的教学有何帮助与启示?p加强同行交流。加强同行交流。要要“暴露自己暴露自己”，多开公开课，多请同行听课，多开公开课，多请同行听课，课后研讨与专家对话、同行探讨，让他们指出自己课后研讨与专家对话、同行探讨，让他们指出自己课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，课堂中存在的问题，明白自评与他评之间的差异，以进一步改进自己的教学实践和教学反思。以进一步改进自己的教学实践和教学反思。要要“跳出自己跳出自己”，多听课，勤评课，研究别人的，多听课，勤评课，研究别人的教
8、学长处，课后将自己听课中最重要的收获、看法教学长处，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。时而梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。时而也要听其他学科的优秀课，所谓也要听其他学科的优秀课，所谓“他山之石，可以他山之石，可以攻玉攻玉”，多鉴戒其他学科的教学风格或教学方法。多鉴戒其他学科的教学风格或教学方法。听课要重视以下几点：听课要重视以下几点：（1 1）充分准备。）充分准备。欲使听课有较大的收获，课前自欲使听课有较大的收获，课前自己必须充分备课，除了熟悉听课对象的教学内容己必须充分备课，除了熟悉听课对象的教学内容外，自己也能设计一个教案，把自己在备课中发外
9、，自己也能设计一个教案，把自己在备课中发现的问题确定为听课重点。这样做的好处在于：现的问题确定为听课重点。这样做的好处在于：教案使听课有了对比的参照，问题使听课有了明教案使听课有了对比的参照，问题使听课有了明确的方向，为分析优劣得失、学习他人经验打下确的方向，为分析优劣得失、学习他人经验打下良好基础。良好基础。（2 2）课堂观察和点评。）课堂观察和点评。听课的过程就是研究的过听课的过程就是研究的过程。自己应把优秀教师的教学机智、教学艺术、教程。自己应把优秀教师的教学机智、教学艺术、教学细节的处理技巧等记录下来细细品味。学细节的处理技巧等记录下来细细品味。（3 3）及时讨论。）及时讨论。听课结束
10、后，及时与授课者、其它听课结束后，及时与授课者、其它听课教师交流研讨，与授课者的交流更为重要。这样听课教师交流研讨，与授课者的交流更为重要。这样做，可以使自己获取有关教学设计的意图，从而为自做，可以使自己获取有关教学设计的意图，从而为自己的教学实践提供依据。己的教学实践提供依据。（4 4）积累资料。）积累资料。听课结束后，应撰写听课结束后，应撰写“听课随感听课随感”、“课堂教学比较课堂教学比较”等课后评价语，将自己听课中最等课后评价语，将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来。重要的收获、看法梳理出来。p多角度了解学生多角度了解学生（1 1）定时让学生写教学建议。）定时让学生写教学建议。教师可以
11、以教师可以以“旁人旁人”的眼光审视自己的教学实践，的眼光审视自己的教学实践，所谓所谓“当局者迷，旁观者清当局者迷，旁观者清”。另外，教师还可以。另外，教师还可以从中了解学生从中了解学生“在想什么在想什么”、“需要什么需要什么”、“喜喜欢怎样的老师欢怎样的老师”等内心想法。对学生的这些课堂真等内心想法。对学生的这些课堂真实感受，好好筛选、记录和反思，并及时调整和优实感受，好好筛选、记录和反思，并及时调整和优化。化。（2 2）信息研究。）信息研究。从学生的作业、测验等教学反馈中从学生的作业、测验等教学反馈中反思教学过程，想一想为什么某个问题、某个知识反思教学过程，想一想为什么某个问题、某个知识点学
12、生普遍掌握得很好或者很不好，认真回想教学点学生普遍掌握得很好或者很不好，认真回想教学设计、实施过程中的每个环节，往往会有设计、实施过程中的每个环节，往往会有“顿悟顿悟”的感觉。的感觉。六教学反思的注意点六教学反思的注意点 p注意反思的注意反思的“落脚点落脚点”首先要注重个人首先要注重个人教学能力教学能力与与教学风格教学风格其次要注重其次要注重办学条件、学生实际办学条件、学生实际等实际教育资源等实际教育资源“反思反思”才能实事求是，才能因地制宜。才能实事求是，才能因地制宜。p注意反思的注意反思的“实践性实践性”“反思反思”目的是为了改造教学实践目的是为了改造教学实践p注意反思的注意反思的“发展性发展性”反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有反思不仅仅只是对教学实践的反思，还应该有对反思后的再学习，学习后的再反思。对反思后的再学习，学习后的再反思。
