1、第14课 手印、指印变变变教材分析：一双小小的手，它不仅能做许多事，而且通过印制、联想、添画、利用综合材料进行创意，还可以变成一个个有趣的形象。本课编排的目的是通过看看、印印、想想、画画等活动，引导学生学会注意观察身边的事物，通过观察手指各个部分的形状和大小，对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力。本课针对小朋友的生理、心理及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题，激发兴趣，启发思维，使个性得到张扬。本课通过谈话、游戏、欣赏、启发等形式，层层推进，降低了学习难度，使其具有一定的实践性和趣味性，学生乐于参与，乐于探究，从而启发学
2、生积极思维，大胆联想，使学生在玩中感受美、发现美、创造美。本课的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣。教学目标：知识与技能：学习手印、指印画的联想方法。过程与方法：在有意无意的拓印中，从不同角度对手印指印进行联想添画。情感态度与价值观：培养学生丰富的联想能力和造型能力，培养与人合作的情感和创造美热爱美得情感。教学重点难点：重点：引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。难点：根据自己印的形状，大胆地联想，大胆地变化，大胆地表现。教学准备：教师准备：课件、抹布、水粉颜料、水桶、画纸、
3、排笔等。学生准备：水粉颜料、抹布、水桶等。教学过程：一、 手指游戏导入，激发兴趣1、欣赏视频：手指变变变游戏，学生跟着老师一起做手指游戏。2、我们每个人都有一双手。我们小手的作用可大着呢，我们的手不光会写字画画，它还具有魔力呢，不信，你们看！课件展示：教师手印画作品，教师引导学生观察教师作品，让他们发现其中的奥秘。3、师：老师的这幅竹子图是用手印出来的，你们是不是觉得老师的手特别神奇，稍微一变就能变成一张有趣的作品来，你想拥有这样的一双魔法手吗？那就请跟老师一起走进“小小手印的魔法世界”，用手印，指印来变、变、变出示课题手印、指印变变变。“手指游戏导入，激发兴趣”这一环节设计意图：通过手指游戏
4、和教师示范作品的展示，让学生了解我们的手是多么的能干，教师示范作品又能激发学生的好奇心，充分体现活动设计的特点之一：“活”，使学生活跃起来，积极地参与到课堂中来。二、体验尝试、思维拓展：1、教师示范：将手涂上颜料，在纸上印出手指的印纹。让学生了解老师的手是如何展示魔法的。2、师：小朋友的手也会像老师的一样，具有神奇的魔力，那么你们能用你小手的不同部位印出和老师不一样的形状来吗？动动脑筋，选择自己喜欢的颜色，试一试、印一印，老师给大家几个建议：印制时，颜色要涂的多一些，浓一些，印出来才好看。（这一小练习完成在老师给学生提供的小书签上）3、实物投影展示：学生手印、指印形状若干 评价：师选择有代表性
5、的几个用手的不同部位压印的手印展示给全体学生欣赏，看看都印出了怎样的效果，根据印出来的形状让全班来猜猜他是用手的什么部位印出来的。4、老师总结：看来我们的手还真不简单，选择不同部位，就能印出各式各样不同的形状。（大家仔细观察会发现这些小朋友印的形状非常奇特，有的用手指侧面印出了条形纹；有的掌心随意涂出一块面，就能压印出这块面的形状；有的小朋友非常大胆，把整个手掌都涂上颜色进行压印；甚至还有的握紧拳头，印出了拳头的侧面在这些手印中，有和你印的一样的么？）5、师：通过刚才的小练习，同学们知道了选择手的不同部位去印，就能印出各式各样不同的手印。这些手印虽然已经留在纸上，但它还不是一个完整的形象，你们
6、有办法让它们变一变，变成一个有趣的造型吗？同学们看看你们刚才印的各种形状的手印，觉得它们分别像什么？大胆地去想像，同组的小朋友一起来思考，互相交流一下吧。6、教师示范添加：看看老师的添加能引起你们的哪些联想呢？原来小小指印经过联想和添画就能变得更神奇。让我们再次走进小手印的魔法世界，仔细观察，它们都变成了什么？课件展示：手指印图若干（有可爱的狮子；有许多手指印组合在一起的小动物；有一个指印变出的许多不同的脸；两个指印又变成了全身的动态人物；将有趣的手掌变换不同的方向进行添画，还能变出很多不同的形象来呢） 7、师：你们的手指印会怎么变呢，老师很期待看到你们的成果，请大家利用5分钟左右的时间尝试一
7、下，用添加的方法，把你刚才印出来的手指印也来变一变，将刚才的小书签变得更美。8、展示评价，鼓励学生将美好的作品送于父母、老师或同学，让大家一起来分享成功的快乐。 “体验尝试、思维拓展”这一环节设计意图：通过“体验尝试”这一环节，充分体现了活动设计的特点之二：“动”，使每个学生都动起手来，都参与到活动中来。教师简单的一个示范，教给学生拓印的方法，然后引导学生去举一反三地印出不同的形状，体现教学的自主与探索。“思维拓展”这一环节由教师的示范添加、大量图片的欣赏入手，引导学生对手指印各种形状的联想，启发学生的创新思维，培养想象力，体现特点之四：“飞”，使学生思维飞跃起来。三、自主合作、综合探索：1、
8、课件展示同龄小朋友的作品，欣赏他们是如何张开想象的翅膀，让小手印具有魔法的。 2、鼓励学生进行比赛，完成一幅有主体，有背景的较为完整的作品。（完成于8K纸上，可独立完成，也可多人合作）：（1）选择自己喜欢的颜色涂在手上的任何部位来压印。（2）看看印出来的形状像什么，然后通过添画让它变得更形象、更漂亮。（3）为自己的作品起个好名字。“自主合作、综合探索”这一环节设计意图：此环节的图片展示了各种不同的指印方法，便于学生的研究性学习，与作业提示相呼应。教材中各种手指印的联想、添画具有一定的情趣，易于激发学生的学习兴趣，培养学生丰富的联想能力和造型能力。完成作业的方式也是多层次的，可单独完成，也可多人
9、合作完成，培养与人合作的情感。四、展评添信、体验成功：1、将学生的作品展示给大家，看一看、评一评，选一选谁的作品画面最漂亮、谁的想法最有趣、谁的颜色最鲜艳2、引导学生从颜色、画面内容、奇妙构思等几个方面进行自评和互评。“展评添信、体验成功”这一环节设计意图：评价对学生的学习起着至关重要的作用，学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况，及时调整不良的学习方法，激发学习兴趣，获得良好的学习效果。学生对美术学习过程和结果的评价，是小学美术教学的一个重要环节，而教师对学生学习评价的方式，将直接影响到学生学习美术的态度和学习效果。这一环节突出了活动设计特点之三：“乐”，让每个学生都来体验成功的快乐。五、
10、拓展延伸、促进提高：1、欣赏手印图案在生活中的运用。课件展示：花布、墙面（漂亮的手指印可以用于花布的设计，墙面的装饰） 2、总结：看了小朋友们这么多漂亮的作品，老师觉得小朋友们的双手真的是太了不起了，我们有这样的双手多幸福啊，来吧，挥挥我们的小手，快乐地读一读老师为你们准备的儿歌吧！我有一双小小手，一只左来一只右，小小手，小小手，一共十个手指头。有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣会梳头，自己事情自己做。3、师：小朋友们，你们为有这样的一双灵巧的手而感到快乐、自豪吗？那就用你们这双能干的手去描绘我们灿烂的明天吧！“拓展延伸、促进提高” 这一环节设计意图：美术课程标准指出：“应将美术课程内容与
11、学生生活紧密联系在一起，强调知识技能在美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”把课堂教学延伸到社会生活中，将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来，通过欣赏手指印图案在生活中的运用，让学生提高学习的兴趣，激发学生的学习主动性，满足学生在认识上的需要，丰富学生的经历和体验。六、教学反思：本课的特点是：（1）用有趣的故事情境穿起整个教学，激发孩子的创作热情。（2）通过多种表现手法，从指纹画到手印画，到指印手印一起来，由浅入深，层层递进。在拓印、想象、联想、添加、创作的过程中，创造出属于自己的手印指印画。手的作用很大，通过这节课的学习，小朋友们知道手还可以通过印制、联想、添画进行
12、创意组合，变成一个个有趣的新形象。玩是孩子的特性，本课针对小朋友的生理、心理特征及认知规律，让学生亲自动手去实践，在玩中乐，乐中学，学中变，使他们在活动中发现问题、探究问题、激发兴趣、启发思维，使个性得到张扬。事实证明，寻找魔法的情境设置是成功的，孩子们在一道道闯关的过程中，学到了基本的技能，又始终保持着良好的学习状态，最后通过这些技能的学习独立完成了手印指印结合在一起的画面。解决了本课的重点，学生的联想和创新不是凭空的幻想，必须借助一定的素材才能具体地展现出来。为了让学生能够通过手印、指印展开联想，我让学生在欣赏学习的基础上，利用只印有手印的画纸上，通过旋转纸的方向，让手印产生不同的状态，以便更好地展开联想，看看它像什么？至此，孩子不再拘泥于脑海中的经验，思维也活跃了起来，水到渠成地训练了学生的联想能力和创新能力，完成了教学任务。 兴趣是最好的老师，对一年级的孩子来说，培养兴趣显得尤为重要。因此整节课我还注意了运用多种方法激发学生的兴趣，创设了有趣的情境，让学生在玩中画，在乐中学。本节课遗憾的是，事先为孩子准备了多种颜色，以为如此会方便操作，忘了低年级孩子的特点，对什么都充满了好奇，见到颜色就用，结果导致画面颜色有点多。如果能事先控制好颜色的种类和多少，画面效果会更好些。
