1、送你一个书签一、教材分析：本课属于课标“设计应用”的学习领域。在新课标中，对于一年级“设计应用”的教学目标有明确的要求：“尝试运用不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。”书签，相传起源于春秋战国时期，是喜爱读书者不可缺少的伙伴，它记录生活、反映生活，为喜欢读书者带来乐趣和方便。制作书签可以充分体现出“设计应用”这一教学目标的要求，书签还可体现人的审美、爱好和品味。设计时可重装饰、情节、幽默趣味，也可表现心情，本节课侧重于书签设计方法的介绍，充分体现了书签的艺术价值。二、学情分析：书签，设计巧妙且制作简便，适合一年级学生学
2、习和操作。但一年级的孩子更注重书签的外表和趣味性，缺乏对书签的深刻认识。怎样让孩子在课堂中了解书签的历史，制作时体现出书签的文化内涵，是本课的重点。因此，教师在教学时要充分体现美术学科的综合性、人文性和审美性，把文化的内涵贯穿教学的整个过程，深入浅出地把书签的文化价值暗藏在教学过程中，在学生掌握了书签设计与制作的基本的方法之后，通过多幅学生作品的欣赏，引导孩子探究“变法”，寻找各种书签在外形、方法和步骤上的变化，获得设计的灵感和创造的快乐，让小小书签折射大大世界。三、教师准备：课件、打孔机、小彩绳、彩色笔、书签的样本、书等。四、学生准备：各种彩纸、水彩笔、剪刀等。五、教学目标：1.知识目标：了
3、解书签的特点、作用与基本设计制作的方法。2.技能目标：掌握书签制作的“变法”，能在外形、材质和方法寻求变化，创作出富有审美趣味性的书签。3.情感目标：感受小小书签带来的生活情趣，培养学生对阅读的爱好。六、教学重难点：1.教学重点：欣赏书签丰富的造型和画面，掌握书签设计的方法。2.教学难点：在书签外形、材质、方法上寻找变化，探究趣味性书签设计与创作的方法。七、教学设计：1.故事导入：师：有一天，聪明的小猴子在看书，突然一阵风吹来，树上掉下个桃子，砸到了小猴，打断了正在读书的它，风也吹乱了它的书籍，它忘记了看到哪了，小猴说嗯得想个办法!于是它捡了片树叶放在书里，这样它就再也不会找不到看到哪了，小朋
4、友们，如果你是小猴子，你还能想到什么办法呢？生：师：小猴子的那片树叶就起到了我们人类看书时的书签的作用，其实啊，我们聪明的人类早在几千年前就开始使用书签了。今天我们就一起来了解书签，学习送你一个书签 （揭题）2.了解书签师： 知道什么是书签吗？签：标志，记号的意思。书签就是记录阅读进度而夹在书里的小薄片。早在春秋战国时期就有了书签始了，那时候的书是竹简做的，书签究卷在竹简中，用来固定竹简，象牙制成，称之为牙黎。后来我们的书籍发展成用纸张来制作，书签也随之慢慢的发展着。3. 欣赏书签师：今天老师带来了一些书签，我们一起来看一下，这些书签的外形是怎样的呢？生：长方形、圆形4. 学生初步尝试设计一枚
5、自己喜欢外形的书签。（5分钟）师简单示范外形5.点评作品初次尝试后简单点评，表扬作业中有创意的外形设计。6. 学习制作过程（小猴示范）师：小猴用了什么方法？它用了什么材料？做了什么外形的书签？为什么小猴在剪花纹的时候没有剪刀边上？它是用什么来装饰这个书签的？生：师：还可以怎么装饰呢？7. 欣赏书签内容师：人们发现纸做的书签不仅方便、轻巧，还容易保存。人们还可以根据自己的爱好，在上面写字画画，表达自己的情趣愿望。小朋友们，告诉你们哦，这种形式的书签，早在宋朝就开始流行了，书签伴随着读书人爱书的情结，一代代的传承了下来，你们想看吗？他们用“诗书画印”来设计书签，还有人用人物来设计，还有风景，人物，
6、动物生:总结装饰内容（诗书画印、动物、植物、人物、物品）8. 教师示范（超轻黏土）老师也忍不住想做了，我呢选择跟小猴不一样的方法。9. 欣赏学生作品10. 练习11. 点评作品小猴点评（布局位置、色彩搭配）生评师评八、拓展：师：自古以来，人们都把读书当做是高雅和神圣的事情，就连在书上做个小小的标志都想了很多办法。他们觉得“腹有诗书气自华”，书读多了，气质都会变得很好。同样用来做阅读标记的书签也受到大家的重视和喜欢。随着社会的进步，书签在材质上、造型上都发生了变化，你们看，金属的、有机玻璃、瓷，书签的造型也不仅仅是平面的还有立体的，放在书角的9、 总结：希望同学们以后多读书、读好书成为一个有才能的人，为我们大家设计出更多更美的，更有创意的书签来。将这份最好的礼物，送给更多爱读书的人！3
