1、与与 马 英 驹（四四）(一）一）什么是创造技法什么是创造技法 （二）（二）创造技法的特征创造技法的特征（三）（三）创造技法的作用创造技法的作用（四）（四）创造技法的历史创造技法的历史 与发展与发展 （一）（一）什么是创造技法？什么是创造技法？技法技法技巧、方法，是一种操作。技巧、方法，是一种操作。创造技法：创造技法：创造技法是指进行创造活动的方法和技巧。创造技法是指进行创造活动的方法和技巧。是为创新提供的一种操作方法，它可以一次性操是为创新提供的一种操作方法，它可以一次性操作，也可以多次性操作。作，也可以多次性操作。定义定义：是根据创造活动的客观规律总结是根据创造活动的客观规律总结而成的，而
2、成的，有利于导致创造性成果的途径、有利于导致创造性成果的途径、手段和方式的总和。手段和方式的总和。属属于方法论范畴。解于方法论范畴。解决决“如何做如何做”的问题。的问题。创造技法的实质是创造技法的实质是激发创造性思维激发创造性思维的方法，的方法，而不是必然导致创造性成果的固定程式。而不是必然导致创造性成果的固定程式。（二）（二）创造技法的特征创造技法的特征 1、创造技法具有极强的实践性创造技法具有极强的实践性 它是由创造活动而来，又它是由创造活动而来，又可方便的应可方便的应用于实践用于实践，是经过创造活动的实践检验而，是经过创造活动的实践检验而行之有效的方法。行之有效的方法。2、创造技法具有极
3、强的指向性创造技法具有极强的指向性 指向问题的解决指向问题的解决。以激发创造性思维、。以激发创造性思维、缩短创造活动的探索过程、提高创造效率缩短创造活动的探索过程、提高创造效率为目的。不去过多的纠缠理论方面的问题。为目的。不去过多的纠缠理论方面的问题。3、创造技法具有、创造技法具有可操作性可操作性 创造技法是创造活动的创造技法是创造活动的行动指南行动指南和和活活动方案动方案，人们可以按照创造技法去实，人们可以按照创造技法去实施，并能取得明显的效果。施，并能取得明显的效果。4、创造技法、创造技法易于传授和学习易于传授和学习，通，通过创造技法的学习可以开发人的创过创造技法的学习可以开发人的创造力造
4、力。人们应当多练习、多体验人们应当多练习、多体验才能才能提高。提高。（三）（三）创造技法的作用创造技法的作用 1、指导人们克服思维定势、指导人们克服思维定势、促进人、促进人们的想象、联想、直觉、灵感等非们的想象、联想、直觉、灵感等非逻辑性思维形成，提出新思想、新逻辑性思维形成，提出新思想、新方法。方法。2、创造技法不能代替智力因素和非、创造技法不能代替智力因素和非智力因素的作用智力因素的作用。只有在具有良好。只有在具有良好的智力因素和非智力因素的基础上，的智力因素和非智力因素的基础上，再运用创造技法才能取得良好的效再运用创造技法才能取得良好的效果。果。3、创造技法对创造结果不起直接作用、创造技
5、法对创造结果不起直接作用。创造技法与一般方法是有区别的。创造技法与一般方法是有区别的。对创造技法的掌握不同于对一般方法的对创造技法的掌握不同于对一般方法的掌握，它不仅是对方法的理解和认识，更掌握，它不仅是对方法的理解和认识，更重要的是重要的是实践和体悟实践和体悟。这与按菜谱学习做。这与按菜谱学习做菜不一样，按菜谱做菜，只要按菜谱规定菜不一样，按菜谱做菜，只要按菜谱规定的程序一步一步去做，最后总能把菜做出的程序一步一步去做，最后总能把菜做出来。而对创造技法的运用却不是这样，你来。而对创造技法的运用却不是这样，你使用了创造技法，也未必一定有创造的结使用了创造技法，也未必一定有创造的结果。果。创造技
6、法是激发创造性思维的方创造技法是激发创造性思维的方法，它可以法，它可以有效的调动人的潜在力有效的调动人的潜在力量量。正确的运用。正确的运用有利于导致创造性有利于导致创造性成果的出现成果的出现，不是必然导致创造性，不是必然导致创造性成果的出现。因为，创造活动不仅成果的出现。因为，创造活动不仅与方法有关，创造效果还要取决于与方法有关，创造效果还要取决于（人）创造者的知识水平、思维能（人）创造者的知识水平、思维能力、经验和非智力因素等状况。力、经验和非智力因素等状况。（四）（四）创造技法的历史与发展创造技法的历史与发展 创造技法的研究到现在约近百年的历创造技法的研究到现在约近百年的历史，方法也很多，
7、有的学者统计说，创史，方法也很多，有的学者统计说，创造技法在全世界有造技法在全世界有300多种，有的说有多种，有的说有1000多种。多种。日本通用电气协会编写的日本通用电气协会编写的实用创造性实用创造性开发技法开发技法将创造技法分为六大类：将创造技法分为六大类：自由联想法、强调联系法、设问法、分析法、类比法、其他法。历史历史：创造方法与技巧探索的历史，远可以创造方法与技巧探索的历史，远可以追朔到古希腊，古希腊数学家帕普斯在追朔到古希腊，古希腊数学家帕普斯在数学汇编数学汇编一书中第一次使用了一书中第一次使用了“研究研究方法方法”一词，并总结了数学领域中的一词，并总结了数学领域中的创造创造方法方法
8、问题，他总结的研究方法已具有了现问题，他总结的研究方法已具有了现在我们所说的创造技法的性质。在我们所说的创造技法的性质。但但现代创造技法现代创造技法的研究与发展，应该的研究与发展，应该说是说是由由20 世纪初开始的世纪初开始的，到现在有一百多，到现在有一百多年历史。年历史。1906年美国专利审查人员普林德尔年美国专利审查人员普林德尔写了一篇论文写了一篇论文发明的艺术发明的艺术，论述，论述了了发明家进行思考的技巧。发明家进行思考的技巧。20世纪世纪20 年代美国专利审查人员年代美国专利审查人员罗斯曼写了一篇论文罗斯曼写了一篇论文发明的心理发明的心理学学，他在对，他在对700多个多产发明家进行多个
9、多产发明家进行了问卷调查和统计分析的基础上，讨了问卷调查和统计分析的基础上，讨论了对技术发明人员进行论了对技术发明人员进行创造力开发创造力开发和训练的有效方法和训练的有效方法。1935年，美国电器工程师年，美国电器工程师H奥奥肯写了肯写了发明创造的讲义发明创造的讲义，并开设，并开设训训练发明方法的课程；练发明方法的课程；1937年，年，R史蒂文森在美国通史蒂文森在美国通用电气公司给技术人员开设了用电气公司给技术人员开设了创造创造工程工程课程。课程。“创造学之父创造学之父”奥斯本（奥斯本（Alex Osborn）与他的与他的“头脑风暴法头脑风暴法”（Brainstorming)创造技法开发创造技
10、法开发上的上的里程碑里程碑是，是，1938年，美国年，美国BBDO广告公司副总裁奥斯本广告公司副总裁奥斯本（Alex Osborn）提出了）提出了“头脑风暴头脑风暴法法”，并用于发明的实践，取得了巨大并用于发明的实践，取得了巨大成就，直到今天，成就，直到今天，“头脑风暴法头脑风暴法”依然依然风靡全世界。奥斯本本人也被称为风靡全世界。奥斯本本人也被称为“创创造学之父造学之父”，他写了一系列著作，他写了一系列著作，1941年出版的年出版的思考的方法思考的方法一书，一书，被称为创造技法研究的被称为创造技法研究的开山之作开山之作。亚历克斯亚历克斯奥斯本奥斯本(Alex Osborn)：被誉为创造学创造
11、学和和创造工程创造工程之父之父；头脑风暴法头脑风暴法的发明人的发明人；创设了创设了美国创造教育基会美国创造教育基会，开创了每年一度，开创了每年一度的创造性解决问题讲习会的创造性解决问题讲习会，并任第一任主席；所著创造性想象的销量曾一度超过圣经的销量。1853年年和帕内斯教授在在纽约州立大学布法罗学院创办了世界上第一个创造学系，开始招收创造学专业的本科生和硕士研究生。我国：我国：20世纪世纪70年代末一些留学回国年代末一些留学回国的学者开始介绍国外的创造学的研究成的学者开始介绍国外的创造学的研究成果，如清华的黄纯颖，阜矿的李贵轩等果，如清华的黄纯颖，阜矿的李贵轩等人，开设人，开设设计方法学设计方
12、法学课程。课程。80 年代开始重视教育的创新；年代开始重视教育的创新；1985年年“中国发明协会中国发明协会”成立；成立；1982年国年国家设立自然科学奖；家设立自然科学奖；1986年开始颁发年开始颁发国家科学技术进步奖；国家科学技术进步奖；专利法专利法的建的建立与完善。立与完善。近十年有了蓬勃的发展。特近十年有了蓬勃的发展。特别是高等教育法规定：别是高等教育法规定：“高等高等教育的任务是培养具有教育的任务是培养具有创新精神创新精神和和实践能力实践能力的高级专门人才，发展科的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化学技术文化，促进社会主义现代化建设建设”。许多高等学校开设有关创。许多
13、高等学校开设有关创造学的课程。造学的课程。介绍五类创造技法介绍五类创造技法 （一）（一）直直觉思维法觉思维法 （二）推理思维法（二）推理思维法（三）集思法（统摄法）（三）集思法（统摄法）（四）联想创造法（四）联想创造法（五）组合创新法（五）组合创新法 （自由联想法、集思广益法）（自由联想法、集思广益法）直直觉觉没有经过充分逻辑推理的没有经过充分逻辑推理的 直直觉思维。顿悟、闪念。觉思维。顿悟、闪念。直直觉思维法觉思维法抓住瞬间，一闪念的抓住瞬间，一闪念的 灵感和意识流，提出解法。灵感和意识流，提出解法。运用这种方法，促进人的潜意运用这种方法，促进人的潜意识的开发。识的开发。1、智暴法智暴法 集
14、智小组会（集智小组会（BS小组会）小组会）该方法是美国发明家该方法是美国发明家(Alex Osborn)亚历克斯亚历克斯奥斯本奥斯本19381938年提出的。年提出的。亚历克斯亚历克斯奥斯本奥斯本(Alex Alex Osborn Osborn)：创造学创造学和和创造工程创造工程之父之父；头脑风暴法头脑风暴法的发明人；的发明人；创设了创设了美国创造教育基金会美国创造教育基金会；开创了每年一度的开创了每年一度的创造性解决问题讲习会创造性解决问题讲习会，并任并任第一任主席第一任主席；所著创造性想象的销量曾一度超过圣经所著创造性想象的销量曾一度超过圣经 的销量。的销量。1953年年和和帕内斯帕内斯教
15、授在在教授在在纽约州立大学布法纽约州立大学布法罗学院罗学院创办了世界上第一个创造学系，开始创办了世界上第一个创造学系，开始招收创造学专业的本科生和硕士研究生。招收创造学专业的本科生和硕士研究生。形式形式：5 51010人参加；人参加；记录员一人；记录员一人；主持人一人；主持人一人；开会时间一小时；开会时间一小时；主持人要对欲解决的问题十分了解；主持人要对欲解决的问题十分了解；与会者畅所欲言，发表自己的见解。与会者畅所欲言，发表自己的见解。特点特点：A、力促与会者说、力促与会者说出一切出一切“创意创意”。会议气氛。会议气氛 自由奔放、畅所欲言、踊跃发言；自由奔放、畅所欲言、踊跃发言；B、力戒思维
16、扼杀力戒思维扼杀。禁止批判、反驳；。禁止批判、反驳；不争执、不判断；可完善、可支持。不争执、不判断；可完善、可支持。C、主持人、主持人不能左右不能左右会议。会议。遵循两条原则遵循两条原则：A、推迟判断推迟判断不过早下结论，以免束缚他人。不过早下结论，以免束缚他人。B、数量提供质量数量提供质量设想越多越好，从中找到设想越多越好，从中找到 高质量的解法。高质量的解法。实例实例：一次头脑风暴法会议上的一次头脑风暴法会议上的第第36个想法个想法，解决了解决了1952年美国北部某地区电话线上的冰年美国北部某地区电话线上的冰凌问题。凌问题。会上与会者提出了许多方法如：会上与会者提出了许多方法如：安装电加温
17、装置；安装电加温装置；安装振荡器，抖掉线上的冰凌；安装振荡器，抖掉线上的冰凌；用大扫帚沿线路清扫一回；（只有雇上帝来用大扫帚沿线路清扫一回；（只有雇上帝来清扫才能办到）清扫才能办到）*运用直升飞机飞行吹扫运用直升飞机飞行吹扫（第（第36个想法）。个想法）。直升飞机沿电话线飞行，利用直升飞机飞直升飞机沿电话线飞行，利用直升飞机飞过产生的气流和热量，足以清除冰凌。最终过产生的气流和热量，足以清除冰凌。最终被选定，实践证明该方法切实可行被选定，实践证明该方法切实可行。2 2、“KJ”KJ”法法 “KJ”KJ”法又称川喜田二郎法，它是在法又称川喜田二郎法，它是在日本最广泛流行的一种创新技法日本最广泛流
18、行的一种创新技法。发明人：川喜田二郎 时间：1964年 它是一种整理卡片与头脑风暴法相 结合的一种法。它的主要步骤是：准备准备：确定主持人和与会者，以确定主持人和与会者，以4 47 7人为人为宜。并准备好有关的文具，如黑板、宜。并准备好有关的文具，如黑板、卡片、纸张等。卡片、纸张等。召开头脑风暴法会议召开头脑风暴法会议：宣布议题，开展头脑风暴，让与会宣布议题，开展头脑风暴，让与会者提出者提出30305050条设想或信息，并将条设想或信息，并将设想依次写到黑板上。设想依次写到黑板上。制作制作“基础卡片基础卡片”：主持人同与会者商量，将提出的每个设想概括成23行的短句，写到卡片上，每人一套，这些卡
19、片称为“基础卡片”。将卡片分成小组，并制做将卡片分成小组，并制做“小组标题卡小组标题卡”：与会者按照自己的思路将卡片分组，把内容在某点上相同的卡片归在一起，给出适当的标题，并把标题写在另外一张卡片上，称为“小组标题卡”。对于那些不能归类的卡片则自成一组。将将“小组标题卡小组标题卡”并成中组，并制作并成中组，并制作“中组标题卡中组标题卡”将将“中组标题卡中组标题卡”归成大组，并制作归成大组，并制作“大组标题卡大组标题卡”综合方案，绘制综合方案，绘制“系统辩识图系统辩识图”：将所有卡片（包括基础卡片、小组标将所有卡片（包括基础卡片、小组标题卡、中组标题卡和大组标题卡）按隶属题卡、中组标题卡和大组标
20、题卡）按隶属关系贴到一张空白大图纸上，并画上关系关系贴到一张空白大图纸上，并画上关系连线，形成连线，形成“系统辩识图系统辩识图”。确定方案确定方案：系统辩识图已经可以表示出解决问题系统辩识图已经可以表示出解决问题的方案，或显示出最佳设想。经过会上讨的方案，或显示出最佳设想。经过会上讨论或会后论或会后专家评判确定最佳方案专家评判确定最佳方案。运用“KJ”法可以培养对问题进行系统思考的能力，提高分析和综合问题的能力，同时养成重视收集资料的习惯。3、书面集智法、书面集智法 用用书面书面的形式将大家的创意、想法汇集的形式将大家的创意、想法汇集 起来，从中选优。起来，从中选优。优点优点：时间较充裕、心理
21、上影响小。：时间较充裕、心理上影响小。缺点缺点：无及时的思想碰撞、交流。：无及时的思想碰撞、交流。具体的方法具体的方法很多很多。卡片集智法卡片集智法 635法法 德尔菲法（函询调查法）德尔菲法（函询调查法）卡片集智法卡片集智法 635法法“635”635”法又称法又称默写式头脑风暴法默写式头脑风暴法，德国人鲁尔巴赫提出。德国人鲁尔巴赫提出。6人人5分钟分钟每人提出每人提出3个方案个方案写在卡写在卡片上片上传递传递再思考再思考5分钟分钟再提出再提出3个方个方案案半小时可得半小时可得108个方案。个方案。程序程序：A A、会议准备：确定主持人、确定、会议准备：确定主持人、确定 议题、邀请议题、邀请
22、6 6名与会者；名与会者；B B、进行、进行轮番性默写激智轮番性默写激智；C C、筛选出有价值的新设想。、筛选出有价值的新设想。德尔菲法德尔菲法（函询（函询集智集智法）法）美国兰德公司上世纪五十年代提出使用美国兰德公司上世纪五十年代提出使用的。方法是：将问题提出以信函发出的。方法是：将问题提出以信函发出回回复复整理再发整理再发匿名匿名调查调查往复多次。往复多次。程序：程序：A、函询对象的选择：人数几人到几十人；函询对象的选择：人数几人到几十人；课题方面的专家；愿意并能坚持。课题方面的专家；愿意并能坚持。B、函询表的编制：方便、简便、不诱导。、函询表的编制：方便、简便、不诱导。C、函询调查的组织
23、：反馈、注意、函询调查的组织：反馈、注意 匿名。匿名。D、设想的整理、加工。、设想的整理、加工。推理思维法推理思维法特点特点是：是：1 1、逻辑推理、逻辑推理强制联想强制联想扩展思路；扩展思路；2 2、分析问题、分析问题解决问题。解决问题。方法方法主要有下列的主要有下列的变种变种：1 1、设问求索法（检核表法、设问求索法（检核表法）2 2、反向求索法（逆向思维法）反向求索法（逆向思维法）3 3、缺点列举法、缺点列举法 4 4、前进法、前进法 5 5、形态综合法（形态学矩阵法）、形态综合法（形态学矩阵法）1、设问探求法设问探求法（检核表法）（检核表法）“提出问题是发明创造的第一步提出问题是发明创
24、造的第一步”但大多数人不善于提出问题。但大多数人不善于提出问题。该方法是该方法是1945年（美）年（美）C C玻里亚首先提玻里亚首先提 出来的，设计出一系列问题，让人们回出来的，设计出一系列问题，让人们回 答，通过回答问题，答，通过回答问题，激发人的探索和创激发人的探索和创 意。意。现在已有数十种变形。现在已有数十种变形。该类方法的特点和核心是该类方法的特点和核心是 把把引导创新思路引导创新思路以以提问的方式固定提问的方式固定下来下来。基本思想基本思想：提出问题提出问题回答问题回答问题 强制联想强制联想 导致思路。导致思路。基本方法基本方法：开出一系列的问题清单，：开出一系列的问题清单，然后逐
25、一回答，然后逐一回答，通过回答问题，引导创新思通过回答问题，引导创新思路。路。常用的常用的设问探求法有：设问探求法有：奥斯本提问法奥斯本提问法 阿尔诺特提问法阿尔诺特提问法 DOD检核表法检核表法 5W2H法法 参量提问法参量提问法 奥斯本提问法奥斯本提问法 针对研制针对研制产品产品提出提出9个问题个问题。1 1、能否他用（转化）、能否他用（转化）2 2、能否借用（模仿）、能否借用（模仿）3 3、能否变化、能否变化 4 4、能否扩大、能否扩大 5 5、能否缩小、能否缩小 6 6、能否代用（原理、材料、工艺）、能否代用（原理、材料、工艺）7 7、能否调整（重组）、能否调整（重组）8 8、能否颠倒
26、（反向）、能否颠倒（反向）9 9、能否组合、能否组合 针对新型自行车研制提出的新设想针对新型自行车研制提出的新设想 名称名称 设想概念设想概念 1 1、能否他用、能否他用 保健型自行车保健型自行车 改进自行车设计成为家用健身器改进自行车设计成为家用健身器 2 2、能否借用、能否借用 自助自行车自助自行车 利用机动车传动原理，成为自助车利用机动车传动原理，成为自助车 3 3、能否变化、能否变化 太空自行车太空自行车 改变自行车传统形态，设计类似改变自行车传统形态，设计类似 太空行走姿态自行车。太空行走姿态自行车。4 4、能否扩大、能否扩大 大鞍座自行车大鞍座自行车 扩大鞍座，舒适、储物。扩大鞍座
27、，舒适、储物。5 5、能否缩小、能否缩小 儿童自行车儿童自行车 适于儿童使用和玩耍自行车适于儿童使用和玩耍自行车 6 6、能否代用、能否代用 新材料自行车新材料自行车 新材料代替钢制作高强度、轻便新材料代替钢制作高强度、轻便 自行车自行车 7 7、能否调整、能否调整 长度可调自行车长度可调自行车 设计前后轴距可调自行车，减小占设计前后轴距可调自行车，减小占 地地 8 8、能否颠倒、能否颠倒 可后退自行车可后退自行车 设计可倒行自行车设计可倒行自行车 9 9、能否组合、能否组合 双人自行车等双人自行车等 两人同骑两人同骑 阿尔诺特提问法阿尔诺特提问法（麻理工学院提出的）麻理工学院提出的）针对设计
28、过程提出改进的四个方面问题：针对设计过程提出改进的四个方面问题：增加功能、提高性能、增加功能、提高性能、降低成本、增加销售；降低成本、增加销售；DOD检核表法检核表法（美国国防部（美国国防部提出的）提出的）从四大领域提问：从四大领域提问：一般事项、加工、一般事项、加工、装配、装配、说明书与标准。说明书与标准。5W2H法法 该方法由美国陆军首创，通过连续提出该方法由美国陆军首创，通过连续提出6（7）问题，构成设想方案的约束条件，设法满足这些问题，构成设想方案的约束条件，设法满足这些条件，就可以得到创造方案。条件，就可以得到创造方案。5W:Why（为什么？（为什么？)-为什么需求，根据是什么？为什
29、么需求，根据是什么？What（做什么？）（做什么？）-功能是什么？条件是什么？功能是什么？条件是什么？目的是什么？目的是什么？Who（何人？）（何人？）-谁来做？谁使用？谁来做？谁使用？Where（何地？（何地？)-何地有资源？何处做最经济？何地有资源？何处做最经济？When（何时？何时？)-何时完成？何时销售？何时完成？何时销售？2H:how much（多少？）（多少？）-效果如效果如何？何？成本如何（多少钱）？成本如何（多少钱）？How to do（如何？）（如何？）-怎样做怎样做最快？最快？怎样做最省力？怎样做最省力？需要注意的是，根据研究的问需要注意的是，根据研究的问题的性质不同，提出
30、的具体问题的性质不同，提出的具体问题也应不同。题也应不同。参量提问法参量提问法 针对技术系统的参数针对技术系统的参数，提出问题提出问题，进行分析、综合。，进行分析、综合。对于对于每个参量每个参量都可以提出问题，都可以提出问题，通过通过每个参量的变化每个参量的变化 可以得到解法的各种变形。可以得到解法的各种变形。例如：对轴毂联接参量提问例如：对轴毂联接参量提问 参量提问法举例：轴毂联接参量提问法举例：轴毂联接联接原理联接原理 结构形式结构形式 几何形状几何形状 数量数量 尺寸尺寸 普通平键普通平键 矩形矩形 半圆键半圆键 半圆半圆形状锁合形状锁合 花花 键键 销销 圆圆 形面联接形面联接 楔楔
31、键键摩擦力锁合摩擦力锁合 切切 向向 键键 过盈联接过盈联接 渐开线渐开线矩矩 形形三角形三角形(无键联接无键联接)摆线摆线等距曲线等距曲线单键单键 双键双键 系系 列列P40平键联接平键联接半圆键联接半圆键联接花键联接花键联接销联接销联接形面联接形面联接形状锁合的变化形状锁合的变化轴轴毂毂平键平键摩擦力锁合的变化摩擦力锁合的变化楔键联接楔键联接切向键联接切向键联接过盈联接过盈联接弹性环联接弹性环联接 提问法小结：提问法小结：奥斯本提问法奥斯本提问法 阿尔诺特提问法阿尔诺特提问法 DOD检核表法检核表法 5W2H法法 参量提问法参量提问法 提问法对于提问法对于设计方面设计方面、管理方面管理方面
32、、甚至甚至生活方面生活方面都可以提出都可以提出一系列一系列问问题，通过回答问题，引导思路，求题，通过回答问题，引导思路，求得更多、更好的解决方案。得更多、更好的解决方案。2、反向求索法反向求索法（逆向思维法）（逆向思维法）运用运用逆向思维逆向思维从事物从事物相反的方面相反的方面去思考、去思考、求索进行创造的方法。求索进行创造的方法。例如：例如：伏打伏打：发明伏打电池，化学能：发明伏打电池，化学能 电能；电能；戴维戴维：发现电解法，电：发现电解法，电 化学元素。化学元素。爱迪生爱迪生：声音声音振动振动电话话筒电话话筒 振动振动声音声音留声机留声机 3、缺点列举法缺点列举法 寻找寻找技术系统的技术
33、系统的缺点和不足缺点和不足加以改进，加以改进，进行创新进行创新。具体方法：具体方法：用户意见法；用户意见法；对比分析法；对比分析法；设会列举法设会列举法 A A、开会：、开会：5-105-10人、一小时、人、一小时、将缺点写在小卡片上；将缺点写在小卡片上；B B、整理确定主要缺点；、整理确定主要缺点；C C、召开会议研讨、召开会议研讨克服缺点的方法。克服缺点的方法。寻找缺点不是目的而是手段；寻找缺点不是目的而是手段；目的是改进和创新目的是改进和创新 4、前进法前进法 从一个最初的设想，从一个最初的设想，按一定方向逐步的探索、按一定方向逐步的探索、前进，得出许多方案，前进，得出许多方案，从中选优
34、。从中选优。形状变化：形状变化：方方圆圆半圆键半圆键 圆柱销圆柱销圆锥销圆锥销 普普 通通 数量变化：单键数量变化：单键双键双键三键三键 平平 花键花键形面联接（无键联接）形面联接（无键联接）键键（最初）（最初）原理变化：原理变化：形锁合形锁合摩擦力锁合摩擦力锁合弹性环弹性环 （平键）（切向键、楔键）（平键）（切向键、楔键）5 5、形态分析法（形态学矩阵法）、形态分析法（形态学矩阵法）形态分析法由美国加州理工学院形态分析法由美国加州理工学院F F茨茨维基维基（F Fwickywicky）19421942年年首创首创 F F茨维基是美籍瑞士人，是一位天文茨维基是美籍瑞士人，是一位天文学家，他在参
35、与学家，他在参与美国火箭研制工过程中，美国火箭研制工过程中，提出了提出了“形态分析法形态分析法”，并取得了巨大，并取得了巨大成功。成功。形态分析法是一种程式化搜索创意的形态分析法是一种程式化搜索创意的技法。技法。方法方法：对技术系统进行对技术系统进行要素分析要素分析和和形态分形态分 析，析，列出列出形态学矩阵形态学矩阵，进行综合，进行综合，可得到许多方案，从中选优。可得到许多方案，从中选优。要素要素指构成某种事物的特性因子；对工指构成某种事物的特性因子；对工 业产品可以用反映特定用途、功能或业产品可以用反映特定用途、功能或 结构作为要素（分功能）。结构作为要素（分功能）。形态形态实现各要素的技
36、术手段、实现各要素的技术手段、方法（功能解）。方法（功能解）。形态学矩阵形态学矩阵把要素作为把要素作为列；列；形态作为形态作为行行的矩阵。的矩阵。步骤步骤：要素分析要素分析确定确定目标标记目标标记 把技术系统分解为一系列小目标把技术系统分解为一系列小目标 （要素），要素），为为目标标记，目标标记，作为矩阵的作为矩阵的列列；形态分析形态分析确定确定目标特征目标特征 把每个目标标记的把每个目标标记的所有可能所有可能形态形态 称为称为目标特征，目标特征，作为矩阵的作为矩阵的行行；列出形态学矩阵；列出形态学矩阵；方案综合方案综合：把可能形态进行合理组合；把可能形态进行合理组合；方案评选方案评选：从诸多
37、方案中找出最佳可行方案。从诸多方案中找出最佳可行方案。（要素）（要素）举例:运用形态学矩阵法；搜索运用形态学矩阵法；搜索洗衣机洗衣机 设计的创意设计的创意。要素分析要素分析总功能总功能“洗涤衣物洗涤衣物”分解为要素：衣物盛装、分解为要素：衣物盛装、污垢分离、污垢分离、控制洗涤、控制洗涤、结构形式等。结构形式等。形态分析形态分析实现上述要素的方法、手段。实现上述要素的方法、手段。做为做为矩阵的列矩阵的列做为做为矩阵的行矩阵的行 举例一举例一：洗衣机设计创意的洗衣机设计创意的形态学矩阵形态学矩阵 要要 素素 形形 态态（功能解）（分功能）1 2 3 4 1 衣物盛装衣物盛装 铝筒铝筒 塑料筒塑料筒
38、 不锈钢筒不锈钢筒 陶瓷筒陶瓷筒 2 2 污垢分离污垢分离 机械摩擦机械摩擦 电磁震荡电磁震荡 热涨热涨 超声波超声波 3 3 控制洗涤控制洗涤 人工手控人工手控 机械定时机械定时 电脑自控电脑自控 4 4 结构形式结构形式 波轮式波轮式 滚筒式滚筒式 由此形态学矩阵可组成由此形态学矩阵可组成4 4 4 4 3 3 2=96 2=96个个方案，供选择。方案，供选择。举例二:运用形态学矩阵法，搜索运用形态学矩阵法，搜索牛奶包装牛奶包装设计方案。设计方案。包装这个“总目标总目标”可以分解为：要素要素（一系列小目标）小目标）:容积、形状、材料、颜色、密封方式容积、形状、材料、颜色、密封方式 作为目标
39、标记目标标记（矩阵的列）矩阵的列）。形态：形态：每个小目标所有的可能形态可能形态 作为目标特征目标特征（矩阵的行）。组成组成形态学矩阵形态学矩阵。由此矩阵可组成由此矩阵可组成N=4 6 6 6 3=2592个方案供选用，当然，应当剔除不可个方案供选用，当然，应当剔除不可能的。能的。目标特征目标特征目标标记目标标记 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6容积容积100100 250250 50050010001000形状形状瓶状瓶状 袋状袋状立方体立方体长方体长方体球体球体圆柱圆柱体体材料材料玻璃玻璃 硬塑料硬塑料软塑料软塑料特殊纸特殊纸马口铁马口铁铝合铝合金金颜色颜色白白银灰银灰天蓝天蓝金黄金黄无色透明无色透明图案图案封盖封盖压盖压盖 旋盖旋盖全密封全密封解法参量 创造技法简介未完待续创造技法简介未完待续
