1、液体的热胀冷缩教学设计一、教材分析： 本节课主要通过设计实验方案，对水及其他液体受热和遇冷时的体积变化情况进行探究，引导学生总结出许多液体都具有热胀冷缩性质的科学结论。并通过与现实生活的联系，进一步激发他们对于科学探究的兴趣和好奇心。 二、教学目标: 1、知识与技能：知道许多液体都具有热胀冷缩的性质。 2、过程与方法：设计观察液体体积变化的实验方案，检验液体的热胀冷缩。 3、情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生严谨的科学态度。 三、教学重点:水和其他液体热胀冷缩性质的探究实验。 四、教学难点: 实验方案的设计。 五、学习方法：观察讨论、动手操作，探究发现。 六、教学方法：
2、设置活动，组织引导学生学会科学的探究方法。 七、教学准备:实验表格，橡皮塞，玻璃管，红墨水，烧杯，冷水，热水，各种液体等。八、教学过程1、情境引入师：同学们，请问你们在家里用水壶烧过开水吗？你能说一说水烧开时你观察到了什么现象吗？生：自由回答。水壶中装满水烧开时水会溢出来。师：水壶中的水为什么会溢出来呢？首先同学们想一下水的溢出是在什么情况下发生的？（提出疑问，初步猜想）生：是在加热的情况下发生的。师：下面我们就来做一个实验，看一下水在加热的情况下会出现什么现象？2、探究水的热胀冷缩实验（1）在实验桌上老师给同学们准备了水和实验器材，下面我们小组讨论一下，怎样来设计这个实验呢？（师下去了解学生
3、讨论情况）(2)学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案。教师做演示实验，做完后问问后面的同学，你看清楚了吗？（可以用记号笔标出加热前后水在吸管中的位置。）(3)你们愿意做这个实验吗？老师给大家提个要求，实验的时候认真安静的观察并作好记录，实验结束后，希望大家能收拾好实验材料放回到原来的位置上。听清楚要求的同学可以开始实验了。（4）学生小组分工开始实验，记录实验现象。（5）汇报记录结果。结合学生交流结果师板书。小结：水受热时体积膨胀，水受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。同时板书课题。通过实验我们验证了水有热胀冷缩的性质，那么其他液体是不是也有热胀冷缩的性质呢？3、验证其
4、他液体也有热胀冷缩的性质准备好的液体：可乐、酱油、醋、酒、橙汁、绿茶师：你们想不想自己来证明一下？今天老师带来了这些液体，等下每个小组可以选取自己最感兴趣的液体来进行实验。实验时希望大家能够耐心等待实验现象，仔细观察。现在请每个小组派一个代表来选取液体。（学生实验，交流汇报）小结：这些液体都具有热胀冷缩的性质。但是注意强调一下：所有的液体都具有热胀冷缩性质，这句话是错的）4、热胀冷缩的应用（1）水壶中的水烧开时会溢出来的原因这回同学们都明白了吧。（2）出示温度计，这是什么？它是根据什么原理制成的？（热胀冷缩性质）（3）老师去超市买饮料，想拿一瓶满的，却怎么也找不到，这是为什么呢？学生解释原理-因为液体具有热胀冷缩的性质，夏天温度高，里边的液体就会膨胀，如果塑料瓶中的液体是满的，就会把瓶子涨破。师：被你这么一解释，老师终于知道为什么在超市买不到装满的饮料了。看来生活中看似简单的现象，都蕴含着一定的科学道理，希望大家在平时的生活中能够用心观察，积极动脑，发现更多生活中的科学奥秘。
