1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息英语五年级第一学期人教版(三年级起点)Unit 3 What wouldyou like?自然单元Lesson1My favourite food(What would youlike?)Part A Lets learn单词新授Lesson2Dinner at home(What would youlike to eat/drink?)Part A Lets talk句型对话Lesson3My favourite taste(Whats yourfavourite food?Why?)Part B Lets learn单词新授Lesson4Dinn
2、er at school(We have.today.)Part B Lets talk句型对话Lesson5Cook for friendsPart B Read andwrite阅读写作Lesson6Healthy dietPart A Lets spell&C Story time语音及绘本阅读二、单元整体分析本单元学习围绕的是人与社会中的饮食主题。本单元学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。其主要句型是“What wouldyoulike?/Whats your favourite food?”通过孩子在家、在学校餐厅点餐等场景谈论自己喜欢的食物和饮品。本单元主
3、要向学生传递了“健康饮食”的观念，能够主动了解家人、朋友的饮食喜恶，培养“关爱他人”的情感品质。(本单元是人教版 PEP(三年级起点)小学英语教科书五年级上册第三单元，是三年级上册Unit5Letseat!、三年级下册Unit5Doyoulikepears?、四年级上 册Unit 5 Dinners ready!学习内容上的延伸。本单元内容分为 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、重点词汇和一篇阅读短文等知识内容，C 部分是以趣味故事形式巩固或延展知识面。由于教材内容的延展，五年级的学生已经掌握了一定数量的关于水果、饮料、肉类及餐具等单词，如：meat,beef,rice
4、,pear,apple,milk,juice,bowl,fork.等以及表达 饮食喜恶和习惯的句型:Here youare/Have some./Do you like.?/I like./Whatwouldyou like?/Id like.可以简单地向他人介绍相关的食物和其他表达方式。学生已初步了解中西方餐饮的差异，如主食的不同以及使用餐具的差异。五年级已具备一定的逻辑思维能力，能自己思考并自主完成学习任务。但总结概括能力仍需要老师的引导和培养。本单元美味的食物和饮食习惯是非常接近学生们的生活。五年级的学生活泼，对新事物充满好奇，对学习英语充满热情，因此这样的话题可以激发学生强 烈的学习兴
5、趣。他们的学习可以与现实生活相结合，让学生更易感知内化。在饮食习惯方面，他们并没有完全养成健康的饮食习惯，垃圾食品往往是他们的首选。因此，如何养成健康的饮食习惯也是本单元要达到的重要情感目标，也是本单元的难点。1、能够听、说、读、写五个食品类单词和词组以及五个描述食物特征的单词:tea,icecream,hamburger,salad,sandwich,fresh,healthy,delicious,hot,sweet2、能够听、说、读、写句型:What wouldyouliketoeat/drink?Id like.Whatsyourfavouritefood?Idlove.3、能够在情景中
6、正确使用重点单词及句型完成交流信息的交际活动。4、能够掌握字母组合 ow 在单词中的发音/au/和/u/。能够读出符合 ow 发音规则的单词;并能够根据发音拼写出符合 ow 发音规则的单词。5、能够按照正确的意群和语音语调朗读吴一凡和爷爷留给 Robin 的便条，理解便条内容并完成读后选图活动及补全个性化便条的写的活动。6、能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。7、通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。适当了解东西方的饮食文化差异。本单元根据实际接受能力和教学需要划分为六个课时：1.能够听、说、读、写五个食物饮品单词，了解名词的单复数表达。2.能够在语境中正确
7、运用这五个单词模拟点餐并填写菜单。3.能够感受并表达家庭成员之间的关爱。1.能够听、说、读、写句型:Whatwouldyouliketolike/drink?Idlike.2.能够询问并回答最喜爱的食物或饮品。3.初步感知养成良好饮食习惯的重要性。1.能够听、说、读、写五个描述食品味道及特征的单词。2.能够运用所学单词及句型对食品性质特征进行正确的描述。3.进一步建立健康、均衡饮食的观念。1.能够听、说、读、写句型:Whatsyourfavouritefood?Idlove/like.Wehave.today 并能应用表达。2.能够在情景中正确使用句型完成交流信息的交际活动。1.能够依据图片理
8、解便条内容。2.能够在语言支架的帮助下完成便条的个性化写作。3.提高思维能力，对短文的信息能够总结归纳1.能够掌握字母组合 ow 在单词中的发音/au/和/u/。2.能够读出符合 ow 发音规则的单词。3.能够在图片的帮助下理解并表演故事。4.了解蔬菜沙拉的制作过程，将健康饮食观念融入真实生活。1.能够正确书写单词，感知单词。2.能将单词结合简单的句型表达自己的喜好。3.能够正确掌握食物单词的单复数规律并应用。1.能够理解重点句型，将第一课时的重点词汇结合本课句型进行表达。2.能够在情境中正确表达，将知识运用到生活。1.能够正确书写单词，感知单词。2.理解单词的含义，并与生活中的食物相联系。3
9、.在表达中能注意名词单复数及物主代词的正确选用。1.能将已学单词组合来表达复杂的食物。2.能够理解重点句型，并在情境中正确问答运用。3.能够具备写的能力，连词成句，组句成篇，运用句型形成短文习作。1.能掌握短文中出现的两个句型并熟练运用。2.能看懂短文，有处理文本，总结归纳的能力。3.能模仿学习文本，进行短文写作练习。1.能掌握并区别 ow 字母组合在单词中的不同发音。2.能够基本掌握ow 字母组合拼读规则，读出单词。能欣赏相关自然拼读的 绘本故事。能在故事阅读中深化健康饮食的理念。四、单元作业设计思路：(一)作业类型设计及意图：巩固知识，帮助学生掌握说、读、写等语言技能强化功能必做在情景中应
10、用已获得的技能，实现问题解决应用、拓展功能能力分层在任务中结合不同的学科特点，应用不同的思维技能拓展、创新功能(二)课时作业设计思路及意图：Lesson 1词迷游戏、单复数转换练习、趣画单加强书写练习，巩固基础词知识，初探词法变化，夯实学习基础Lesson 2词语分类、句型练习、情境对话创设情境对话、深化知识理解，结合数学学科、加深生活体验Lesson 3趣味写单词、物主代词练习、单词游戏、收集分类加强书写练习，巩固基础知识、创意绘画增添练习乐趣Lesson 4趣说词组、句型练习、喜好调查、海 报设计以词导句、综合运用于情境中。以句导篇，提升表达、写作能力Lesson 5句型练习、阅读理解、习
11、作练习以句型练习和文本阅读为基础，发散学生思维，总结阅读策略，提升文本阅读能力Lesson 6语音辨析，创意组词、阅读理解、创 编歌曲语音练习提高自然拼读能力；趣味阅读提高阅读兴趣，深化“健康饮食”理念。(三)单元质量检测设计思路及意图：考察听的能力考察综合能力开拓、考察学生的观察力及思维语音考察 ow 字母组合拼读及区别基础词汇重点词汇的含义及应用；名词单复数的变化及物主代词的使用句型考察句型练习及情境中的正确表达应用与拓展阅读考察文本阅读理解的能力；以饮食为话题，渗透单元主题“健康饮食”的观念写作以本单元主题相关的单词、句型、理念为基础，拓展发散思维，考察综合输出能力(四)作业评价设计及意
12、图：恭喜你完成今日份作业！请给按照星级标准为自己评星吧！看看一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们，让他们一起为你评星吧！学生自评：家长点评：同学互评：老师点评：老师寄语：30 积分三明治一份或牛奶一瓶或苹果一个20 积分吐司面包一份或果汁一瓶或橙子一个10 积分火腿肠一根或矿泉水一瓶或香蕉一根5 积分棒棒糖一根1 积分圣女果一粒或者葡萄一粒请同学根据自己的积分，合理兑换：例：我有 50 积分。我可兑换三明治一份(30 积分)果汁一瓶(20 积分)五、课时作业示例：PartALets learn4.能够正确书写单词，感知单词。5.能将单词结合简单的句型表达自己的喜好。3.能够正确掌握
13、食物单词的单复数规律并应用。听说 团读团写团记忆性 团理解性应用性课前课中团课后团独立完成合作完成1.Id like a _.2.Id like _.3._hasbreadandmeat.4._,please.Im thirsty!5.Shed like some _.单词课以掌握单词为基础，通过设置美食王国的情景让学生猜谜语巩固对单词的理解和掌握，抄写的单词由学生自己决定，更具 学习主动性。在抄写后结合 crossword 的游戏加深学生对单词的理解 和掌握。听 团说读团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成合作完成WhatIcanseeinthetreeId like._ ha
14、mburger_ ice cream_ _ salad_two _ of _ cup of _例：Icansee3hamburgers,Idlikeahamburger/2hamburgers,please.本单元重要的词法点就是食物名词的单复数变化。通过图示和aaa表格让学生分别写出单词的单数和复数，形成对比，让学生直观感受不同名词单复数的变化区别，更易于掌握变化规则，再结合“魔法咒语”，让学生能将单复数的表达应用到句型中。听说读团 写记忆性理解性 团应用性_10_课前课中 团课后团独立完成合作完成将英语与美术学科相结合，激发了学生的学习兴趣，符合孩子们的爱好，让孩子们通过想象把英语单词绘画
15、出来，激发了他们的创作热情，是一项学生们喜爱的作业活动。恭喜你完成今日份作业！请给按照星级标准为自己评星吧！看看一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们，让他们一起为你评星吧！学生自评：家长点评：同学互评：老师点评：老师寄语：_DinnerathomePartALets talk1.能够理解重点句型，将第一课时的重点词汇结合本课句型进行表达。2.能够在情境中正确表达，将知识运用到生活。听说读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成合作完成HungryThirsty通过对食物和饮品的分类复习了单词的学习，句型练习和匹配答句则是考察学生对基础句型的理解和运用。：-Mum,Im
16、_.-Whatwouldliketoeat?-Id like _.-_you are.-Im thirsty,too.-Here_.听说 团读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成合作完成通过设计一个简单的日常对话，考察学生对本课时重点句型的理解与掌握，自由发挥的对话内容也是切合生活实际，更好的让学生将英语语言带入生活。-Dad,whatwouldliketoeat?-Id like _.-Whatwouldyoulike,mom?-Id like _.听说 团读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成合作完成-_like,Lucy?-Im thirsty._,p
17、lease.结合数学运算让学生根据零花钱金额去餐馆里点餐，使练习过程更具跨学科性和趣味性，问题的答案也更有开放性。另一方面，也潜移默化地培养了孩子们量力而行的消费观。恭喜你完成今日份作业！请给按照星级标准为自己评星吧！看看一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们，让他们一起为你评星吧！学生自评：家长点评：同学互评：老师点评：老师寄语：_MyfavouritetastePartBLetslearn1.能够正确书写单词，感知单词。2.理解单词的含义，并能正确生活中的食物的口味。3.在表达中能注意名词单复数及物主代词的正确选用。听说读 团写团记忆性理解性应用性课前课中1.o,t,h_2.e,
18、t,e,s,w_3.c,o,i,d,l,i,e,s,u_4.l,a,h,y,t,h,e_5.h,e,r,f,s_团课后团独立完成合作完成写也是单词练习的重要一环，正确的抄写可以帮助学生更好地掌握单词。另外将本单元的重点单词融合入游戏中，在情景游戏中练习单词，为单词复习增添了趣味性，使学生更愿意学习、挑战。：听 团说读 团写记忆性 团理解性delicioushothealthyfreshsweet1.Id like cakes._ sweet.2.Sarah would like _.It s _.3.I dont like peppers._.4.Salad,please._healthy.团
19、应用性课前课中团课后团独立完成合作完成通过图片匹配巩固学生对单词意思的理解和掌握，并通过任务 2 考察学生句型上的正确表达，并与第一课时中名词单复数的学习想呼应，考察学生在表达时对物主代词的正确使用。听 团说读 团写记忆性 团理解性应用性课前课中团课后hot：pepper，lobster.团独立完成合作完成sweetdelicioushealthyfresh要求学生根据常识自己判断食物的特点，通过互联网的帮助探知新单词，激活他们的求知欲，也树立起他们健康的饮食习惯，以收集图画的方式直观地将食物呈现出来，更加体现任务的趣味性，培养他们注意观察的品质。例恭喜你完成今日份作业！请给按照星级标准为自己
20、评星吧！看看一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们，让他们一起为你评星吧！学生自评：家长点评：同学互评：老师点评：老师寄语：DinneratschoolPartBLets talk1.能将已学单词组合来表达复杂的食物。2.能够理解重点句型，并在情境中正确问答运用。3.具备写的能力，连词成句，组句成篇，运用句型形成短文习作。听 团说读 团写团记忆性 团理解性应用性课前课中团课后1.2.3.=_=_=_团独立完成合作完成4.5.=_=_本课时教学出现 beef noodles 这样的词组来丰富食物的表达，除了让学生感知其意思，也让通过图片学生们自主体验语言的组合特点，为更丰富的句型表达提
21、供语言基础。1.-_ your _ food?-_ food is chicken.2.Ilovebeefnoodles.Itsdelicious.(修改病句)_3.have,fish,today,we,sandwich,noodles,andbeef(.)(连词成句)_听说 团读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成团合作完成这项作业紧扣本课时的学习要求和作业要求，强化学生对句型的理解和应用，通过调查任务进行口语练习，完成饮食类的基础日常对话。听说读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成合作完成五年级学生已经具备了基本的写作能力，而本课时对话中也出现了重要句型
22、：We have.today 来表达今天吃了什么因此设置比赛情境来设计当日美食海报，并以此句型和已学句型来描述饮食，激活学生的写作能力，为下一课时阅读课的写作奠定基础。恭喜你完成今日份作业！请给按照星级标准为自己评星吧！看看一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们，让他们一起为你评星吧！学生自评：家长点评：同学互评：老师点评：老师寄语：_CookforfriendsPartBReadandwrite1.能掌握短文中出现的两个句型并熟练运用。2.能看懂短文，有处理文本，总结归纳的能力。3.能模仿学习文本，进行短文写作练习。听 团说读 团写团记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成
23、合作完成I like.but not./I dont like.but.是本课时主要的两个句型，通过设置情境，结合表格及图片检查并巩固学生对重点句型的正确使用。听说 团读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成合作完成通过模仿课本中的文本内容设置了两封信，要求学生们从中找出关键信息，考查了学生们对文本的理解，以及对文本信息的分析、归纳的能力。听说读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后独立完成团合作完成能够在理解课本文本的基础上仿写，将自己和好友喜欢的食物通过文本书写表达出来。仿写的过程中鼓励学生运用已学的句型，激发学生的文本创造能力，提高写作水平。恭喜你完成今日份作业！请
24、给按照星级标准为自己评星吧！看看一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们，让他们一起为你评星吧！学生自评：家长点评：同学互评：老师点评：老师寄语：_HealthydietSpell&Story time1.能掌握并区别 ow 字母组合在单词中的不同发音。2.能够基本掌握ow字母组合拼读规则，读出单词。能自行组合 出带有 ow 的单词。3.能在故事阅读中深化健康饮食的理念.听说 团读 团写团记忆性理解性应用性1.Look out of the window.Wow,its snowing.Letsgo downstairs to make a snowman now.Dont beslo
25、w.2.We can see many yellow flowers and animals atthe farm.Mr.Brown shows us to feed a cow.课前团课中课后团独立完成团合作完成通过对单词的朗读，区别 ow 的字母组合的两种发音，并能很好的进行区分。spelling game 考察学生的单词组合能力和拼读能力，这里不强调组合单词的完全正确，主要是检测学生对于 ow 和 不同辅音组合后能不能准确发音。因为是课中作业，老师可以实 时纠正指导。听 团说读 团写记忆性 团理解性团应用性课前课中团课后团独立完成合作完成这篇阅读是一篇以健康饮食为理念的绘本故事，生动的绘
26、本动画帮助学生的文本理解，标准的发音也培养了学生们的语感和语音，这种形式的绘本阅读增强了阅读的趣味性，使学生们爱上阅读，在阅读中培养健康饮食的观念。听 团说读写记忆性理解性团应用性课前课中团课后独立完成团合作完成本课时是本单元的尾声，学生已基本掌握本单元的重点知识，通过与音乐学科相结合，通过歌曲将所学内容展现出来，既富有趣味性，也是对学生综合能力的考验。恭喜你完成今日份作业！请给按照星级标准为自己评星吧！看看一共能有几颗星！将作业分享给你的爸爸妈妈和同学们，让他们一起为你评星吧！学生自评：家长点评：同学互评：老师点评：老师寄语：_六、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容：活动主题：Foo
27、dFestival活动公告：亲爱的同学们，本周学校将举行“FoodFestival”美食节活动！你将 成为美食节的志愿者，帮助大家解决遇到一些美食难题，你也将会获得相应的工 资积分。利用积分，即可兑换本次“FoodFestival”的美食哦！赶快行动吧，用你学习的知识，好好为大家服务吧 ！()1.A.cowB.howC.now()2.A.freshB.healthy C.dumplings()3.A.drinkB.saladC.sandwich()4.A.beef noodlesB.orange juiceC.tomatosoup()5.A.fish sandwich B.chickenand
28、 breadC.rice and vegetables()1.Iliketomatoes,becausetheyarefresh.()2.Myfavoritefoodisbread.()3.Whatwouldyouliketodrink?()4.Iloveapples.Theyaresweet.()5.Imthirsty.I wouldlikesomewater.()1、A.cowB.wowC.flowerD.snow()2、A.tomorrowB.downC.slowD.window()3、A.sweetB.teaC.milkD.water()4、A.noodlesB.hamburgerC.
29、sandwich D.salad()5、A.applesB.bananasC.pearD.oranges、1._(sandwich)aremyfavourite.Theyarehealthy.2.I like apples,but I_(not)like grapes.3.Whats_(you)favourite fruit?4.My favourite food_(be)ice cream.5.He_(have)ahamburgerandsomejuiceforlunchtoday.()1.I don t like grapes.sour.A.they areB.It sC.Theyre()
30、2.Carrots and potatoes are.A.meatB.vegetables C.fruit()3.-Mom,Id likesomewater,please.-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _.A.ThanksB.Here youareC.No,thanks.()4._ favourite food is ice cream.A.HeB.SheC.Her()5.Id like _water.A.someB.aC.the()1.Whatdoyouhaveforlunchtoday?A.Myfavoritefoodissalad.()2.What would you l
31、ike?B.No,we have hamburgers.()3.Whats yourfavoritefood?C.I havebeefnoodlestoday.()4.Doyou have any noodles?D.Id like some fishand milk.1.would,you,eat,to,what,like,(？)2.ice cream,sweet,is,the(.)3.food,whats,favourite,your(？)4.vegetables,but,carrots,I,not,like(.)5.fish,have,today,milk,and,we,sandwich
32、es(.)Zip:I like pears.They are sweet.Whats your favorite fruit,Rabbit?Rabbit:I like carrot.It s tasty for me.Monkey:I dont like carrot.But I like carrot juice.It s healthy.Zoom:Iscarrot juice your favorite drink,Monkey?Monkey:Ofcoursenot.Bananasaremyfavorite.Whataboutyou,Zoom?Zoom:Ha!Guess.My favori
33、tefruit is round and very big.It s green.It s sweet and juicy.We often eat it in summers.What is it?Zip:I know!1.Whats Zips favorite fruit?2.What does rabbit like?3.What is Zooms favorite fruit?4.What is monkeys favorite fruit?.BAB.C.D.Alice 是个热爱美食的小姑娘，她想在美食节上向大家介绍她对食物的喜好。请你以“My favourite food”为题，帮助
34、 Alice 介绍一下吧。要求：条理清晰，语句通顺，不少于 4 句话。MyfavouritefoodMy name is Alice._60分钟本单元检测作业共五大关，卷面满分 70 积分。第一关：“我会听”，主要考查学生对本单元学习的单词和句型听的能力。题型较为基础。学生能够在任务情境中完成听音辨音、听音判断、补全表格的练习。(共 4 大题，20 积分)第二关：“我会练”，层层递进，由语音的读辨到词组的变形掌握，再到句 型的综运用完成任务题型，关注学生语言能力、学习能力以及思维品质的检测。(共 5 大题，24 积分)第三关：“我会读”，关注学生阅读理解中对文本的理解和分析及综合语言能力的运用
35、。(共 1 大题，8 积分)第四关：“我会写”，考察写作中学生对于语言知识的整体输出综合语言能力的运用。(共 1 题，8积分)第五关：“我会找”，作为附加题主要考查了学生对单词的掌握熟练度。增 添了考察的趣味性。(共 1 题，最高 10 积分)30 积分三明治一份或牛奶一瓶或苹果一个20 积分吐司面包一份或果汁一瓶或橙子一个10 积分火腿肠一根或矿泉水一瓶或香蕉一根5 积分棒棒糖一根1 积分圣女果一粒或者葡萄一粒请同学根据自己的积分，合理兑换：例：我有 50 积分。我可兑换三明治一份(30 积分)果汁一瓶(20 积分)(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1听力连线1简单改编60 分钟2听力选择(单词)1简单改编3听力选择(句型)2简单改编4听力选择(文本理解)3简单改编5单选(语音、词汇)2简单改编16填空3简单改编7单选(句型)3简单改编8选择3简单改编9连词成句4较难改编10阅读理解4较难选编11书面表达5难自编12附加题1简单自编
