1、目目录录作业设计方案作业设计方案-3-2.1 单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版Unit 8How do youmake abanana milkshake?单元组织方式自然单元重组单元课时序号教学内容课型课时1Section A(1a-2c)听说第 1课时信息2Section A(2d-3c)语法第 2课时3Section B(1a-1e)听说第 3课时4Section B(2a-2e)阅读第 4课时5Section B 3a-Self check写作第 5课时2.2 课标要求义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称课程标准明确界 定了“英语学科核心
2、素养”的内涵，核心素养是课程育人的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括素养语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。根据初中英语单元教学设计指南(以下简称指南)，英语学科的单元构成不是唯一性的，它可以是教材中的自然单元，也可以是根据学科特点，按照语言能力划分的听、说、读、写单元，或者是由相同主题的几个语篇组成的主题单元等。同时，大单元还根据新课程标准明确课程内容包括主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成。本文采用课时课型划分，和课程内容要求，选取新人教版八年级上册 Un
3、it 8 How do you make a milk shake?为分析对象。项 目单元课程内容主 题本单元主题属于“人与自我”的主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题为“勤于动手，乐于实践，敢于创新”。语 篇本单元教材选编了多模态语篇，既包括连续性文本，如对话、说明文等，也包括非连续性文本，如图表、图片等，围绕“Cooking”这一话题，通过学习制作香蕉奶昔，水果沙拉、三明治和其他多种食物的制作步骤，阅读北美感恩节的来源以及传统食物火鸡的制作方法,并以云南米线的 制作方法为写作范例进行家乡传统食物制作方法的写作，感悟中西方饮食 文化差异，实现了听、说、读、写、看多维度融合并结合 f
4、ood and culture的文化视野延伸来综合巩固复习本单元的知识。语篇类型体现基础性、通-4-5-用性和适宜性。语言知识：通过食物制作的过程描述，学生能够在语境中根据重音、意群、语调与节 奏等变化，感知和理解说话人所表达的不同意义、意图和态度，并进行模 仿、练习和内化，运用语音知识更好地表达自己的意图和态度。：理解和领悟本单元单词、短语、习惯用语和固定搭配等不同形式词汇的基本含义，以及词汇在特定语境和语篇中的意义、词性和功能；构建词汇语 义网，积累词块，扩大词汇量，加强运用，内化所学。学习食物制作表 达涉及到的 shake,yogurt,honey,watermelon,spoon,sa
5、lt,sugar,cheese,corn,machine,hole,sandwich,butter,piece,autumn,pepper,plate,temperature,pie,pour,add,dig,celebrate,serve,mix,fill,cover,traditional；能熟练运用 How much 或 How many 来提问食物量的表达，如“Howmuch yogurt do we need?How many bananas do we need?”能正确使用表示序列的 副词(FirstNextThenFinally)。明确学习语法的目的是在语境中运用语法知识理解和
6、表达意义；在语境中运用所学语法知识进行描述、叙述和说明等。引导学生建立以语法运用为导向的“形式意义使用”语法观，引导学生在语境中应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。主要通过学习祈使句的用法，教会学生分步骤制作食物过程，并引出食物类可数名词与不可数名词以及howmany和howmuch的区别。本部分语篇体裁是说明文，指导学生学习不同文体特有的语篇结构和语音特征，建立文体图式、内容图式和语言图式。引导学生利用语篇知识有效获取和传递信息，表达观点和态度。利用语篇的标题、图片等信息帮助学生预测所读内容;通过第一段阅读，辨识时间、地点、人物，事件的发生、发展和结局等；第二段结合图片与文字，介绍火
7、鸡大餐的制作步骤，学生语言准确，语义表达连贯。-7-在特定情境中准确理解他人和得体表达自己的知识，提升有效运用英语的能力和灵活应变的能力。在理解和感悟中华优秀传统文化的基础上，依托已有知识和经验，通过书面表达的方式传承和弘扬中国文化，展现跨文化交流的意识和能力。文化知识文化知识既包括饮食等物质文化的知识，也包括历史、价值观、劳动意识 和风俗习惯等非物质文化的知识，更重要的是发现、判断其背后的态度和 价值观。通过了解食物的制作过程，了解中西方的饮食习俗和文化，并学 习中西方重要节日中的食物的重要意义和制作过程。通过制作食物，培养 学生们动手实践的能力，也在食物制作的过程中，让学习了国家重要节日的
8、饮食风俗和文化，从而增强了文化的认同感和自信。语言技能语言技能具体包括听、说、读、看、写等方面的技能及其综合运用，这些 技能在语言学习过程中相辅相成、相互促进。能够听懂关于食物制作的对 话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息；能模仿输人的语言，围绕食物的原材料、需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。学习策略学习策略有助于学生提升自主学习能力，提高学习效率，有助于学生提高交际效果，调控学习情绪，保持积极的学习态度。能通过分类的方法，掌握并正确运用可数与不可数名词，能通过动手实践体验食物的制作，感受食物的美好，并且掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。2.3 教材分析2.3
9、.1.单元内容分析本单元主题属于“人与自我”的主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题为“勤于动手，乐于实践，敢于创新”。围绕“Cooking”这一话题，通过学习制作香蕉奶昔，水果沙拉、三明治和其他多种食物的制作步骤，阅读北美感恩节的来源以及传统食物火鸡的制作方法,并以云南米线的制作方法为写作范例进行家乡传统食物 制作方法的写作，感悟中西方饮食文化差异，实现了听、说、读、写、看多维度融合并结合 food and culture的文化视野延伸来综合巩固复习本单元的知识。通过本单 元的学习进一步培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。SectionA:是基本语言内容的积累和学习，教
10、师引导学生看图说话，通过句型操练-7-、实际描述、对话表演、使学生能够正确地使用制作香蕉奶昔的词组和句型，从而熟练地谈论这一话题。SectionB:是知识的扩展和综合的语言运用。在 SectionA 的基础上，谈论如何制作三明治。然后是阅读部分，介绍了北美的感恩节。其中涉及到如何制作 turkeydinner。之后以中国的传统食物为中心，重点介绍云南的米线，这部分可以培养学生对中国 传统饮食文化的热爱。最后是写作部分，首先让学生列出家乡最喜爱的食物，然后制 作这种食物的食谱。SelfCheck:则是对本单元的内容总结和复习。第一部分主要通过制作西红柿蛋汤的过程排序，复习如何描述食材制作过程，并
11、认真填写顺序连词短语。第二部分听过用给出的单词完成对话来复习howmany和howmuch构成的特殊疑问句。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第 1课时对话呈现 了香蕉奶昔 的制作步骤。了解一些表示 水果和容器或器 材的名词，区分 可数名词和不可 数名词和动词短 语的用法，了解 其使句的用法。通过实物直观导人本课的主题,学习本课时重点单词短语和句型。通过当场演示制作香蕉奶昔来提高学生的注意力，加强学生的记忆力。通过让学生现场制作西瓜沙拉来巩固对本课时语音知识的掌握。文体：对话结构：通过情景对话和听力展开香蕉奶昔和水果沙拉的制作步骤。语言：表达食物制作过程句型；表达制作
12、过程中动词和顺序词的使用；如何提问用量。第 2课时对话呈现的Russian soup 制作 过程，学习并掌 握运用 howman y，ho wmuch进行提 问，并分清其区别通过作业检查(对感兴趣的饮食写出其制作过程)来复习巩固对所学知识的运用。让我们品味 Russiansoup 的不同风味，了解其制作过程，并对比写出制作牛肉面条的方法。文体：对话结构：视频展示Russian soup 的制作过程；分角色朗读对话。语言：表达提问可数名词的量和不可数名词的量的句型；可数名词和不可数名词量的表达方式。-8-第 3课时通过对话了解三明治的不同做法。通过自由交谈引出大家所喜欢的三明治是什么样子的,引出
13、该如何制作自己喜欢的三明治，巩固运用 Section A部分所学知 识并学习 Section B 部分的 新单词。文体：对话结构：通过图片、听力、自由对话 形式展示三明治的 制作步骤。语言：更多关于事物的名词；在具体语境中表达三明治制作过程句型；表达制作过程中动词和顺序词的使用。第 4课时了解西方文化中的感恩节的由来习俗，和传统食物火鸡的制作步骤，提高学生的阅读能力和技巧。通过学习北美洲的感恩节)这篇文章，来扩展学生视野，了解中西方文化差异,锻炼学生做阅读理解的技巧和方法。文体：说明文结构：从概述感恩节由来谈到感恩节习俗再到介绍感恩节大餐的传统食物火鸡的制作。语言：有关节日的习俗的词汇和句型。
14、感恩节的习俗，火鸡的制作方法步骤。了解西方文化风俗，熟知中西方文化差异。第 5课时通过填空形式了解云南米线的做法.让学生写出自己家乡特色饮食的制作方法，并仿照3a内容写篇作文，提高写作能力。通过对众所周知的云南米线的制作过程的学习,引出学生家乡的一一些名食名饮和如何制作这些食物，提高学生的写作能力。通过补充阅读，了解 世界上其他食物的制作传统，增强其跨文化意识。通过为喜爱的家乡特色写一份食谱，激发学生对家乡的热爱之情，同时体验中西方文化的差异。文体：教材编排了短文填空和写作题目。结构：以短文填 空形式呈现云南米 线的制作说明文作 为写作范例。再要 求为喜爱的家乡特色食物写一份菜谱。语言：巩固应
15、用食物制作的相关表达，以 及描述相关节日的由来和风俗，体会中西方文化差异。-9-Period 2 语法：创设真实情 境，运用综合语言描述食物制作步骤。Period 1听说:学习描述香蕉奶昔的制作过程，能够按照指示语做事情，并获取关于食物原材料和量的相关信息。2.3.2 单元主体内容框架图迁移创新：分析评判中外饮食文化差异，健康饮食Period 3 听说：在真实情境 下，进一步巩固食物制作过程的表达。用所过学语言，描述中国传统食物的制作，分析对比中外饮食文化差异，坚定中华 文化传统。2.4 学情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they w
16、ill learn(将知)应用实践：在语境下描述特定食物的制作学习理解：了解学习各种食物的制作Period 4 阅读：通过中西方传统食物的对比，引出北美感恩节传统文化的相关内容，体验中西方饮食文化差异。Period 5 写作：以云南米线的制作过程为写作范例，列出食材，按照步骤进行介绍家乡特色食物的写作。-9-八年级的学生对食物的有关词汇的掌握，已经具备一定的词 汇量。在小学阶段和七年级上册 Unit 6 都学过有关食物的相关内容。而且制作食物的步 骤简单，过程较有趣 对学生们来学习难度有关食物制作的步骤，材料及用量的短语及表达。知道更多的制作其它食物的步骤。有关西方美食三明治制作的方法。如何运
17、用丰富的句式及合理的篇章结构对传统食物的制作进行描通过实物直观导入本课主题，学习本课时的重点单词、短语和句型，掌握并会区分 how many 和 howmuch。在真实情境中结合所学知识现场制作香蕉奶昔、西瓜沙拉制作步骤的方法。利用思维导图总结归纳感恩节传统食物火鸡制作的不大。写。方法。通过阅读，总结归纳描写食物制作的文章的篇章框架结构。学会如何评价自己和他人的写作成果，并找出提升学习效果的方法。三、单元学习与作业目标3.1 单元学习目标单元学习目标课时课时学习目标1.语言能力：掌握相关食物制作的单词、短语和句型，另外还要掌握表示顺序的单词。能运用所学的词汇和句型描述奶昔、水果、沙拉、三明治的
18、 制作过程，并在真 实情景中熟练运用 2.文化意识：通过 创设情景交流的人 文环境，让学生感 受身临其境的感受 和体验，激发学生 的学习积极性，在 互动中学习英语的 乐趣，而培养学生 乐于其他人合作的 精神及爱生活，爱 劳动的好习惯。同时，通过学习传统节日的传统食物，让学生对饮食文化有更多的了解，从而更热爱我国的传第1课时1.掌握表示食物类的单词、顺序词以及几个重要的动词短语。2.学会有关食物制作的步骤，材料及用量的 短语及表达。3.通过对制作食物过程的介绍，培养学生的 实际生活能力，使学生了解生活知识，并增 长生活阅历。第2课时4.能够掌握课标要求的“四会”词汇：add,finally,sa
19、lt,sugar,cheese,corn,machine，dig,hole。5.能够掌握 Russian soup的的制作过程。6.熟练运用 how many,how much 进行提问并分清其区别。第3课时7.能够掌握课标要求的“四会”词汇sandwich,butter，piece。8.学会谈论饮食习惯，能了解哪些饮食习惯是健康的。9.能阅读介绍饮食习惯方面的文章。学会养 成良好的生活习惯和饮食习惯。10.培养学生的逻辑表述能力，激发学生的 积极思维，并使学生互相了解,增进友谊。-10-11-统文化。3.思维品质：通过 学习,学生在一定程度上形成自主学习、探究学习合作学 习的习惯，进行有 效
20、交际并运用英语 思维的能力。4.学习能力：能够听懂关于食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息；能模仿输人的语言，围绕食物原材料、需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。第4课时11.能够掌握课标要求的“四会”词汇:traditional,autumn,celebrate,prepare,pie,mix,pepper，fill,plate,cover，serve,temperature。12.通过阅读“Thanksgiving in NorthAmerica”这篇文章来了解西方文化，以及中西方 文化间的差异。13.能通过阅读了解火鸡的制作方法。14.培养学生
21、的阅读理解能力，提高学生的 阅读技巧。第5课时15.灵活运用所学语言知识描述饮食的制作方法。16.通过大量练习，进一步巩固食物的制作方法。17.通过书面表达的形式，叙述自己家乡的特色饮食，培养和提高学生的写作能力。3.2 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.通过智学网电子课本跟读单词，模仿发音，加强语言语调练习，并加强课本新词内容的学习和预习第1课时1.预习智学网布置新单词的拼读，扫除单词的拼读障碍，对新的知识有初步理解感知。()2.能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等。()3.能正确描述食物制作的步骤，包括 原材料的选择及用量并能依照指示语完成步骤。()4.制作食物金字塔，
22、给食物进行分类，给出科学合理饮食的建议。()-12-效果。2.通过阅读文章预习，熟悉课文内容，为阅读学习作铺垫；思维导图帮助理解文章框架和结构，还有助于口头复述全文；句子训练可提高对知识的理解，观看视频，考查学生识 记能力和对学习内容的理 解能力。3.围绕应用实践，迁移创新，让学生联系生活实际，在课堂学习活动的基础 上进一步探究知识，真正 做到学以致用。4.单元的基础知识要注重学习效果，就得通过课中和课后的检测试题，及时发现学生们学习的问题，及时发现，及时解决。5.让学生们 自 己动手制作食物，感受和体验美食给人们的视觉，感觉和味觉上的享受学生们通过制作手抄报或海报，自己设计美食节的活动，真正
23、体会学习的乐趣和制作过程中的收获。第2课时5.能正确区分并会使用可数名词和不可数名词；howmany 和 how much。()6.能在语境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等。()7.能正确描述制作更多种类食物的步骤。()8.能运用所学讲解食物制作步骤并录制视频。()第3课时9.预习智学网布置新单词的拼读，扫除单词的拼读障碍，对新的知识有初步理解感知。()10.能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等。()11.能正确描述食物制作的步骤，包括 原材料的选择及用量并能依照指示语 完成步骤。()12.能在真实学习情境下，进行角色扮演、故事编创、配音表演等形式完成 与美食相关影片桥段。(第
24、4课时13.熟练朗读文本，连读、停顿自然，语音、语调基本正确。推测语篇中生 词的含义，加强巩固祈使句。()14.能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等；知道文章的谋篇 布局结构。()15.能够运用阅读策略理解文章大意，在规定时间内获取具体信息；能通过 思维导图梳理总结感恩节传统食物火-13-鸡制作的方法，表达基本准确、连贯、顺畅。()16.能参加小组合作査找、整合资料，并运用于口语、写作完成中外饮食文化的对比分析报告。(第5课时17.预习智学网推送的有关中西方食物制作的语篇，对饮食文化类文章应包含的内容和框架有了感性的认识和初步理解感知。()18能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、
25、句型等。()19 能准确的根据书面表达的要求，在规定时间内完成审题、确定文体、抓住要点、组织语言、书写修改等一 系列工作。()20 能参加小组合作査找、整合资料，并运用于口语、写作完成海报、倡 议书或广播稿。(四、单元作业设计思路基于以上分析，总的方针是根据学生实际情况，遵循学生身心发展的普遍规律，按照学生认知水平和能力，从学生实际生活经验出发，由易到难，逐级 铺设台阶，合理使用教材、安排教学内容，注重学生学习英语的过程，本单元 强调学以致用，通过设置真实情境，发展学生语言能力、培养文化意识、提升 思维品质、提高学习能力。即在作业中围绕特定的交际目的和语言项目，设计 出具有育人功能的可操作性强
26、的作业，在保持学生学习兴趣的同时，遵循整体 性、关联性、差异性的原则，重分利用课前、课中、课后各个环节，设计菜单-14-作业，强化反馈功能，提高作业学习的效率。突出学生为主体的作业设计，使 学生通过多种作业形式，运用一定学习策略，最终达到学习语言和掌握语言的 目的。整体性：本单元共计 5 个课时，按照整体设计思路，对每个课时进行了课 前、课中以及课后的作业设计，分别为听说(2 课时)、语法(1 课时)、阅 读(1课时)、综合运用(1 课时)。统筹兼顾学生听、说、读、看、写各方 面能力的培养。各课时均包含四类作业：学习理解类、巩固拓展类、应用实践 类、综合创新类。在综合运用课时中，学生需完成单元
27、综合探究作业。单元综 合探究作业基于大单元观念，属于情景化综合能力的运用，学生通过学习整个 单元以及相应的补充材料，以小组形式进行成果展示。力求在“双减”政策的 指导下，通过优化作业设计反馈课堂教学，真正减轻学生负担，提升学生的综 合素养，达到构建教育良好生态的目的。关联性：本单元的作业设计思路主要从作业类型在每个课时中达到的作业 效果来设计每个课时的作业，前后关联。首先，预习作业每个课时均有，为预习性的听说作业和单词朗读作业；其次，每课时课中均有基础巩固作业，分层布置，分必做部分和选做部分，达到针对性教学，因材施教的效果；能力拓展性作业在学生具备一定的知识基础上，要有知识创新的能力；应用实践
28、作业要求制作思维导图以达到熟悉文章的效果；最后，综合创新作业让学生制作海报、食谱或美食节的宣传广告，以达到学生提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。差异性：本单元所设计作业中包含必做项和选做项，学生可以根据自己时间、兴趣和能力差异来进行选择。以课时 5 中创新实践作业为例，学生可选择制作海 报、发出倡议书和录音广播不同层次的作业。同时，作业完成的方式包含小组合 作和独立完成的形式，既培养学生独立思考、自主动手的能力，又促进其团结协 作、与人交往的能力。-15-五、单元课时作业设计5.1 第一课时作业设计Learning situation analysis:What they kne
29、w通过七年级的学习已经掌握一些有关食物的基本词汇、短语和句型表达。What they wonder有关食物制作的步骤，材料及用量的短语及表达What theyll learn1.通过实物直观导入本课主题，学习本课时的重点单词、短语和句型，掌握并会区分 how many 和 how much。构建词汇语义网，积累词块，扩大词汇量，加强运用，内化所学。引导学生围绕主题使用思维导图梳理词汇。2.在真实情境中结合所学知识现场制作香蕉奶昔、西瓜 沙拉制作步骤的方法。3.能根据重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知说话人表达的不同意思，准确地理解说话人的意图 和态度，进行模仿、练习和内化，学会运用语
30、音知识更 好地表达自己的意图和态度。Homework goals:作业目标目标分类1.预习智学网布置新单词的拼读，扫除单词的拼读障碍，对新的知识有初步理解感知。Remembering2.能在情境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等。Understanding3.能正确描述食物制作的步骤，包括原材料的选择及用量并能依照指示语完成步骤。Application4.InnovationHomework tasks:TaskDesignpurposeTime通过智学网进行新单词的拼读，提前了解本节课相关词汇和内容，扫除单词的拼读障碍。智 慧 教学 布 置预 习 任务，学生 自 主学 习。教 师 通建议
31、用时 10-15分钟过 收 集数 据，分 析 学生 学 情。Part One:(必 做一)此 部 分帮 助 基础 弱 的学 生 巩固 本 课时 的 重点 词汇、短语 和 句子，为后 面 的角 色 扮演 表 演对 话 做好铺垫。(必做二)英语 基 础必做题(一)建议用时 6-10分钟必做题(二)建议用时 10-I.语块梳理1.摇动;抖动_3.西瓜_5.一勺_2.奶昔_4.勺;调羹_6.增加;添加._7.把加到上/_ 8.最后;最终_9.把倒进_10.把放进_11.接通(电流、煤气、水等);打开_12.关闭_13.切碎_14.那之后_15.还有一件事_II.完成句子1.你怎么制作香蕉奶昔?_do
32、you_ a banana_ _?2.打开搅拌器。_ the blender.3.切碎香蕉。the bananas.4.把牛奶倒进搅拌器中。_the milk _ the blender.5.我们需要多少根香蕉?我们需要三根。bananas do we need?We needbananas.6.我们需要多少酸奶?我们需要一杯酸奶。_ _ yogurt do we need?We need _ _ _yogurt.Part Two:I.补全对话A:Hi,Kate.Do you like icecream?-16-B:Yes,I do.1.Its healthier.A:Really?How d
33、o you make it?B:Its very easy.2.A:Whats next?B:Next,pour the milk into the box.3.Then,mix(混合)themtogether.A:4.B:No,one more thing.Dont forget to add some sugar.A:5.B:About two spoons.Finally,keep the box in the fridge for aboutfive hours.Then you can enjoy your own icecream.A:Sounds great.Ill try.较
34、强 的同 学 可以 直 接完 成 本部 分 作业，通过 补 全对 话 和阅 读 理解 的 练习设计，帮助 学 生熟 练 运用 基 础语 言 知识 解 决综 合 题目，训练 学 生的 综 合运 用 语言 的 能力。15 分钟A.Is that all?B.But how much sugar?C.Do you eat icecream every day in summer?D.I usually make it by myself at home in summer.E.Next,put the milk and the strawberries in the box.F.After that
35、,cut up the strawberries and put them in the box.G.First,get a special box,a bag of milk,two strawberries andsome sugar.II.阅读理解Dear Li Na,Im really glad to receive your e mail.You said you werelearning to cook.Is it interesting?I think if you want to keep healthy,food is very important.Youll be bett
36、er if you try all kinds of food,especially vegetables and fruit.I eat them every day.You asked me how to make a milk shake.There are differentkinds of milk shakes,such as apple milk shake,banana milk shake,carrot milk shake and watermelon milk shake.Apple milk shake ismy favorite,because apples and
37、milk are both good for our health.Before starting,we need an apple,a cup of milk,some icecream andtwo spoons of honey.Of course,you need a blender.Now,lets start.First,peel an apple and cut it up.Next,put theapple,the milk,some icecream and two spoons of honey into theblender.Then turn on the blende
38、r.Keep it going for only one minute.Finally,pour the apple milk shake into a glass and drink it.Itsdelicious!I want to learn how to make some Chinese food,such asdumplings,noodles and zongzi.Could you teach me?Write soon!Yours,Maria()1.What is the email about?A.Good eating habits.B.A good blender.C.
39、How to look after your health.D.How to make a milkshake.-17-18-()2.Of all the milk shakes mentioned in the email,Maria likesbest.A.carrot milk shakeB.apple milk shakeC.banana milk shakeD.watermelon milk shake()3.What can we learn from the email?A.Li Na is showing Maria how to make dumplings.B.Li Na
40、wants Maria to learn to make noodles from her.C.Maria can cook Chinese food.D.Maria may eat many different kinds of food,especiallyvegetables and fruit every day.()4.What will Li Na probably do next?A.Ask Maria to go to her home for dinner.B.Ask Maria to go shopping with her.C.Write an email about h
41、ow to make Chinese dishes to Maria.D.Buy Maria a new blender.Part Three:学生角色扮演表演对话，描述奶昔及水果沙拉的用量及制作步骤。运用本课时的重点句型进行对话表演，也可以在此基础上 进行创新运用。意群停顿语调与节奏思维能力表现Part Four:说明：必做作业一、二学生根据自己的语言基础选择一项完成即可。手抄报：食物金字塔健康饮食很重要，制作食物金字塔，给食物进行分类，给出科学合 理饮食的建议。(必 做三)这是 本 单元 的 第一 课 时听 说课，主要 培 养学 生 的学 习 兴趣 并 注重 训 练学 生 的语 音 语调
42、及 感情 的 表达。(选 做 作业)学生 在 教师 的 指导 下，在 家 为家 人 制作 美 食表达爱。必做题(三)建议用时 10-15 分钟选做作业预留三天时-19-内容健康、丰富，紧扣主题版面设计规范、美观书写工整附部分作品：-20-Evaluation Scale:/等级：A.很好B.较好C.一般D.需努力评估项目及内容自我评价他人评价学会询问和描述制作食材的词汇和表达ABCDABCD注意重音、意群、语调与节奏等语音方面的变化，感知说话人表达的不同意思，准确地理解说话人的意图和态度并表达不同的情感ABCDABCD表示制作顺序副词的学习和运用情况ABCDABCD能够依据说明如何制奶昔、沙拉
43、等ABCDABCD能够围绕所学词汇对食物进行分类，给出科学合理饮食的建议ABCDABCD-21-综合评估ABCDABCD我准备_来提高我的学习效率。5.2 第二课时作业设计Learning situation analysis:What they knew通过课时 1 的学习已经掌握一些食物制作步骤的基本词汇、短语和句型表达。What they wonder知道更多的制作其它食物的步骤。What theyll learn1.通过设计的活动，复习巩固所学内容，再次强化突出how many 和 how much 在真实语境下的运用。2.完成 3a 和 3b 练习之后，鼓励学生说出更多他们会做的事情
44、。3.以语言运用为导向地“形式-意义-使用”语法观，引导学生在理解主题意义基础上，从真实具体的语境中 观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意 义、使用规则和语用功能。引导形式在语境中学会应用 语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。Homework goals:作业目标目标分类1.能正确区分并会使用可数名词和不可数名词；how many和 howmuch。Remembering2.能在语境中准确理解和运用重点单词、短语、句型等。Understanding3.能正确描述制作更多种类食物的步骤。Application4.。InnovationHomework tasks:TaskDesig
45、npurposeTime通过智学网进行单词和对话的朗读，提前了解本节课相关词汇和内容，扫除词汇拼读障碍。智慧教学布置预习任务，学生自主 学习。教师 通过收集数 据，分析学 生学情。建 议用 时10-15分钟Part One:(必做一)此部分帮助基础弱的学生复习重点词汇、短语，和句子，为后面的语 言输出做好 铺垫。(必做二)英语基础较强的同学可以直接完成本 部 分 作业，通过阅读理解和语法填空的练习设计，训练学生综合运用语言的能力。必 做题(一)建议 用时10-15分钟必 做题(二)建议 用时10-15分钟I、语块梳理1.食糖_3.玉米，谷物_5.掘(地)，挖._7.挖洞_9.洗衣服_2.奶酪_
46、4.机器_(土)_6 洞，孔8.半杯_10.取得;获得_II、完成句子1.莉莉喜欢吃水果沙拉,但是她的姐姐不喜欢。Lilylikes to eat,but her sister doesnt.2.让我想想。我们需要两个苹果。.We need two apples.3.我能在咖啡里加两匙糖吗?Can I havesugar in my coffee?4.然后,再煮十分钟。Then cook it for.5.还有一件事:你需要把洋葱切碎。:you need to cut up the onions.Part Two:I 阅读理解Making a cake(for 6 persons)What y
47、ou need:1cups flour(面粉)-22-1spoons baking powder(发酵粉)cup milkcup butter2 large eggsspoon salt1 cup sugarspoon vanilla(香草香精)What to do:1.Put butter on a cake pan(蛋糕烤盘).Cut a piece of waxpaper(蜡纸)the size of the pan and put it into the pan.Putbutter on the wax paper.2.Mix the flour,baking powder and s
48、alt in a bowl.3.Mix the butter,the sugar,vanilla and the eggs.Stir(搅拌)the mix slowly.4.Put the mix of step 2 and 3 together and add milk and thenstir again.5.Pour the mix into the pan.6.Put the pan in the already hot oven for 30 minutes.Thentake out the pan from the oven.Cool the cake for 10 minutes
49、.根据材料内容选择最佳答案。1.How much milk do you need to make the cake?A.cup.B.cup.C.1 cup.D.1cups.2.Which of the following do you need to make the cake?A.Yogurt.B.Water.C.Salt.D.Cheese.3.What should you do before putting the wax paper into thepan?A.Put butter on the pan.B.Put flour on the pan.C.Put butter on t
50、he wax paper.D.Put flour on the waxpaper.4.Which of the following is TRUE?A.You should stir the mix quickly.B.You should mix the eggs with the flour first.C.You should keep the pan in the oven for at least 40minutes.D.You should make the oven hot before you put the pan intoit.5.The material may be f
