1、目目录录作业设计方案作业设计方案2一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语六年级第一学期人教版(三年级起点)Unit 2Ways to go to school单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容周游站点1Lets go to schoolPart ALets talkWeiwu Ci2Lets go to the natureparkPart ALets learnXuege Tower3Go to the hospitalPart BLets talkQiaowangLou4Pay attention to thetraffic lightsPart BLets
2、 learnCaocaoYunbingdao5Different ways to goto schoolPart B Read and writeHuaxi Lou6Different traffic rulesbetween China andthe UKPart C Story timeHuazu An二单元内容与教材分析3本单元的核心话题是“交通工具”及“出行方式”，属于“人与自我”和“人与社会”主题，根据英语课程标准(2022 年版)二级主题内容要求，通过本单元的 学习，学生能够掌握交通工具相关的词汇，理解和运用有关表达交通方式、交通规则的句型和相关话题，引导学生安全出行，了解不同国家
3、学生上学的交通方式，根据不同情况选择不同的出行方式，能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，并能够根据他人的出行方式提出合理的建议。通过、和的作业设计，推动学生核心素养的。1.本单元是人教版 PEP 英语六年级上册第二单元，单元的话题是“Waystogotoschool”。通过呈现不同的场景，提供了关于表达交通方式、交通规则的句型。本单元教材分三个版块：A 部分，B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一课时呈现 Mike,Amy 和Mrs Smith 早晨到校后谈话的情景，重点掌握句型 How do you come toschool?I usually/
4、sometimes/often come on foot.第二课时呈现了 Mrs Smith 和学生们谈论周三如何去自然公园的场景，引出四会词组和交通方式的句型 Howdo we get there?By bus.B 部分包括四会单词和词组、情景对话、读与写、听 力测试和语法小结，C 部分是一个与单元主题相关的故事，B 部分和 C 部分共 四课时。第一课时呈现了吴斌斌在学校门口向 Mr Jones 打听怎么去医院的对话 情景，学会表达遵守交通规则的句型 Dont.I/You must.第二课时呈现了 MrsSmith 和学生来到公园附近，准备过马路的情景,学习四会单词和三条常用的交通规则。B、
5、C 两部分重点掌握四会单词、词组和表达交通方式、交通规则的句 型，复习本单元所学重点词汇和句型。本单元所需要掌握的单词的音、形、义非常简单，贴近学生的生活，学生们 非常喜欢学，也容易掌握。本单元涉及到的单词和句型，如 foot,bus,taxi,bike，wait,go,stop,light,I usually/often/sometime.在前面的教材中已经学过，对本 单元的教学有一定的帮助。2.为了激发学生的兴趣，提高学生的学习热情和效率，将单元整体结构融合“快乐周游”主题，为每一课时设计了一个学生比较感兴趣的子话题，并分别对应周游路线的每一个站点，周游路线上的每个站点都是本地具有代表性的
6、名胜古迹，4体现了本市的人文历史。通过子话题层层推进教学活动，带领学生逐步深入话题学习的同时了解家乡文化，培养学生热爱祖国和热爱家乡的情感。1.学生的已有知识经验可以对学生学习新知产生正迁移，本单元所出现的频度副词 usually,sometimes,often 在五年级下册教材中已经接触过，单词 foot,bus,taxi,bike,plane,wait,go,stop,light 等在三四年级的教材中涉及过，为本单元的学习打下了很好的知识基础。另外学生在后续的七年级下册第三单元中将继续学习有关交通方式的表达，这些知识碎片将构成一个完整的交通知识网络。所以教学本单元时，采用学生自主学习、教师
7、引导相结合的方式，配以科学合理的作业 布置，能帮助学生更好的理解和运用语言。2.六年级学生的年龄在十二岁左右，这个阶段的学生注意力相对稳定、持久，可以较长时间地注意同一件事物，随着知识的积累和对事物体验的深化，学生内 心世界比较丰富，除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体 会，对很多问题都可以做出自己的回答。因此在设计作业时，要适当设计开放类，分析总结类、操作类和实践类的作业。3.六年级的学生经过三年的英语学习，已经掌握了一定的英语基础知识和学习能力，他们对英语有好奇心，喜欢说英语，能根据教师的简单指令做动作、做游 戏、做事情，进行简单的角色表演，跟随韵律说唱简单的英语歌谣。除
8、此之外，学生还能够在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，在日常生活中能交流简单 的个人信息，并能模仿范例书写词句。学生在学习中乐于模仿，敢于表达，对英 语具有一定的感知能力。因此，设计作业时，要充分考虑学生的学习能力以及生 活经验，设计不同类型、不同层次的作业，能更好地激发学生的学习内驱力和发5散思维，从多角度培养学生的核心素养。4.课标 中指出：“要注重学生的体验、感知和实践，激发学生的英语学习 兴趣，保持他们的学习注意力。”六年级的学生能体会到英语学习的乐趣，敢于 开口，表达中不怕出错误，乐于感知并积极尝试使用英语，在小组活动中能与其 他同学积极配合和合作。他们能以具体的社会道德行为规范约
9、束自己，并且有自 觉性、果断性、自制性、坚持性。因此，设计的作业要能够很好地起到培养学生 的合作能力和核心价值观的作用。5.六年级的学生能够乐于了解不同国家的优秀文明成果，比较中外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的审美情趣和正确的价值观；加深 对中华文化的理解和认同，体现爱国主义情怀和文化自信。他们能保持积极的学 习态度，逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，有克服困难的意志和自信心，能尝 试理解对方的感受，调整表达方式，体现出礼貌、得体与友善。三单元学习目标与作业目标(一)单元学习目标英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸,它是巩固教师的“教”和学生的“学”的一个重要支撑点。结合
10、英语课程标准(2022 年版)及“双减”政 策，尽可能给学生创造更多的学习和实践机会，留出空间，设计出能让学生思考、感悟、实践的作业。基于以上分析，特设定本单元学习目标如下：6(二)根据上述单元学习目标，制定如下单元作业目标：1.整体思路基于学生核心素养的培养目标，本单元作业设计因地制宜，以“”为主线，加入一些具有本地人文历史特色的地方性内容，目的是为了打造具有本 土特色的校本作业。本单元设计了分层作业“分”出精彩，“层”出不穷。即以学生自主选择为根本，学生是学习的主体，有自己选择作业的权利。因此作业设计遵循了“两 种三层”的原则，使作业符合不同层次学生的差异需求。根据“”的原 则，把每课时作
11、业分为必做题(Needto do)和选做题(Chooseto do)两种类 型，包括“”、“”和“”三个层次。分层式作业不 仅关注学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化意识等素养的发展，而且能 引导学生在攀登式学习中逐步完成作业、达成核心素养整体发展的目标。72.具体流程单元课时作业和单元质量检测作业紧密围绕单元作业目标，本着“学用结合、课内外结合、学科融合”的原则，设计了科学性、实践性、探究性、合作性的综 合创新式的英语作业，把学生的学习从书本引向更广阔的现实世界。为了激发学 生的兴趣，提高学生的学习热情和效率，将单元整体结构融合“快乐周游”主题，每一课时分别对应周游路线上的一个站点，六个
12、站点分别是魏武祠、薛阁塔、谯 望楼、曹操运兵道、花戏楼和华祖痷。六个站点都是本市人文历史的代表和体现，学生在完成作业的“游览体验”中，深入了解中国名胜古迹的相关知识。3.“双减”政策下的作业要求是：全面压减作业总量和时长，减轻学生过重的作业负担。为了保证短时高效地完成作业，我们将任务最艰巨、时间花得最多的“写”的任务基本移到了课堂上完成，如：单词默写、小练笔等，只留听读和实 践探究型活动课下完成，大大减少了孩子们的家庭书面作业时间，通过实践确定 每课时英语作业时长控制在 15 分钟之内。部分实践类作业属于跨课时作业，学 生可根据自己的实际情况调整完成的时间。4.课标指出作业评价是教学过程的重要
13、组成部分。教师应通过作业评价及时了解学生对所学知识的理解程度和语言能力的发展水平，为教师检验教学的效果、发现和诊断学生学习的问题、调整和改进教学提供依据。因此，每项课时作8业后均安排相应的评价表，评价表能够从多维度体现作业的属性及学生完成的情况，根据不同的作业类型，赋予不同的评价方式，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜能，促进自主学习。五课时作业设计同学们好，你们喜欢旅游吗？旅游不仅可以增长知识，开拓视野，还能身临 其境体验名胜古迹的魅力。下面，和老师一起去看看本地都有哪些名胜古迹吧！让我们一边完成作业，一边收集具有我市特色的公交卡吧！收集公交卡可以兑换英语绘本或心仪的
14、礼品哟！下面开始我们的作业之旅吧！9魏武祠是以曹操纵横捭阖、极富传奇的一生为主线，展示三国历史文化的专题性景区，为世人还原一段立体、真实、完整的三国历史。1Need to do1.作业内容为了欢迎来我市参观的游客，魏武祠站的同学们准备了歌谣表演，你能跟着韵律一起说唱歌谣吗？Now，lets chant！Tips：扫描二维码，跟着音乐说唱歌谣。2.作业分析与评价设计3.设计意图本题为听、说结合的综合题，情境属于“人与自我”主题范畴中“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“健康、文明的行为习惯与生活方式”，作业内容主要是让学生能够运用本节课的核心语言，学生在完成作业的同时掌握了所学语言。创编的轻松欢
15、快的歌谣能够激发学生的兴趣，使学生的感知力、记忆力、理 解力、想象力和创造力得以训练，达到事半功倍的效果。102Need to do1.作业内容在参观魏武祠的过程中，单词宝宝迷路了，你能帮助它们找到自己的队伍并送它们回家吗？快来试试吧！2.作业分析与评价设计3.设计意图本题主要考察学生对课本基础知识的掌握程度，让学生在阅读和书写的同时，对课文内容有进一步的理解和运用。本题意在落实课标二级内容要求：正确 使用大小写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确；围绕图片内容写出几句意 思连贯的描述。通过有趣的连词成句游戏，培养了学生的语感和良好的书写习惯。113Choose to do1.作业内容：Do
16、a survey同学们从魏武祠参观回来后，想买一些关于魏武祠的书籍材料，他们都是怎么去书店的呢？四人一组做调查，并完成调查报告。There is a bookstore near our school.How do you go to the bookstore?2.作业分析与评价设计3.设计意图本题是对课本练习的拓展和延伸，意在落实 课标 二级主题内容要求：理 解和运用“生活方式”这个子主题的语言表达形式；在小组活动中能与其他同学 积极配合和合作。本题主要通过问答、填表的方式来锻炼学生英语听说能力及在 具体情境中利用已有的英语知识来搜集、分析、加工传递信息的能力,从而培养 学生的语言能力和思
17、维品质。学生在调查过程中，学会关心身边的同学，能进一 步增进友谊。124Choose to do1.作业内容参观结束后，Jack 和 Lily 在学校门口遇见了 Miss Anna，他们在谈论回家 的方式，请根据情境完成对话。Tips：先认真完成对话，后扫码选择自己喜欢的角色进行角色配音表演。2.作业分析与评价设计3.设计意图本题的素材来源于网络，要求学生视听后选择喜欢的角色进行配音。意在落 实课标二级内容要求：在具体的语境中与他人进行得体的交流；在口头表达 中做到语音基本正确，语调自然、流畅。通过完成配音活动，树立学生敢于开口，勇于表达的学习信心。同时引导学生迁移运用所学语言，发展口语表达能
18、力及逻 辑思维品质。13薛阁塔又名薛家塔、文峰塔。清乾隆三十七年(1772 年)本地知州郑交泰，在城东南原明代考功薛蕙的家庙附近建造文峰塔，以振我市文风。1Need to do1.作业内容薛阁塔旁边有一个交通摩天轮：你认识摩天轮上的交通工具吗？请把它们写在方框里吧！2.作业分析与评价设计3.设计意图本题作业以思维导图的形式呈现，意在落实 课标 二级内容要求：借助图 表、思维导图等工具归纳、整理所学内容；学生通过完成“Traffic wheel”能 更直观、更形象地感知核心词汇，培养了学生的发散思维，有利于加深学生对重 点词汇的理解和认识，有效提高了复习效率，提高了学生的英语学习的兴趣。142N
19、eed to do1.作业内容Word puzzles：景区的宣传册上有一个字谜游戏，如果能完成字谜，可以获得景区的纪念卡，你能根据字母提示，写出单词吗？快来猜单词赢纪念卡吧！2.作业分析与评价设计3.设计意图字谜是学生喜闻乐见的作业形式，它不仅给人以文字上的美感，精神上的欢悦，还充满机智，体现认知思维的魅力。学生在字谜游戏中复习巩固本节课所学 词汇，落实了课标二级内容要求：知道单词由字母构成；在语境中理解词汇 的含义，在运用中逐步积累词汇。学生在轻松愉快的氛围中自然地进入语言习得 过程，并收获更多的语言基础知识，还能使学生的认知思维得到挖掘和提升。153Choose to do1.作业内容W
20、rite and say:在参观薛阁塔回来的路上，同学们聊起了他们的旅游出行方式，请你参照例句，先连线，再写一写，说一说。2.作业分析与评价设计3.作业分析与设计意图本题意在落实 课标 二级内容要求：根据图片或语境，仿写简单的句子；在特定语境中运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的主要信 息和观点。学生在图片和地点的提示下，根据不同的距离选择合适的出行方式，连线后进行对话创编，加深了学生对本课知识的理解和运用。本题将教材融于生 活，活学活用，提高了学生运用英语的水平和交际合作能力。164Choose to do1.作业内容除了平时常见的交通工具，我们身边还有很多新兴、环保便捷的交
21、通工具，如共享单车(bike sharing)等，你还知道哪些，快来写一写吧！Tips:可以查阅资料，请合理利用网络资源哦！2.作业分析与评价设计3.设计意图本题主要让学生了解新型的交通工具和不同的交通运输方式，懂得根据实际情况选择合适的交通工具。让学生在了解交通工具和祖国交通事业飞速发展的基础上，树立环保节能的理念，感受到祖国建设的辉煌成就，激发爱国情感和民族 自豪感，培养了学生合理利用资源和收集资料的能力。17东汉末年，曹操建设谯望楼用于军事等活动。谯望楼是一座仿汉主体建筑，地上六层分别为建安文学馆、序厅、书画厅、服饰厅、乐府厅、赋诗厅。地下一 层为地下长城军事奇迹展厅，这里有“时空隧道”
22、可以直接通达曹操地下运兵道。1Need to do1.作业内容：老师在谯望楼设置了一个寻宝游戏，选出每一层阁楼中不同类的单词，你就会获得解锁游戏的密码，快去把答案写在阁楼旁边的方框里吧。2.作业分析与评价设计3.设计意图本节课是对话课型，作业的设计意在落实 课标 二级内容要求：在语境中 理解词汇的含义，并在运用中逐步积累词汇。通过找出不同类单词，让学生能更 好地掌握所学单词的词性、类别和词义，树立学生学习英语的信心，同时也训练 学生的注意力和反应能力。182Need to do1.作业内容：为了提醒寻宝游客注意交通安全，谯望楼站点的工作人员打算做一个交通安全宣传栏，你能根据标识图片帮助他们配上
23、合适的英文说明吗？快来试一试吧！2.作业分析与评价设计3.设计意图本题是读、写结合的综合题，属于课标 二级主题内容的“人与社会”主 题群中的“社会服务与人际沟通”子主题。通过图片和例句，让学生写出标识图 片相应的英文说明，复习和巩固了本课重点句型，又能让学生对句子本身有印象。同时学生也了解不同的交通警示标志和这些标志出现的场所，对学生起到安全教 育的作用。193Choose to do1.作业内容：在寻宝过程中，Tony 遇到了一位外国友人，他想去邮局给朋友寄谯望楼的明信片，你能告诉他去邮局的路吗？请把下列句子排列通顺吧！Tips：排序以后，可以与同伴合作表演对话哦！2.作业分析与评价设计3.
24、设计意图本题的素材是根据网络资源改编而来，是对课本对话的拓展和延伸，意在落实 课标 二级内容要求：在语境中理解和运用所学知识描述地点和方位；在具 体的语境中与他人进行得体的交流。在交流表达中考察学生对日常对话的理解和 灵活运用能力，提高了学生的逻辑思维能力和口语表达能力。204Choose to do1.作业内容景区的公共标识有些已经破损了，现在需要做一批新的标识牌，请你结合景区的游览须知和当前的疫情形式，制作一些公共标识牌。Tips：可以发挥想象，制作更加精美的标识牌，你的作品一旦被景区选用，就会收到景区赠送的神秘小礼物，加油吧！2.作业分析与评价设计3.设计意图此项内容属于跨课时作业，学生
25、根据当天的作业量，可分成两天完成。本题 让学生制作英文标识牌，学生通过观察身边不同的标志，可以制作形式多样的精 美标识牌，培养学生创造美和感知美的能力，同时给人警示和启迪。美国著名教 育学家杜威倡导“在做中学”也就是在实践当中学习，保持学生对英语学习的积 极态度和自信心，能主动参与各种学习和运用语言的实践活动。学生在完成制作 任务的同时，了解了更多的公共标识的意义，结合当前的疫情形式，教育学生做 好个人防护，遵守公共秩序，做文明学生。21穿越了谯望楼地下一层的时光隧道，我们来到了曹操运兵道，这里又称曹操藏兵道，位于我市老城内主街道下，以大隅首为中心，向四面分别通达城外。是 中国现存最古老、保存
26、最完整的地下大型军事设施。1Need to do1.作业内容：在曹操运兵道的墙面上有一些无规则排列的英文字母，你能从这些字母中找出我们学过的单词吗？把正确的单词写在四线三格内，汉语意思写在括号里。2.作业分析与评价设计3.设计意图本题打破了枯燥机械的单词抄写，以“走迷宫”这种新鲜有趣的方式，让学生在理解词汇的基础上，更好地巩固单词的理解和应用，做到了活学活用，不仅 树立了学生学习英语的信心，训练了学生的观察力，还培养了良好的书写习惯。222Need to do1.作业内容为了杜绝旅行交通安全隐患，提高大家的安全出行意识，你能就“交通规则”主题为大家进行科普宣传吗？请将交通规则补充完整，并说给游
27、客听。2.作业分析与评价设计3.设计意图本题意在落实 课标 二级内容要求：在特定语境中，运用词汇描述事物、行为、过程和特征，表达与主题相关的信息和观点。因此设计了安全知识的科普 宣传，学生在完成作业的同时，巩固了对交通规则的识记，并提醒学生注意书写 的规范和美观，有利于调动学生探究英文书法之美的积极性。233Choose to do1.作业内容Wu Binbin 在游览途中扭伤了脚，老师要带他去医院，可他们不知道去医院的路，你能借助高德地图给他们规划最优路线并进行语音导航吗？快来试试吧！2.作业分析与评价设计3.设计意图本题是根据教材内容改编而来，学生扮演高德地图里的“小德”为导航进行配音。意
28、在落实 课标 二级内容要求：根据具体语境的需求，初步运用所学语 言，得体表达自己的观点。本题以新颖独特、贴近生活实际的练习方式，给枯燥 的学习带来新鲜感，使孩子对英语口语学习产生强烈的好奇心，营造轻松愉悦的 自主学习氛围，能更有效地促进和提高孩子的学习效率，而且通过配音练习能够 使学生全身心地投入到真实情境之中,锻炼了语言表达能力。244Choose to do1.作业内容曹操运兵道站点的游览结束了，同学们在回程的车上唱了一首关于交通信号灯的歌曲，让我们跟着一起唱一唱吧！Tips：先熟悉歌词内容，再扫码跟着音乐唱一唱吧！2.作业分析与评价设计3.设计意图英文儿歌来源于现实生活，却又高于现实生活
29、。儿歌所提供的是有目的性、有动机性、有方向性、有潜力性的教学资源，不仅能帮助学生记忆单词，增强英 语节奏感和语感，还能促进学生动作的协调、培养表演和交际能力，能增加信心，鼓励学生进行情感表达。欢快优美的节奏能提升学生认识美、理解美、欣赏美和 创造美的能力。25花戏楼，原名大关帝庙，亦称山陕会馆。由于戏楼的砖雕、木雕、彩绘多以 地方戏曲折子戏为主要内容，所以俗称花戏楼。1Need to do1.作业内容:今天，我们将去参观花戏楼，呜呜小火车出发啦！(请将车厢上的单词 排列成一句通顺的话吧，注意首字母大写和标点符号哟！)2.作业分析与评价设计3.设计意图本题目的是落实课标二级内容要求：正确使用大小
30、写字母和常见标点符号，单词拼写基本正确。主要考察学生对课本基础句型的掌握程度。作业采用“开 火车”游戏的形式，让学生在趣味中巩固句型，学生在读和写的同时，对课文内 容有了更深的理解，并且能灵活运用所学句型，培养了学生的逻辑思维能力。262Need to do1.作业内容Make a mind map：花戏楼内为游客设置了一面留念墙，游客们留下了他们不同的目的地及出行方式，你能根据这些记录，制作一幅思维导图吗？Tips：可以参照范例，也可以加上自己喜欢的元素哦！2.作业分析与评价设计3.设计意图思维导图作为一种学习策略，能够促进有意义地学习，使学习内容更生动，更立体，提高学生的学习兴趣，把枯燥的
31、总结学习变成陶冶情操的美的享受，使 学生对课本知识掌握更牢，而且有助于帮助学生形成自主学习的能力，为他们的 终身学习奠定了基础。本题意在落实课标二级表达性技能要求：根据需要，运用图标、海报、自制绘本等方式创造性地表达意义。学生通过绘制思维导图能 对课本内容再次复习，同时培养了学生的发散思维、书写能力，提高了学生的逻 辑思维能力和表达能力。273Choose to do1.作业内容：这里有一份花戏楼的宣传册，背面有一个有趣的绘本，我们 出行的时候要注意什么呢？下面这个有趣的绘本会告诉你答案，快来一起读一读，完成小任务！(记得运用我们平时的阅读理解“四步走”方法哦。)2.作业分析与评价设计3.设计
32、意图二级思维品质归纳与推断目标要求：能识别、提炼、概括、语篇的关键信息、主要内容、主题意义和观点。绘本阅读活动可以有效地将课内阅读向课外延伸，使学生积累新的语言知识，进一步巩固所学的语言形式，认识语篇的结构层次，并学会创造性地运用本课所掌握的词汇、语法等语言形式。学生在正确的阅读方 法的指导下，能够积累阅读经验，获取信息，培养了创造性思维，提高了写作能 力，从而有效促进了英语核心素养的发展。284:Choose to do1.作业内容我们现在的出行方式都很便捷，但是，有些地方的交通还没有这么发达，请 大家利用周末观看电影走路上学，了解怒江边孩子的上学方式，对比自己的 学习生活，你有什么感想呢？
33、观影后，完成下面的题目吧！Tips：手机扫码后复制网址到浏览器，然后输入提取码：jyy7，即可观影哦！2.作业分析与评价设计3.设计意图本题属于跨课时作业，学生可在周末完成，意在落实 课标 理解性技能和 学习能力要求：借助图片、影像等视觉信息理解收听和观看的内容；能借助多种 渠道或资源学习英语，发现和感悟其中蕴含的人生哲理。影视作品能够以其生动 的形象、鲜艳的色彩、优美的声音、夸张的动作等特点能深深地吸引学生的注意 力，激发学习兴趣，充分调动学习积极性，帮助学生深层次地了解学习内容，更 有利于启发学生的想象力，实现学习方式的根本转变。通过观看影视作品，能够 训练学生的独立思考能力和阅读理解能力
34、，能有效地激发学生学习兴趣，促进想 象力的发展，使学生学活书本，真正享受学习带来的快乐。29华祖庵，又名华祖庙，始建于唐天佑元年(904 年)，是为祭祀中国东汉时 期的医药学家华佗建立的庙祠。因庙的历代住持皆为女僧，因此称为庵。1Need to do1.作业内容Robin 在华祖庵遇见了 Wu Binbin，他们说了什么？打算去哪里？怎么去的呢？根据图片提示，完成下面的对话并读一读吧。2.作业分析与评价设计3.设计意图本题通过读图填空，锻炼学生的书写水平，提高学生的读写技能，意在落实课标二级语法知识和语用知识要求：在语篇中理解常用简单句的基本结构和表意功能；根据具体语境的要求，初步运用所学语言
35、，得体表达自己的情感、态 度和观点。学生通过观察图片，抓住图片中的关键信息完成句子，理解和掌握了 come和 go 的意义，培养了学生的表达能力和观察判断能力。302Choose to do1.作业内容本次周游即将要结束了，你有什么收获呢？请你动手画一幅精美的周游交通安全手抄报吧。提醒大家遵守交通规则，保护自身安全。Tips：可以 4-6 人进行小组合作，形式不限自由发挥，期待你的作品呦！2.作业分析与评价设计3.设计意图本题属于跨课时作业，意在落实 课标 二级语言技能内容要求：借助图片、图像等理解常见主题的语篇，提取、梳理、归纳主要信息；根据需要，运用图表、海报、自制绘本等方式创造性的表达意
36、义；能在学习活动中与他人合作，共同完 成学习任务。制作英语手抄报是开发学生智力、锻炼学习能力的重要方法,学生 在制作的过程中,积极地开动脑筋，设计编排版面，将积累的知识更好地运用到 其中，充分发挥和展示学生的想象力和创造力，这样既丰富了学生的知识，开拓 了视野，同时培养了学生的合作能力。313Choose to do1.作业内容我们身边的出行方式，大家都已经了解了，请查阅资料，了解英国的交通规 则与中国有什么不同，你还知道哪些国家和英国的交通规则是一样的？完成下面 的题目吧!Tips：交通规则无国界，人人遵守记心间！2.作业分析与评价设计3.设计意图查阅资料是集多种技术和众多科学知识为一体的活
37、动，对于开发学生的智力，锻炼眼手脑并用的能力有一定的好处。本题意在落实课标二级文化意识学段 目标要求：对开展跨文化交流和沟通有兴趣；初步具有观察、识别、比较中外文 化异同的能力；体现爱国主义情怀和文化自信。学生可以通过查阅书籍、网络、杂志等，了解中国和英国等西方国家交通规则的差异，并教育学生遵守交通规则，人人有责！32六单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容活动主题：Wu Binbin s school life活动公告：亲爱的同学们，“快乐周游”结束了，我们要回归校园生活了，你想了解 Wu Binbin 的校园生活吗?快来看一看吧！认真完成下面的三个任务就可以收集小星星！集满一定数量的星
38、星，即可兑换公交卡！还在等什么?快来挑 战吧！：小试牛刀(听力练习，共 30)Wu Binbin()1.A.busB.fastC.early()2.A.helmetB.wearC.bike()3.A.footB.shipC.slow()4.A.stopB.planeC.traffic()5.A.byB.mustC.subway.Wu Binbin(5)33.Wu Binbin(10)Wu Binbin10(笔试部分，共 45)1434Mrs Smith6“”15Wu Binbin1035Jim is eleven.He comes from the USA.There are three pe
39、oplein his family.He usually goes to school by subway.There are toomany people in the subway.So he must get up early in the morning.He likes playing baseball.After school,he usually plays baseball onthe playground.And he goes back home by bus.He really doesntlike the subway.His father is a teacher i
40、n the same school.He goes to workearly and goes back home late.So they dont go together.Hisfather goes to work by car.Sometimes there is a traffic jam(堵车)on the way.Then he is late for work.Jims mother is a doctor.Sheis kind and hard-working.She loves her job.She goes to work bybus.On the weekend,th
41、ey often go to the library by taxi,they likereading books.Next weekend,they will go to the zoo together.Whata happy family!(笔试部分，共 25)Wu BinbinRobinTF1036Level 1(2)Level 2(8)()1.Jim usually goes to school.A.by busB.by subwayC.on foot()2.Whats the meaning of“same”in the passage？A.不同的B.美丽的C.相同的()3.Jim
42、s father goes to work.A.by carB.by subwayC.by taxi()4.Jims mother goes to theby bus.A.zooB.hospitalC.schoolWu BinbinWu Binbin515参考句型：Hello，Im Wu Binbin.I go to.My mother goes to.by.37(二)单元质量检测作业分析我最终得到了张公交卡，我想兑换的礼品是：趣味英语绘本(30 张)英语字帖(30 张)钢笔(40 张)盲盒(60 张)如果没有心仪的礼品，可以下次一起兑换哟！更多精彩礼品，期待下单元解锁！(三)单元质量检测作业
43、属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择2易创编40 分钟2排序5易创编3连线1易创编4填空5易创编5读写活动2易创编6填空3易创编7读写活动4易创编8选择5易创编9阅读理解6中等选编10书面表达5较难改编38一 A C A A B二 3 5 4 2 1三四 1.by bike五 1.taxi6.bike2.by subway2.plane7.bus3.by car3.taxi4.by bus4.ship5.on foot5.subway六 1.Go，green2.Stop，wait3.down，stop七 1.How do you come to scho
44、ol？2.I must pay attention to the traffic lights!3.Dont go at the red light!4.I usually come on foot.5.In the USA people on bikes must wear a helmet.八 D A B C E九 Level 1()()()()()Level 21-4B C A B十 本题为开放性题目，无标准答案。39原因分析拼写错误语法错误审题不清理解错误粗心大意归纳总结题号：正解：题号：正解：题号：正解：题号：正解：题号：正解：40(六)单元质量检测作业听力材料六年级上册第二单元质量
45、检测作业一 周一早上 Wu Binbin 来到学校，听到同学们都在讨论各自的上学方式和交通 规则，听一听选出你听单词。1.Today I come to school by bus.3.Amy comes to school on foot.2.I come to school by bike.4.Stop at a red light.5.You must pay attention to the traffic lights.二 Wu Binbin 在向同学们介绍家人的出行方式，按照你听见的出行方式的先后 顺序，给图片标上序号。1.I come to school by bike.3.Ro
46、bin walks to school.2.My father goes to work by subway.4.My mother goes to work by taxi.15.My grandfather goes to the park by bus.三班级小记者 Wu Binbin 正在采访他的同学们是怎么来上学的，听一听将人 物和相应的出行方式连起来。Wu Binbin：How do you come to school,Sarah？Sarah：I uaually come on foot.Wu Binbin：Thats good exercise.How about you,Zh
47、ang Peng?Zhang Peng：I often come by bike.Wu Binbin:How do you come to school,John?John:My home is far from our school,so I usually come toschool by subway.Wu Binbin:What about you,Amy?Amy:I come to school by bus.Wu Binbin:Hey,Mike.How do you come to school?Mike:I often come by taxi.Wu Binbin:Really?
48、Why?Zhang Peng:Yes.Because my father is a taxi driver.四放学的时候，突然下雨了，Wu Binbin 忘记带雨伞，他的采访报告被雨水打 湿了，内容残缺不全了，听一听，请帮他补充完整吧。Hello，Im the class reporter.Today four students come to school by bike.Fivestudents come to school by subway.Three students come to school by car.Sixstudents come to school by bus.Tw
49、enty-two students come to school on foot.Thatsgood exercise.2知识备份（根据实际情况删减）认知学徒制的应用具有独特的优势。首先，认知学徒制鼓励真实活动和评价，突出情境学习和专家实践文化。第二，注重学习者参与和现实世界相似的实践，有利激发学习动机，鼓励学生像专家一样思考和处理任务，从而体验到对知识和任务的所有权。第三，有利于更高效率地保持所学，并迁移到现实生活相似情境中，发展学生高阶认知技能，以及用高阶思维探究新问题、发现新事物的能力。根据自我决定理论，教学设计需要超越“把人当作行为”的假设,应当“把人作为理性的人”,整合归因理论和自我
50、效能理论,基于人本主义建构人的三种内在需要，即胜任的需求、关系的需求和自主的需求，让学生在学习历程中感受到我能行（胜任需要）、我要行（关系需要）和我可行（自主需要）。3 可见，实践共同体内的分享研讨使认知学徒制可以满足学生内在需要，从而激发学习动机。霍森效应理论认为，社会性因素对学习动机具有激发功能，学生希望可以在他人面前更好地表现。4在看到优势的同时，也需关注其在学校教育应用中所面临的问题。首先，认知学徒制要求学生能自我调控和协作管理，主动尝试新的学习方式，在自主、合作和探究中实现意义建构。因此，面对起点过高的建模，学生可能产生独立探究任务的焦虑、沮丧和害怕心理。5 认知学徒制对教师也提出了
