1、目目录录作业设计方案作业设计方案2一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期人教版Ill help toclean up thecityparks单元组织方式团 自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Ways to help people听说第 1 课时2Students who volunteer阅读第 2 课时3Grammar focus语法第 3 课时4Recycle and donate听说第 4 课时5A thank-you letter阅读第 5 课时6Letter of self-recommendation写作第 6 课时二、单元分析
2、(一)课标要求本单元主题内容为“人与社会”，话题为“志愿服务与公共服务”。教材选编了 多模态语篇，包括对话、书信、记叙文等连续性文本和图表、图示等非连续性文本以及 音频、视频等。根据义务教育英语课程标准(2022 年版)(以下简称课程标准)要求，从主题、语篇、语言技能、学习策略、语言知识和文化知识等方面对本单元的 课程内容进行分析。1.主题、语篇：主题为语言学习提供主题范围或主题语境。本单元以“人与社会”为主题，依托多模态语篇，通过创设与主题意义相关的语境，以解决实际问题为 目的，整合语言知识和语言技能的学习与发展，将特定主题与学生生活密切相关。2.语言技能：听懂关于志愿服务及慈善活动的简短对
3、话；用英语表达提供志愿服 务的方式和建议；能快速阅读文本并理解大意，理解词语的词性，并利用词性解读词 汇意思。清楚地用书面文字给他人提出志愿服务的方式及建议；能够写一封自荐信，表达自己能够胜任的志愿者工作。33.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，了解志愿者工作的类型，并根据 不同的类型给出恰当的建议；注意在社会服务中践行志愿者精神。4.语言知识：能熟练掌握并运用下列词汇和短语：volunteer,cheer,cheerup,clean up,give out 等能运用下列句型谈论向他人提供帮助及提出如何帮助他人的建议：I hope toI want to Id like to You c
4、ould,能分辨动词不定式在句 中的作用和意义，并正确使用动词不定式。5.文化知识：了解志愿服务，慈善行动及志愿者文化，援救关爱动物，培养社 会责任感。(二)教材分析本单元的主要内容是围绕援助与关爱，描述不同的援助方式，志愿者工作以及对别人的帮助表达感谢，教材分 别以对话和记叙文、信件等多模态语篇为载体，促进学生掌握对向别人提供帮助和提出如何帮助他人的建议的相关 表达，引导学生探索互相关爱及援助的价值和意义，渗透人文关怀和道德观念的培养。第 1课时几组对话中呈现了去医院看望儿童，打扫城市公园，分发食物，去敬老院看望老人等志愿者活动。通过听力与对话的形式呈现不同援助方式的表述，以及如何计划、实施
5、援助活动的过程。让学生在听说训练过程中学使用会短语动词和could 表达建议的用法。对话，记叙文对话中涵盖多种志愿者活动的表达以及用 could 来表达建议。表达不同的援助方式(短语动词)以及表达建议(could)。第2 课时文章中介绍了两位中 学生志愿者的兴趣爱好，所从事的志愿服务工作以及观点感受。通过短文阅读了解中学生参加志愿服务以及对志愿服务的观点与看法，强化对单元主题内容及语言项目的理解，为后续语法总结归纳做铺垫，也引导学生探索、讨论相互关爱及援助的价值和意义，渗透人文关怀和道德观念的培养。(1，2 课时整体可视为援助关爱的感知阶段)记叙文文章以总分结构逐层推进、层次分明地描述两位中学
6、生志愿者参加志愿服务以及对此的观点与看法。相关表达中的动词不定式4第 3课时文章介绍人们思考怎样做 自愿者 活动让生活更有意义。在真实的语言情境中，延展多样性的动词短语。借助语篇唤醒人们做志愿者活动的意识，思考更有意义的人生价值，记叙文文章以总分结构引导学生树立帮助他人的意识以及提供帮助的途径。拓展动词短语，增强对短语的辨析能力。第 4课时听力材料通过采访的形式，介绍 Jimmy 通过旧物改造，帮助他人。讲述了 Jimmy 在改造自行车的社 会实践过程中，帮助他人，收获快 乐。启发学生思辨能力，培养学生 动手能力。对话以听力和图片协同展示旧物 改造的社会实践活动。梳理活动的逻 辑顺序，清晰志愿
7、者活动的主题脉络。拓展动词短语，增强对短语的辨析能力。第 5课时本课呈现了一封感谢信，讲述了 Ben 在李小姐 的帮助下，拥有 了Lucky，李小姐的善举，对他产生了重要且积极的影响，改变了他的生活，他对此充满感恩。在多样化、综合性的真实语言活动中，帮助学生了解表达感谢的多种方式，提升其综合语言运用能力。通过阅读文本，了解国外慈善活动的形式和意义，增强其跨文化意识，关爱动物。以阅读语篇为载体，掌握教材的教育性和示范性，把握单元慈善主题意义，语篇中的观点和价值观教育，有效促进了学生的语言、文化与思维融合发展，彰显了英语课程中的育人价值。感谢信以文字、图示等多模态的语篇形式呈现人文关怀和社会救助的
8、实践活动。掌握感谢信的格式，依托语境辨析词性，并了解基本的句子结构。第 6课时复习巩固动词短语和动词不定式，认清自身能力，学写自荐信，参与志愿者活动。通过创设问题，让学生运用多样化句型表达自身能力和志愿者意愿。帮助学生理解因志愿者工作内容不同，对志愿者能力要求也不同，培养学生自主思考，并深入探究解决问题的能力。以学科核心素养为基础，搭建单元主题整体写作框架，以此把控单元知识间的关联，体现大单元写作理念。提升学生写作水平。自荐信精析问题，借助社会实践活动，丰富写作素材。归纳志愿者主题的相关语言，回归日常，升华志愿者精神。本单元的课与课之间联系紧密(见下图)，基于“人与社会、援助与慈善”的主题意义
9、，分为三个功能板块，利用6个课时分别设计一系列具有综合性、关联性、递进性特点的英语学习活动观，进行主题意义的探究。第1、2课时旨在感知志愿活动与如何帮助他人；第 3、4 课时实践志愿者活动，落实乐于助人的行动；第 5 课时体悟志愿者活动的价值：第6课时传递志愿者的精神，宣传人文关怀。5学习情态动词 could 表达建议和相关的 动词短语和动词不定式的用法。感知志愿者活动了解志愿者活动形式、给出合理的建议，表达做志愿者的感受聆听 jimmy 故事，拓展动词短语。实践志愿者活动利用旧物改造，培养动手能力。阅读小狗 lucky故事，运用词性辨析词义的阅读策略，提升整体阅读思维能感恩他人帮助，树立正确
10、价值观，渗透人文关怀。针对志愿者活动主题，探究多模态写作话题，提升实践综合语言运用能力。结合志愿者精神与本土文化，正确认识自我，传递爱的火炬。U2 Illhelp toclean upthe cityparks.体悟志愿者价值传递志愿者精神第 5课时第1、2课时第3、4课时第 6课时6(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn学生在七年级下册第十二单元学习了一些表示 周末活动的部分短语，如“put up the tents”，八年级上册第十一单元 学习过一些 日常生活 中 常 见活动 内容 的动词短 语，以及情态动词 mi
11、ght 表示可能 性 的 句 型，He/She/Theymight.等的用法。部分学生有参加社会活动做志愿者的经历，话题贴近生活。八下第一单元A部分3a,公交车司机和乘客救助老人，已经在学生心里埋下乐于助人的种子，在本单元价值观可以进一步得到升华。本单元涉及动词不定式用作宾语、状语、宾语补语对 疑问词的限定等，语法结构 较为复杂，重点培养学生建 立动词不定式的结构意识。短语动词语义丰富多变，用法上又有其自身语法特性，学生很难正确把握。不能拓宽志愿者活动的情境，缺乏对志愿者活动方式和活动内容了解，不了解中西方志愿者文化的差异性。熟练、得体地运用 could 表达建议及相关 的动词不定式的用法。结
12、合生活经验和兴趣，以单元主题志愿者活动，寻找生活切入点，制定志愿者活动计划，开展志愿者活动过程中，培养学生问题解决的能力，熟练地交流志愿者活动的心得与体悟。如何将旧物改造，提供帮助给其他人，做到“物尽其用”。了解国际志愿者精神，感受文化多样性，探讨互相关爱以及援助的价值和意义，培养价值体认的德育教育。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.能熟练掌握并运用下列词汇和短语：volunteer,cheer,cheer up,clean up,give out等能运用下列句型谈论向他人提供帮助及提出如何帮助他人的建议：I hope to Iwant to Id like to You could
13、 。能分辨动词不定式在句中的作用和意义，并正确使用动词不定式。2.能 听懂谈 论提供 帮助和提 出 如 何 帮 助他人的建议；能快速阅读文本并理 解大意，理解词语的词性，并利用词 性解读词汇意思。3.能通过 与 人合作，达 到运用语 言 和 习得语 言 的能力。第 1课时1.能够掌握图中公告栏上的志愿活动，正确使用有关援助的表述短语动词以及相关表达中的动词2.能够讨论相互关爱及援助的意义和价值，渗透人文关怀和道德观念的培养。第 2课时3.能够用 could 表达建议，恰当使用关于援助的短语动词，恰当使用动词不定式。4.能够了解志愿者工作的意义和价值。第 3课时5.能够掌握动词不定式和短语动词的
14、用法，并能熟练运用本单元出现的动词不定式和短语。6.收获“帮助他人，快乐自己”的幸福感。4.能够了解志愿服务，慈善行动及志愿者文化，援救关爱动物并树立乐于助人的志愿精神和对弱者产生同情和关爱的人文精神。第 4课时7.能够在给出解决建议和制定实践活动计划过程中，发展思维的逻辑性。8.能够运用语块记忆法、合作探究法来识记本单元的重点词汇和短语第 5课时9.能快速阅读文本并理解大意，理解词语的词性，并利用词性解读词汇意思。10.能够深度了解志愿者工作的意义，对帮助自己的人怀有一颗感恩的心。第 6课时11.能够熟练掌握与志愿者工作相关的表达，写一封参加志愿者工作的自荐信。12.树立提升自己的意识，以便
15、更好的从事志愿者工作，帮助他人。(二)单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1.能熟练掌握并运用下列词汇和短语：volunteer,cheer,cheer up,clean up,give out等能运用下列句型谈论向他人提供帮助及提出如何帮助他人的建议：I hope to Iwant to Id like to Youcould 1.结合 阅读文本，理解词语的词性，并利用词性解读词汇意思，分辨阅读 中 的“fact”和“feeling”。2.掌握感谢信的文体格式，并在志愿者主题情境中进行交际运用。4.掌握自荐信的写作要素及结构。第 1课时1.借助思维可视工具，掌握单词词性并应用。2.挖掘潜
16、在的生活资源，让学生制定走进敬老院的活动 方案，检验学生综合实践能力，让英语教学更有教育性 和实践性。第 2课时3.利用思维导图，帮助学生分析文本结构，复习文本中提炼出来的表达，对文本有更全面整体性的把握。4.通过拓展阅读，训练阅读技巧，并通过阅读了解更多 关于志愿者文化的相关背景知识，渗透人文关怀和道德 观念的培养。第 3课时5.通过游戏任务，引导学生主动探索归纳相关短语动词。6.借助篇章改错，提升学生熟练运用短语动词和不定式的能力7.制做调查表，帮助学生了解志愿者活动内容和形式，鼓励学生参与自愿者活动。第 4课时8.充分利用文本，找到英语教学和思想品德的交叉点，实现学科间的融合，在作业中自
17、然渗透助人为乐的德育目标。9.围绕志愿、慈善服务的主题，从体会其精神、激发行动、制定计划、实施到认知国际志愿者，逐步渗透主题 文化认知和跨文化交际意识。第 5课时10.构建思维导图，把握文章人物之间关系，发展逻辑思维。11.培养学生阅读能力，开阔视野，帮助学生理解志愿者工作给人们的生活产生的积极影响。结合本土文化，制作工艺品，升华感恩情怀。第 6课时12.设置开放性问题，促使学生自主思考从事志愿者工作的途径，并反思如何提高自身能力以胜任志愿者工作。13.提供真实情境，搭建写作支架。14.参与社会实践活动，学做文化志愿者，积极传播家 乡文化。78四、单元作业设计思路(一)以课标为载体，确保作业设
18、计的科学性根据课程标准要求，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程；又是他们拓展视野、丰富生活经历，促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。而本单元的主体内容是“人与社会”和语篇话题“援助与关爱”。本单元通过学习情态动词could表达建议和相关的动词短语和动词不定式的用法，让学生了解志愿者活动的形式，并能给出合理的建议，表达做志愿者的感受。同时提升了整体阅读思维能力。培养了学生问题解决能力。培养了正确的价值观，同时潜移默化地对学生进行德育教育并渗透了人文关怀。通过对比中西方志愿者精神，能够正确认识自我并传
19、递爱的火炬。(二)以目标为指导，整合作业的关联性本单元的主要学习目标为：能够使用could提出帮助他人的建议；学会运用短语动词和动词不 定式相关表达句式来谈论有关志愿者服务与慈善活动的话题；能就自己喜欢或擅长的志愿活动发表看法，完成一篇想成为志愿者的自荐信。唤醒学生关爱他人的美德，学会关注身边的生活环境，利用自己的特长为他人、为社会做贡献，积极参加社会公益活动，增强人文关怀和社会责任感。本单元的主要作业目标为：运用所学句型，礼貌地给与他人建议；巩固短语动词以及动词 不定式的用法，掌握感谢信与自荐信的文体特征。(三)以作业为单位，突显作业的递进性我们设置的作业也是由基础到迁移，最后在实践活动中培
20、养学生的责任感。由词汇到句型，层层递进，由浅入深，符合学生认知的规律，和学习就近发展区，依据霍华德.加德纳多元智力 理论指导学生的思维发展，告诉学生综合实践活动的方法和流程，从活动准备阶段，制定去敬老院福利院的活动方案，到活动实施阶段Icoulddo.,帮助学生正确使用语篇有用句型，到从网 上搜集资料，登录志愿者官网，了解更多志愿者精神，探究国内外志愿者文化差异，过渡到活动延伸阶段，到当地的规划馆做文化志愿者，传播文化交流心得。并在生活情境中进行实践应用。作业目标始终紧扣学习目标。9(四)以主题为脉络，彰显作业的实践性通过制订参加敬老院志愿者活动方案，设计志愿者申请书，制订志愿者活动档案等一系
21、列活动，学生从接触、体验、理解到思考，层层递进，情感态度和思维品质维度都在围绕志愿、慈善服务的主题，从体会其精神、激发行动、制定计划、实施到认知国际志愿者，逐步渗透主题文化认知和跨文化交际意识。将语言学习与社会实践活动主题相结合，也体现了英语学科素养中英语学科育人价值 这样的作业设计也契合了学生的个体发展和社会需求的共同点。(五)以评价为导向，发挥学生的主体性评 价方式的多元化也帮助学生更好的认识自我，找出不足并反思。同时交给学生综合实践活动的方法，作业中采用了问卷调研法，实践探究法等。每项作业都安排了评价，评价方式的多元化也帮助学生更好地认识自我，找出不足并反思，同时强调学生学习的自主性和研
22、究性，评价维度指向作业内容，学生完成后可以反思作业的完成过程，更好地理解作业的主题意义和实践意义。附：作业设计思维导图10五、课时作业第一课作业(第 1 课时 1a-2d)(一)基础巩固1.(1).旅客请就位(2)1.2.3.4.5._2.向阳花开，日常行善(根据短语提示，写出两个关于志愿者实践活动的句子。3)(visit sick children)(cheerup)(make dumplings)(handout)1.234.11作业目标借助思维可视工具，提升词汇学习效果，掌握单词词性并应用。设计意图通过游戏环节，激发学生兴趣与学习动机，掌握单词词性和拼写。帮助学生运用与志愿活动有关句型。
23、语言技能团听 团说 读看 写认知水平团记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评作业来源创编(1)cheer(2)volunteer(3)lonely(4)notice(5)sign1.I volunteer to visit sick children in my free time.2.I visited the sick children to cheer them up.3.The students made dumplings for the old.4.The teacher ha
24、nded out the bananas to the old people.(1)心有灵犀，你说我猜(家长和孩子一起制作单词卡片，家长做动作，孩子猜短语，两 分钟之内，看哪组亲子活动得分最高。(选做 3)12(2)观看学生在敬老院视频中呈现的各种现象，给出解决建议(3)Ill help toYou could help to作业目标掌握动词短语并辨析词义设计意图亲子游戏可以增加孩子增进孩子和家长的感情。对相似短语进行辨析，还可以帮助学生加深对语义的记忆和理解。语言技能团听 团说 读看 写认知水平团记忆 理解 应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成
25、时间6 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评作业来源创编Ill help clean their bedrooms.You could sing and dance for them.Ill talk with them and listen to them.You could hand out fruit for them.I could play chess with them小组合作制定去敬老院或者福利院的活动方案，体验团队志愿服务的意义，掌握团队志愿服务计划制定及宣传策略，使用正确的动词短语和相关句型制定计划，并对活动内容合理分工。(选做)作业目标挖掘潜在的生活资源，让学生制定走进敬
26、老院的活动方案，检验学生综合实践能力，让英语教学更有教育性和实践性。设计意图让学生自主制定活动方案，预判过程中产生哪些问题。通过实践活动增进学校与社会的密切联系，同时弘扬了尊老爱幼的传统美德，从而实现“立德树人”13语言技能听说 读看 团写认知水平记忆 理解 团应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 团书面作业 团实践作业完成时间7 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评作业来源创编(我为自己点赞)优秀良好合格未达标旅客请就位(单词拼写)全部正确正确率 80%及 以上正确率60%80%正确率60%以下心有灵犀，给出建议全部正确1 个理解错误2 个理解错误3 个理解错误综合实
27、践参与度拓宽多元化的思路，独立思考问题，思维的逻辑性和创造性也得到了提高主动配合队友完成实践活动计划表，并积极提出合理建议。参与制定计划和宣传过程基本参与了团队活动制定计划和宣传活动话题微语：You may not shine with boundless,but you are warm and bright.你未必光芒万丈，但你温暖有光。14第二课作业(第 2 课时 3a-3c)(一)基础巩固(根据课文内容完成 Mario 和 Mary 的志愿者档案)作业目标利用思维导图，帮助学生分析文本结构，复习文本中提炼出来的表达，对 文本有更全面整体性的把握。设计意图通过填写志愿者档案，帮助学生从四
28、个方面整合阅读文本中的内容，帮助他们条理更清晰，并且复习了文本中的语言项目，例如短语动词及不定式。也让同学们知道志愿者服务是一件正式且有意义的事情。语言技能听说 读看 写认知水平记忆 理解应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评Benefit:It can help him_.Hobby:He lovesand_Place:He works for an_Feeling:He can get_when he sees the animalsget better._would likean_beca
29、use he wantsanimal doctor.more aboutanimals.MarioBenefit:Volunteering here is adream_ for her.She can doandFeeling:She can see in kids eyes thatthey are_with each new book.Hobby:She lovesandcouldfour.Place:She decidedfor ajob at an _lastyear.She still works therenow_help others at the same time._.Ma
30、ry_15(二)拓展提升作业内容(运用所学的阅读策略，完成阅读训练)Why be a volunteer?Because volunteers make a difference and can change lives.Plus,you meet new people,learn new skills,take on a challenge,have fun and mostimportantly,make a difference.Who are volunteers?They come from all backgrounds.Volunteersare working people,s
31、tudents,professionals,young peopleand retirees.What can you do as a volunteer?There is something for everyone and there are manyways you can help others.From volunteering in sport,emergency services,teaching,food and hospitality,helping people with disabilitiesand givinganimals asecondchance to feel
32、 loved,what is certain is that you are sure to find something that is rightfor you.Youll feel rewarded and you will be valued.Volunteers are like a real difference in their communities and to the lives of thepeople around them.And we want you to know.So can you.To find a perfectvolunteering opportun
33、ity,you can visit some official websites or call the relatedorganizations.1.What is not mentioned in the passage?A.Who can be volunteers?B.Where can we volunteer?C.Why should we volunteer?D.When can we volunteer?2.How will we feel if we do volunteer jobs?A.Surprised.B.RewardedC.TiredD.Excited3.In wh
34、ich column of a newspaper can we read this article?A.SportB.ScienceC.CultureD.Society2.作业目标通过拓展阅读，训练阅读技巧，并通过阅读了解更多关于志愿者文化的相关背景知识.，渗透人文关怀和道德观念的培养。设计意图训练阅读技能，并通过拓展阅读对志愿者文化有更进一步的了解。语言技能 听说 读 看团 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业来源创编(三)综合实践(根据要求，完成实践活动)Ste
35、p1:Do you know the China ？Please register an account and try to takepart in the volunteeringjob in your city once or twice a year.(在中国志愿者网注册一个账号，并且每年参加一到两次当地志愿者服务)Step2:Make your own volunteering file,including the following information:hobbies,abilities,dreams.and record your volunteering activitie
36、s later.(制作自己的志愿者档案，先写上自己基本信息如：爱好、能力、梦想等，以后记录自己的每次志愿者活动。1.用电脑或手机打开http:/ volunteering document:1617作业目标通过与实际相结合，进行文化渗透。设计意图锻炼学生利用信息技术的能力，以及用英语做事的能力，也让学生知道志愿者服务是一生的事业，是一种荣誉。语言技能 听 说读 看 写认知水平记忆 团理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10 分钟作业评价教师评价 团学生自评 同伴互评作业来源创编优秀良好合格未达标思维导图准确度全部正确正确率 80%及 以
37、上正确率60%80%正确率60%以下Now InowIm stillconfused about阅读理解准确度全部正确1 个理解错误2 个理解错误3 个理解错误综合实践参与度完成账号注册、参与志愿者活动并制作自己的志愿者档案簿完成账号注册、并制作自己的志愿者档案簿制作自己的志愿者档案簿仅完成账号注册k17Doing good is a kind of unconscious sowing.行善是一种无意识的播种。18第三课作业(第 3 课时 Grammar focus)(一)基础巩固(创编)请结合已学的短语动词，将其分类总结，每填进一个动词，就能增添“+1”活力值。快快行动起来，助力绿植生长吧
38、！(可借助字典哦)up作业目标通过游戏任务，引导学生主动探索归纳相关短语动词。设计意图基础作业环节通过”助力生长值“的形式。引发学生头脑风暴，积极归纳总 结本单元出现的短语动词，并主动探索更多的短语动词，不仅变被动为主动，同时拓宽了作业资源。语言技能听说读团看 团写认知水平记忆 理解应用分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价团教师评价 团学生自评 团同伴互评作业来源创编offout19(二)拓展提升作业内容火眼金睛提升校园冰雪值为助力 2022 冬奥会，我校各年级学生积极举办了一系列丰富多彩的校园活动，下面是一篇针对此次“冰雪进校园”活
39、动的报道，但是有 6 处活动，你能发现并改正出来吗？冰雪进校园助力冬奥会2022 Beijing Winter Olympic Games gave theworld so many surprises,we were so proud of it.Thestudents in our school also volunteered do manyinteresting activities to celebrate it.The students in Grade 7 put on some hand-writtennewspapers to let more people know abo
40、ut it.thevolunteers in grade 8 called at their parents and invitedtheir parents to singing the song Together For AShared Future.Most of the students in Grade 9 cameup to some great ideas,they gave some speeches aboutthe Winter Olympic Games in order to spread the spiritof Olympic Games.All these act
41、ivities were wonderful.we cheered atnearly all the students to play a part in propagating 宣传 2022 Beijing Winter Olympic Games.3_2465120作业目标借助篇章改错，提升学生熟练运用短语动词和不定式的能力。设计意图以“冬奥会”主题贯穿全文，结合一系列的学生校园活动，既贴切时事热点，与时俱进，又能鼓励学生发挥自己的一份绵薄之力助力冬奥会。语言技能 听说 读 看团 写认知水平记忆 理解 应用 团分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业阅读作业 团书面作业 实践作业完成时
42、间8 分钟作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业来源创编1.volunteer to do 2.put up 3.call up 4.to sing e up with 6.cheer up(三)学科融合(选做)Doing a SurveyOur school wants to know whether students in all grades do volunteer jobs in their freetime,so please try your best to do a survey.Step1:Design a survey1.Whats the purpose of you
43、r survey?2.How do you collect information?B.A phone surveysBFace-to-face surveysC Surveys by emailDInternetsurvey213.How many people will you survey?The more surveys you give,the more reliable information you can get.Step 2:Ask the right questions.1.Have you ever been a volunteer?2Whatkindsofvolunte
44、erjobshaveyoueverdone?3.What do you think of the volunteer jobs you have done?4What kinds of volunteer jobs do you expect to do in the future?Step 3:Invite students to fillInvite students politely to answer our questions and record their answers.Step 4Analyze1.Make different charts to help you.2.Tur
45、n the survey result into a survey report.Step 5 ShareMake a speech to report your survey results,you may use PPT to help you.作业目标通过制定调查报告，培养学生跨学科综合素养能力。设计意图在上一项作业中，学生了解到可以通过多种方式助力冬奥会。只要你想，小小志愿者可以无处不在。因此，本项作业的设置旨在让学生调查身边 同学做志愿者工作的情况。如，了解志愿者活动的类型，对志愿活动的 感受及期待等，再通过调查报告的形式，向更多的学生宣传志愿者精神，让更多的学生参与到志愿活动中来。
46、调查报告一系列活动的设置，既锻 炼了学生沟通交流的能力，又极大地提升了学生核心素养。语言技能 听 说读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间不限(依据个人能力)作业评价教师评价学生自评 同伴互评作业来源创编22优秀良好合格未达标增加绿植生长值全部正确正确率 80%及 以上正确率60%80%正确率60%以下Now I knowIm stillconfused about冰雪进校园助力冬奥会全部正确1 个错误2 个错误3 个错误调查报告完成了各项调查内容并汇报演示，传播了志愿者理念，宣传了志愿者精神，吸引更多学生参与到志
47、愿者工作中。运 用 良 好 的人 际 沟通 能力，能够收集到很多信息，传 播 了 志 愿者服务精神能够通过简单沟通，收集到少量信息。沟通有困难，未能收集到信息。Life has a value only when it has something valuable as its object.目标有价值，人生才会有价值。23第四课作业(Section B 1a-2d)(一)基础巩固短语碰碰乐，连线并翻译(3)作业目标掌握动词短语的运用及本课时的重点单词的用法。设计意图通过同义词替换，要求学生应用已学习的词组来解释新的动词短语，促进学生思维品质的发展，让学生学会归纳总结，更好的把握词义，丰富语言
48、储备，帮助学习后面的阅读和写作语言技能听说 团读看 团写认知水平团记忆 理解 应用 分析 评价创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评作业来源创编Cheer up/make sb happy 使高兴 take after/be similar to 相似，像come up with/think up想出look after/take care of照顾repair/fix up 修理hang out/give out 分发24(二)拓展提升词海拾贝(根据方框中的短语,选择恰当的填空)2.作业目标教书育人，德育为先，充分利用文
49、本，找到英语教学和思想品 德的交叉点，实现学科间的融合，在作业中自然渗透助人为乐 的德育目标设计意图吉米的故事很有教育意义，通过对文本教材进行整合，把自我检测的内容和听力教材结合，拓宽多元化的思路，还可以发展学生的思维品质，学生思维的逻辑性和创造性也得到了很好的提高。培养学生问题解决的能力。语言技能团听说 团读看 团写认知水平团记忆 理解 团应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评作业来源改编3.came up with,took after,ran out of,put up,set up,give a
50、way25(三)综合实践1.2.作业目标围绕志愿、慈善服务的主题，从体会其精神、激发行动、制定计划、实施到认知国际志愿者，逐步渗透主题文化认知和跨文化交际意 识。设计意图实践活动归来，成果汇报和体验呼应了 A 部分 Mario 和 Mary 两位志愿 者的活动故事和感受。为 B 部分 2b 中社会救助残疾人士提供人文关 怀铺垫感情线。语言技能听 团说 读看写认知水平记忆 理解 团应用 分析 团评价 团创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业书面作业 团实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评 团同伴互评作业来源创编262.(如果做到了，奖励一朵小红花)1.积极参与，完成承担任务2.
