1、目目录录作业设计方案作业设计方案2基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第二学期外研版Module9Friendship单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Could I ask ifyouve mentioned this toher?听说第 1、2 课时2I believe that the world is what you thinkit is.读写第 3、4 课时3Language in use复习应用第 5 课时Curriculum requirements课标)提出，英语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习 能力等方面的核心素养。根据课标
2、三级要求，确立了本单元基于核心素养四 个方面的目标。(见图 1)(1Friendship)(Analysis of the teaching material本单元的范畴是“人与社会”，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的子主题内容“良好的人际关系与人际交往”。本单元贴近学生生活，以 Friendship3为话题开展了一系列的语言活动，探讨学生在友谊问题上的困惑及解决办法，让 学生意识到友谊的重要性，引导学生正确地表达情感，积极探寻与友人相处的正 确方法，引发学生对友谊的思考。教材分别以对话、记叙文、说明文等连续性文 本和图表、图示等非连续性文本为载体，创设情境呈现目标语言素材，促进学生 对单
3、元核心内容和技能的掌握。整个单元包括 Unit1,Unit2 和 Unit3 三个部分。Unit1 是电话对话。Lingling 遇到了友谊方面的问题，向帮助热线求助，帮 助热线的专家引导 Lingling 描述自己的问题，分析其原因并给出建议。Unit2 是 一篇记叙文。以一名叫 ZhangBei 的女初中生的口吻，讲述了一个甜美的微笑改 变了作者生活的感人故事，说明友谊的重要性，并以此为载体学习宾语从句和运 用阅读技巧来阅读和分析课文。Unit3 是复习与运用，其中 Around the world 部分介绍了西方人的交友方式及国际交友会的情况。以下为学生需要在本单元的核心语言知识和技能与
4、策略。：FriendshipUnit 1Could Iask ifyouvementionedthis toher?separate,explain,mention,refuse,treat,herself,whether,lonely,regret,patient,introduce,encourage,join in询问问题并分析原因：Tell me when theproblem started.So could you explainwhat happened then?Can you tell me howshes different?Could I ask if youvement
5、ioned this to her?Do you know why shetreats you like that?在看图、听对话的过程中，获取并梳理对话的逻辑顺序；积极探寻与友人相处的正确方法。Unit 2I believethat theworld iswhat youthink it is.silence,bright,treasure,dayby day,trust,include,circle,suggestion讲述故事，发表感悟：I did not know whoshe was.I asked her why shesmiled at me that day.She said
6、she could notremember.Now I believe that theworld is what you think its.根据图片和标题，推测故事的主题、语境及主要信息；借助思维导图，根据时间线索，故事发展顺序复述故事的主要内容；表达对生活的态度，感悟朋友在生活中的重要性。Unit 3Languagefind out,hold the line,take amessage以多模态语篇形式巩固电话用语及 if，巩固宾语从句，实现语法复习和i4n usewhether，who，what等引导的宾语从句。语法语用功能；通过阅读、提问和写作，完成阅读策略及口头和笔头表达的能力的提
7、升。本单元课与课之间联系紧密(见图 2)，基于“建立良好的人际关系与人际交往”这一主题，分别从日常对话，生活故事和文化拓展的不同维度探讨了与主题“友谊”相关的话题，内容真实丰富，容易引起初中生的共鸣。各课围绕单元 主题展开，既相互独立，又互相关联，贯穿其中的语言结构，即以不同引导词引 导的宾语从句也有助于发展学生的语言表达能力及逻辑理解能力。(2Friendship)i5What they knowWhat they wonderWhat they will learn 掌握与朋友和友谊有关的单词、短语和句子。每位同学都有自己的好友，也曾遇到友谊的问题或交友方面的疑惑。熟知现在完成时的意义和用
8、法，学会了用现在完成 时描述 自 己 的过往经历。如何妥善处理与友谊，交友方面面临的难题。如何用含有宾语从句准确描述自己所面临的的友谊难题。如何在描述问题时更有逻辑性。交到真正的朋友并维持友谊长久的方法。熟练、得体地用地道的词汇、句型描述友谊难题。会用宾语从句准确描述自己所面临的的友谊难题。描述难题时更有逻辑性。本单元学习后，学生能够：1.能 听懂 以友谊为主题的对话，理解对话中的逻辑顺序，感知说话人的语气和情绪，能在语境中准确理解和运用重点单词，短语，句型及宾语从句。2.能够综合运用所 学知识，介绍和分享与朋友间的美好和冲突，客观评价友谊。3.能将所 学 的 关 于友谊的知识迁移到类似的情境
9、中,采用同伴合作或小组合作的方式，就真实场景出现问题提出第 1、2课时1.perceive the feeling of the talkers by telling thechanges of tones and stresses when dubbing thedialogue.2.consolidate their listening skills such as listeningfor gist and listening for details as well as integratingstored language and new information.3.apply wha
10、t theyve learned from the dialogue topractical use with the help of pair work andteamwork and realize the importance of friendship.4.express their own opinions on real friends andfriendship and be aware of how to maintain theirfriendship in proper ways.第 3、4课时5.consolidate the understanding of the d
11、iscourses,including content and structure.6.accurately analyze and reconstruct the structure ofthe discourse.7.transfer newly-learned knowledge aboutfriendship and experience to similar new cases.8.share experiences between friends and evaluatefriendship objectively.6切实可行的解决方案并表明自己的观点和立场。4.熟练掌握宾语从句并
12、使用宾语从句陈述改变自己生活的人或事。第 5 课时9.consolidate the use of conjunction words.10.express opinions freely and critically andimprove integrative competence and cherish thefriends.Through the English tasks,the students will be properly guided to:1.understand and use key words,phrases,sentencepatterns and object
13、clauses in context accurately.(能在语境中准确理解和运用重点单词，短语，句型及宾语从句)122.understand the conversations based on the themeoffriendshipandthelogicalorderoftheconversation,and perceive the speakers tone andmood.(能听懂以友谊为主题的对话，理解对话中的逻辑顺序，感知说话人的语气和情绪)3.clearly understand the sequence of events andbehavior of charact
14、ers in narrative text,accuratelyanalyze and construct the structure of the text.(能清晰了解记叙文的事件顺序和人物行为，准确分析和建构文章结构)344.usetheexistingknowledgecomprehensively,introduce and share good memories and conflictswith friends,and evaluate friendship objectively.(能够综合运用所学知识，介绍和分享与朋友间的美好和冲突，客观评价友谊)5.use object c
15、lauses to talk about people or thingsthat have changed their own life.(能使用宾语从句陈述改变自己生活的人或事)76.transfer newly-learned knowledge about friendshipto similar situations,work in pairs or groups to putforward feasible solutions to problems occurring inthe real world and express their own views andposition
16、s.(能将所学的关于友谊的知识迁移到类似的情境中，采用同伴合作或小组合作的方式，就真实场景出现问题提出切实可行的解决方案并表明自己的观点和立场)51.本次作业设计根据英语课程标准和大观念思想，在充分考虑八年级学生的认知水平、年龄、兴趣、心理特征下设定单元整体教学目标，并在此基础上确定单 元学习目标、单元作业目标，再根据已经确定的作业目标明确单元作业内容和作 业评价方式，使得作业设计具有较强的真实性、针对性、可选择性和实用性，从 而有助于增加学生对作业必要性的认可度。同时，作业评价量表的设计能够有效 提升作业实施的质量。2.3(3Friendship)81MCASAccording to the
17、 cognitive level,the homework can be divided into the level ofmemorization,comprehension,application,synthesis(合肥市教育局，2021)本次作业设计采用了 MCAS 的呈现形式，每节课分别设计出基础性作业，提 高性作业，拓展性作业和综合性作业；并以单元为单位设计出单元质量检测卷和 课外应用实践练习。2尊重学生的个体差异，教师通过课堂教学观察和学生平时表现，根据学生的智力因素、非智力因素、原有知识与能力的差异，将学生隐性分为 4 个 level。Level A+对英语学习有非常浓厚的兴趣
18、，有很强的英语学习求知欲，英语学习基础非常扎实，学习能力和语言运用能力强，除课本外，可以自 编自主创新内容，作业完成优秀的学生。Level A对英语学习有浓厚的兴趣，有一定的求知欲，学习基础扎实，学习 能力及语言运用能力较强，作业完成较优秀的学生。Level B有一定学习能力和发展潜能，目标不太明确，学习能力及语言运用能力不强，能顺利完成作业的学生。Level C学习习惯较差，学习基础差，学习有困难，作业质量不高的学生。/MCAS,M=MemorizationC=ComprehensionA=ApplicationS=Synthesis/M:Reading aloud/Dubbing1.25C
19、:Extensive listening359M9FriendshipU1A:A short sitcom420S:Oral communication4.5.620U2MLexical chunksbuilding110C:Mind map3.520A:Creative writing5.620S:Vlog5.630U3M:A piece of song1.3.520C:Gap filling3.515A:A discussion4.530S:Poster making3.4.630Could I ask ifyouve mentioned this to her?10C 层学生:获取听力文
20、本大意；感知语音语调的变化。C/B 层学生:听相关文本，运Read aloud/Dubbing1.Listen to the text,then read after theradio.2.Listen again,paying attention to thetones and stresses and then imitate thedialogue.生重，群节音感人不，用识导，调等化说达意学音引根音语奏变知表同并语学生基本能够复述听力材料的 关 键句，在提取课文听力的主旨大意后能够再完成相关话题听力内容学据意及语，话的义会知11用所学知识获取有关友谊问题信息。更好地表达 自 己 的意 图
21、 与 态度。的填空之余补充适当的逻辑细节。推断说话者的情感态度 和 观点。Extensive listeningListen to a short story relevant to thetext and finish the following table withcorrect forms of words.要求学生选择适当的 单 词 的正 确 形 式进 行 听 力材料语篇填空，不仅考察了 学生的泛听和精听技 能 在 具体 语 篇 中的运用而且 提 高 了学生的推理和语言整 合 能力。B/A 层学生:基于所学，在同伴合作及教师指导下，能够生动活泼地演绎由课堂真实情况改编的英文情景剧。A
22、short sitcomWork in pairs and act a short sitcomFriendship Or Friends Of.Background informationLily andBetty were best friends.However,theirfriendship was over just because Bettytold Lily not to cheat in a math exam.Lily told Betty to mind her ownbusiness and she felt sick about Bettyswords.Betty wa
23、s so sad that she turnedto other friends for help.此情景剧根据课堂真 实情况改 编 而成，引领学生在真实情境 中利用结构化新知识正确处理友 谊 问题。在此过程 中学生不仅要深入解读文本，理清对话语料脉络，巩 固核心学生能够根据背景信息，联系之前课堂中发生的有关友谊 的 冲突，以及教师提供的相关单词 和 句型，生动活泼真实地将情景剧演绎出来。通过语言内容和思维融合的学习12FriendshipFriends offUseful words&sentences:mention;regret;encourage;explain;refuseCould
24、 I ask if.?I tried to.but.Maybe.Try to.I am sure.目 标 句型，选择所 需 信 息重新构建剧 情 内容，还 需要与他人合作将其生 动 活 泼地表达出来，不仅培养了他们 的 合 作精神和分工意识，还激发 了 英语学习 兴趣。方式，指导学生在真实情境中，完成真实任务解决实际问题。A/A+层学生:学会如何健康交友及正确处理人际关系问题，以积极乐观健康的心态面对生活。Oral CommunicationWatch a short video what s realfriendship，then work in groups of four,discuss
25、ing which kind of friend andfriendship is the best in their mind.真正的朋友都是互相成就-1.真正的朋友都是互相成就根据 生活改编的短视 频 为 学生们提供了真实生活语言，看完视频之 后 讨论，不仅再次锻炼了 学 生 们的 听 说 技能，还引发他们深 入思考，将内 化 的 思考 用 外 化的语 言 进行 输 出。此外，该话题还 能帮助学 生树立正 确的交友观，认识 自己，认1.学 生能够运用所学清晰地有逻辑地表达自己 的 观点。2.学 生能够进一步树立积极的人生态度，面对和处理人 际 关系。(Av587660522,P1).mp4
26、Teachers sayings:1.A real friend is the person whocan bring out the best of you.2.A real friend is the person whocan forgive.3.Betterhavingafriendthanlosing one.13识他人，认识人 与人之 间的关系。评价表 1：Performance assessmentDoes the performer choose his/her favorite role and act it vividly?Does the performer show a
27、 clear topic of the performance?Does the performer use the words and sentences we recently learned correctly?Does the performer describe the content in detail?Does the performer perform a coherent and fluent performance?Does the performer describe his/her feelings/attitude?I believe that the world i
28、s what you think it is.14C/B 层学生：1.能够准确理解和使用跟友谊有关的单词、短语、句子。Lexical chunks buildingsReadthepassage,findandextractwordsandsentencesabout the topic carefully.Payattention to the handwriting.(eg.One day,my classmateswere talking with their friends,but I sat in silence./Suddenly,Ifeltthetouchofsomethingb
29、right and friendly./.)要选定词汇和句子需要学生熟悉文章主题以及词汇意思，在这个过程中学生初步了解文章内容、发现文本逻辑，积累常用的词语搭配，为自己写主 题 作 文 做 准备。学生能够找到与主题有关的重点词汇和句子，同时摘抄时注意书写美观。C/B/A 层学生：1.准确分析和建构文章结构,整合文本信息，根据文章内容围绕 5 个 wh 制作故事发展思维导图，但是针对不同层次的 学生会有不同 的要求，B 和 C 层次的学生按照所给框架进行绘制，A 层学生可自行发挥。1.Mind mapComplete the mind map of thetext.2.Creative writ
30、ing撰写与主题相关的作文(Write a passage aboutsomeone or something thatimpressed you much.You canuse the following stages to helpyou.)1.制作思维导图的过程中学生会对文本内容再次进行梳理、整体理解和简要概括主要内容，在此过程中学生将进一步品味主人公的情感变化，为后面的写作搭建了结构、内容、语言上的支架。2.基于英语学习活动观的以读促写就是以课本为依托，让学生先学会构建主题的内在逻辑结构，然后模仿语篇的文体风格、语言1.学 生能够积累并且运用一些描述友谊和经验的英语语 言 知识。学生依
31、据自身水平能够基本或者比较完整且正确地完成或者创造思维导图。2.学 生能够书写一篇时态准确、用152.巩 固对文 本内容结构和记叙文结构的理解，运用所学知识在相似情境下介绍友谊和经验。阅读范文并且画出描述某人经历的表达和记叙文的文体特征。学生列出 自 己文章的大框架。完成写作后自我评价-生生互评-师生互助-修改完善。特点，从而表达思 想 和 展 现 自我。这不仅有利于学生巩固阅读知识，熟悉相关话 题 写 作 的 流程，同时极大激发学生的写作兴趣，充分提升学生的自主学习和语言运用能力。词恰当的记叙文描述经历。能选用不同句式结构 和 时态，描述经历、表达情感、态度、观点和意图等。学生能够较客观地评
32、价文章，发现和反思写作中出现 的 问题，做出修改。学生能够正确评价友谊。B/A/A+层 学生：1.搜寻信息、整合信息并且运用到口语和写作中。2.向他人介绍和分享与朋友间的美好和冲突，客观评价友谊Vlog-group workMake a vlog to introducesomeone and somethinghappened between you.让小组为单位制作微视频，不仅培养了学生的合作意识和分工意识，还能增加学生对英语学习的兴趣，让学生在真实的情境中理解语言知识，提高语言的综合运用能力，充分调动学生英语学习的积极性，为学生认识自我、认识 他 人 搭 建 平台，同时视频需要介绍自己的
33、朋3.学 生能围绕主题，运用所 学 语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基 本 正确，表达比 较 连贯。学生能够在口语中注意自己语言和时态的16友和友谊能够推动学生树立正确的价值观，珍惜友谊。规范性。4.学 生能够正确认识友谊并且珍惜友谊。What does friendship mean?In my opinion,it is to our life what water is to fish.Ihave a good friend called Wendy.We have become friends for many years.At that time,I moved next
34、to her house,because of my fathers work.I felt lonelywhen I faced the new environment.Then someday,Wendy played in the neighbourand when she saw me,she smiled at me and asked me to play with her.I was shy atfirst,but then I was affected by her kindness.We became good friends soon.When Imeet difficul
35、ties,she is always willing to help me.I am so thankful to her,and I feel so lucky to have her as my friend.Our friendshipisprecious.评价表 2：Assessment for mind mapChecklistY or NAt least two charactersAt least five parts(including WHEN,WHERE,WHO,WHATHAPPENED,WHY)The writers feelings and understandingC
36、orrect grammarOrdered layout评价表 3：Assessment for writingStandards for evaluationScore(1-5)Good structureRich contentBeautiful languageGood sentencesProper transitionsBeautiful handwritingTotal17评价表 4：Assessment for vlogGreat(3pt.)Not bad(2pt.)Try harder(1pt.)紧扣话题，有条理地组织对话，内容充实。语法正确，明显错误没有或者很少，词汇和语言结
37、构使用准确，语音正确，发音清晰，语调自然，意义表达 清楚。语言流畅，对话中无不必要的犹豫、停顿。能根据所规定的主题灵活自如地与对方进行交谈，能很好地遵守交际原则。Total18C/B 层：1.预测听力文本的主题，获取和梳理语篇的主旨要义和关键细节Enjoying a songListen to a song from a movie.First predict the theme of with hehelp of a poster.Then listen to thesong for the first time and choosethe theme.After listening to
38、ittwice and underline two sentencescontaining object clause.Whats the theme of the song?A.Solving a problemB.Friends and friendshipC.Studying hard at school参考答案：B在教师的引导下尝试欣赏英语歌曲，发现与感悟其中蕴含的人生哲理，将学习与做人做事相结合。收听与主题相关的节目，能识别其主题，归 纳 主 要 信息，能读懂语言简单、主题相关的简单语篇，能提取并归 纳 关 键 信息。19C/B 层：2 在正确的情境中识别并运用宾语从句连接词完成对话
39、Filling the gapComplete the conversation withif,what,when,whether or why.参考答案:when;if;what;when;whether;why.学生会选用适当的单词进行语篇填空，不仅强化了学生对于宾语从句连接词的记忆和 和 检 索 能力，而且提高了学生的推理和语言整合能力。学生能归纳学过 的 语 法 规则，整体理解和简要概括主要内容，能用简单的连接词建 立 语 义 联系。B/A/A+层:根据指定话题表达自己的观点，发散思维，为之后的写作奠定基础。Having a discussionWork in pairs,read t
40、hefollowing proverbs and try totranslate them into Chinese.Then discuss the questionsbelow.1.What other things can be ourfriends besides real people?2.What qualities should a friendhave?What is the most importantone of a friend?围绕相关主题，运用所学语言与他 人 进 行日 常交流，这不仅 可以 提 高 学 生 的表 达 和 交流 能力，同时对名 言的讨论和积 累，为作文
41、的输 出也奠定了基 础。语音语调、用词基本准确，能从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确 的 价 值 判断。20A/A+层：运用本模块所学知识，绘制理想友谊蓝图。PosterMakingRead a list and choose what kindof friend you value most.Make aposteraboutyourideal friend.You should work in groups to setup a title,writeasmall passageconcerning your own experiencesandfindsomeproverb
42、stohighlightyourcomposition.Picturesandcoloringarealsorequired.When finished,vote ingroups to pick the best works forpresentation.能帮助学生们树立 正 确 的 交 友观，认识自 己，认识他人，如何处 理 人 与 人之间的关系，帮助学 生 不 断 总 结与反思中 成长。在 学 习 活 动中，积极与他人合作，树立正确的价值观和积极向上的情感态度，力求内化于心，外化于行。评价表 5：Pair-work discussion Checklist for Self-evalu
43、ation1.Whether you read the proverbs loudly?2.Whether you translate the proverbs correctly?3.Whether you show your opinion clearly?4.Whether you use some sentence structures or grammar we learned correctly?5.Whether you use conjunction words?6.Whether your pronunciation and intonation is good?7.Whet
44、her you can learn anything from the other student from your pair?Good points:21评价表 6：Poster Design Evaluation criteria and scoring sheetThe title and headlines are large in size and bold in color.10The layout of the poster is reasonable with distinct theme.15Personal experiences are creative and wel
45、l-organized.30What weve learned can be used correctly in the poster.15The contents are positive and inspiring.10There are eye-catching proverb and illustrations.10Appropriate use of colour.10课标提出教学评价要要贯穿教与学的全过程。单元检测是落实“教-学-评”一体化的重要环节。单元质量检测作业是学习结果评价的一种有效方式，考察学生完成单元学习后，能否综合运用所学的知识技能、方法策略和价值观念，有逻辑滴表达思
46、想观点和看法，并对事物做出正确的价值判断，重点评价学生核 心素养的综合表现。课外应用实践作业目标在于让学有余力的学生能积累知识，整合相关素材，扩大知识面，融会贯通，培养深度思维能力。外研版八年级下 Module 9 复习与测试(共四大题,满分 20 分)I.短对话理解(共 10 小题；每小题 1 分,满分 10 分)你将听到五段对话,每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个 选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。()1 Will Tom go to the boys birthday party?A.Yes,he willB No,he wont.C Its hard to
47、say.()2 What is Mary doing now?A.She is cooking.B She is doing homework.C She is sleeping.()3 Whats wrong with Tony?A.Hes hurt his knee.B.His friend has refused him.C Hes broken his arm.()4 What is the tall man like?A He is short.B He is strict.C He is patient.()5 What kind of party will they have?A
48、 An English party.B.A holiday party.C A birthday party.22II.长对话理解(共 5 小题；每小题 1 分，满分 5 分)你将听到两段对话，每段对话后有几个小题。请在每小题所给的 A、B、C 三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。听对话，回答下列各小题。()6 How does the boy communicate with friends?A By writing letters.B By email.C By making visits.()7 Why does the girl like writing letters?A B
49、ecause she lives far from her friends.B Because she feels close to her friends.C Because she has free time.听对话，回答下列各小题。()8 Where will the two speakers go for the picnic?A By the lake.B In the mountainC In the park.()9 How will the two speakers go there?A By bike.B On foot.C By bus.听对话，回答下列各小题。()10Ho
50、w long did he use to watch TV every day?A Two hours.B Three hours.C Four hours.、听短文选答案你将听到一篇短文，短文后有五个小题。请根据短文内容，在每小题所给的 A、B、C 三个选项中选出一个最佳选项。短文读两遍。()11What can friends share?A Happiness.B Sadness.()12Who needs friendship?A Rich man.B Poor people.C Both A and B.C Everyone.()13When our friends speak,we
