1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元概况基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语八年级第一学期人教版单元组织方式自 然 单 元重 组 单 元课时信息序号教学内容课型课时1Section A1a-2c听说课12Section A2d-3c语法课13Section B1a-1e听说课14Section B2a-2e阅读课15Section B 3a-Self check写作课1二、单元分析(一)课标要求本单元话题为“食物制作”。教材选编了多模态语篇，包括音频、对话、说明文 等文本。根据义务教育英语课程标准(2011 年版)(以下简称课程标准)要 求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和
2、文化意识等方面对本单元的课程 内容进行分析。1.语言技能：听懂关于描述食物制作步骤以及食材量的询问和回答的简短对话；会用英语和他人谈论食物的制作过程；读懂课内外以食物制作过程为主题的文章；清楚地用书面文字向他人描述食物的制作过程。2.语言知识：能正确朗读较长句子，学会意群的停顿；学习食物制作过程中涉及到的食物制作的动词及动词短语(pour,add,dig,serve,celebrate,mix,fill,cover)、食物名词(shake,yogurt,honey,watermelon,cheese,corn,sandwich,butter,2pie)、调味品名词(salt,sugar,pep
3、per)、容器或器材的名词(machine,plate)、能够正 确使用下列常用表达(cut up,mix up,put.into,pour.into,turn on,a piece of,twocups of,three spoons of)。3.情感态度：乐于了解他国饮食，尊重他人的饮食习惯,保持良好的人际关系，积极参加综合运用英语的实践活动，对家乡产生热爱之情。4.学习策略：能通过分类的方法，掌握并正确运用可数与不可数名词；能通过体验，掌握按顺序表达食物制作步骤的方法。5.文化意识：了解中西方饮食文化的基本差异；了解美国的感恩节；了解中国传统 节日的饮食习俗以及地方风味小吃。(二)教材分
4、析1.本单元的主要内容是围绕“食物制作”这一话题展开，描述了部分食物原材料和量的用法表达及制作过程。教材分别以多篇对话和说明文等多模态语篇为载体，促进学生听懂并能说出食物制作的步骤，同时 通过初步了解中西方饮食文化差异及中国传统美食文化来激发学生的民族自豪感，树立多元文化意识。第1、2课时1.1a谈 论 香 蕉 奶 昔的 制 作 步 骤。2.2a谈 论 水 果 沙 拉的 制 作 步 骤。3.2d 罗 宋 汤 的 制 作 步骤。4.梳理、归纳本单元 的重 要 句 式 结 构。1.通 过 音 频 学 习 关 于 香 蕉 奶 昔和 水 果 沙 拉 的制 作 步骤，初 步 输入 和食 物 制 作相 关
5、 的话 题，让 学生 掌 握 一 些 有 关 的 食 物 名词 和动 词 短 语。2.学 会 描 述 食 物 制作 的 常 用 表达 方 式。3.对 话 为 学 生 的 控 制性 输 出 提供 了 参 照。4.语 法 点 帮 助 学 生 梳 理 了 语 法知 识、复 习 了重 点 短语和 句 型 表达。1.文体：对话、语法 点总 结。2.结构：层层递进，重点 突 出。3.语言：食物名词和 描述 数 量 的 短 语；询 问食物制作步骤的相关句型。3第3、4课时1.三 明 治 的 制 作 过程。2.北美洲的感恩节 及火 鸡 的 制 作。1.复习前两课学到的重点单 词、短 语 和 句 型；2.通 过
6、 了 解 北 美 感 恩 节 的 历 史背 景 及 感 恩 节 的 传 统 食 物 火鸡 的 制 作 步 骤，让 学 生 初 步 感知 中 西方 饮食文 化 的 差 异，增 强其 跨 文 化 意 识。1.文体：一篇对话及 一篇 说 明 文。2.结构：按照语言 的 习得 顺 序 由 听 说 任 务 过 渡到 阅 读 任 务。3.语言：和食物相关 的重 点 单 词 和 短 语。第 5课时1.本课围绕云南米 线这 一 主 题 设 计 了 选 词填 空。2.列 食 材 清 单。3.编 写 食 谱。1.在 多 样 化、综 合 性 的 真 实 语 言活动 中，帮助学生运用读、看、写等 多 种 语 言 技
7、能 巩 固、应 用关 于“食 物 制 作”的 表 达，提 升 其 综合 语 言 运 用能 力。2.通过列食材，写菜谱的方式 介绍 家 乡有 名 的 食 物，激 发 学 生 爱世 界、更 爱 家 乡之 情。1.文体：教材编排 了 一篇 说 明 文。2.结构：以文字、图示等 多 模 态 的 语 篇 形 式 呈现 说 明 文。3.语言：进一步巩 固 应用描 述 食 物 制 作 的 单 词、短 语 及 句 型。本 单 元 的 课 与 课 之 间 联 系 紧 密，基 于“cooking”这 一 主 题，分 为 三 个 功 能 模 块，利用 5个 课 时 分 别 设 计 一 系 列 具 有 综 合 性、关
8、 联 性 特 点 的 语 言 学习 和 思 维 活 动，进 行 主题 意 义 的 探 究。第 1、2 课 时 旨 在 和 他 人 谈 论 食 物 制 作 的 步 骤，珍 惜 食 物；第 3，4 课时探 究 食 物 背 后 的 文 化，让 学 生 初 步 了 解 中 西 方 饮 食 文 化 的 差 异；第 五 课 时 通 过 介 绍云 南米 线 引 发 对 家 乡 美 食 的 关 注，对 中 国 传 统 节 日 和 食 物 的 兴 趣，激 发 学 生 爱 乡之 情，爱国 之 意。(三)学情分析What they knowWhat they wonderWhat they will learn1.
9、在小学阶段已经学习了一些水果食物的名称，在七年级也初步学习了一些水果蔬菜的单词和用法。2.大部分同学对食物的话题比较熟悉。1.难以熟练运用动词短语和食物量来描述食物的制作过程。2.难以有条理的和他人谈论食物制作的相关话题。3.缺乏对中西方饮食文化差异等相关知识的了解。1.听懂和食物制作相关的小对话，并能结合食谱来描述食物制作步骤。2.有条理的向他人介绍食物制作步骤。3.宣传家乡有名的食物，说好家乡故事。4.了解中西方饮食文化的差异，感受文化多样性，了解家乡，了解中国传统节日和美食，提升文化自信。三、单元学习目标与作业目标(一)单元学习目标41.能够用英语描述常见食物 的制作步骤及食材和用量，并
10、按指示完成制作步骤。2.能 够 通 过 北 美 的 感 恩节及其他说英语的国 家的传 统节日 和食 物的 差异，感受文化多样性。3.能 够 通 过 运 用 目 标语 言 介 绍 中 国 的 传 统节日 及 食 物，孕 育 家 国 情怀，提 升 文 化 自 信。第 1，2 课时1.能够从对话中获取食物制作步骤的相关信息。2.能够运用“How much”,”How many”等结构向他人询问食物的制作步骤。能够准确使用适当的动词短语，祈使句等向他人描述食物的制作过程。3.能够运用目标语言介绍自己熟悉的食物制作过程。第 3，4 课时4.能够根据图片和动词短语从语篇中获取北美感恩节和火鸡的制作过程的信
11、息。5.能够根据课文中的图片和思维导图复述火鸡的制作过程。6.能够绘制食谱，并用英语进行描述。第 5 课时7.能够在真实的生活情境中熟练地使用目标语言询问食物的制作方式。8.能够向他人介绍中国特色饮食及文化。(二)单元作业目标1.正确使用食物原材料和量相关的单词和动词短语，能结合相关功能句型询问食物的制作步骤。2.结合食谱，有条理的描述常见食物的制作过程。3.掌握和食物相关的说明文的文体特征并在生活情境中进行交际应用。第 1、2 课时1.学生通过看图填写表格和给物品找到合适的家，了解和巩固和食物制作相关的单词、动词短语及相关功能句型。2.学生向食堂推荐一道菜，提升询问如何制 作食物和描述食物制
12、作的过程的综合语言运用能力。第 3、4 课时1.巩固、应用和食物制作相关的单词、动词短语及相关表达。2.加深对食物制作类说明文的文体特征的理解并迁移至真实的生活情境中。第 5 课时1.综 合 运 用 本 单 元 的 目 标 语 言 完 成“cooking”话题下的生活化整合性活动。45四、单元作业设计思路(一)作业设计分课时本单元包含 Section A 和 Section B 两个部分，共计五个课时的教学作业设计，每个课时的作业侧重点不同。第一课时作业侧重培养学生的听说能力；第二 课时作业侧重单元重点语法的梳理；第三课时作业是第一课时的拓展，以提高听 说能力为主；第四课时作业以培养学生的阅读
13、能力为主；第五课时作业以培养学 生的写作和创新合作能力为主。最后在单元内容结束前，学生需要小组合作完成 一个探究作业。(二)作业设计层次分明1.尊重学生个体差异化，对作业的难易度分层。本单元的作业设计包括基 础作业(预习感知类和巩固运用类)及拓展创新作业。基础作业主要梳理本课时 的重难点知识，而拓展作业是根据学生的能力水平分层设计。所有学生需要在完 成基础作业以后，根据自己的能力选择相应难度的拓展作业。最后的单元探究作 业通过小组合作的形式开展，各组组长根据学生的能力水平分配任务，同时也鼓 励学生自主选择任务，旨在鼓励每位同学都参与小组活动，并能在活动中体验自 我价值感。2.结合布鲁姆的知识掌
14、握目标理论，对作业的认知要求进行分层，包括识记、理解和分析等初级认知层次的作业和对单元内容的应用、评价和创造等高阶认知层次的作业。(三)作业设计形式多样本单元的作业主要包括基础类作业、互动类作业、实践类作业和创新类作业。多样化的作业设计不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能满足不同层次学生的 需要，从而培养学生综合语言的运用能力。(四)作业评价多元1.评价主体多元化。教师不再是学生作业唯一的评价者，同年级学生，同 班学生，学生自己都可以成为评价的主体。更多的学生参与到评价中来，不仅可 以让评价结果更加客观，也更能够激发学生的学习积极性。2.评价方式多元化。在单元学习的过程中主要以形成性评价为主；
15、在单元 学习结束后会有终结性评价。评价结果可以帮助教师及时发现教学过程中存在的6问题并加以改进；同时也能帮助学生及时查漏补缺，调整自己的学习方法提高学习效率。7五、课时作业Period 1 Section A(1a-2c)(第一课时听说课)根据图片和范例填空。FoodHow manyHow muchThree bananas8作业目标了解学生对量词的掌握程度。设计意图通过复习已学过的可数及不可数名词的量的表达，引入新单词watermelon,milk shake,yogurt,honey 等量的表达，从而让学生进一步掌 握更多可数及不可数名词量的表达。语言技能听 说 读 看 写认知水平 记忆
16、理解 应用分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间6-8 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标How many,How much判断准确度全部正确1 个错误2 个错误2 个以上错误数量表达准确度全部正确错 1-2 处错 3 处错 4 处以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改大小写有误，有 3 处涂改大小写有误，有 4 处及以上涂改FoodHow manyHow muchthree bananastwo applesour orangesa watermelonf9a box of strawber
17、riestwo glasses of milka bottle of yogurtfour spoons of honeya banana milk shake/aglassofbananamilkshake(1)为下列物品找到合适的家(有的物品可以重复填写)。bananas,yogurt,watermelons,oranges,orange,apples,milk,honey,ice-cream,milk shake,blenderpeelananas,turn onHow manybpourHow muchput10(2)从每个小房子中选出你喜欢的词和屋顶的词搭配造句,如 Peel thr
18、eebananas,please。每个房子至少造一个句子。作业目标使学生能够熟练掌握动词 peel,turn on,pour 的用法；进一步巩固可数名词和不可数名词的分类。设计意图通过名词和动词搭配，使学生能够在接下来学习食物制作过程中灵活运用这些动词及动词短语；通过可数名词与不可数名词的分类，加深学生对名词分类的认识，同时也为接下来的对话练习奠定基础。语言技能听 说 读 看 写认知水平 记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8-10 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标单词填写的准确度全部准确错 1 题错
19、2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改大小写有误，有 3 处涂改大小写有误，有4处及以上涂改判断物品属于哪个房子的准确度全部准确错 1 处错 2 处错 3 处及以上优秀良好合格未达标句型多样性句式丰富多样句 式 较 多样，有极少重复句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富11词汇书写的规范度、美观度大 小 写规范，无涂改大 小写 规范，有 1-2处涂改大 小 写 有误，有 3 处涂改大小写有误，有 4 处及以上涂改语言准确性语言准确无误语言较为准确，有 1-2处错误语 言 较 为准 确，有3-4 处错误语 言 较 为 准确，有 4 处以上
20、错误(1)peelbananas,orangeswatermelons,applesHow muchyogurt,milk,honey,orange,ice-cream(2)a.Peel some oranges.b.Pour a glass of milk into the blender.c.Put the bananas in the blender.d.Turn on the blender.e.How many watermelons do we need?f.How much honey do we need?How manybananas,orangeswatermelons,a
21、pplesmilk shake,blenderyogurt,milk,honey,orange,milk shakebananas,orangeswatermelons,apples,ice-creamblenderturn onpourput妈妈的生日快到了，你想要做一份甜点送给妈妈。假如你的好朋友 Tom 是名小小厨师，你想向他请教甜点的做法。请根据下面 配料表和图片编写一组对话(选一组即可)。12ingredients()four strawberries,a glass of milk,a cup ofyogurt,three pieces of gelatin sheets(吉利丁片
22、),three spoons of sugar(糖)solid 固体的ingredients()four strawberries，a cupof milk,two spoons ofice-creamingredients()an apple,an orange,asmall watermelon,threestrawberries,ten grapes,akiwifruit(猕猴桃),a cup ofyogurt13作业目标学生初步感知食物制作过程，能够准确询问食物的量。设计意图让学生从三份甜点中选择一种编写对话，锻炼学生的语言组织能力；了解学生对于书本中奶昔及水果沙拉制作过程的掌握程度；
23、通过编写布丁制作过程及用量的对话使学生能够灵活应用本课的重点句型。语言技能听 说 读 看写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间10-15 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标上 下 句的呼应上下句精准呼应有 1 处逻辑混乱，不能呼应有 2 处逻辑混乱，不能呼应有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应语 言 的准确性语言准确无误语言较为准确，有 1-2处错误语言较为准确，有 3-4处错误语 言 较 为 准确，有4处以上错误句 式 的多样性句式丰富多样句式较多样，有极少重复句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰
24、富标 点 符号 的 使用标 点 符号 选 择正 确 且无遗漏标点符号选择准确，但有 1-2 处错误或遗漏标 点 符 号选择准确，但有 3-4 处错误 或 遗漏标 点 符号选择不准确，但有 4 处以上错误或遗漏礼 貌 用语的使用用语委婉有礼貌用到 2-3 处礼貌用语只用到 1 处礼貌用语不会用礼貌用语14A：My moms birthday is coming.I want to make a strawberry milk shake for her.Can you help me?B:Of course!First,you need to buy some strawberries,milk
25、 and ice-cream.Also,you need to have a blender.A:Well,how many strawberries do I need?B:Four is enough.A:OK!How much milk do I need?B:Only a cup.And it will taste better with two spoons of ice-cream.A:I see.What should I do next?B:Wash the strawberries.Then,cut them up.A：Wash and cut them up.OK.B:Af
26、ter that,put them in the blender.And pour the milk into it,too.A:Thats all?B:Put two spoons of ice-cream and turn on the blender.A:Sounds great.That must be the most delicious milk shake in the world.Thank you!B:Youre welcome.Period 2Section A2d-3c亲爱的同学们，你们喝过罗宋汤吗？你们对罗宋汤了解多少呢？请搜集罗宋汤的相关信息,如颜色、味道、主要食材等
27、，明天用英语和同学 们交流分享。要求：1.采用短语结合图片的形式和同学分享；2.初识罗宋汤的制作方法。作业目标导入新知，预习食物名词和量词，感知即将学习的内容。设计意图由于西餐罗宋汤是中国学生不太熟悉的食物，学生提前了罗宋汤相关信息，为课中的学习奠定基础。语言技能听 说 读 看写认知水平记忆 理解 应用分析 评价 创造作业形式听力作业口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业15完成时间6-8 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好合格未达标词汇书写的规范度、美观度100%美观80%美观60%美观60%以下美观口语流利度100%流利80%流利60%流利60%以下流利信息全面度100%全面
28、80%全面60%全面60%以下全面Russian soup is a kind of Western dish.It looks red.It tastes sweet.Beef is one of the main ingredients.It comes from Eastern Europe.There are many different ways of making Russian soup.First,cook the beef soup.Then,add some vegetables.Finally,cook them.安徽特色美食淮南牛肉汤很美味，你想不想学习做一做呢？那么请
29、你和 Anna 一起向 Sam 学习制作淮南牛肉汤，完成选词填空。salt,how,put into,cut up,another,beef,add,spoon,forgetAnna:Huainan beef soup is so delicious,could you tell me _ to makeHuainan beef soup?Sam:Sure.First,prepare some_,one Chinese cabbage,some noodles ofsweet potato,and some thousand sheets.Then,clean the beef and_ _t
30、heChinese cabbage.Anna:Whats the next?16Sam:Next,_the beef _a pot and add some water.After that,cook itthree hours.Anna:So long time,whats more?Sam:Then,cut the beef into pieces._the Chinese cabbage,noodles of sweetpotato and thousand sheets and cook for _5 minutes.Anna:Is that OK?Sam:No,one more th
31、ing.Finally,dont _to add some _.Anna:How much salt do we need?Sam:Twoof salt.Anna:Thanks a lot.Sam:Youre welcome.作业目标内化和应用课堂所学语言知识，并在练习的过程中进一步强化。设计意图通过情境创设，让学生在话题相似的对话中分析和选择，逐步实现对语言知识的内化，促进语言运用自动化，提升运用能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3-5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评优秀良好
32、合格未达标单词填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改大小写有误，有 3 处涂改大小写有误，有4 处及以上涂改how,beef,cut up,put into,for,Add,another,forget,salt,spoons.1_17假如学校食堂需要加一道菜，你会向学校食堂推荐加哪一道菜？请你用英语给学校发一封电子邮件，推荐自己的菜品。要求：1.写出这道菜的食谱。2.介绍这道菜的制作方法。2作业目标掌握食物词汇和量词；运用相关的目标语言描述一个过程：First,Then,Next,After that,F
33、inally；正确使用祈使句。设计意图让学生在真实的情境中应用所学的知识描述一道菜及制作这道菜的过程，与日常生活紧密联系，学以致用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间8-10 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3优秀良好合格未达标内容充实度信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确表达连贯度全部辨认正确1-2 个辨认错误3 个辨认错误3 个以上辨认错误语言使用正确度100%发音准确80%发音准确 60%发音准确60%以下发音准确书写整洁度100%整洁80%整洁6
34、0%整洁60%以下整洁418Beef with potato and tomatoHow manyIngredientsAmountpotatothreetomatowoHow muchbeefsomesaltwo spoonssaucethree spoonsDear Sir/Madam:Id like to recommend the beef with potato and tomato.Its delicious andpopular.Its easy to make it.First,clean the beef and cut it up.Next,put it into a po
35、t andadd some water and three spoons of sauce.After that,cook it for one hour.Then,cutup the potatoes and tomatoes and add them into the pot.And then cook them foranother 10 minutes.Finally,remember to add two spoons of salt.The beef with potatoand tomato is OK.we can enjoy it.Yours,A studentPeriod
36、3Section B1a-1e1.同学们，尝试了奶昔、沙拉、罗宋汤、牛肉汤接下来让我们走进三明治 的世界吧！三明治历史悠久，形态各异。在英国、美国、日本、法国等许多国家都有着 它的忠实粉丝。据英国三明治协会调查，6000 多万英国人一年平均要吃掉 115 亿个三明治。对英国人而言，三明治不仅仅是面包夹肉，更是美好生活的象征，承载着英国人对平凡生活的满足和珍惜。你们知道为什么吗？让我们一探究竟吧！请扫码观看视频“How did the sandwich get its name？”tt19判断正误(T for TRUE and F for FALSE)，并说出错误的原因(WHY)。(1)Sand
37、wich is a small town of London inEngland.()(2)In order to save time,John Montagu askedhis servant to bring him some meat and threeslices of bread.()(3)The Earl(伯 爵)surprised to find thesandwich was delicious but cost time.()(4)John Montagu and his friends all tried thesandwich while playing cards.()
38、(5)ThesandwichgotitsnamefromtheEarl(伯爵)of Sandwich in the 18thcentury.()作业目标了解三明治的文化与由来，初步感知即将学习的话题内容。设计意图利用多模态的语篇形式，调动学生对于该话题的兴趣，综合运用听、读、看等语言技能，为接下来的听说课做准备。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3-5 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标判断正误的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上错误原因表达的准确度
39、能说出全部，且表达流利能 说 出 全部，但表达不流利能说出一处，且表达流利能说出一处，但表达不流利，或说不出4.(1)T(2)FHe asked his servant to bring him two slices of bread not three slices of it.(3)FIt didnt cost time.It was quick.20(4)T(5)T1.萝 卜青菜，各有所爱。每个人对食物都有自己的喜好。Mary 是一个三明治 爱好者。她喜欢什么口味的三明治呢？扫码听音频，为下列问题选择正确答案,对话读一遍。(1)What does Mary like in her san
40、dwich?A.Turkey.B.Beef.C.Lettuce.(2)How much butter does Mary want?A.One teaspoon.B.Two teaspoons.C.Three teaspoons.(3)Where does the conversation probably happen?A.At schoolB.In a fast food shopC.At a supermarket三明治美味可口，其制作方法也不尽相同。下面这位女士将向我们介绍什么口味的三明治呢，会和 Mary 喜欢的一样吗？扫码听短文，完成下列表格，短文读两遍。How to make a
41、/an(1)_sandwich？FirstPut one spoon of(2)_ on a piece of bread.After thatCut up a(n)(3)_and a tomato and add them tothe bread.ThenPut some(4)_ and four pieces of beef on the bread.NextPut two spoons of pepper on the beef.FinallyPut(5)_piece of bread on top.2.作业目标内化和应用课堂所学语言知识，并在听力练习的过程中进一步强化和巩固生词。21设
42、计意图通过听对话与短篇，让学生在相似话题情境中分析和选择，巩固所学生词，逐步实现对语言知识的内化，提升听、写语言技能。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间4-6 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标选择题的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题表格填空的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题以上4.(1)A(2)B(3)B(1)beef(2)butter(3)onion(4)lettuce(5)another21.同学们，你最爱的三明治是什么样子的呢?请和
43、你的同桌交流，说说你最爱的三明治。可自由发挥或参照以下模板，编说一段对话。A:Whats your favourite sandwich?B:I like.best./My favourite.A:What do you like in your sandwich?B:I like.,but I dont like.What about you?/Do you like.?A:I like.Do you know how to make.?B:First,.A:How much/many.?.A:OK.What else?B:Next,.A:Sounds delicious!What/How
44、about.?.A:OK.Is that all?B:Not quite.Then/After that,.A:B:B:22B:Finally,.2.作业目标巩固和运用所学目标语言，学会用英语表达和分享喜好。设计意图通过同伴合作，在半开放的情境对话中练习目标语言，训练学生听、说等 语言技能，巩固课堂所学的目标语言，学会用英语表达和分享自己对食物的 喜好。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业书面作业 实践作业完成时间5 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评3.优秀良好合格未达标上下句的呼应上下句精准呼应有 1 处逻辑混乱
45、，不能呼应有 2 处逻辑混乱，不能呼应有 2 处以上逻辑混乱，不能呼应语言的准确性语言准确无误语言较为准确，有 1-2处错误语言较为准确，有 3-4处错误语言较为准确，有 4 处以上错误句式的多样性句式丰富多样句 式 较 多样，有极少重复句式有变化，但不够丰富句式变化少且不够丰富顺序词的使用顺 序 词 使用 正 确且无遗漏顺序词使用准确，但有1-2 处或 遗漏顺序词使用 准确，但有 3-4处遗漏顺序词使用不准确或有4 处以上遗漏4.A:Whats your favourite sandwich?B:I like the beef sandwich.23A:Besides beef,what d
46、o you like in your sandwich?B:I like some vegetables like lettuce and tomatoes,but I dont like anyonions.What about you?Do you like onions?A:No,I dont like onions,either.And I like cucumbers in my sandwich.B:Ha ha,me,too.A:Do you know how to make a beef sandwich?B:First,put some butter on a piece of
47、 bread.A:How much butter?B:Oh,about one spoon.A:OK.What else?B:Next,cut up some tomatoes.A:How many tomatoes?B:Well,maybe one is enough.Put the tomato on the sandwich.Next,cut up acucumber.A:Sounds delicious!What about the beef?B:About four pieces.A:OK.Is that all?B:Not quite.Then,put some lettuce a
48、nd pepper on the beef.A:Sounds delicious!B:Finally,put another piece of bread on top.A:Great!I cant wait to try it.1.活动一：“超级美味三明治”设计大比拼。三明治的种类丰富多彩，各色食材基本都能成为三明治中的夹心美味。请小组讨论并合作设计一份“超级美味三明治”菜谱。要求：(1)写出该三明治的主要成分；(2)写出该三明治的制作主要过程；(3)分工明确，能对菜谱内容和画面做适当的增加与设计。以下两种菜谱呈现形式仅供参考：24活动二：“超级美味三明治”实践大探索(以视频呈现的方式提交)
49、。请根据活动一中设计的菜谱，小组合作做一份“超级美味三明治”，并用英文向同学或家人介绍制作过程及试吃感受或评价。同学们，想知道更多关于三明治的种类以及它背后的文化么？想了解我们国家更多有趣的速食及其背后的文化么？以下资源供你参考哦。资源链接：2.作业目标在小组合作中巩固目标词汇和语言，联系实际生活，锻炼学生的语言综合运用能力和动手创新能力。设计意图通过小组合作，思维碰撞。在真实的生活情境中，通过食材、用量选择、制作过程表达等活动，设计想、画、听、说、做等一系列的环节，层层推进，旨在让学生在学中做，做中学，培养学生创新思维和动手能力。语言技能 听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评
50、价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间20-25 分钟作业评价 教师评价 学生自评 同伴互评 家长评价3.25优秀良好合格未达标小组分工明确度分工明确，活动有序分 工 较 明确，活动较有序分工基本明确，活动基本有序分 工 不 明确，活动无序菜谱食材、用量、步骤的描述准确度用词准确，步骤清晰用 词 较 准确，步骤较为清晰用词有小部分不准确，步骤不太清晰用 词 有 大部 分 不 准确，步骤混乱菜谱设计色彩搭配合理，图文并茂色彩搭配较合理，图文结合色彩搭配较为合理，有少量图色 彩 搭 配不合理，无图菜谱实践视频完整、语言流利、表达清晰准确视 频 较 完整、语言流利、
