1、目目录录作业设计方案作业设计方案单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语七上人教版My names Gina.单元组织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1Period 1Section A 1a-2d2Period 2Section A Grammar Focus-3c3Period 3Section B1a-1f4Period 4Section B 2a-3b单元分析1.语言能力目标(1)功能：能够介绍自己的姓名和电话，使用 What 引导的特殊疑问句询问对方姓 名和电话号码；学会简单问候初识的朋友。(2)语法：掌握 be 动词的一般现在时和形容词性物主代词的用法。
2、(3)词 汇：name,nice,meet,your,his,her,zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,phone,number,(4)语音：辨别三组元音音素：/i:/，/；/e/，/；/:/，/理解下列缩略形式的意义并掌握其发音：whats,names,Im,shes,hes2.文化意识目标(1)了解英语姓名小常识和西方初次见面的礼节；(2)切勿向陌生人泄露个人信息。3.思维品质目标(1)分析不同国家的初次问候方式差异的文化根源；(2)讨论是否向初识的人泄露个人信息；(3)评价信息社会对个人隐私的利弊。4.学习能力目标(1)初
3、步学习在听力和阅读过程中把握具体的信息；(2)掌握常见英语人名和电话号码。1.单元内容分析本单元 Section A 通过图文及听力练习创设语境“上新学校、结交新朋友”,输入“与人打招呼”、“自我介绍”及介绍他人的核心句型和重点词汇，培养学生的综合语言运用能力和交际能力。Section B 进行话题内容拓展，增加了“询问及告知电话号码”的 目标语言。阅读内容让学生在语篇中继续学习和巩固目标语言并能获取人名和电话号码等 个人信息，并能进行必要的逻辑推理。最后学生能在前面听说读的基础上，尝试简单的语 言输出。课时What(主要内容)Why(编写意图)How(语篇特点)第1课时Section A 通
4、过图文及听力练习创设语境“上新学校、结交新朋友”,输入“与人打招呼”、“自我介绍”及介绍他人的核心句型和重点词汇，培养学生的综合语言运 用 能 力和 交 际 能力。通过学习关于上新学校互相介绍的对话，让学生学会有关问候，介绍自己和询问他人基本信息的常用表达方式。通过呈现学生进入新学校的生活情境，提升适应新环境的能力；促进学生思考在初次见面中如何更好的呈现自己以及分析不同国家的初次问候方式差异的文化根源。文体：对话结构：对话中涵盖三个话题，分别就与人打招呼，自 我介绍以及介绍他人展开。语言：学习打招呼，自我 介绍以及介绍他人的基本词汇和基本目标语言。第2课时重点复习见面问候语，以及怎样介绍自 己
5、和询问他人姓名的方法，重点学习形容词性物主代词以及be 动词主谓一致。通过表格及练习呈现怎样询问他人姓名及确认他人姓名的问句和答语并总结重点句型及 his、her、my、your 等人称代词的用法。通过书本上的三个练习来进一步巩固对所学语法知识的掌握。引导学生通过看 图对话、两人小组对话及多人小组比赛等方式来巩固所学目标语言。文体：表格及练习结构：表格中涵盖物主代词、缩略形式以及询问、确认他人姓名的特殊疑问句和一般疑问句及其答语。语言：学习打招呼，询问对方及他人姓名的重点目标语言。第3课时本堂课的内容是Unit1(Section B)的1a-1f 部 分,主要 通 过 Ask forand g
6、ive phonenumbers 功能项目来学习英语数字。学生通过学习数字进而用英语 询 问 电 话 号码，从而达到学中用、用中学的目的，同时也使他们感受数字与生 活 的 密 切 联系。通过学习数字，让学生学会询问和告知电话电话的常用表达方式。通过询问电话号码，让学生提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心,并培养学生观察和主动竞争的意识；培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力和欣赏美，评价美的能力。文体：对话结构：对话中涵盖一个话题，学生通过学习数字进而用英语询问电话号码语言：学习询问和告知电话号码的基本词汇和基本目标语言。第4课时本课设计了
7、4 个活动：1.看图片和对话，了解英文中 firstname 和 lastname 的概念；2.读三段短文，圈名字，划姓氏；3.根据文本信息进行匹配；4.补充句子并尝试写出简单的句子。通过图片和对话，引导学生了解英文中 first name 和last name 的概念，体会中文姓名与英文姓名之间的差异。通过三段介绍自己和好朋友姓名及电话号码的语篇学习，进一步巩固本单元的目标语言。通过完成名片和制作自己名片的练习，培养学生的书面表达能力。文体：教材编排了三段介绍自己和朋友的姓名和电话号码的短文本。结构：以文字、图片等多模态的语篇形式呈现自我介绍类的说明文。语言：巩固介绍自己及他人的姓名和电话号
8、码的目标语言，熟练应用名词性物主代词my，his 和 her。Whattheyknow(已知)Whattheywonder(未知)Whattheywilllearn(将知)1.知识积累方面：由于有了小学四年的英语学习，在基本英语对话的听和说两方面没有太大问 题，2.学生心理特点：七年级学生对英语的学习有很浓厚的兴趣和愿望，能积极参与课堂互动，1.难 以 区 分 中 英文人名 的姓和名的位置；2.难 以 区 分 人 称代词和物主的用法区别。3.缺 乏对 中 西 方一些基本礼仪的了解。1.熟练运用 目标语言询问他人姓名和电话号码；2.熟练运用基本句型问候他 人。3.了解中西方文化的不同，熟悉基本的
9、西方初次见面的礼仪。单元学习目标课时课时学目标1.能够运用目标语言介绍自己和询问他人姓名。2.学会简单问候初始的朋友。3.了解英语姓名小常识和初次见面的礼节。4.能够询问和告知电话号码。5.能完成句子的补充练习、会仿写和制作自己的名片。第1课时1.能够运用目标语言“Whats your/his/hername?My/His/Her name is./Ishe/she.?”介绍自己的姓名和询问对方姓名；学会简单问候初识的朋友；掌握 be 动词的一般现在时和其缩写的用法；辨别元音音素：/i/，/；理解下列缩略形式的意义并掌握其发音：whats,names,Im,shes,hes2.了解英语姓名小常
10、识和西方初次见面的礼节。3.思考在初次见面中如何更好的呈现自己，分析不同国家的初次问候方式差异的文化根源。4.(1)通过观察图片，能够对听力内容进行预测，提高听力理解能力以及策略运用能力。(2)通过小组合作，能够进行角色扮演，并创 造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升适应新 环境的能力。第2课时1.练习运用如何作自我介绍及问候他人，学会从对话中获取对方的基本信息，询问他人姓名，能掌握以下句型：(1)-Whats your/his/her name?-My/his/her name is(2)-Are you?-Yes,I am./No,Im not.(3)-Is he/she?-Yes,h
11、e/she is./No,he/she isnt.2.能了解以下语法：my、your、his、her 等形 容词性物主代词的简单用法；掌握 Whats、name s、Im、hes、shes 等缩写形式。第3课时1.能够询问和告知电话号码；2.能听懂听力对话并能根据对话进行自由交际；3.能够掌握数字 0-9 的写法、读法。语法：1).能够正确使用 what 引导的特殊疑问句询问对方姓名和电话号码2).能够正确使用下列形容词性物主代词my/your/his/her。第4课时1.理解 first name 与 last name 的概念，了解中 英文姓名的差异，会正确书写自己和好朋友的姓名。2.能识
12、别语篇中的 first name 与 last name，通 过阅读，能都捕捉文本中的细节，并能够进行信息 匹配。3.能够完成句子的补充练习，会仿写、制作自己的名片。并能在综合语境中介绍自己和朋友的信息。(单元作业目标课时课时作业目标能够熟练介绍自己的姓名和礼貌地询问对方姓名。能熟练告知和询问对方电话号码。能仿写和制作自己的名片。第 1课时1.能够介绍自己的姓名和询问对方姓名；学会简单问候初识的朋友。2.提升礼貌问候和询问他人信息的综合语用能力。3.提高跨文化交际意识，提升适应新环境的能力。第 2课时1.正确使用物主代词my,your,his,her;2.了解以下缩略形式用法：whats=wh
13、at isnames=name isIm=I am hes=he is shes=she is 3.掌握简单的含 be 动词的一般疑问句及其答语；4.使用 What 引导的特殊疑问句询问对方姓名，学会简单问候初识的朋友。第 3课时1、掌握数字 0-9 的写法和读法并了解数字在日常生活中的应用；2、掌握询问电话号码的句型；3、完成听力训练，能听到并正确写出所听到的数字。第 4课时1.综合运用本单元的目标语言介绍自己和他人的基本信息。“双减”对课堂和作业形式的改变提出了新要求，要求我们应力求改变传统的以书面作业为主的单一形式，设计出分层次、多样化的作业形式，从而达到既能减轻学生的课业 负担，又能激
14、发学生学习英语积极性的目的。所谓“分层”，包括“学生分层”“作业分层”。根据学业水平的不同，将学生分为“水平相对突出”“能力处于中游”“基础较为薄弱”A B C 三个层次；以温“故”而思“新”为整体思路。以知识本位、技能本位促素养本位，才能让学生未来有无限的可能。知识本位作业类型(知识性作业，巩固性作业):1.激活话题词汇 2.探究语法规律 3.操 练关键句型；技能本位作业类型(探究性作业):1.听力技巧 2.阅读策略 3.写作模式；素养本位作业类型(实践性作业，拓展性作业，创造性作业):1.编排情景对话 2.制作 思维导图 3.探究文化差异 4.培养辩证思维；作业类型按时间线排序分为：预习-
15、巩固拓展实践。第一课时作业作业一：1.上作业目标激活已学的物品词汇，为并为 1a 做词汇基础。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用读、看、写等语言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标匹配的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以注：请根据评价标准在对应等级下打“”。作业二：分一分，将姓名按男女分类并大声朗读三遍。girls names：boys names：作业目标复习常用英语名并
16、了解常见英语名的性别。设计意图正确区分英语名字的性别并为听力策略做基础。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标姓名分类填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上姓名书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”girls names：Alice,Cindy,Gina,Jenny,
17、Ms.Miller,Ms.Brownboys names：Eric,Dale,Bob,Jack,Alan作业三：想一想，如何和新同学打招呼，朗读以下句型并译成汉语。Hi!Hello!Good morning!Good afternoon!Good evening!How are you?How is it going?Whats up?作业目标激活常见的英语问候语，思考中西常用问候表达的差异。设计意图调动学生自主学习，自主归纳能力。语言技能听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1 分钟作业评价教师评价 学生自评
18、同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标翻译的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上嗨！你好！早上好！下午好！晚上好！你好吗？最近好吗？怎么了？作业四：说一说，进行简单的自我介绍。可参考以下模板。Good morning,everyone!My name is./Im.I am 12.I like.作业目标学会恰当地介绍自己。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用看、说等语言技能。语言技能听 团说 读 团看 写认知水平记忆 理解 团应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价 学生自评
19、同伴互评I评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Good morning,everyone!My name is Mark.I am 12 years old.I like watching movies.I livein China.I dont like vegetables.My favorite color is blue.I have a cat and a dog.(二)随堂练习类作业一：选取 2a Conversat
20、ion3 作为口语练习。作业目标学会抓住关键词和有效的预测是最重要的听力策略。学会影子跟读法能有效的提高口语水平。设计意图掌握必要的语言技能策略，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 团说 读 团看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 团学生自评 团同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标找出关键词的准确度全部准确错一个错两个错三个预测图片并推测内容信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确(词汇和语调)朗读准确度100%发音准确80%发音准
21、确60%发音准确60%以下发音准确(1)关键词图片顺序语音语调练习示范,are youEric?Eric:Yes,Iam.Are youMike?Bob:No,Im not.Im Bob.Nice to meet you.Eric:Nice to meet you,too.Section A 2aConversation 3Bob:Excuse me作业二：记一记，四人一小组总结初次见面时自我介绍，询问他人姓名和问候用语(突出。作业目标归纳、巩固与运用本单元关于问候的交际用语。设计意图复习、巩固本单元已学的核心语言，提升学生分析与判断能力。学会小组合作和有逻辑的总结有利于学生长远的发展。语言技
22、能 听 团说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 团创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳准确性(姓名和问候)100%信息准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Good morning!/Hello!Hello!Im.Whats your name?My names.Nice to meet you!)Nice to meet you,too!Excuse me,whats his name?His
23、 names.Whats her name?Her names.(三)巩固应用类作业一：作业目标学会辨别/i:/，/。设计意图/i:/，/的区别是学生普遍的难点。用绕口令先让学生学会耳朵听清才能正确发音。语言技能 听团 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1 分钟作业评价团教师评价 学生自评 同伴互评语音评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语音的准确性100%准确80%准确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。略作业二：练一练写出下列所给词的正确形式1.you _
24、(形容词性物主代词)2.I _(形容词性物主代词)3.his _(人称代词主格)4.her _(人称代词主格)5.names _(完全形式)6.isnt_(完全形式)7.what is _(缩写形式)8.she is _(缩写形式)9.hi _(近义词)10.Im _(完全形式)对划线部分提问1.My names Gina._ name?2.His name is Eric.name?3.Her names Alice.name?4.My jacket is green._ is your jacket?写一写，按要求翻译和选择。name/nem/n.名字你叫什么名字？我的名字叫玛丽。_v.命
25、名They name the child Mike._meet/mi:t/1v.碰面见到你很高兴。_作业目标巩固与运用本课时的重难点单词和语法结构。设计意图对本部分重点词汇进行拔高训练，提醒学生平时养成积累一词多义的好习惯。_语言技能 听 说读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标单词短语填写及翻译的准确度全部准确错 2 题错 4 题错 5 题及以上词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小
26、写有误，有 3处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”1.your 2.my 3.he 4.she 5.name is 6.is not 7.whats 8.shes 9.hello 10.I amWhats your 2.Whats his 3.Whats her 4.What colorWhats your name?My name is Mary.他们以孩子祖父的名字给孩子取名为迈克。Nice to meet you.(三)拓展创新类作业一作业目标拓展学生在日常生活中如何更礼貌地与他人交流，同时了解不同国家见面的方式有所不同。设计意图学会如何将更好的
27、自己展现在别人面前。探讨不同国家的见面礼节并思考是否与其文化根源的差异有关。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标匹配的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”作业二比一比，向同学介绍自己以及自己的偶像，看谁认识的同学和他们的偶像最多。作业目标确地使用本单元的核心语言询问同学以及其偶像的基本信息。设计意图1.在关联性、综合性的语言学习和思维活动中，培养学生的语言理解
28、和表达能力。2.在新的环境中，学会礼貌和有效地与新结识的人交流。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确-Excuse me,are you Jenny?-Yes,I am.Whats your name?-My name is Mary.
29、-Nice to meet you.-Nice to meet you,too.-Hello,Jenny.Is she Yang Qian?-Yes,she is.She studies in Tsinghua University.-She is my idol(偶像).Whats your idols name?-His name is Yuan Longping.作业三编首歌谣唱一唱，下堂课来展示。把本单元你认为的重点结构编成歌谣。作业目标运用本课时重点句型，同时掌握礼貌问候他人及询问对方姓名等语法结构。设计意图调动学生自主学习的能动性，学会总结知识点并以有趣的方式呈现出来。语言技能听
30、团说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标重点语言把握的准确度100%重点语言准确85%重点语言准确60%重点语言准确60%以下重点语言准确语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确Name,name,whats your name?My name is Gi
31、na.Name,name,whats his name?His name is Tony.Name,name,whats her name?Her name is Jenny.Hello,Tony!Hello,Jenny!Nice to meet you.作业一作业目标让学生课前问候对方并自我介绍，复习第一、二人称代词、物主 代词用法，复习重点句型：Whats your name?设计意图通过对话练习温习旧知。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈
32、优秀良好合格未达标语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。略作业二作业目标通过询问人物姓名的活动，复习第三物主代词和人称代词的用法，复习复习重点句型：Whats his/her name?设计意图通过问答练习温习旧知。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准
33、优秀良好合格未达标图片观察辨认准确度全部辨认准确1 个辨认错误2 个辨认错 误3 个及以上辨 认错误语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确略作业三作业目标通过历史人物猜一猜的游戏，引导学生复习含 be 动词一般疑问句的问答规范。设计意图通过“历史名人我来猜”的游戏引导学生温习旧知。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同
34、伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标图片观察辨认准确度全部辨认准确1 个辨认错 误2 个辨认错 误3 个及以上辨认错误语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。略(二)巩固应用类作业一作业目标通过朗读引导学生发现缩略形式现象，掌握 What 引导的特殊疑问句、一般疑问句及其回答的用法。设计意图通过朗读比较探究归纳本课重点语法知识点。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析
35、评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标信息获取量100%完整80%完整60%完整60%以下完整信息获取准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确略作业二作业目标练习运用 What 引导的特殊疑问句、一般疑问句及其回答。设计意图在搭档合作讨论活动中学会区别运用形容词物主代词和人称代词。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与
36、反馈优秀良好合格未达标组成对话准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题补全对话准确度全部准确错 1 空错 2 空错 3 空及以上对话练习流畅度全程流畅1 处不流畅2 处不流畅3 处及以上不 流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“”略作业三作业目标练习并掌握形容词性物主代词的用法。设计意图通过游戏进一步巩固所学。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，过渡流畅60%连接自然，
37、过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确人名识记准确度全部准确错 1 个错 2 个错 3 个及以 上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。略(三)拓展创新类作业一作业目标加深对本课时所学重点词语及重点句型的理解。设计意图通过填空练习检测所学新知。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词汇书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-
38、2 处涂改大小写有误，有 3 处涂改大小写有误，有 4 处以上涂改填空准确度全部准确错 1 空错 2 空错 3 空及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。Good morning,Im;My names;Mrs,nice to meet;Are you,No,Imnot,Im作业二作业目标引导学生搜集整理英语缩略形式，建立英语词库。设计意图通过拓展练习培养学生自主学习的良好习惯。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标词汇书写的
39、规范度、美观度大小写规范，无涂改大小写规范，有 1-2处涂改大小写有误，有 3处 涂改大小写有误，有 4 处以上涂改搜集整理英语缩略形式数量10 个以上5 个以上3 个以上3 个以下注：请根据评价标准在对应等级下打“”。略作业三作业目标内化与应用课学所学知识。设计意图通过向家人介绍老师及同学的互动，将本课时所学重点词语及重点句型学以致用。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言组织流畅度100%连接自然，过渡流畅85%连接自然，
40、过渡流畅60%连接自然，过渡流畅60%以下连接自然，过渡流畅语言使用正确度100%语言语法正确85%语言语法正确60%语言语法正确60%以下语言语法正确注：请根据评价标准在对应等级下打“”。略听一听，划一划。听一首英文歌，划出歌词中表示数字的词。One little,two little,three littleIndians.Four little,five little,six little Indians.Seven little,eight little,nine little Indians.Ten little Indian boys.2.作业目标激活已熟悉的数字词汇，为并为 1a
41、 做词汇基础。设计意图让学生课前听一段简单的数字英文歌曲，有助于感知这节课的重点词汇：数词。语言技能听说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评数词评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标目标语言归纳及定位准确度信息全面且准确80%信息准确60%信息准确60%以下信息准确视频、图片观察辨认准确度全部辨认正确1-2 个辨认错 误3 个辨认错误3 个以上辨认 错误注：请根据评价标准在对应等级下打“”。One little,two little,three li
42、ttle Indians.Four little,five little,six little Indians.Seven little,eight little,nine little Indians.Ten little Indian boys.看图说一说、写一写。请在图片下面写出这些数字对应的英文单词。What numbers can you see?_ _ _ _ _ _ _作业目标激活已熟悉的数字词汇，为并为 1a 做词汇基础。设计意图让学生课前看一幅简单的数字图片，有助于感知这节课的重点词汇：数词。语言技能听说读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口
43、头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间1分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评数词书写评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标数词填写的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上数词书写的规范度、美观度大小写规范，无涂改。大小写规范，有 1-2处涂改。大小写有误，有 3 处涂改。大小写有误，有 4 处及以上涂改。注：请根据评价标准在对应等级下打“”。_one_ _two_ _three_ _four_ _five_six_ _seven_ _eight_ _nine_ _ten_听一听 1：0zero1one2two3three4four5five6six7
44、seven8eight9nine听一听 2：听力策略一：预测The conversation is about _A:namesB:telephone numbersC:friends_ _ _ _ _ _ _ _ _ _-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _听力原文：A:Whats your phonenumber,Alan?B:Its 278-6926.A:278-6926.Thanks.1.Tom _a.929-31_ _2.Linda _ b.398-61_ _3.Bob _c.278-79_ _4.Mary_d.555-80_ _Tip:电话号码读法
45、：可将数字逐个读出。两个连在一起的相同的数字可读double+数字。听力原文(与同桌读一读)：Conversation 1A:Hello.Whats your name?B:My names Tom.A:Whats your phone number,Tom?B:Its 2787928.Conversation 2A:Hi!Linda.B:Hello,Bill.A:Linda,whats your phone number?B:Oh,its,umm 5558024.Conversation 3A:Hi!Im Ms.Miller.B:Hello,Ms.Miller!My names Bob.A:
46、Whats your phone number,Bob?B:My phone number?Its 3986149.Conversation4A:Hello,Mary.B:Oh,hi,Dale!A:Mary,whats your phone number?B:Its 929-3160.听一听 3：听力策略二：抓住关键词作业目标学会抓住关键词和有效的预测是最重要的听力策略。学会模仿跟读能有效的提高口语水平。设计意图掌握必要的语言技能策略，并在真实的情境中进行巩固、应用。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成
47、时间3 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标找出关键词的准确度全部准确错一个错两个错三个说一说(小组活动)。情景对话：(听音传袋规则)先在本组中任意抽出一张写有电话号码的纸条然后运用以下句型找出号码的主人。作业目标学会询问和告知电话号码。设计意图调动学生对于该话题的语言知识经验，综合运用看、说等语言技能。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标语言描述准确度
48、100%准确80%准确60%准确60%以下准确表达流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅注：请根据评价标准在对应等级下打“”。配一配。小组讨论：根据图片，说一说生活中有哪些常见的数字组合呢？road numberscar numbersbus numberstelephone numbersroom numbers作业目标激发学生在日常生活中学习观察发现英语的能力，拓展视野。设计意图探讨生活中的数字英语。语言技能听 说 读 看 写认知水平记忆 理解 应用 分析 评价 创造作业形式听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业完成时间2 分钟作业评价教师评价 学生自评 同伴互评评
49、价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标匹配的准确度全部准确错 1 题错 2 题错 3 题及以上注：请根据评价标准在对应等级下打“”。road numbersroom numberscar numbersbus numberstelephone numbers练一练。1)根据图片提示，用英语写出图片物品的数量。_2)改写下列句子。My phone number is 2819178.(对划线部分进行提问)_ your phone number?Whats her telephone number?(补全对话)0215544._3)翻译下列单词及短语。你的我的她的电话号码4)根据句意及首
50、字母或汉语提示完成单词。-Whats your p_ number?-It s 216-4562.One and two is t_.My QQ n_ is 45568772.Can you spell the word”_”(零)。5)用所给词的适当形式填空。She is _(I)friend,Mary._(She)name is Lucy.Four and five _(be)nine.Is this _(he)telephone number?作业目标巩固与运用本课时的重难点单词和语法结构。设计意图对本部分重点词汇进行基础及拔高训练，巩固强化学生的灵活运用所学词汇的能力。语言技能听 说
