1、儿童文学教程儿童文学教程Page 2第一节 儿童戏剧概述第二节 儿童戏剧的特征第三节 中国儿童戏剧的发展历史第四课 儿童戏剧的创编单元单元5 5 儿童戏剧儿童戏剧 Page 3知知识识目目标标u 掌握儿童戏剧的内涵及类型；u 熟悉儿童戏剧的特征；u 理解儿童戏剧对儿童成长的价值；u 了解中国儿童戏剧的发展历程；u 尝试进行儿童戏剧的创编。单元单元5 5 儿童戏剧儿童戏剧 Page 4 三只小猪引发的讨论三只小猪引发的讨论 一天，小二班的王安小朋友带来了一本制作精美的连环画书三只小猪，立刻引起了孩子们的兴趣，他们挤在王安身边争着、抢着看。午餐前讲故事活动时，老师请孩子们选一个故事，他们几乎异口同
2、声地选了三只小猪。当老师声情并茂地讲故事时，孩子们听得可认真了，尽管有些小朋友听过这个故事，可是他们听了一遍，还要听第二遍、第三遍。特别有趣的是，当他们一听到“大灰狼”时，就兴奋地手舞足蹈起来，怒目圆睁，两臂高举，小手做利爪状，把自己扮演成恶狠狠的“大灰狼”。当然，要问孩子们“最喜欢故事中的谁”案例导入案例导入单元单元5 5 儿童戏剧儿童戏剧 单元单元5 5 儿童戏剧儿童戏剧 Page 5时，还是最喜欢战胜大灰狼的第三只小猪“求实儿”，因为只要听到大灰狼掉进“求实儿”家里的烟囱里，他们就高兴地拍起手来，有的孩子甚至还模仿“求实儿”一点儿不怕大灰狼的那副模样，十分可爱。看到孩子们不仅喜欢三只小猪
3、这则童话故事，而且还乐于扮演其中的角色，我们决定就从这则童话故事入手展开活动，追随孩子们的戏剧表演欲望，实施戏剧综合课程。案例导入案例导入Page 6第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 儿童戏剧的内涵 一、（1）儿童戏剧是在遵循儿童心理发展特点和语言特点发展规律的基础上，以儿童作为专门的服务对象的戏剧。（2）儿童戏剧既包括儿童剧本，也包括儿童戏剧表演，两者是密不可分的，而且，后者往往是先于前者的。（3）儿童戏剧是儿童文学、儿童舞蹈、儿童美术等多种艺术手段的综合。Page 7 儿童戏剧的类型 二、（一）根据作品的内容划分（一）根据作品的内容划分第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 儿童悲剧
4、主要表现在主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨结局。如大家所熟悉的卖火柴的小女孩，讲述了在富人阖家欢乐、庆祝节日的时候，一个贫穷的小女孩冻死街头的故事。小女孩死了，嘴角却带着微笑，她擦燃火柴的美好幻想与她饥寒交迫的现实形成了鲜明的对比。再如独幕话剧妈妈在你身边，讲述台湾一个擦皮鞋的男孩被警察追赶，一个贫困的女孩子把他藏到大被单后面，让他避开了警察的追捕，最后，正当那个男孩和女孩玩得高兴的时候，警察突然闯入，带走了男孩。1.1.儿童悲剧儿童悲剧Page 8第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 2 2.儿童喜剧儿童喜剧 儿童喜剧是以夸张的手法讽刺丑恶或者落后现象，往往引人发笑，结局大多是圆满的
5、。还有的喜剧是单纯以搞笑娱乐为目的的，如大型动漫人偶舞台剧果宝特攻之杰克精灵就是中国首部原创儿童喜剧，讲述了水果世界里一场啼笑皆非、妙趣横生的莲花保卫战。Page 9第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 3 3.儿童正剧儿童正剧 正剧是戏剧的主要体裁之一，是悲剧与喜剧之外的第三种戏剧体裁，以表现严肃的冲突为主要内容，兼有儿童悲剧与喜剧的因素，剧中矛盾较复杂，便于从多方面反映社会生活。如六场儿童话剧报童，讲述的是周总理领导报童在国民党统治下勇敢机智地与敌人斗争的故事，从侧面反映了当时革命地下工作的艰辛。Page 10（二）（二）根据采用的主要形式划分根据采用的主要形式划分第一节第一节 儿童戏剧
6、概述儿童戏剧概述 1 1.儿童话剧儿童话剧 儿童话剧是以人物的对白、动作表演为主要手段来完成故事的儿童戏剧形式，如任德耀的古装童话剧马兰花、方圆的“妙乎”回春、包蕾的小熊请客。儿童话剧是用儿童容易理解而又规范化的生动、准确、通俗的语言进行创作的，具有真实感和形象性，是儿童戏剧文学中一种重要的、常见的表现形式。Page 11第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 2 2.儿童歌舞剧儿童歌舞剧 儿童歌舞剧是综合音乐、诗歌、舞蹈等艺术，以歌唱、舞蹈为主要表现手段的儿童剧。如我国最早的儿童剧作家黎锦辉的小画家、乔羽的果园姐妹、赖俊熙的春天是谁画的、20世纪70年代的草原英雄小姐妹都是较有影响的作品。P
7、age 12第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 2 2.儿童歌舞剧儿童歌舞剧 儿童歌舞剧主要以演员的唱词和舞蹈动作、音乐曲调的设计来表现剧情，反映生活，因此它必须使歌唱、舞蹈、音乐达到高度的和谐一致，使其具有强烈的诗的感染力。一般来说，儿童歌舞剧要突出音乐性、动作性和统一性，但在具体的剧本中，或以歌唱为主，或歌舞并重，或配以诗歌朗诵和旁白等，表现方式可多种多样。Page 13（三）（三）根据扮演者的身份划分根据扮演者的身份划分第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述Page 13 2 2.儿童喜剧儿童喜剧 真人表演的戏剧是指有儿童本人上台表演的戏剧，前面所提到的儿童喜剧、儿童悲剧、儿童正剧以
8、及儿童话剧、儿童歌舞剧、儿童戏曲基本上都采用真人表演的形式。Page 14第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 2 2.儿童偶剧儿童偶剧 儿童偶剧是指使用无生命的木偶、皮影、手套、剪纸等工具来表现有生命的人和物的一种戏剧形式。根据工具的不同材质，其又可以分为木偶戏、皮影戏、手指戏等。表演时，一般是演员在幕后一边操作工具，一边演唱，并配有音乐。幼儿园或者是小学中演出的儿童偶剧多是指木偶剧。木偶容易制作，便于幼儿学习制作，幼儿园教师可以利用木偶剧来提高儿童学习语言的兴趣。Page 15（四）（四）根据容量场次划分根据容量场次划分第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 1 1.儿童独偶剧儿童独偶剧
9、 独幕剧是戏剧的一种形式，全剧情节要求在一幕内完成。独幕剧篇幅较短，情节较单一，结构紧凑，要求戏剧冲突迅速展开、形成高潮、戛然而止，一般不分场次，不换布景。Page 16第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述 2 2.儿童多幕剧儿童多幕剧 多幕剧与独幕剧对应。在舞台口的大幕启闭一次为一幕，在全剧演出过程中，大幕启闭两次以上者就是多幕剧。Page 17 儿童戏剧对儿童成长的价值 三、第一节第一节 儿童戏剧概述儿童戏剧概述（四）可以愉悦儿童身心，培养儿童健康的心理和健全的人格（三）可以培养和发展儿童的创造性和想象力（二）可以丰富儿童的人生体验，增长儿童的知识和智慧（一）可以滋养儿童的心灵，丰富儿童
10、的情感，培养儿童的爱心Page 18 儿童戏剧的主题明显 一、第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征 儿童戏剧文学的主题意蕴一般根据儿童的接受能力、文化程度、生理和心理条件等因素来确立。以反映少年儿童现实生活为题材的儿童戏剧文学，通过对儿童生活的表现，或歌颂真善美的形象，为培养少年儿童的良好道德品质提供可学习的榜样。儿童戏剧的选材既要符合儿童的年龄特征，要考虑到他们的理解接受水平，也要富有儿童情趣。Page 19 以童话作品改编而成的童话剧，主题思想则往往要在传统题材的基础上有所创新，使之具有符合现代儿童欣赏的艺术特质，体现出时代的精神。另外，一些儿童难以理解的复杂的人事纠葛，如结婚、恋爱
11、等具体细节，阴暗残酷的犯罪心理等不宜在儿童剧本中过分渲染，恐怖、凶杀、污秽的场面也不能毫无选择地在儿童剧本中出现。第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征Page 20 儿童戏剧的结构符合儿童的年龄特点 二、第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征 儿童戏剧的结构与一般戏剧一样，都有开端、发展、高潮、结局几个部分。由于儿童戏剧观众年龄相对小，自制力不够强，注意力易转移等缺点，儿童剧的剧情设计要合理，引子不宜过长，要很快入戏，有强烈的吸引力；迟迟不见冲突，就引不起他们的兴趣。故事情节发展要紧凑，层次分明，使小观众容易理解把握。高潮要鲜明、突出，使小观众激动、紧张，留下很深的印象。结局要明朗，
12、最好是大团圆式的，符合小观众的审美心理。Page 21 戏剧是冲突的艺术，没有冲突就没有戏剧。戏剧的情节是建立在矛盾冲突之上的，矛盾冲突的发生、发展和解决的过程，就构成戏剧的情节，儿童戏剧不但要情节曲折生动、进展明快，而且情节要统一，以一个中心主线围绕主人公的行动发展，其他的辅助情节不能脱离主要线索。情节要生动活泼，一波未平一波又起，才能吸引注意力不太持久的儿童。第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征Page 22 儿童戏剧中的人物个性鲜明 三、第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征 在戏剧冲突中运用戏剧语言塑造个性鲜明的人物形象，是儿童戏剧文学在人物塑造方面的特点。儿童天性好奇，他们
13、往往不满足于自己经历过的平淡无奇的生活，而向往惊险奇特、充满探险意味的经历。儿童崇拜英雄，他们对具有超能力、富有传奇色彩的人物形象有着天然的敬意，而不愿接受类型化的人物。因此，希望通过儿童戏剧文学和戏剧艺术，欣赏既具有个性又新奇的人物形象成为儿童共同的审美追求。与儿童这一审美心理相吻合，Page 23儿童戏剧文学中的人物形象往往是儿童熟悉而又独特的，他们常常带有一定的夸张性和独创性。需要注意的是，儿童戏剧文学不像小说一样通过描写、议论、抒情等艺术手段来刻画人物性格，戏剧文学中的人物性格通常和整个故事一起诞生，儿童戏剧文学塑造人物形象一般是将人物置于尖锐、激烈的矛盾冲突中，以达到突出人物个性的目
14、的。第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征Page 24 儿童戏剧的语言浅显易懂 四、第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征 浅显易懂、富有儿童情趣和动作性是儿童戏剧文学在语言运用方面的特点。儿童剧的剧情发展大多通过动作和语言来表现。通常戏剧文学的语言形式有两种，即人物语言和舞台提示语。人物语言是剧中人所讲话语的文学显现，有对白、旁白、独白及唱词等。对白是戏剧的主体，是展示人物性格和推动剧情发展的重要因素，它具有口语化、音调铿锵等特点。好的对白必须在语言、语调与内Page 25容方面切合剧中人物的身份、特质与情景。舞台提示语是对舞台场景和戏剧人物动作的一种提示和说明，一般不用大篇幅讲述
15、，具有简略的特点。由于儿童观众的特殊性，儿童戏剧文学的语言除了具有能适合舞台演出的特点外，还具有儿童的特点，必须与儿童的接受能力相适应。因此，在儿童戏剧文学中，儿童的生活语言已被提升为儿童乐于接受的戏剧语言。它没有大段的抒情性或叙事性的内心独白，也没有大段的纯理性对白，而是浅显活泼、充满儿童情趣、符合儿童的口语习惯。第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征Page 26 儿童戏剧具有很强的综合性 五、第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征 儿童戏剧由于观众对象的特殊性，其综合性的艺术特点往往比戏剧的其他样式更为强烈。在通常情况下，儿童剧的音乐性和舞蹈成分比较多，有时包括杂技、魔术灯光、布
16、景、音响等一般戏剧样式中很少采用的艺术成分。儿童戏剧不仅采用歌舞形式来增强感染力，还经常吸取其他艺术形式的表现手法来增强表现力。利用声、光、电等技术手段以及舞台布景、演员卡通造型等艺术渲染技术，为小观众营造出了超级梦幻的舞台效果，不仅故事精彩，视觉华丽，更让小观众有置身童话故事之中的感觉，与单纯地听故事有着天壤之别。Page 27 演出过程中的观众参与性较强 六、第二节第二节 儿童戏剧的特征儿童戏剧的特征 观众参与是儿童剧的独特特征。儿童天性喜欢模仿，喜欢体验他人的处境、行为和感受。在儿童剧的演出过程中，儿童会全身心地投入到富有情趣的艺术幻境中，对剧中角色的行为和内心活动产生强烈的认同感并具有
17、切身的感受。在儿童剧演出中，无论是否有现场台上台下的互动，小观众的内心世界都会产生与演员的互动。观众参与到剧中的方式一般有角色扮演、角色互换、替身、询问或回答、模仿扮演等。Page 28 中国现代儿童戏剧 一、第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史 较早为儿童戏剧创作做出重要贡献的作家是郭沫若、黎锦晖。郭沫若代表作是童话诗剧黎明、童话剧广寒宫。前者通过对先觉的儿童形象塑造，艺术地概括了“五四”的时代精神，表达了对光明的热切呼唤，喜气洋洋地拉开了中国现代儿童戏剧的序幕。它奠定了中国现代儿童戏剧黎明时期的抒情浪漫基调。后者在优美新异的童话境界中，形象地揭示了反对死读书、读“怪书
18、”，要求自由生活的富于现实主义的主题思想。Page 29 随着社会的发展，一批颇具名气的成人戏剧作家开始关心儿童戏剧事业，创作了一批讲究艺术的儿童剧。这一阶段的儿童剧创作情况，整体成就并不高，存在的问题也很明显，那就是整个20世纪30年代抗战初期文学的通病思想传达的急迫压倒艺术表达的追求。大量仓促上阵的小型剧未经过艺术的细致打磨，因此人物缺乏个性，台词口号化，情节推进过快而缺乏必要的过渡，形式尚嫌呆板，缺乏深厚的感染力量。所以，若仅从艺术水准来看，此时期的儿童剧还处于发展期。第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史Page 30 20世纪40年代（包括30年代末），各种儿童剧
19、团陆续在农村、城市辗转演出，儿童剧的创作也较为兴盛。这一时期的儿童剧情节容量大大扩展，由此也带来了人物个性的立体化、艺术结构的复杂化、手法技巧的多样化，在儿童性和戏剧性的结合上都较前两阶段有较大的完善。纵观整个中国现代儿童剧发展史，从萌芽期、发展期到成熟期，其艺术演变轨迹清晰可见。中国儿童剧从无到有、从简单到复杂，完成了儿童剧形态的初步完善。中国现代儿童剧的艺术成长，为新中国成立后当代儿童剧的继续发展奠定了基础，提供了经验上的借鉴。第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史Page 31 中国当代儿童戏剧 二、第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史 随着中华
20、人民共和国的诞生，儿童文学迈进了当代历史阶段。在党和政府的高度重视下，儿童剧的创作更加繁荣，产生了很多有影响的优秀作品。这些儿童剧，有些反映了革命历史斗争，有些取材于民间传说故事或现实的反抗斗争，而更多的是表现儿童的校内外生活，赞扬他们以及教导他们健康成长，教导他们学习长辈们的思想品德或先进事迹。直到1966年，“文化大革命”开始，文艺界成为重灾区，昔日风光不再。儿童文学也遭到了毁灭性的摧残。Page 32 粉碎“四人帮”以后，特别是党的十一届三中全会以来，随着拨乱反正、本正清源工作的不断深入，儿童文学也终于在振兴中华的热潮中得到了新生。20世纪六七十年代的以革命的名义报童童心等革命历史题材的
21、儿童剧，在那个革命年代，也给一代人的童年留下了很多美好回忆。1982年之后到1996年全国儿童剧新剧目评比演出之前，文化部曾于1992年举办过儿童剧演出录像评比活动，许多优秀的儿童剧曾出现在首都戏剧舞台上，如魔鬼面壳之牙仔少年周恩来潇洒女孩陈小虎，以及越剧儿童剧孩子剧团等。第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史Page 33 1996年举办的全国儿童剧新剧目评比演出活动，有显著的成绩，涌现出了反映现实生活的及时性、深刻性及艺术追求的探索性等方面的作品。通过以上的简要回顾，我们不难得出这样的结论：新中国成立以来，我国儿童剧的舞台是活跃和繁荣的，创作并演出了很多新戏，有不少好戏
22、具有相当高的艺术水平，从总体来讲，仍不失为当代儿童文学的鼎盛时期。第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史Page 34 新世纪以来的中国儿童戏剧 三、第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史 2000年文化部在长沙举办了“全国儿童剧观摩演出”，春雨沙沙少年华罗庚寒号鸟月光摇篮曲等儿童剧，受到了广大少年儿童观众、家长和老师们的欢迎。2005年12月7日到25日，由文化部主办的“第五届全国儿童剧优秀剧目展演”在文化名城苏州举行，演出剧目共20部。近几年来双休日儿童剧场先后上演了童话剧系列、公德剧系列、课本剧系列、校园剧系列等，打破了过去小剧场儿童剧模式，整个舞
23、台成了一个优美浪漫的卡通世界。Page 35 2011年年初，音乐剧森林总动员拇指姑娘和皇帝的新装相继登场，经典剧目争奇斗艳。尤其是森林总动员运用现代化的技术手段使舞美和舞台效果有了新的突破。但一些剧目在整体构思上缺乏严整性和独到的发现，不能感人至深。产生这些现象的原因是：急于表现编导者的主观愿望；急于“教育”，而不是从“人物”出发、从生活出发。这个时期的儿童戏剧的发展主流是显而易见的，无论是剧本创作题材的广泛性、深入性，还是舞台演出的现代技巧都超出以往任何一个时期，从质到量都有很大的突破。第三节第三节 中国儿童戏剧的发展历史中国儿童戏剧的发展历史Page 36 儿童戏剧创编的要求 一、第四节
24、第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编 儿童戏剧的创编，既要遵循戏剧创作的一般艺术规律，如戏剧的综合性、舞台性、集体性和戏剧种类的各种特点及要求，同时又要充分尊重儿童的年龄特点和需求，满足儿童的兴趣。儿童戏剧在内容的表达和情节的安排处理上必须适应儿童的生活经验、知识水平、认知能力和心理特点，使戏剧表演在儿童的接受范围内，并使儿童能够乐于表演。同时，也要照顾到不同年龄阶段的儿童。（一）兼顾戏剧的艺术规（一）兼顾戏剧的艺术规 律与儿童年龄特点律与儿童年龄特点Page 37第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编 戏剧的内容集中体现为戏剧冲突的展现，戏剧冲突是戏剧反映社会生活的基本手段，也是构成戏剧
25、文学的灵魂所在，没有冲突的戏剧是不存在的。尽管儿童的生活简单，不如成人的生活复杂，但是矛盾冲突同样是存在的。艺术来源于生活，儿童戏剧所表现的儿童生活的矛盾冲突，是从生活和学习中提炼出来的。如果矛盾描写得过于复杂，则会超出儿童的接受范围不适合儿童参与表演及欣赏；如果矛盾冲突描写得过于简单，矛盾的转化和解决很突然，则不足以吸引观众。（二）内容真实合理，结构单纯紧凑（二）内容真实合理，结构单纯紧凑Page 38第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编 儿童戏剧同样要致力于创造典型环境中的典型人物，通过戏剧的矛盾冲突来展现人物的形象。儿童剧中的主人公可以是成人也可以是儿童，但是人物的个性特点一定要鲜
26、明。儿童对于人物的判断往往是二元化的观点，表现人物个性特点的途径除了语言描述之外，还要通过鲜明的动作来体现人物的个性特点。值得注意的是，虽然儿童戏剧中常使用夸张、搞笑的成分，但夸张的成分也应该是在可以接受的范围内的。（三）人物个性鲜明且真实可信（三）人物个性鲜明且真实可信Page 39第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编 近些年来，儿童戏剧的编创者已经注意到了儿童在戏剧艺术观赏中的这些特点，有意识地改变儿童戏剧的舞台呈现形式。例如，许多儿童戏剧的舞台突破了传统的封闭式的表演，而代之以人物在舞台上以发问的方式与观众沟通，或让剧中人物的表演延伸到观众席上与观众近距离接触，等等。这样舞台的空间
27、延伸到了观众之中，更多的小观众能够参与演出之中亲身体验剧情，可以和自己喜欢的喜剧人物一起表演，从而获得更大的愉悦。较之以往单纯观看的欣赏方式，儿童观众参与剧情的表演能够最大限度地调动他们的兴趣，使他们在快乐的体验中感悟戏剧的主题。（四）（四）舞台呈现便于儿童观众感受和参与舞台呈现便于儿童观众感受和参与Page 40 儿童戏剧创编素材的来源 二、儿童文学作品是作家创作的产物，同时也是儿童欣赏的对象。有人将艺术创造看作是艺术欣赏的延伸，认为“艺术欣赏推动着艺术创造的发生”。对于儿童来说，有趣的童话故事、生动的动画片和幽默的童话，都能激发儿童的表演欲望。因此，文学作品可以发展成为儿童戏剧，它也是儿童
28、戏剧最主要的来源。如中国古代著名的十大经典神话之一后羿射日可以改编为儿童神话剧，花木兰等著名的历史传奇故事可以创编为儿童历史剧。第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编（一）（一）儿童文学作品儿童文学作品Page 41第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编（二）（二）生活事件生活事件 儿童在生活中，在与老师的接触中，在与同伴的交往中，每天都会有不同的事情发生，而这些“不寻常”的事情都可以成为儿童戏剧的创作来源。根据事件创作出的戏剧与文学作品改编的戏剧有很大不同，从文学作品改编的戏剧是一种再创造的艺术活动。而根据事件创作出的戏剧是儿童直接将生活事件作为戏剧创作的素材，将发生在自己身边的事情
29、转变为舞台上的艺术，由此创作出的戏剧具有原创性。Page 42第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编（三）（三）儿童的想象儿童的想象 儿童的想象是丰富的，他们总是有无数的想法。例如，有的孩子想象自己能像鲁滨孙那样去冒险，对孩子来说，这可能是他们的一种梦想，它是在儿童丰富的经验积累基础上萌发出来的，存在于儿童的精神世界中，是戏剧创作不可忽视的来源。从想象而来的戏剧具有更多的游戏成分。对于“冒险”这个话题，教师应尊重并支持孩子的想法，和孩子一起讨论实现的种种可能性，然后通过扮演的形式展现这些可能性。Page 43第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编 从儿童的想象创作的戏剧，需要教师注意两个方面的问题：一方面是在生活中善于观察捕捉孩子的想法，并从中筛选有价值的能发展成为戏剧的想法；另一方面是善于从儿童的扮演游戏中引导出戏剧，也就是将儿童的表演游戏发展为戏剧。教师的介入可以帮助儿童更好地注意故事情节的逻辑性，这样表演游戏便发展成为戏剧演出了。Page 44 1.儿童戏剧的内涵包括哪两个层面？应如何看待两者的关系？2.按照不同的划分标准，儿童戏剧可以划分为哪几类？3.分析儿童剧小熊拔牙的语言特点。4.以小组或宿舍为单位，组织一次班级原创儿童戏剧表演活动。思考题思考题第四节第四节 儿童戏剧的创编儿童戏剧的创编Page 45感谢观赏感谢观赏
