1、一、儿童诗的概念一、儿童诗的概念 是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗，是专为是适合儿童听赏、诵读的自由体短诗，是专为少年儿童创作符合他们的心理和审美特点的诗歌。少年儿童创作符合他们的心理和审美特点的诗歌。既包括成人为儿童创作的诗，也既包括成人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。包括儿童为抒怀而创作的诗。晚清时期晚清时期 五四时期五四时期 新中国成立后新中国成立后 黄遵宪：黄遵宪：幼稚园上幼稚园上学歌学歌 胡适、叶圣陶、胡适、叶圣陶、郑振铎等郑振铎等 汪静之：汪静之：我们想我们想胡怀琛：胡怀琛：儿童世儿童世界界大人国大人国鲁兵鲁兵圣野圣野金近金近柯岩柯岩任溶溶任溶溶 孟浩然孟浩然春晓春晓、
2、李白、李白静夜思静夜思、白居易、白居易草草、骆宾王骆宾王咏鹅咏鹅、杜牧、杜牧清明清明古代适合幼儿的诗：古代适合幼儿的诗：二、发展概况二、发展概况幼稚园上学歌幼稚园上学歌春风来，春风来，花满枝，花满枝，儿手牵娘衣，儿手牵娘衣，儿今断乳儿不啼，儿今断乳儿不啼，娘去买枣梨，娘去买枣梨，待儿读书归。待儿读书归。上学去，上学去，莫迟迟。莫迟迟。二、儿童诗的特点：二、儿童诗的特点：（三）（三）新颖新颖巧妙的巧妙的构思构思（一）生动感人的形象（一）生动感人的形象（二）丰富奇特的（二）丰富奇特的想象想象（五）童稚优美的（五）童稚优美的意境意境（四）（四）清新明快清新明快的语言的语言拖地板帮妈妈洗地板，帮妈妈洗
3、地板，是我们最高兴的时候；是我们最高兴的时候；姐姐洒水，姐姐洒水，我在洒过水的地板上玩儿，我在洒过水的地板上玩儿，像在沙滩上走过来走过去，像在沙滩上走过来走过去，留下很多脚印，留下很多脚印，像留下很多鱼。像留下很多鱼。然后，我很起劲地拖地板；然后，我很起劲地拖地板；从头到尾，从头到尾，像捕鱼一样，像捕鱼一样，一网打尽。一网打尽。秋风娃娃秋风娃娃秋风娃娃可真够淘气，秋风娃娃可真够淘气，悄悄的钻进小树林里；悄悄的钻进小树林里；它跟那绿叶亲一亲嘴，它跟那绿叶亲一亲嘴，那绿叶变了，那绿叶变了，变成一枚枚金币。变成一枚枚金币。它把那金币摇落一地，它把那金币摇落一地，然后又轻轻地把它抛起；然后又轻轻地把它
4、抛起；瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，瞧，满天飞起了金色的蝴蝶，一只一只，多么美丽！一只一只，多么美丽！游戏游戏“小弟弟，我们来游小弟弟，我们来游戏。戏。姐姐当老师，姐姐当老师，你当学生。你当学生。”“姐姐，那么，小妹姐姐，那么，小妹妹呢？妹呢？”“小妹妹太小了，小妹妹太小了，她什么都不会做。她什么都不会做。我看我看让她当校长算了。让她当校长算了。”等我也长了胡子等我也长了胡子 （汤锐）（汤锐）等我也长了胡子，等我也长了胡子，我就是一个爸爸，我就是一个爸爸，我会有一个小小的儿子，我会有一个小小的儿子，他就像我现在这么大。他就像我现在这么大。我要跟他一起去探险，我要跟他一起去探险，看小蜘蛛怎样织网，看
5、小蜘蛛怎样织网，看小蚂蚁怎样搬家。看小蚂蚁怎样搬家。我一定不打着他的屁股喊：我一定不打着他的屁股喊：“喂，别往地上爬！喂，别往地上爬！”我要给他讲最有趣的故事，我要给他讲最有趣的故事，告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他大公鸡为什么不会下蛋，告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。我一定不对他吹胡子瞪眼：我一定不对他吹胡子瞪眼：“去去！我忙着哪！去去！我忙着哪！”我要带他去动物园，我要带他去动物园，先教大狗熊敬个礼，先教大狗熊敬个礼，再教小八哥说句话。再教小八哥说句话。我一定不老是骗他说：我一定不老是骗他说：“等等，下次再去吧！等等，下次再去吧！”小花小花小花、小花，你有伙伴吗？
6、小花、小花，你有伙伴吗？小花挨着小草，羞羞答答。小花挨着小草，羞羞答答。小草、小草，你有姐妹吗？小草、小草，你有姐妹吗？小草偎着小花，突出毛茸小草偎着小花，突出毛茸茸的嫩芽。茸的嫩芽。于是小草和小花在风雨中，于是小草和小花在风雨中，牵着手从初春走到盛夏，牵着手从初春走到盛夏，香飘大地，绿满天涯。香飘大地，绿满天涯。树叶儿飘树叶儿飘秋天来了，秋天来了，秋天来了，秋天来了，树枝儿摇摇，树枝儿摇摇，树叶儿飘飘。树叶儿飘飘。红叶子飘，红叶子飘，黄叶子飘，黄叶子飘，好像花瓣儿往下掉。好像花瓣儿往下掉。拾一片黄叶子，拾一片黄叶子，给布娃娃缝件袄；给布娃娃缝件袄；拾两片黄叶子，拾两片黄叶子，给布娃娃缝手套；
7、给布娃娃缝手套；再拾三片红叶子，再拾三片红叶子，给布娃娃缝顶小红帽。给布娃娃缝顶小红帽。欢迎小雨点欢迎小雨点来一点不要太少，来一点不要太少，来一点不要太多，来一点不要太多，来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，泥土裂开了嘴巴等。来一点，小菌们撑着小伞等，来一点，小菌们撑着小伞等，来一点，荷叶站出水面来等。来一点，荷叶站出水面来等。小水塘笑了，一点一个笑窝，小水塘笑了，一点一个笑窝，小野菊笑了，一点敬一个礼。小野菊笑了，一点敬一个礼。三、儿童诗的作用：三、儿童诗的作用：（一）丰富儿童的情感（一）丰富儿童的情感（二）发展儿童的审美（二）发展儿童的审美（三）发展儿童的语言（三）发展儿童的语言四、儿童诗与
8、儿歌的区别：四、儿童诗与儿歌的区别：（一）儿童诗的历史较儿歌短（一）儿童诗的历史较儿歌短（二）儿童诗的形式较儿歌自由（二）儿童诗的形式较儿歌自由（三）儿童诗重意境、重感情，儿歌重韵律，重娱乐。（三）儿童诗重意境、重感情，儿歌重韵律，重娱乐。（四）儿歌语言的音乐性很强，儿童诗注重旋律的优美、（四）儿歌语言的音乐性很强，儿童诗注重旋律的优美、语音的起伏变化。语音的起伏变化。（五）儿歌偏重于明白地展示，儿童诗更是含蓄地表达。（五）儿歌偏重于明白地展示，儿童诗更是含蓄地表达。（六）儿歌适合于儿歌歌唱，儿童诗适合儿童欣赏。（六）儿歌适合于儿歌歌唱，儿童诗适合儿童欣赏。【课堂讨论】阅读以上两首同以【课堂讨
9、论】阅读以上两首同以蒲公英蒲公英为题的儿歌为题的儿歌和儿童诗，谈一谈它们之间有什么不同之处？和儿童诗，谈一谈它们之间有什么不同之处？蒲蒲 公公 英英一棵蒲公英，一棵蒲公英，一群小伞兵，一群小伞兵，风儿吹，飘啊飘，风儿吹，飘啊飘，一落落在青草坪，一落落在青草坪，阳光照，雨水淋，阳光照，雨水淋，长出一片蒲公英。长出一片蒲公英。蒲蒲 公公 英英你有翅膀吗？你有翅膀吗？告诉我，蒲公英。告诉我，蒲公英。你飞得很高你飞得很高天上的道路，天上的道路，是云彩铺成，是云彩铺成，我要跟着你，我要跟着你，去看神秘的星星。去看神秘的星星。你飞得很远你飞得很远远方的风景，远方的风景，一定很迷人，一定很迷人，我要跟着你，
10、我要跟着你，去作快乐的旅行。去作快乐的旅行。儿儿 歌歌儿童诗儿童诗五、儿童诗的分类五、儿童诗的分类（一）抒情诗（一）抒情诗抒情诗是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不凭依人物行动或故事抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。少年期的儿童更倾向于这种最富于抒情个性的文学样式。如乔羽的让我们荡起双桨、柯岩的我的爷爷、唐奇的小溪流、杨唤的家、高帆的我看见了风等等，都是儿童读者喜爱的抒情诗。（二）叙事诗（二）叙事诗叙事诗是运用诗歌的语言、，通过某一特定的生活场景，表现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情
11、感的文学样式。叙事诗大多依靠情节或人物串缀展开诗序，但不一定要求故事情节的完整，情节结构允许较大的跳动，是带着浓郁的诗情去抒写人和事的。著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素，“都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境；“情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。李季的三边一少年、任溶溶的爸爸的老师、柯岩的帽子的秘密、小弟和小猫金近的天目山上好猎手等等，可称是叙事诗中的代表作。（三）童话诗（三）童话诗童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸张色彩的童话（或传说）故事的作品
12、。它是童话和诗的结合物。通常认为童话诗是童诗特有的样式。同时它又是颇受学前期和学龄初期儿童欢迎的文学样式。一位诗人说:“我常常想，让诗中充满童话的奇幻色彩，我也常常想，让奇幻的童话世界具有诗的意蕴。我爱诗的童话，我也爱童话的诗。”（张秋生）童话诗中，既有取材于民间童话和民间传说的童话诗，像阮章竞的金色的海螺、熊塞声的马莲花等；也有在现实生活基础上展开情节幻想的童话诗，像泰戈尔的在黄昏的时候、圣野的竹林奇遇和膝毓旭的森林童话等等。在黄昏的时候（泰戈尔）在黄昏的时候，我的幼小的女孩听到她的同伴在窗子下面唤她。她手里掌着一盏灯，用她的面纱遮着，怯怯的走下漆黑的楼梯。在三月的星夜，我正在平台上，突然听
13、到一声哭喊，我连忙跑过去看。她的灯儿已经在盘旋的楼梯上熄灭了。我问她，“孩子，你为什么哭？”她在下面苦恼地回答说：“爸爸，我把自己丢失了！”当我回到平台，在三月的星夜下，仰视着天空，我仿佛看见有一个孩子在天空行走，她的面纱后面掩藏着一盏盏明灯。假若这些灯光熄灭了，她也许会突然停下步子，而天际也许会传播着一声哭喊：“爸爸，我把自己丢失了！”（四）儿童题画诗（四）儿童题画诗题画诗是一种为适合少年儿童欣赏的图画（或连环画）而题配的儿童诗。著名诗人柯岩的题画诗就是其中的典范。海的女儿我原来以为大海全是碧蓝碧蓝的颜色，可安徒生爷爷告诉我：海的女儿那灰色的寂寞几千年了，海的女儿，你还在岩石上哭么？让我把人
14、间的颜色都倒进海里，带给你我们的歌和欢乐春天的消息不要，不要跑得那么急，你，多心的小狐狸！没有狮子，也没有老虎，有的只是我，是我呀轻轻的雪，细细的雨，给你送来了，送来了春天的消息（五）儿童散文诗（五）儿童散文诗散文诗是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式。它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，常常富有哲理，像散文一样不分行、不押韵。如郭风的我们来唱白云、银河就是一组精美的散文诗。另外印度大诗人泰戈尔也写过不少优秀的儿童散文诗，像金色花、纸船、花的学校、当我送你彩色玩具的时候等等。金色花（泰戈尔）假如我变了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶
15、上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：孩子，你在哪里呀？我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。当你吃过午饭，坐在窗前读罗摩衍那，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。但你会猜得出这就是你孩子的小小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。你到哪儿去了，你这坏孩子？我不告诉你，妈妈。这就是你同我那时所要说的话了。（六）寓言诗（六）寓言诗寓言诗又称诗体寓
16、言，它以蕴涵发人深思的鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是以寓言的形式来叙事的诗。17世纪法国的拉封丹、19世纪俄国的克雷洛夫都写过大量深受少年儿童欢迎的寓言诗我国当代作家高洪波的列车上的苍蝇张秋生的会拉关系的蜗牛等都是有代表性的佳作。蜗牛和兔子（张秋生）蜗牛行动缓慢兔子快得一溜烟在一次偶然中兔子和蜗牛在一棵老树下想见时间虽短，他们却谈得十分投缘分别时刻兔子说我会记住你的不论我跑得多远蜗牛说我也会思念你的虽然我总是走得那么缓慢在这世界中，也许兔子和蜗牛再也无法见面但你相信吗，一旦成了难忘的朋友不管在哪里他们都会彼此思念（七）科学诗（七）科学诗科学诗是指用诗歌样式所写的科学文艺作品。它以表现科学精神、科学现象、科学规律等为主要特征。如高士其的大阳的工作、李松波的为黄鼠狼辩、范建国的太阳光的妹妹等，都是其中的佳作。简述儿歌与儿童诗的区别 儿童诗有哪几种类别？
