1、河的此岸暗自叹息“我相信，一切欢乐都在对岸。”河的彼岸一声长叹：“唉，也许，幸福尽在对岸。”泰戈尔错觉此岸永远是残缺的，否则彼岸就要坍塌。史铁生读了以上材料，你有怎样的感触和思考？结合上述材料，写一篇文章。注意：角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于800字。不得抄袭、套作。原题呈现原题呈现阅读下面的材料，根据要求作文无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。残缺铸就完美说理文要写好，也还是要动一点感情，要用一点形象思维。朱光潜形象化说理，可以简单理解为以具体化的形象呈现
2、抽象的理性思维。以象说理，化虚为实让说理更令人信服登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。劝学“拿来主义”者是全不这样的。他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里只送到药房里去只有烟枪和烟灯除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是。拿来主义汲取教材智慧汲取教材智慧概括下列语段说理的方法及特点喻象用喻象进行说理，生动形象，使得深奥的道理浅显化、具体化，增强了说理的力度。巧譬妙喻韩寒曾经说过：“尽管
3、这世界上永远有人正年轻着，但没有人能永远年轻。”其实，人生就像一座建筑物，从筑基、建其实，人生就像一座建筑物，从筑基、建造、使用，再逐渐成为废墟的过程，就是岁月流逝的过程。造、使用，再逐渐成为废墟的过程，就是岁月流逝的过程。所有人都想停留在刚建好时崭新的状态，没有人想到最终会成为废墟，可余秋雨说：“没有废墟的大地太拥挤了，没有废墟的人生太虚伪了。”2014年江苏高考满分作文学习借鉴学习借鉴孔子曰：“三人行，则必有我师”。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。师说然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，
4、火不灭。”此言得之。六国论孔子曰：“求！周任有言曰：陈力就列，不能者止。危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？”季氏将伐颛臾汲取教材智慧汲取教材智慧概括下列语段说理的方法及特点言象用言象进行说理，可以增强文章的文采和说服力，使论证更有吸引力，进一步说明文章论点，加强文章气势，展示作者良好的阅读积淀。文章不能为凑字数而“引”，为面子上好看而“引”，如果不贴着里子“引”，那则是无的放矢，意义毫无。他山之石“往者不可谏，来者犹可追。”倘若只执着于过去，那未来的彼岸会崩塌，若只寄希望于未来，现实的此岸便会被埋没。高二（10）班 陈芊如 此岸，彼岸钱锺书曾在他的作品围城中写过这样一句话：“外面的人想进去，
5、里面的人想出来。”城外的人羡慕城内的繁华，城内的人渴望城外的自然。人可能生来就是这样，不满自己已拥有的，而渴望不曾拥有的。高二（10）班 戴佳琳 此岸与彼岸说理片段说理片段圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。师说齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。六国论汲取教材智慧汲取教材智慧概括
6、下列语段说理的方法及特点事象运用事象进行说理时，列举的内容必须和观点紧密相关，并且在表述的时候应贴着观点，只提取与观点有关的内容来写，否则会与观点脱节。前事今实运用与论点紧密相关的典型的古今中外的事实进行说理，能够丰富议论的内容，化虚为实，增强说服力。然而所谓对岸，终究有岸，再遥远，只要有恒心、有毅力，终究能够渡到。项羽年少见秦王，誓言“取而代之”，百二秦关皆属楚；马云三次高考，遇挫不馁，与老外在西湖边交谈练英语，终创电商帝国。这些人的成功并不来自运气。他们看见了对岸的姹紫嫣红，努力朝前，才渡到了对岸。做自己的摆渡人优秀说理片段优秀说理片段五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无
7、失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。寡人之于国也但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。拿来主义汲取教材智慧汲取教材智慧概括下列语段说理的方法及特点镜象创设情境通过假设，编造创设一个承载道理的情境进行说理，能够令人身临其境，印象深刻，进一步强化论证效果。无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下
8、来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。残缺铸就完美牛刀小试牛刀小试运用事象说理，修改作文说理段落，使之更充实饱满。牛刀小试牛刀小试运用事象说理，修改作文说理段落，使之更充实饱满。无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。残缺铸就完美无独有偶，文人写文章大抵也是这个道理。第一遍写下来的草稿必定是有诸多疏漏的，或文墨不通，或辞藻不丽，但这残缺的“此岸”却恰恰是传世佳作的基础。正是因为曹雪芹不满于文章的疏漏，“增删五次，批阅十载”，华美诗词文句才
9、能如滚珠落玉盘，字字珠玑。综合运用综合运用人的欲望是无穷无尽的，没有最好，只有更好。但过于追求功名利禄，只会使你最后一样也得不到。倒不如珍惜眼下所拥有的财富，将其价值发挥至最大，并从中找寻快乐。活在当下运用本节课所学三种说理方法中的任意两种，润色作文说理段落综合运用综合运用运用本节课所学三种说理方法中的任意两种，润色作文说理段落箫伯纳说：“人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。”人的欲望是无穷无尽的，没有最好，只有更好。但过于追求功名利禄，只会使你最后一样也得不到。倒不如珍惜眼下所拥有的财富，将其价值发挥至最大，并从中找寻快乐。被皇帝一句话断送了仕途的柳永，悲伤过，也低徊过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。他选择活在当下，在词作中找寻自己的价值。朝廷只是少了一位小官，但却成就了两宋的大词人。柳永璀璨了两宋文坛，也照亮了宋词的前程。喻象 言象事象 镜象作 业在残缺成就完美活在当下中任选一篇，在自己原有修改/老师修改的基础上，运用课堂所学的几种说理方法，继续升格作文片段。
