1、部编小学语文四年级上册课文导入课文导入 小燕子的家在温暖的屋檐下,松鼠的家在干燥的树洞里,小鱼的家在蔚蓝的大海蝴蝶的家在哪里?下雨了,它要在哪里避雨?它的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨?你是不是也和作者一样在担心下雨时的蝴蝶无处可去?让我们一起探寻蝴蝶的家吧!我会认我会认躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐 bhnhnxunxunqioqioyyn多音字多音字雀quqio_()_()家雀儿麻雀 看着伤口愈合的家雀()儿又飞上了枝头,孩子们不禁欢呼雀()跃起来。quqio震动;摇撼。震撼:震撼:词语理解词语理解造句:工作人员拍摄到了火山喷发时那壮观、震撼的场景,充分展示了大自然的神奇力量。密集:密集:数量
2、很多地聚集在一起。造句:越是人员密集的场所,越要注意公共卫生。(好些人)大声地叫或说。喧嚷:喧嚷:造句:无论外面有多么喧嚷,她都能静下心来写作业。形容密集的人,也形容密集的或大片的东西。黑压压:黑压压:造句:蚂蚁军队集合完毕,黑压压的一片。水淋淋:水淋淋:状态词。形容物体上的水往下滴。造句:一场大雨过后,奶奶家的小院水淋淋的,空气潮湿又清新。相同点相同点不同点不同点躲避躲避都有隐藏、不都有隐藏、不让人看见的意让人看见的意思。思。指避开对自己不利的事物。指避开对自己不利的事物。躲藏躲藏表示藏起来,让人看不见,有重表示藏起来,让人看不见,有重叠形式。叠形式。1.1.我们犯了错误后,不能一直我们犯了
3、错误后,不能一直(),应该勇于承认错误,改正错误,应该勇于承认错误,改正错误。2.2.这个犯罪嫌疑人在外面(这个犯罪嫌疑人在外面()了一年之后,终究无法忍受心灵的煎熬,)了一年之后,终究无法忍受心灵的煎熬,投案自首了。投案自首了。躲避躲避躲藏躲藏易混词易混词1.课文是主要讲了什么内容?本文围绕本文围绕“下雨天蝴蝶躲避到哪儿下雨天蝴蝶躲避到哪儿”,做了种种猜想,做了种种猜想。整体感知整体感知2.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?作者猜想蝴蝶的家在_、_、_、_、_、树叶下但这些猜想,又一个个被否定。树林屋宇麦田石桥下花朵 我常想,下大雨的时候,青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来,蝴蝶怎么办呢?课文讲解课文讲解
4、疑问句引起下文,更能引起读者的好奇心。朗读课文第1、2自然段,思考:这两段话表现了作者对蝴蝶怎样的情感?天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。这段话运用了排比和拟人,浓墨重彩地刻画了雷雨时恶劣的自然环境,与下文蝴蝶弱小的生命形成强烈的对比。思考:“雨点密集地喧嚷着”这句话中的“喧嚷”能不能改成“落”呢?不能。“喧嚷”用拟人的修辞手法说明风雨很大,形象地说明了风雨交加的热闹场面。而“落”只能表达雨点从天而降的状态。这不是难为蝴蝶吗?思考:这句话运用了什么修辞手法?写出
5、了什么?这句话运用了反问的修辞手法,写出了作者对蝴蝶的担心。这不是难为蝴蝶吗?写一写:你能仿照下面的句子再写一个吗?这不是故意把书本弄坏吗?我一想起来就为蝴蝶着急,这样的天气它们能躲在哪里呢?体现了“我”对蝴蝶的关心。从这句可以看出“我”对蝴蝶的喜爱。它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?这句话运用排比、反问的修辞手法,写出了蝴蝶的柔弱,再次体现作者对蝴蝶的怜惜之情。体现了蝴蝶的体态 它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得起这猛烈的风雨呢?写一写:你能把下面的反问句改成陈述句吗?它们是那
6、样柔弱,比一片树叶还无力,禁不起这猛烈的风雨。想到这里,我简直没法再想下去了,心里是那样着急。不愿再想,不敢再想,此时,作者内心的着急、焦虑已无法形容。默读课文3、4自然段,思考:作者不断的猜想蝴蝶的家,又不断的寻找、否定,表达了作者怎样的感情呢?但是,一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样,肯定有家。下雨的时候,它们就会急忙飞回家里去哩!”“确定”“肯定”说明小朋友的肯定。小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想与找寻。不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。树林里呢,到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?
7、就连老树干的底面,也是顺下水来,湿漉漉的。作者急切担忧之情融入田园风光之中,使文章平添了几分美感,从“没有见过“到“不能”再到“怎能”,这不厌其烦的列举让我们感同身受,思绪万千。从中也可见作者的良苦用心及关爱之情。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。再次体现了作者对蝴蝶的担心。思考:作者继续寻找蝴蝶的家吗?结果怎样?它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知,但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去,但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定,被雨冲刷得透湿,也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。一个女孩对我说:
8、“雨后,蝴蝶就会重新出来,在阳光里飞。它们是那么高兴,那么鲜艳。“高兴”“鲜艳”说明女孩对蝴蝶的喜爱。朗读课文5自然段,思考:一个女孩的话引发了作者怎样的思考?我想,它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜,不像家雀儿似的,一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”三个“一定”表达了作者对蝴蝶的美好祝愿。她的话说得倒是不错,但我却总没见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听,我就不着急了。以苦寻而无结果结束全文,给人留下无尽遐想的空间。齐读课文5自然段,思考:课文的结尾有什么作用?体现了作者对蝴蝶的细心观察。他一直在找寻蝴蝶的家。通过作者假设了蝴蝶的家,又说都没看到蝴蝶,说
9、明他是一个善于观察和思考的人;从他对待蝴蝶的态度,可以看出他是一个关爱生命的人。思考:学习了本文,你认为作者是一个怎样的人?雨中的蝴蝶 为了准备飞行,蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀,因为只有这样,才能很快温暖它们的翅肌,而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此,乌云密布、天将下雨时,蝴蝶便会寻找躲雨的地方:高秆草或叶状植物都可以成为遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴,在树叶下边,草丛中,石缝里,总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后,它们还会重返蓝天,快乐地飞舞。另外,如果蝴蝶真的被淋湿了,你也不必担心,因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的,和鱼身上的鳞片相似。下雨时鳞片能遮挡雨水,使蝴蝶不会被真
10、的淋湿。知识拓展知识拓展蝴蝶的家课文结构课文结构猜想:蝴蝶的家在哪里为蝴蝶着急假设屋宇、麦田、树林、园里的花朵、老树干的底面桥下、树叶下面对幼小生命的关爱 这是一篇言辞优美的散文,作者构思独特,以问题和思索为主线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全篇,真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。课文主题课文主题一、一、给下面红色的字选择正确的读音。随堂小练随堂小练 躲避(b p)震撼(hn gn)喧(xun xn)闹 素(s sh)洁 玷污(w w)炊(chu cu)烟二、解释下列词语并造句。震撼:喧嚷:造句:他的感人事迹震撼了我的心灵。震动;摇撼。(好些人)大声地叫或说。造句:周末我们全家驱车前往郊外,远离喧嚷的城市生活。三、按要求写句子。1.春天来了,小草长出来了,花儿开放了。(改为拟人句)2.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了,怎能容它们藏身呢?(给句子换一种说法,意思不变)春天来了,小草钻出了头,花儿笑红了脸。花儿自己已经被雨点打得抖个不停了,不能容它们藏身。课后作业课后作业 课下查找有关蝴蝶的资料,与同学们一起分享一下吧。