1、 做师生健康心理的呵护人做师生健康心理的呵护人 苏州市心理健康教育特色学校申报说明苏州市心理健康教育特色学校申报说明 苏州市田家炳实验高级中学苏州市田家炳实验高级中学 2014.12.22014.12.24 4 苏州市田家炳实验中学只有苏州市田家炳实验中学只有50多年多年的历史，且几易其名，多次重组，知的历史，且几易其名，多次重组，知名度远不及市内多所百年老校、大校。名度远不及市内多所百年老校、大校。学校如何进一步发展并办出特色？学学校如何进一步发展并办出特色？学校抓住发展的大好时机，在校抓住发展的大好时机，在2003年，年，确定以确定以“专业化、规范化、全方位专业化、规范化、全方位”的心理健
2、康教育特色立校，这在的心理健康教育特色立校，这在“心心理教育还只是一个点缀理教育还只是一个点缀”概念的当时，概念的当时，是一个超前而大胆的决策。同时通过是一个超前而大胆的决策。同时通过引进专业心理教育名师，配备专业教引进专业心理教育名师，配备专业教室保证心育空间，制定心理健康教育室保证心育空间，制定心理健康教育三年发展规划，参与国家三年发展规划，参与国家“十五规划十五规划”心理课题研究、设立独立的心理发展心理课题研究、设立独立的心理发展中心等具体措施，将一个当时不为人中心等具体措施，将一个当时不为人理解的心理健康教育理解的心理健康教育“概念概念”落实到落实到学校具体教育教学实践中。学校具体教育
3、教学实践中。学校心理健康教育的战略定位和发展轨迹学校心理健康教育的战略定位和发展轨迹 短短几年，我们完成了由一个专短短几年，我们完成了由一个专业教师到一个团队的集合；从高扬一业教师到一个团队的集合；从高扬一面旗帜到雕刻教师群像；从学生的心面旗帜到雕刻教师群像；从学生的心理陪伴到教师的心理优化；从生动的理陪伴到教师的心理优化；从生动的教研实践到严谨的学术探讨；从学校教研实践到严谨的学术探讨；从学校的文化自觉和特色弘扬到社会的价值的文化自觉和特色弘扬到社会的价值幅射和爱心援助幅射和爱心援助这个发展的轨迹这个发展的轨迹折射出我们对心理教育恰当定位，是折射出我们对心理教育恰当定位，是符合教育发展的渐进
4、规律的，是新形符合教育发展的渐进规律的，是新形势下适合时代发展需要的积极探索，势下适合时代发展需要的积极探索，并且已不断延伸到校园之外，作为并且已不断延伸到校园之外，作为“苏州市青少年心理发展研究指导中苏州市青少年心理发展研究指导中心心”所在地，我校作为苏州市心理健所在地，我校作为苏州市心理健康教育旗帜和引领者，进一步发挥着康教育旗帜和引领者，进一步发挥着重要的社会幅射作用和基地作用。重要的社会幅射作用和基地作用。学校心理健康教育的战略定位和发展轨迹学校心理健康教育的战略定位和发展轨迹4学校心理工作的宗旨：学校心理工作的宗旨：护卫心灵护卫心灵 扶掖情怀扶掖情怀 智慧学习智慧学习 健康成长健康成
5、长馨语室馨语室团体活动室团体活动室松弛室松弛室馨语室管理制度馨语室管理制度涂鸦室涂鸦室u第一个成立心理发展中心第一个成立心理发展中心u第一个组建校内心理教研组第一个组建校内心理教研组u第一个提出并实施第一个提出并实施“学生心理监护系统分级预警机制学生心理监护系统分级预警机制”u第一个心理教师出专著第一个心理教师出专著u第一个同获省心理学会心理第一个同获省心理学会心理“名师名师”、“名校长名校长”、“名校名校”三项荣誉。三项荣誉。u学校心理教研组分别被评为苏州市创建文明城市先进集体、巾帼文明示学校心理教研组分别被评为苏州市创建文明城市先进集体、巾帼文明示范岗，被推荐为优秀教师群体；范岗，被推荐为
6、优秀教师群体；u学校被评为全国和谐校园文化建设先进集体；学校被评为全国和谐校园文化建设先进集体；u校园心理健康教育节被评为苏州市德育工作十佳创新案例奖校园心理健康教育节被评为苏州市德育工作十佳创新案例奖心理特色学校的实力心理特色学校的实力吴文君：全国十佳心理教师吴文君：全国十佳心理教师出版著作有孩子，妈妈陪你慢慢长大、成长的故出版著作有孩子，妈妈陪你慢慢长大、成长的故事、心灵的对话、唤醒半睡的自己事、心灵的对话、唤醒半睡的自己父母自我成父母自我成长心灵使用手册。长心灵使用手册。领军人物领军人物:教师专业成长机制的建立和滋养教师专业成长机制的建立和滋养 学校里有一道亮丽的风景和充满活力的教师形象
7、：教师们在本职学校里有一道亮丽的风景和充满活力的教师形象：教师们在本职工作之余，会利用双休日参加各种心理培训，考取证书后总在想办法工作之余，会利用双休日参加各种心理培训，考取证书后总在想办法为学生和学校做些什么，利用休息时间，他们自愿地做为学生和学校做些什么，利用休息时间，他们自愿地做他们就是他们就是我们学校越来越多的可爱的兼职心理老师。是什么让他们如此投入和我们学校越来越多的可爱的兼职心理老师。是什么让他们如此投入和执着？执着？学校的系统空间是滋养教师心理成长的沃土：学校鼓励老师参加学校的系统空间是滋养教师心理成长的沃土：学校鼓励老师参加心理咨询师培训和各级各类心理专业培训；保证专兼职心理教
8、师每周心理咨询师培训和各级各类心理专业培训；保证专兼职心理教师每周2小时的教研专用时间，发挥心理教研组的骨干培养和带头作用，配小时的教研专用时间，发挥心理教研组的骨干培养和带头作用，配备高中心理教研与备课组长，引进实用有效的培训做为校本培训；引备高中心理教研与备课组长，引进实用有效的培训做为校本培训；引导每个老师制定个人职业规划，导每个老师制定个人职业规划，“几年内让全校所有老师都接受有效几年内让全校所有老师都接受有效的心理培训的心理培训”，是学校大力倡导并积极推进的一项具体目标。借此帮，是学校大力倡导并积极推进的一项具体目标。借此帮助更多老师快乐成长，幸福工作，做助更多老师快乐成长，幸福工作
9、，做“学习不息、情趣盎然、心境似学习不息、情趣盎然、心境似海、快乐成功海、快乐成功”的当代教师！的当代教师！心理团队建设心理团队建设。部分心理上岗培训教师部分心理上岗培训教师心理教研组成员，涵盖全学科心理教研组成员，涵盖全学科我们的书我们的书2位专职心理老师位专职心理老师26位兼职心理老师位兼职心理老师外源基因到另一种不同的生物细胞内进行繁殖.跨物种性外源DNA在宿主细胞内可大量扩增和高水平表达.无性扩增心理教研活动安排心理教研活动安排日期日期主讲人主讲人讲座名称讲座名称2014.9.8浦雪萍启动良好学习工作状态2014.9.15浦雪萍健脑操分享集中注意力2014.9.22浦雪萍健脑操分享提升
10、自信2014.10.20吴守云Nlp提升教师教学能力（一）2014.10.27吴守云Nlp提升教师教学能力（二）2014.11.3吴文君唤醒半睡的自己（一）2014.11.10吴文君唤醒半睡的自己（二）2014.11.17吴文君唤醒半睡的自己（三）2014.12.1浦雪萍运动促学2014.12.8浦雪萍情绪管理2014.12.15浦雪萍教师和学生沟通技巧先跟后带2014.1.5浦雪萍家庭动力带给学生的影响2014.1.19浦雪萍教师自我减压日期日期主讲人主讲人主题名称主题名称2013.9.9吴文君生命教育之游戏篇一2013.9.23吴文君生命教育之游戏篇二2013.10.21浦雪萍情绪2013
11、.11.4浦雪萍亲子活动2013.11.18浦雪萍家庭系统排列之两性关系2013.12.2邵娜健康和疾病2013.12.16黄海燕生命成长2013.12.30吴守云陪伴生命的历程 苏州市田家炳实验中学校长室苏州市田家炳实验中学校长室学科教师学科教师社团学生骨社团学生骨干干班主任班主任心理辅导心理辅导教师教师家长家长全体学生全体学生 心理教研组心理教研组 心理发展中心心理发展中心 苏州市中小学心理健康研究与指导中心苏州市中小学心理健康研究与指导中心学校心理工作的特色之一学校心理工作的特色之一 专业化专业化:心理教育课程培训网络心理教育课程培训网络校外培训校外培训校内培训校内培训省内、省外心理专省
12、内、省外心理专题工作坊题工作坊苏州市机关单苏州市机关单位位苏州市各企业苏州市各企业苏州市各社区苏州市各社区苏州市各中小学苏州市各中小学教师教师 教师职业生涯教师职业生涯设计培训设计培训新教师培训新教师培训班主任系列培班主任系列培训训青年教师培训青年教师培训学生生涯发展辅学生生涯发展辅导导学生人际交往辅学生人际交往辅导导学习技巧辅导学习技巧辅导新生入学适应辅新生入学适应辅导导生命动力成长规生命动力成长规划划会考高考考前辅会考高考考前辅导导新生家长新生家长讲座讲座考前家长考前家长讲座讲座亲子活动亲子活动家长沙龙家长沙龙学生学生家长家长具有上岗证的教师具有上岗证的教师专职教师专职教师兼职教师兼职教师
13、规范的培训规范的培训学校心理工作的特色之二学校心理工作的特色之二 规范化规范化:三全模式三全模式全面开展全面开展全面发展全面发展全员参与全员参与班级心理活动、主题班会、班级心理活动、主题班会、团队建设团队建设心理健康讲座心理健康讲座心理校本课心理校本课个别心理咨询个别心理咨询学生社团活动学生社团活动家长心理沙龙家长心理沙龙教师成功快乐工作坊教师成功快乐工作坊教师提升教师提升学生成长学生成长家长辅导家长辅导心理素质心理素质生理素质生理素质文化素养文化素养道德品质道德品质学科渗透学科渗透沟通协调沟通协调心理教师心理教师学生社团骨干学生社团骨干学科教师学科教师德育处德育处 教教 务务 处处整体发展整
14、体发展全面提高全面提高班主任班主任 学校心理工作的特色之三学校心理工作的特色之三 全方位全方位我的人生我做主让世界因我而美丽课程logo学生自主设计心理校本课的标识学生自主设计心理校本课的标识学生心理课程简介：学生心理课程简介：课程特点：均衡面向全体学生课程特点：均衡面向全体学生1.生命动力和成长规划课程生命动力和成长规划课程u 激发学生自我设计、自我规划，为自己人生和生命负责任的主动性激发学生自我设计、自我规划，为自己人生和生命负责任的主动性积极性。身心结合地解决积极性。身心结合地解决“为谁学为谁学”“”“谁要学谁要学”“”“学什么学什么”的深层的深层心理动力问题。心理动力问题。u 帮助学生
15、重拾生命成长中的自信心，强化帮助学生重拾生命成长中的自信心，强化“我有资格我有资格”、“我有能我有能力力”、“我有可能我有可能”的积极信念。的积极信念。u 提供关于职业生涯和人生设计的相关知识，明确今日学习与未来专提供关于职业生涯和人生设计的相关知识，明确今日学习与未来专业与事业选择的关系，明确自己的职业兴趣和倾向性，在相关测试业与事业选择的关系，明确自己的职业兴趣和倾向性，在相关测试基础上有效反馈，帮助学生设计个人发展方案。基础上有效反馈，帮助学生设计个人发展方案。u 帮助提升学生帮助提升学生“如何学如何学”“”“成功学成功学”的技巧，提供相应自我心理提的技巧，提供相应自我心理提升技巧，释放
16、学生成长中的压力及创伤，让学生更轻松有效地投入升技巧，释放学生成长中的压力及创伤，让学生更轻松有效地投入学习中，提升学习效能。学习中，提升学习效能。2、生命动力和成长规划生命动力和成长规划 八大主题八大主题u我的人生我做主我的人生我做主u有效的信念做基础有效的信念做基础u重拾自信我能行重拾自信我能行u我的目标我落实我的目标我落实u人生设计话职业人生设计话职业u我的兴趣和倾向我的兴趣和倾向u体验成功学习的快乐体验成功学习的快乐u放下和面对的智慧放下和面对的智慧学生自己设计的课程标志学生自己设计的课程标志学生心理社团学生心理社团-爱的魔法社爱的魔法社定期活动、社团课程定期活动、社团课程社团口号：世
17、界因我而美丽社团口号：世界因我而美丽心理节心理节课程内容：课程内容：u 高一新生适应高一新生适应u 高二心理班会高二心理班会u 高三考前辅导高三考前辅导u 学习技巧辅导学习技巧辅导u 人际沟通培训人际沟通培训u 情绪管理情绪管理u 个别咨询个别咨询u 班级团队辅导班级团队辅导u 心理社团心理社团u 心理节心理节心理课心理课教师心理培训教师心理培训教师培训：教师培训：uNLPu健脑操u触康健u家庭系统排列u肌动学u亲子教育u学生心理u师生沟通理念、技巧u教师情绪管理、技巧u接受自我法u自我整合法u感知位置平衡u情绪逐步抽离法u学习的热身四式u思维导图心理教研活动：健脑操心理教研活动：健脑操教师心
18、理课程教师心理课程u团体辅导团体辅导u班级管理与心理学班级管理与心理学u心理班会培训心理班会培训u班主任减压班主任减压u轻松学习的秘诀轻松学习的秘诀u班主任沟通心法班主任沟通心法u班主任沟通技巧班主任沟通技巧u班主任自我状态调试班主任自我状态调试u班主任个别咨询辅导班主任个别咨询辅导u认识情绪认识情绪u个案辅导个案辅导浦老师：分享沟通技巧浦老师：分享沟通技巧家长心理学校家长心理学校亲子课堂亲子课堂v 家家长是需要引导和教育的。长是需要引导和教育的。v学校利用家长心理学校和亲子课堂，把心理教育的理念和技巧分享给学校利用家长心理学校和亲子课堂，把心理教育的理念和技巧分享给家长们，让父母与孩子共同成
19、长。根据家长的需求开设主题讲座：孩家长们，让父母与孩子共同成长。根据家长的需求开设主题讲座：孩子长大了，你准备好了吗？、考前辅导、入学适应、专业子长大了，你准备好了吗？、考前辅导、入学适应、专业选择辅导以及分年级、分阶段、分班级的各类辅导，让家长学到更多选择辅导以及分年级、分阶段、分班级的各类辅导，让家长学到更多科学有效的方法，提高与青春期孩子的沟通水平，帮助孩子更好地成长，科学有效的方法，提高与青春期孩子的沟通水平，帮助孩子更好地成长，帮助孩子获得成功快乐人生。帮助孩子获得成功快乐人生。v亲子课堂亲子课堂让家长与孩子一起共度一段快乐的时光，一起学习、一让家长与孩子一起共度一段快乐的时光，一起
20、学习、一起游戏、相互陪伴，通过亲子游戏和亲子活动增进对彼此的了解，进行起游戏、相互陪伴，通过亲子游戏和亲子活动增进对彼此的了解，进行心与心的交流，最终打开自己的心，更好地接纳彼此！心与心的交流，最终打开自己的心，更好地接纳彼此！v学校为有需要的家长与学生提供这样一个安全的空间，定期开设，自学校为有需要的家长与学生提供这样一个安全的空间，定期开设，自愿报名，每一期的亲子课堂上，都能看到家长与孩子相互的注视，相互愿报名，每一期的亲子课堂上，都能看到家长与孩子相互的注视，相互的沟通，相互的拥抱，甚至感动的眼泪；每一期的亲子课堂，都能带给的沟通，相互的拥抱，甚至感动的眼泪；每一期的亲子课堂，都能带给家
21、长很多的收获，不一样的感受；每一期的亲子课堂后，都能看到家长家长很多的收获，不一样的感受；每一期的亲子课堂后，都能看到家长与孩子脸上的笑容，彼此接纳的眼神！与孩子脸上的笑容，彼此接纳的眼神！v亲子课堂上，只有体验与互动，只有爱的流动！亲子课堂上，只有体验与互动，只有爱的流动！家长心理课程家长心理课程u 孩子成长的五个重要阶段孩子成长的五个重要阶段u EQ法处理孩子情绪法处理孩子情绪u 父母情绪管理父母情绪管理u 高中学习，家长准备好了没？高中学习，家长准备好了没？u 高考高考u 亲子沟通法亲子沟通法u 沟通技巧沟通技巧u 家庭教育家庭教育u 两性关系对亲子教育影响两性关系对亲子教育影响亲子课堂
22、亲子课堂以心理科研为龙头以心理科研为龙头v十五规划课题：“中学生心理监护系统的构建与运作”2006年10月已顺利结题，并有研究成果编印成集v2003年，我校承担了国家级十五课题中学生心理监护系统的构建与运作的研究，并制定了以学生心理危机分级预警制度为核心的系列心育制度。保证了学校心理专业人员配备、建立了校内心理危机三级预警网络，把全校教师、家长和学生都纳入到学生心理教育和危机干预的系统内，通过心理健康知识讲座和各种宣传工具，普及心理健康教育意识，强化了“心理健康人人有责”的意识。v提出心理监护要做到“三个及时”：及时发现，及时干预，及时转介v对全校师生、家长提供有效的心理帮助和辅导。v十年来专
23、兼职心理教师接待了1000余例个别咨询和来访，回复了1000余封信件咨询，及时干预了校内外心理危机近20例，面向社会、社区开展讲座和培训几百场，受众上万人，为各大学培养心理专业实习生10余人，通过专业规范的心理监护，有效帮助了困扰学生、家长和老师，维护了校园健康和谐的学习秩序十一五规划课题：苏州市中小学教师心理健康状况调查及心育现状分析国家级十五课题国家级十五课题课题研究成果集课题研究成果集吴文君老师课题汇报吴文君老师课题汇报心理特色推进学校核心理念的形成心理特色推进学校核心理念的形成实施的九条途径实施的九条途径1、以心理健康教育呼唤、培养心灵；以心理健康教育呼唤、培养心灵；2、以艺术与文学感
24、染、升华心灵；以艺术与文学感染、升华心灵；3、以校园文化景致薰陶物化心灵；以校园文化景致薰陶物化心灵；4、以学科三维目标积聚和造就心灵；以学科三维目标积聚和造就心灵；5、以魅力班主任关心和滋荣心灵；以魅力班主任关心和滋荣心灵；6、以师生随笔、通信和日记维护和觉悟心灵；以师生随笔、通信和日记维护和觉悟心灵；7、以以“三会三会”激活和放飞心灵；激活和放飞心灵；8、以朋辈自助、互助支持和体验心灵；以朋辈自助、互助支持和体验心灵；9、以家庭亲子快乐成长活动濡染和改善心灵。以家庭亲子快乐成长活动濡染和改善心灵。心理特色的建设将继续推动学校整体工作的拓展心理特色的建设将继续推动学校整体工作的拓展华人华人N
25、LP大师李中莹先生在我校报告厅为苏大师李中莹先生在我校报告厅为苏州市中小学心理教师做培训州市中小学心理教师做培训后现代心理学后现代心理学对教育工作的贡献对教育工作的贡献u承办苏州中小学心理上岗、承办苏州中小学心理上岗、进阶等各种培训进阶等各种培训u推进教学改革推进教学改革u推进教师教育理念革新推进教师教育理念革新u提升教师、学生智慧工作与学习提升教师、学生智慧工作与学习u推进校本课程研发推进校本课程研发整体拓展整体拓展骨干心理教师培训骨干心理教师培训学校特色化、服务社会化学校特色化、服务社会化 从学校的文化自觉和特色弘扬到从学校的文化自觉和特色弘扬到社会的价值幅射和爱心援助社会的价值幅射和爱心
26、援助这个这个发展的轨迹折射出我们对心理教育恰发展的轨迹折射出我们对心理教育恰当定位，是符合教育发展的渐进规律当定位，是符合教育发展的渐进规律的，是新形势下适合时代发展需要的的，是新形势下适合时代发展需要的积极探索，并且已不断延伸到校园之积极探索，并且已不断延伸到校园之外，作为外，作为“苏州市中小学心理健康教苏州市中小学心理健康教育研究指导中心育研究指导中心”所在地，我校以苏所在地，我校以苏州市心理健康教育的旗帜和引领者，州市心理健康教育的旗帜和引领者，进一步发挥着重要的社会幅射作用和进一步发挥着重要的社会幅射作用和基地作用。基地作用。幼儿园家长培训幼儿园家长培训企业培训企业培训全体成员创造出了
27、斐然的成绩全体成员创造出了斐然的成绩l2003年至今，吴文君老师出版个人专著两本成长的故事、心年至今，吴文君老师出版个人专著两本成长的故事、心灵的对话灵的对话l2006年编写中学生心理监护系统的构建和运作研究成果集年编写中学生心理监护系统的构建和运作研究成果集l2006年年2007年编写学生心理社团两本集子心灵成长对对碰、年编写学生心理社团两本集子心灵成长对对碰、成长进行时成长进行时l2009年，学校印刷了九人合著的集子我们的彩色年，学校印刷了九人合著的集子我们的彩色苏州市田家苏州市田家炳实验中学心理教师群像素描。炳实验中学心理教师群像素描。l2009年年5月心理发展中心被市教育局评为月心理发
28、展中心被市教育局评为“苏州市文明城市建设先苏州市文明城市建设先进集体进集体”、l2009年心理教研组被教育工会评为年心理教研组被教育工会评为“苏州市巾帼英雄文明示范岗苏州市巾帼英雄文明示范岗”、l2006年至今，教研组老师论文在国家级权威刊物发表年至今，教研组老师论文在国家级权威刊物发表16篇，完成国篇，完成国家家“十五十五”规划课题验收，获国家级论文一等奖规划课题验收，获国家级论文一等奖20余篇，获得省、市余篇，获得省、市论文奖若干。论文奖若干。l2010年年10月，心理教研组又推荐为省工会先进集体称号。月，心理教研组又推荐为省工会先进集体称号。l2013年心理组，获青蓝文明岗。年心理组，获
29、青蓝文明岗。l2014年，吴文君老师出版唤醒半睡的自己。年，吴文君老师出版唤醒半睡的自己。l2014苏州市心理健康课程基地申报成功。苏州市心理健康课程基地申报成功。新的校园新的起点新的校园新的起点1上级主管部门的大力支持。上级主管部门的大力支持。2组织保障。学校成立以蒋凤清校长为组长的项目领导小组，组织保障。学校成立以蒋凤清校长为组长的项目领导小组，责任到人，对心理健康特色的建设给予引导和各方面保障。责任到人，对心理健康特色的建设给予引导和各方面保障。3资金保障。学校筹划资金，用于教师培训、教材编写、资源资金保障。学校筹划资金，用于教师培训、教材编写、资源开发、文化氛围的创设、购置相关书籍。开
30、发、文化氛围的创设、购置相关书籍。4建设课程基地配套场地：建设课程基地配套场地：四楼心理中心：活动室四楼心理中心：活动室1:64；活动室；活动室2：86；办公室；办公室2个：个：25*2；公用部分：阶梯教室：公用部分：阶梯教室：200，约，约250个座位。个座位。活动室：活动室：65；艺体楼：教室艺体楼：教室60；形体房；形体房120我们的愿景：我们的愿景：n校内心理教育的目标：人无我有，人有我精，让全体老校内心理教育的目标：人无我有，人有我精，让全体老师、学生、家长受益于心理教育师、学生、家长受益于心理教育;n全体老师都参加市教育局心理教师上岗培训，取得心理全体老师都参加市教育局心理教师上岗
31、培训，取得心理教师上岗资格；教师上岗资格；n全体老师都感受成功快乐做教师的幸福与自在；全体老师都感受成功快乐做教师的幸福与自在；n打造一支专业的心理导师群体形象：人人可为家长做培打造一支专业的心理导师群体形象：人人可为家长做培训，个个可为学生开讲座，每一位都是心理导师训，个个可为学生开讲座，每一位都是心理导师;n以苏州市中小学心理健康教育研究指导中心为依托，以以苏州市中小学心理健康教育研究指导中心为依托，以校内心理教师骨干团队为核心，逐渐将我校打造成为苏州校内心理教师骨干团队为核心，逐渐将我校打造成为苏州市中小学心理健康教育的若干品牌市中小学心理健康教育的若干品牌:心理教师成长和培训基地心理教师成长和培训基地 成功快乐教师成长培训基地成功快乐教师成长培训基地 成功快乐家长培训基地成功快乐家长培训基地 没有人知道春风的颜色，没有人知道春风的颜色，只有当它只有当它 吹遍了山川和田野吹遍了山川和田野
