1、本课教材本课教材本课教材本课教材 家乡物产养育我是道德与法治统家乡物产养育我是道德与法治统编教材二年级上册第四单元编教材二年级上册第四单元“我们生活的地我们生活的地方方”第二课。本课时，我们学习的主题是第二课。本课时，我们学习的主题是。这一部分教材主要以。这一部分教材主要以图画的形式呈现了这样的情景：博览会上展图画的形式呈现了这样的情景：博览会上展出各地的特色产品，孩子们跟随家长在集市出各地的特色产品，孩子们跟随家长在集市上发现家乡的物产，并举行家乡物产博览会。上发现家乡的物产，并举行家乡物产博览会。这一版块这一版块 课程标准将课程标准将列为列为“爱家乡爱家乡”的重要目标之一。通的重要目标之一
2、。通过了解家乡的物产，可以帮助学生在感受过了解家乡的物产，可以帮助学生在感受家乡美丽山水的同时，发现家乡的自然环家乡美丽山水的同时，发现家乡的自然环境独特与富饶，从而使其在潜移默化中境独特与富饶，从而使其在潜移默化中1.1.了解家乡有哪些物产，感受家乡物产的丰了解家乡有哪些物产，感受家乡物产的丰富。富。2.2.了解家乡本地产业的传统和特点，初步了了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系，激发学生喜爱家乡物产、热爱家乡的感情。关系，激发学生喜爱家乡物产、热爱家乡的感情。3.3.培养收集整理资料、信息的能力。培养收
3、集整理资料、信息的能力。二年级学生具有一定的积累知识、学习二年级学生具有一定的积累知识、学习观察以及动手能力。课前我们先进行观察以及动手能力。课前我们先进行“我我的家乡产什么的家乡产什么”的小调查。的小调查。通过观察、了通过观察、了解，从学生已有经验出发，以学生的已有解，从学生已有经验出发，以学生的已有认知为起点展开教学，提高实效。认知为起点展开教学，提高实效。对于学生来说，家乡的物产往往是一个对于学生来说，家乡的物产往往是一个具体的物象。细致发掘生活细节，引导学具体的物象。细致发掘生活细节，引导学生体验密切的生活联系。生体验密切的生活联系。“物产博览会物产博览会”学生以多种方式介绍自学生以多
4、种方式介绍自己家乡的特色产品，在了解了家乡的物产己家乡的特色产品，在了解了家乡的物产以及这些物产的来历后，回产生热爱家乡以及这些物产的来历后，回产生热爱家乡物产的情感。物产的情感。作为新老苏州人，能在介绍作为新老苏州人，能在介绍苏州丰富物产的同时，产生自豪感，以家苏州丰富物产的同时，产生自豪感，以家乡为傲。乡为傲。第第1414课家乡物产养育我编写目的是课家乡物产养育我编写目的是了解家乡的主了解家乡的主要物产是要物产是“爱家乡爱家乡”的重要内容，能在发现家乡自然环境的重要内容，能在发现家乡自然环境独特与富饶中产生对家乡的认同与自豪感。独特与富饶中产生对家乡的认同与自豪感。第一课时主题是第一课时主
5、题是“我的家乡产什么我的家乡产什么”。本课时。本课时现实情景的捕捉和再创造，让学生了解家乡本现实情景的捕捉和再创造，让学生了解家乡本地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经地产业的传统和特点，初步了解家乡物产与自然环境、经济特点、人们生活的关系。在这个板块中，我们做过的课济特点、人们生活的关系。在这个板块中，我们做过的课前调查必须引起重视。需要和学生明确调查目的和调查方前调查必须引起重视。需要和学生明确调查目的和调查方法，在课堂上及时反馈，这很重要。法，在课堂上及时反馈，这很重要。第一课时的第二个层次，是第一课时的第二个层次，是“家乡物产博览会家乡物产博览会”。这。这个版块我细致发掘
6、生活细节，创设物产博览会情境，个版块我细致发掘生活细节，创设物产博览会情境，。我会引导学生。我会引导学生聚焦聚焦“当下生活着的地方当下生活着的地方”，体验密切的生活联系，了解、，体验密切的生活联系，了解、热爱当地的物产。热爱当地的物产。需要注意的是，家乡物产不能仅仅局限于食物类的土需要注意的是，家乡物产不能仅仅局限于食物类的土特产，还包括矿产、工艺品等与本地自然相关的特色产品。特产，还包括矿产、工艺品等与本地自然相关的特色产品。分享活动，不是分享活动，不是“展示一下展示一下”，了解家乡有哪些物产，感受家乡物产的丰富。能够知道家乡物产的特点和自然环境、当地经济发展有关。激发学生喜爱家乡物产、热爱
7、家乡的感情。家乡物产养育我家乡物产养育我家乡物产养育我家乡物产养育我播放最新苏州城市宣传片美丽播放最新苏州城市宣传片美丽苏州，形象直观地让学生回想起家乡。苏州，形象直观地让学生回想起家乡。设计意图：设计意图：课前调查要明确调查目的、调查目的和调查方课前调查要明确调查目的、调查目的和调查方法。在课堂上反馈课前小调查，引导学生感受自己家乡物法。在课堂上反馈课前小调查，引导学生感受自己家乡物产的丰富。产的丰富。苏州馆苏州馆细致发掘生活细节，引导学生体细致发掘生活细节，引导学生体验密切的生活联系。将验密切的生活联系。将“家乡家乡”这一抽象的这一抽象的文化心理概念具象为文化心理概念具象为“我们生活的地方
8、我们生活的地方”。水八仙水八仙阳澄湖大闸蟹阳澄湖大闸蟹太湖三宝太湖三宝设计意图：设计意图：在苏州，在苏州，“水八仙水八仙”“”“阳澄湖阳澄湖大闸蟹大闸蟹”“”“太湖三宝太湖三宝”是人人熟知的特产，是人人熟知的特产，也是学生日常生活中品尝过的美味，联系也是学生日常生活中品尝过的美味，联系生活，感受物产的丰富。生活，感受物产的丰富。碧螺春碧螺春谢灶团谢灶团设计意图：设计意图：结合地方特色，从远近闻名的茶叶“碧螺春”和苏州本地名小吃谢灶团入手，感受苏州物产的丰富，感受物美情浓。苏绣苏绣岁月如歌岁月如歌苏州绣娘苏州绣娘 姚建萍姚建萍桃花坞木刻年画桃花坞木刻年画苏绣苏绣桃花坞木刻年画体验活动桃花坞木刻年
9、画体验活动设计意图设计意图：采用讲故事、看视频、品食物、结合校本特色动手体验等多种形式，感受家乡的物产丰富、人情浓厚、手工传承等方面，激发身为苏州人的自豪感。课后采用小组合课后采用小组合作的方式，制作作的方式，制作“苏苏州物产卡州物产卡”。用画一。用画一画、贴一贴、写一写画、贴一贴、写一写多种方式，介绍你喜多种方式，介绍你喜欢的苏州特产，做成欢的苏州特产，做成卡片展出，让更多的卡片展出，让更多的人爱上苏州的物产！人爱上苏州的物产！谢谢！谢谢！1.发展循环经济是转变经济增长方式的唯一途径2.发展循环经济是我国实施可持续发展战略的必然选择3必须尊重和认同传统文化 4认识世界要以发挥主观能动性为前提5要增强文化建设的自觉性 6要发挥意识改造客观世界的能动作用
