1、买椟还珠买椟还珠1.1.背诵课文。理解课文内容。背诵课文。理解课文内容。（重点）（重点）2.2.能理解文中包含的寓意。能理解文中包含的寓意。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：楚国人是如何楚国人是如何装饰自己的盒子的？装饰自己的盒子的？二思：二思：郑国人是怎样郑国人是怎样做的？做的？四品：四品：这则寓言给了这则
2、寓言给了我们哪些启示？我们哪些启示？三探：三探：你怎样看待你怎样看待郑人郑人“买椟还珠买椟还珠”的举动？的举动？核心问题：核心问题：课文讲述了课文讲述了一个怎样的故事？一个怎样的故事？取舍取舍楚人有卖其珠于郑者。楚人有卖其珠于郑者。这句话写楚国有个商人要把他的珍珠卖给郑国这句话写楚国有个商人要把他的珍珠卖给郑国人，开篇交代事情的起因。人，开篇交代事情的起因。薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。n 思考：这句话运用了什么手法？起到了什么作用？思考：这句话运用了什么手法？起到了什么作用？这句话运用了这句话运用了排比排比的修辞手法，形象且清楚地写出的修辞手
3、法，形象且清楚地写出了木匣的用料及装饰后的样子。也为后文做了了木匣的用料及装饰后的样子。也为后文做了铺垫铺垫。阅读方法解密：阅读方法解密：品析排比的修辞手法品析排比的修辞手法u 什么是排比修辞手法？什么是排比修辞手法？排比排比是把三个或者三个以上是把三个或者三个以上意义相关意义相关或相近、结构相同或或相近、结构相同或相似、语气相似、语气相同相同的词组或句子成串地排列的一种的词组或句子成串地排列的一种修辞手法修辞手法。本文。本文“为木兰之柜，薰以桂椒为木兰之柜，薰以桂椒，缀，缀以珠玉，饰以玫瑰以珠玉，饰以玫瑰”一句即一句即运运用了用了排比，形象且清楚地写出了木匣的排比，形象且清楚地写出了木匣的用
4、料及用料及装饰后的样子装饰后的样子。u 排比修辞手法有什么作用？排比修辞手法有什么作用？用用排比说理，可收到条理分明排比说理，可收到条理分明的效果的效果；用排比抒情，节奏；用排比抒情，节奏和谐，感情洋溢和谐，感情洋溢；用；用排比叙事，能使层次清楚、描写细腻。排比叙事，能使层次清楚、描写细腻。u 怎样判断排比修辞手法？怎样判断排比修辞手法？句句段中连用三个或者三个段中连用三个或者三个以上以上的词组和句子，而且一定有的词组和句子，而且一定有一部分一部分字词字词相同。相同。郑人买其椟而还其珠。郑人买其椟而还其珠。这句话交代了事情的结果。以郑国人这句话交代了事情的结果。以郑国人“买椟买椟”而而“还珠还
5、珠”的行为来点明文章的中心，阐明道理。的行为来点明文章的中心，阐明道理。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：这则寓言故事讲了一个郑国人看到装珠宝的盒子这则寓言故事讲了一个郑国人看到装珠宝的盒子精美，就买下了盒子，把珍珠还给楚国商人的故事。精美，就买下了盒子，把珍珠还给楚国商人的故事。课文讲述了一个怎样的故事？课文讲述了一个怎样的故事？1.1.一读：一读：楚国人是如何装饰自己的盒子的？楚国人是如何装饰自己的盒子的？楚国的珠宝商用
6、木兰树的木料制成装珍珠的盒楚国的珠宝商用木兰树的木料制成装珍珠的盒子，用桂椒来熏，用精美的珠玉点缀其上，还用绿色子，用桂椒来熏，用精美的珠玉点缀其上，还用绿色的玉石装饰。的玉石装饰。u串珠问题：2 2.二思：二思：郑国人是怎样做的郑国人是怎样做的？郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却把郑国人的眼睛只盯着那只精美的盒子，结果却把真正有价值的珠宝还给了楚国人。真正有价值的珠宝还给了楚国人。3 3.三探：三探：你怎样看待郑人你怎样看待郑人“买椟还珠买椟还珠”的举动？的举动？郑国人被装饰精美的匣子所迷惑，丢掉了真正郑国人被装饰精美的匣子所迷惑，丢掉了真正有价值的珍珠，说明了他只注重表面，不重视实质
7、，有价值的珍珠，说明了他只注重表面，不重视实质，主次不分，本末倒置，不能正确取舍。主次不分，本末倒置，不能正确取舍。4.4.四品：四品：这则寓言给了我们哪些启示这则寓言给了我们哪些启示？给我们的启示是：做什么事情都要分清主次，要给我们的启示是：做什么事情都要分清主次，要分辨事物的不同价值以决定取舍，否则就会像这位分辨事物的不同价值以决定取舍，否则就会像这位“买椟还珠买椟还珠”的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的的郑人那样做出舍本逐末、取舍不当的傻事，最终得不偿失。傻事，最终得不偿失。买买椟椟还还珠珠楚人楚人 卖珍珠卖珍珠 用香木做盒子，薰桂用香木做盒子，薰桂 椒、缀珠玉、饰玫椒、缀珠玉、饰玫 瑰
8、、辑翡翠（精美）瑰、辑翡翠（精美）买盒子买盒子 还珍珠还珍珠郑人郑人取舍不当取舍不当舍本逐末舍本逐末课文结构课文结构本文讲述了一个郑国人看到装珠宝的盒子特别漂本文讲述了一个郑国人看到装珠宝的盒子特别漂亮，就买下了盒子，把珠宝退还给楚国商人的故事。亮，就买下了盒子，把珠宝退还给楚国商人的故事。人们借这个故事讽刺了那些没有眼力、只重外表、舍人们借这个故事讽刺了那些没有眼力、只重外表、舍本逐末、取舍不当的人。本逐末、取舍不当的人。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读杨氏之子杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示
9、儿不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：曰：“此是君家果。此是君家果。”儿应声答曰：儿应声答曰：“未闻孔雀是未闻孔雀是夫子家禽。夫子家禽。”【郑人买履的故事郑人买履的故事】有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，有一个想要买鞋的郑国人，他先量好自己脚的尺码，然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他才然后把量好的尺码放在他的座位上。等到了集市，他才想起忘了带量好的尺码。他已经得到了鞋子，却说：想起忘了带量好的尺码。他已经得到了鞋子，却说：“我忘记带量好的尺码了。我忘记带量好的尺码了。”于是返回去取尺码。等到于是返回去取尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，于是没有买到鞋
10、。他返回集市的时候，集市已经散了，于是没有买到鞋。有人问：有人问：“为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？为什么不用你的脚去试试鞋的大小呢？”他他说：说：“我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚我宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚”。走进中华传统文化走进中华传统文化这个郑国人眼睛只盯着精美的盒子，却丢这个郑国人眼睛只盯着精美的盒子，却丢掉了真正有价值的珠宝。这样掉了真正有价值的珠宝。这样“傻傻”的行为启的行为启示我们做事要分清主次，不要像示我们做事要分清主次，不要像“买椟还珠买椟还珠”的郑国人那样舍本逐末。的郑国人那样舍本逐末。思考与交流。思考与交流。郑人为什么会郑人为什么会“买椟还珠买椟还珠”
11、呢？呢？参考答案：参考答案：“买椟还珠买椟还珠”是指郑人没有眼光，分不是指郑人没有眼光，分不清主次，取舍不当。但从另外一个角度看，也可以清主次，取舍不当。但从另外一个角度看，也可以说他眼光独到，很有鉴赏水平。珍珠没有什么艺术说他眼光独到，很有鉴赏水平。珍珠没有什么艺术魅力，而装它的盒子却做工精美，独具匠心，是一魅力，而装它的盒子却做工精美，独具匠心，是一件艺术珍品，所以他件艺术珍品，所以他“买椟还珠买椟还珠”。拓展与应用。拓展与应用。朝三暮四、相濡以沫、买椟还珠这几个成语都来源朝三暮四、相濡以沫、买椟还珠这几个成语都来源于古代寓言故事，请你在课外搜集这类成语，与班于古代寓言故事，请你在课外搜集
12、这类成语，与班级同学交流。级同学交流。点拨：点拨：可以上网查阅，可以在相关书籍上查阅，并可以上网查阅，可以在相关书籍上查阅，并做读书笔记，再与同学交流。交流时，先给同学讲做读书笔记，再与同学交流。交流时，先给同学讲一讲寓言故事，并说明寓意。再认真倾听同学搜集一讲寓言故事，并说明寓意。再认真倾听同学搜集到的寓言故事，可以记在读书笔记上。到的寓言故事，可以记在读书笔记上。参考答案：参考答案：对牛弹琴对牛弹琴公明仪给牛弹奏古雅的清公明仪给牛弹奏古雅的清角调子的琴曲，牛依然如故，埋头吃草。并非牛没角调子的琴曲，牛依然如故，埋头吃草。并非牛没听见，而是因为这种曲调不适合它听啊！后来，公听见，而是因为这种
13、曲调不适合它听啊！后来，公明仪改变了弹法，模仿蚊子、牛蝇的叫声，小牛犊明仪改变了弹法，模仿蚊子、牛蝇的叫声，小牛犊(dd)寻找母牛的叫声，此时牛立即摇着尾巴，竖起寻找母牛的叫声，此时牛立即摇着尾巴，竖起耳朵，迈开脚步走来走去地倾听起来了。这则寓言耳朵，迈开脚步走来走去地倾听起来了。这则寓言故事比喻对不讲理的人讲道理，对外行人说内行话。故事比喻对不讲理的人讲道理，对外行人说内行话。现在也用来讥笑说话的人不看对象。现在也用来讥笑说话的人不看对象。积累。积累。点拨：点拨：先要熟读。背诵时要注意节奏，正确断句。背先要熟读。背诵时要注意节奏，正确断句。背诵这则文言文时，可以利用比较整齐的句子来进行，诵这
14、则文言文时，可以利用比较整齐的句子来进行，如如“薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠”，都是都是“以以”的句式，把握好这几个句子，背诵的句式，把握好这几个句子，背诵就不成问题了。就不成问题了。1.1.背诵课文。背诵课文。2.2.读一读，背一背。读一读，背一背。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨宋苏轼宋苏轼水光潋（水光潋（linlin）滟（）滟（ynyn）晴）晴方好，山色空蒙雨亦奇。方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。注释注释 饮湖上饮湖上初晴后初晴后雨：即雨：即诗诗人人与与朋友在朋友在西湖饮酒游览，西湖饮酒游览
15、，适逢适逢天气天气由晴转雨的由晴转雨的意思意思。潋滟：。潋滟：水水波波荡漾荡漾、波光、波光闪动的样子。闪动的样子。方好：方好：正显得美。方，刚刚，副词。空蒙：细雨迷蒙的样子。亦：正显得美。方，刚刚，副词。空蒙：细雨迷蒙的样子。亦：也。也。奇：奇妙。奇：奇妙。欲：想要。欲：想要。西湖：这里指杭州西湖，西湖：这里指杭州西湖，因为它在杭州西面；又叫西子湖则是从这首小诗而来。西因为它在杭州西面；又叫西子湖则是从这首小诗而来。西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。淡妆浓抹：或淡子：即西施，春秋时代越国著名的美女。淡妆浓抹：或淡雅地装束，或浓艳地打扮。雅地装束，或浓艳地打扮。赏析赏析 这是一首赞美西湖美景
16、的诗，写于诗人任杭州通这是一首赞美西湖美景的诗，写于诗人任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。首句判期间。原作有两首，这是第二首。首句“水光潋滟晴方水光潋滟晴方好好”描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水描写西湖晴天的水光：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句波荡漾，波光闪闪，十分美丽。次句“山色空蒙雨亦奇山色空蒙雨亦奇”描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷描写雨天的山色：在雨幕笼罩下，西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗茫茫，若有若无，非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在
17、善于领人在西湖游宴，起初阳光明丽，后来下起了雨。在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的。“晴方好晴方好”“”“雨亦奇雨亦奇”，是诗人对西湖美景的赞誉。，是诗人对西湖美景的赞誉。“欲欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”两句，诗人用一个奇妙两句，诗人用一个奇妙而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施而又贴切的比喻，写出了西湖的神韵。诗人之所以拿西施来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个来比西湖，不仅是因为二者同在越地，同有一个“西西”字，字，同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是他们都具有
18、同样具有婀娜多姿的阴柔之美，更主要的是他们都具有天然美的风神韵味，不用借助外物，不必依靠人为的装饰，天然美的风神韵味，不用借助外物，不必依靠人为的装饰，随时都能展现美的风致。对于西施来说，浓施粉黛也好，随时都能展现美的风致。对于西施来说，浓施粉黛也好，淡描娥眉也好，总是风姿绰约的；对于西湖来说，晴姿也淡描娥眉也好，总是风姿绰约的；对于西湖来说，晴姿也好，雨态也好，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后好，雨态也好，都美妙无比，令人神往。这个比喻得到后世的公认，从此，世的公认，从此，“西子湖西子湖”就成了西湖的别称。就成了西湖的别称。这首诗概括性很强，它不是描写西湖的一处之景、这首诗概括性很强，它
19、不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，一时之景，而是对西湖美景的全面评价。这首诗的流传，为西湖的景色增添了光彩。为西湖的景色增添了光彩。一、给带点的字选择正确的读音打一、给带点的字选择正确的读音打“”“”。薰以桂椒薰以桂椒(jiojioshsh)缀以珠玉缀以珠玉(zhuzhuchuchu)辑以翡翠辑以翡翠(j jj j)买其椟而还其珠买其椟而还其珠(hihihunhun)习题源于习题源于典中点典中点的的“基础练习基础练习”二、形近字组词。二、形近字组词。柜柜 （）缀缀 （）拒拒 （）辍辍 （）瑰瑰 （）饰饰 （）魂魂 （）柿柿 （）魄魄 （）怖怖 （）柜子柜子拒绝拒绝连缀连缀辍学辍学玫瑰玫瑰灵魂灵魂气魄气魄装饰装饰柿子柿子恐怖恐怖三、给带点词语选择正确的解释。三、给带点词语选择正确的解释。1 1辑以翡翠辑以翡翠()A A聚集聚集 B B连缀连缀2 2为木兰之柜为木兰之柜()A A柜子柜子 B B盒子盒子3 3饰以玫瑰饰以玫瑰()A A一种美玉一种美玉 B B一种花名一种花名B BB BA A 四、写句意。四、写句意。1 1为木兰之柜。为木兰之柜。_2 2郑人买其椟而还其珠。郑人买其椟而还其珠。_用木兰树料制作了一个盒子。用木兰树料制作了一个盒子。郑国人买下这个盒子，把里面的宝珠退还给商人。郑国人买下这个盒子，把里面的宝珠退还给商人。
