1、新课导入新课导入同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样的杨桃吗？同学们吃过杨桃吗？见过像五角星一样的杨桃吗？花小，钟形，白色或紫红色。花小，钟形，白色或紫红色。浆果椭圆形，有五条棱，未成浆果椭圆形，有五条棱，未成熟前果皮青绿色，成熟时黄色。熟前果皮青绿色，成熟时黄色。果实可生食，酸甜多汁。果实可生食，酸甜多汁。说起杨桃，大家或许很熟悉，也能说出杨桃是什么样子的，但是，你们见过像五角星一样的杨桃吗？这节课我们就来见见五角星一样的杨桃，看看它为什么会是五角星形状的。画画 杨杨 桃桃二年级下册二年级下册1313二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13
2、 画杨桃 人教（部编）版1我 会 认我 会 认k o靠靠r而而喜极而泣喜极而泣二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1b n班班shn审审二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1sh视视s肃肃二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1sh ng晌晌yu悦悦二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人
3、教（部编）版1hu诲诲二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1倒倒dodo（摔倒）（摔倒）（倒车）（倒车）例：他在舞台上例：他在舞台上摔倒（摔倒（）了，观众不了，观众不停地喝停地喝倒（倒（）彩。彩。（打倒）（打倒）（倒影）（倒影）d od o多音字多音字二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1页页靠靠而而班班哈哈倒倒晌晌视视审审嘻嘻悦悦诲诲肃肃抢抢摘 杨 桃二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-
4、课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1倒倒不如不如 审审 视视 一一页页 严严肃肃 半半晌晌靠靠边边 而而是是 班班级级 哈哈哈大笑哈大笑抢抢着着 笑笑嘻嘻嘻嘻 教教诲诲 和颜和颜悦悦色色kokobnbnhhdodoshn shshn shyyssshnshnqinqinxxyuyurrhuhu二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1我会写我会写摆摆课课图图座座ttbi bi kkzuzu交交jiojio页页yy哈哈hh抢抢qinqin嘻嘻xx二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册
5、语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1词语解释词语解释【认认真真认认真真】指严肃对待，不马虎。指严肃对待，不马虎。【老老实实老老实实】很规矩地做事情。文中指很规矩地做事情。文中指“我我”看到杨桃的看到杨桃的一端是什么样子，就画什么样子。一端是什么样子，就画什么样子。【准确准确】完全符合实际情况。完全符合实际情况。【哈哈大笑哈哈大笑】原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本原意指开怀地大笑起来，形容非常开心。本文中是嘲笑的意思。文中是嘲笑的意思。【审视审视】仔细看。仔细看。【严肃严肃】神情、气氛等使人感到敬畏的。神情、气氛等使人感到敬畏的。【半晌半晌】数量词，半天。数量词，半天。【轮流
6、轮流】依照次序一个接着一个，周而复始。依照次序一个接着一个，周而复始。【平时平时】一般的、通常的时候。一般的、通常的时候。【和颜悦色和颜悦色】形容态度和蔼可亲。形容态度和蔼可亲。【角度角度】看事情的出发点。看事情的出发点。【教诲教诲】教训；教导。教训；教导。平时平时平常平常 准确准确正确正确 审视审视审察审察 严肃严肃庄严庄严轮流轮流轮番轮番 教诲教诲教导教导 和颜悦色和颜悦色和蔼可亲和蔼可亲 词语对对碰词语对对碰准确准确错误错误 严肃严肃活泼活泼 认认真真认认真真马马虎虎马马虎虎 和颜悦色和颜悦色疾言厉色疾言厉色同学们，请听课文朗读，思考：妙解课文妙解课文这篇课文是围绕哪种水果这篇课文是围绕
7、哪种水果来讲的？来讲的？_杨杨 桃桃 岑桑岑桑 作家、编辑,广东顺德人。1942年开始发表作品，1962年加入中国作家协会。作品曾获第二届广东鲁迅文艺奖、首届冰心儿童图书奖、第二届国家图书奖等。主要作品：主要作品：散文集当你还是一朵花在大海那边，评论集美的追寻等。作 者 简 介二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1 读第读第1 1自然段，思考：自然段，思考：“我我”为什么把杨桃为什么把杨桃画成五角星的样子了？画成五角星的样子了？有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学
8、们画。我的座位在前排靠边的地方，上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。觉得画得很准确。“我我”看到的杨桃的样子像五角星。看到的杨桃的样子像五角星。二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1平常所见的杨桃平常所见的杨桃“我我”此刻所见的杨桃此刻所见的杨
9、桃请观察，这两个杨桃有什么不同？请观察，这两个杨桃有什么不同？二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1 讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。认认真真：认认真真：一丝不苟。一丝不苟。老老实实：老老实实：是指文中是指文中“我我”看到杨桃一端是什么样看到杨桃一端是什么样子就画什
10、么样子，体现子就画什么样子，体现“我我”实事求是实事求是的态度。的态度。二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”这是一个这是一个反问句反问句。意思。意思是：是：杨桃不是这个样子的杨桃不是这个样子的。不假思索地嘲不假思索地嘲笑，幸灾乐祸笑，幸灾乐祸二年级下册语文课件-
11、课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像不像!”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”认真观察认真观察二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：老师的神情变
12、得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好好笑！笑！”有几个同学抢着答道，同有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。时发出嘻嘻的笑声。老师通过观察，发现老师通过观察，发现“我我”画得是对的，但同学们连看画得是对的，但同学们连看都没看，就直接下定论认为都没看，就直接下定论认为“我我”画错了，由此想到同画错了，由此想到同学们连画画最起码的要求都没遵守，所以变得严肃了。学们连画画最起码的要求都没遵守，所以变得严肃了。二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1 于是，老师请这几
13、个同学轮流坐到我的座于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”“好，下一个。好，下一个。”支 支 吾 吾，难 为 情，不 好 意 思。二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1二年级下册语文课件-课文（四）13 画杨桃 人教（部编）版1同学乙：同学乙：_；同学丙：同学丙：_；同学丁：同学丁：_。老师让这几个同学回到自己的座位上，然老师让这几个同学回到自己的座位上
14、，然后和颜悦色地说：后和颜悦色地说：“大家发现了吗？大家发现了吗？”看的角看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。要看看人家是从什么角度看的。”当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，更不要嘲笑别人，而要实事求是，从别人的客观实论，更不要嘲笑别人，而要实事求是，从别人的客观实际出发，去看、去论证，看别人的判断是否有道理。际出发，去看、去论证，看别人的判断是否有道理。老师的教诲让我终生难忘
15、。老师的教诲让我终生难忘。这是一位懂得循循善诱的老这是一位懂得循循善诱的老师，他从师，他从“我我”的位子上观察杨的位子上观察杨桃，了解真相后，没有马上去批桃，了解真相后，没有马上去批评大家，而是通过提问引导同学评大家，而是通过提问引导同学们去发现，思考，从而找到答案。们去发现，思考，从而找到答案。层次梳理层次梳理 课文主要讲上图画课时，老师让大家画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子。同学们觉得好笑，老师却通过这件事启发“我们”做事或看问题应该实事求是。当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。主旨归纳主旨归纳拓展延伸拓展
16、延伸结束语结束语 生活中的事物千差万别，要想对事物有着生活中的事物千差万别，要想对事物有着更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会更加深入的理解，还需要大家做有心人，学会在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫在生活中观察。在这里把著名科学家巴甫洛夫的名言送给大家：的名言送给大家：“观察，观察，再观察！观察，观察，再观察！”朗读指导：朗读指导：本文的朗读基调是严肃认真的。文章本文的朗读基调是严肃认真的。文章第第2 21717自然段多以对话形式呈现，要抓住老师和同自然段多以对话形式呈现，要抓住老师和同学们的情感态度变化来读：第学们的情感态度变化来读：第2 24 4自然段要用嘲笑的自然段要用嘲笑的
17、语气朗读，读出同学们得意忘形的样子。语气朗读，读出同学们得意忘形的样子。课后习题参考答案课后习题参考答案朗读课文，注意对话的语气。朗读指导：朗读指导：同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、同学们后面的回答，要读出吞吞吐吐、不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的不好意思的神态；朗读老师说的话，问句要用询问的语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、语气读，最后老师教育同学们说的一番话，要用亲切、诚恳的语气读。诚恳的语气读。参考答案：参考答案：老师看到后，是坐到老师看到后，是坐到“我我”的座位上，的座位上，审视讲桌上的杨桃，明白了审视讲桌上的杨桃，明白了“我我”为什么把杨桃画成五为什么把
18、杨桃画成五角星；同学们看到后，是角星；同学们看到后，是“哈哈大笑哈哈大笑”，认为，认为“我我”画画得不好，而不从得不好，而不从“我我”所处的位置和角度去看、去想。所处的位置和角度去看、去想。看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。读一读，记一记。靠近靠近 依靠依靠 可靠可靠 注视注视 仰视仰视 视而不见视而不见抢先抢先 抢救抢救 抢夺抢夺 喜悦喜悦 愉悦愉悦 赏心悦目赏心悦目 解题指导：解题指导：这四组词语，分别是这四组词语，分别是“靠、视、抢、靠、视、抢、悦悦”这几个会认字的扩词。要注意读准字音，这几个会认字的扩词。要注意读准字音，“注、注、视、赏视、赏”要读翘舌
19、音，要读翘舌音，“视而不见视而不见”中的中的“而、不而、不”都读二声。多读几遍，在熟读的基础上记住这些词语。都读二声。多读几遍，在熟读的基础上记住这些词语。duduynynyy课后作业课后作业 听写词语。听写词语。在田字格中练习书写本课的生字。在田字格中练习书写本课的生字。将文中老师的话多读几遍，体会其中的道理。将文中老师的话多读几遍，体会其中的道理。1.这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。2.它们都太骄傲自大了
20、。铁罐以为自己比陶罐坚硬，总是傲慢地奚落陶罐，可多年后陶罐依然美观，而自己却无影无踪；北风自以为吹口气就能掀开行人的衣服赢得太阳，行人却反而把衣服裹得更紧，太阳不声不响却让人们感到温暖而自觉脱了衣服。3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智、体、美、劳全面发展的方针，为提高民族素质奠定基础，寓思想政治教育于学科教学中。4.正确处理知识的逻辑顺序，遵循学生身心发展的规律，选择教学内容，努力处理好内容的浓度和广度。5.处理好传授知识与培养能力两者之间的协调关系，重视基础知识和基本内容。6.在学习歌曲方面，以歌曲的艺术形象来感染，教育学生热爱生活，热爱劳动，热爱动物，热爱人民，培养学生的爱心，高尚的情操和良好的品德。在教学中，培养学生掌握一定的知识和技能技巧，并有理解和表现歌曲的能力。7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野，欣赏古今中外的名家作品，并熟悉我国的民族音乐，培养学生对音乐的爱好和欣赏的习惯，发展听觉，记忆力，想象力，并了解祖国悠久的音乐历史文化，激发爱国主义热情和民族自豪美感。
