1、 材料作文审题指导材料作文审题指导 材料作文审题指导材料作文审题指导 材料作文的审题决定着立意，审题不清，立意就材料作文的审题决定着立意，审题不清，立意就不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。审题时不准；立意不准，就会出现偏题、跑题现象。审题时要注意三点。要注意三点。整体性原则整体性原则;多角度原则多角度原则;明限制明限制原则。原则。审题方法指导：审题方法指导：1、提炼中心法、提炼中心法这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一
2、定会使所写文章既切题又并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。立意。【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。了。”“”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是
3、更糟？我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑盖达尔笑着说。着说。小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。【分析】这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔【分析】这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，学生可以提炼出如下两种观点：据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1 1）做人不应该随随便便；（）做人不应该随随便便；（2 2）做人要做有真）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。才实学的人，不能徒有虚名。2、抓关键词句法、抓关键词句法关键
4、句常常有暗示材料中心的作用。所以，材料作文中的关键句常常有暗示材料中心的作用。所以，材料作文中的关键语句可以作为选择立意角度的突破口。关键句常常是命题关键语句可以作为选择立意角度的突破口。关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。者或材料中的人物的评议性语句。【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，我遭难了。”另一只蚌怀另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是
5、健康的。里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。”这时，有一只螃蟹经这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗是的，你是健康的。然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。异常美丽的珍珠。”【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关【分析】通过分析这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话键句就是螃蟹所说的话“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠常美丽的珍珠”。据此，。据此，学生可以立意为成功必须经
6、过艰辛和学生可以立意为成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：【材料】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长交给他一院长交给他一块石头，说：块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。论别人出多少钱，绝对不能卖。”第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石第二天，男孩蹲在市场的角落，真有好多人要买那块石头，而且
7、价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场头，而且价钱越出越高。晚上，院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那去叫卖。在黄金市场，竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，块石头。最后，院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头，结果，石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成石头的身价较昨天又涨了十倍，甚至被传扬成“稀世之宝稀世之宝”。院长对男孩说：院长对男孩说：“生命的价值也就像这块石头一样，一块很生命的价值也就像这块石头一样，一块很不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值。
8、”【分析】很多同学以【分析】很多同学以“珍惜珍惜”为话题，写为话题，写“珍惜友谊珍惜友谊”、写写“珍惜时间珍惜时间”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜学习机会珍惜学习机会”等，等，都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析，就会明白这则材料的主旨则材料的主旨：“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意义、有价值。就有意义、有价值。”材料对材料对“珍惜珍惜”有了更具体的限制。有了更具体的限制。3、由果溯因法由果溯因法事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因事物都是互相联系的。比如，有很多事物就是以因果
9、关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能果关系的联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因，往往能找到最佳的立意。的本质原因，往往能找到最佳的立意。【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子【材料】一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切切错了！切错！错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起话音
10、刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。的五角星。【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按【分析】为什么会出现五角星图案？是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论：常规而横切苹果。可引申出结论：创造性思维能获得意创造性思维能获得意料不到的成功。料不到的成功。【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉【材料】一个小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种个不停。家人不堪这种“锯床腿锯床腿”的
11、干扰，每次都向的干扰，每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林，独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：独自演奏了一曲。突然，她听到一个老妇人的赞许声：“拉得真不错！拉得真不错！”老人继而说：老人继而说：“我的耳朵聋了，什我的耳朵聋了，什么也听不见，只是感觉你拉得不错！么也听不见，只是感觉你拉得不错！”于是，小女孩于是，小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲，老人都会连声赞许：都会连声赞许：“谢谢，拉得真不错！谢谢，拉得真不错！”终于有一天，终于有一天，小女孩的家人发现，小女
12、孩的琴拉得早已不是小女孩的家人发现，小女孩的琴拉得早已不是“锯床锯床腿腿”了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女了，便惊奇地问她有什么名师指点。这时，小女孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，孩才知道，树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授，而她的耳朵也从未聋过。而她的耳朵也从未聋过。【分析【分析】赞美的力量】赞美的力量 4、由物及人法、由物及人法写材料作文时，有寓意的材料或叙述写材料作文时，有寓意的材料或叙述“物物”的材料，的材料，需要学生采用需要学生采用“由物及人由物及人”的横向联想法进行立意，即的横向联想法进行立意，即由材料中的物联想到人，进而联想到与材料内容相类似由材料中的
13、物联想到人，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。的人生哲理、社会现象等，从而提炼出写作的观点。【材料】据【材料】据深圳风采周刊深圳风采周刊报道，不久前浙江嘉报道，不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分被老鼠活活咬死了。德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，析研究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有处于一种恶性循环中，一方面是因为猫已普遍家养，有充足的
14、食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法充足的食物而不必以捕鼠为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质-这种物质能提这种物质能提高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇力，捕鼠的能力也就越来越差，因此老鼠咬死猫就不奇怪了。怪了。【分析】分析类似的材料时，学生要把握【分析】分析类似的材料时，学生要把握这样一个原则：一切非人的东西都要联想这样一个原则：一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫，到人。上述材料中的主要叙述对象
15、是小猫，立意时学生可以把小猫想象成人，如青少立意时学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父年，把饲养小猫的主人想象成青少年的父母，并由母，并由“小猫被老鼠活活咬死小猫被老鼠活活咬死”联想到联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，件优裕等，逐渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样的立意：只有放手让孩子从而提炼出这样的立意：只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们在生活的风雨中经受磨炼，才能培养他们的生存能力。的生存能力。【材料】一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。【材料】一只蜗牛，很
16、想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要这个计划，至少需要3000年时间，只好忍痛放弃这个年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要水，可一计算，至少也需要3000年时间。蜗牛知道自年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。最终死在了野草丛中。【分析】审题方法：领会寓意。这则寓言分两个层次：【分析】
17、审题方法：领会寓意。这则寓言分两个层次：第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次第一层讲一只蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次“宏伟宏伟”的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这的计划都因不切实际而最终流产；第二层讲这只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综合以上分只蜗牛从此一蹶不振，最终死于草丛之中。综合以上分析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不析，可以看出造成蜗牛悲剧的原因有两点：一是立志不切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手切实际；二是不肯脚踏实地，不肯从干好平凡小事入手来实现自己的生命价值。来实现自己的生命价值。5、明确褒贬法、明确褒贬法有些材料作文，
18、材料中的语句常常蕴含着命题者有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，的褒贬情感，审题时学生必须充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的细致体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。感情倾向确立最佳的立意角度。【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。【材料】武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位
19、在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：对她的导师说：“他们为什么要穿着和服去照像呢？他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。像。”她的导师苦笑了一下，无言以对。她的导师苦笑了一下，无言以对。【分析】这则材料从导师的【分析】这则材料从导师的“苦笑苦笑”“”“无言以对无言以对”来看，来看，表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的主旨，导师的心声体现了命题
20、者的意图，也体现了材料的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，即批评那些穿和服照像的中国青年，批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象民族尊严沦落，国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四有四个：一是游人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中，假如从反面立意，指出度中，假如从反面立意，指出“苦笑苦笑”是思想封闭的表是思想封
21、闭的表现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友现，由此而论证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材谊，就必须解放思想。这个文意，虽然新，但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，料的题旨和命题者的意图。所以，在平时的作文训练中，我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新，味求新，“反弹琵琶反弹琵琶”，只会曲解原材料的意思。，只会曲解原材料的意思。【材料】一个面包师长期从他的邻居【材料】一个面包师长期从他的邻居-一个农民那儿购一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄
22、油的分量不足。以后，买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：到了法官那里。农民在法官面前辩解说：“面包师向面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。”面面包师听后哑口无言了。包师听后哑口无言了。【分析】这则材料中，有一句话暗示了命
23、题者的【分析】这则材料中，有一句话暗示了命题者的褒贬情感，它是褒贬情感，它是“面包师听后哑口无言了面包师听后哑口无言了”。“哑口哑口无言无言”是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否是贬义词，暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此，学生可以立意为定态度。据此，学生可以立意为-做人要诚信，如果心做人要诚信，如果心怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。怀不轨，居心叵测，自己也必将被背叛和欺骗。6、寻互补法、寻互补法【材料】【材料】佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别走自己的路，让别人去说吧！人去说吧！”波兰谚语：波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。常问路的人不
24、会迷失方向。”【分析】材料【分析】材料“走自己的路走自己的路”强调要有坚定的信强调要有坚定的信念；材料念；材料“常问路的人不会迷失方向常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又很合理。的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路走自己的路”的的坚定信念，又要有坚定信念，又要有“
25、常问路常问路”的虚心精神，才能走好自的虚心精神，才能走好自己的人生之路。己的人生之路。作业：山石、卵石作业：山石、卵石 山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我山石对卵石说：我才是真正的石头。你看我体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成体肤糙砺，棱角分明，血性方刚，我们才能构成雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。雄壮的大山，凝成挺拔的峰峦，展现自然的粗犷。卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体卵石对山石说：经年累月，水蚀砂磨，我体肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头肤平滑，肌理莹润，虽已脱胎换骨，不还是石头吗？脱离了大山，我却有机会走进人间，装点人吗？脱离了大山，我却有机会走进
26、人间，装点人们的生活。们的生活。要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题确定文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。范围作文，不要套作，不得抄袭。【立意分析】【立意分析】1 1从山石与卵石都坚守本质的角度从山石与卵石都坚守本质的角度 山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没山石与卵石都是石头，它们的遭际各不相同，却都没有改变自己的本质与内涵，都保持着本色之美。有改变自己的本质与内涵，都保持着本色之美。2 2从两石不同价值取向的角度从两石不同价值取向的角度 山石和卵石都在以不同的
27、方式实现自身的价值。人也山石和卵石都在以不同的方式实现自身的价值。人也一样，价值取向（刚和柔）不同，人生经历不同，却都能一样，价值取向（刚和柔）不同，人生经历不同，却都能演绎一段别样人生。演绎一段别样人生。3 3从两石姿态不同却和谐共生的角度从两石姿态不同却和谐共生的角度 世界没有世界没有“山石山石”会很无聊，没有会很无聊，没有“卵石卵石”也会很寂也会很寂寞。美好的事物不一定相同，不同使世界更精彩。寞。美好的事物不一定相同，不同使世界更精彩。4 4从两石各有特色，需相辅相成的角度从两石各有特色，需相辅相成的角度 “糙砺糙砺”和和“莹润莹润”结合，才能成就完美的人生。结合，才能成就完美的人生。【
28、优秀文段【优秀文段 开头】开头】棱角分明，血气方刚，山石尽展自然的粗棱角分明，血气方刚，山石尽展自然的粗犷；体肤平滑，肌理莹润，卵石点缀着人们的犷；体肤平滑，肌理莹润，卵石点缀着人们的生活。一边是山石，一边是卵石。一块在断崖生活。一边是山石，一边是卵石。一块在断崖仰天长啸，一块在湖底静静微笑。它们是两个仰天长啸，一块在湖底静静微笑。它们是两个孤立的个体，却以不同的方式实现了自身价值。孤立的个体，却以不同的方式实现了自身价值。人亦如是，虽经历不同，却能演绎同样精彩的人亦如是，虽经历不同，却能演绎同样精彩的人生。人生。【优秀文段【优秀文段 论证（保持本色）】论证（保持本色）】人生的意义在于，不管你
29、的选择如何，你都人生的意义在于，不管你的选择如何，你都能无怨无悔地追随内心真实的情感，实现人生的能无怨无悔地追随内心真实的情感，实现人生的价值。同样面对着国运衰微、官场黑暗的现实。价值。同样面对着国运衰微、官场黑暗的现实。三闾大夫选择三闾大夫选择“伏清白以死直兮伏清白以死直兮”的壮烈殉国，的壮烈殉国，而五柳先生却情愿而五柳先生却情愿“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，以示不与世俗同流合污。前者实现了以示不与世俗同流合污。前者实现了“亦余心之亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔所善兮，虽九死其犹未悔”的凌云壮志，后者表的凌云壮志，后者表现出了现出了“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”的傲岸风
30、骨。二者虽的傲岸风骨。二者虽然选择不同，却同样坚守着纯真和坚毅，实现了然选择不同，却同样坚守着纯真和坚毅，实现了自己的人生价值。自己的人生价值。春秋战国，社会大变革中弥漫着战火硝烟，然春秋战国，社会大变革中弥漫着战火硝烟，然而社会动荡之间却激荡出百家争鸣的思想波涛。儒而社会动荡之间却激荡出百家争鸣的思想波涛。儒家的孔孟学说倡礼重义，道家的老庄之道无为齐物，家的孔孟学说倡礼重义，道家的老庄之道无为齐物，韩非用韩非用“法治法治”思想开社会变革之先，墨子也以兼思想开社会变革之先，墨子也以兼爱非攻为扶危济困的正义事业而奔忙。百家之言，爱非攻为扶危济困的正义事业而奔忙。百家之言，并不同根，各家之间也在彼
31、此质疑着，争夺着独尊并不同根，各家之间也在彼此质疑着，争夺着独尊的地位，但它们同为中华思想之源流，大放异彩，的地位，但它们同为中华思想之源流，大放异彩，以它们各自特有的精华融汇出绵延千载的中华文化以它们各自特有的精华融汇出绵延千载的中华文化之魂。百家争鸣，无优劣之分，亦无先后之别，之魂。百家争鸣，无优劣之分，亦无先后之别，正正因其不同，体现着各自的价值。因其不同，体现着各自的价值。【优秀文段【优秀文段 论证】论证】柔，是能屈能伸，历经岁月磨洗后终于有了柔，是能屈能伸，历经岁月磨洗后终于有了一种柔韧旷达的人生态度，它是生命有了美丽的一种柔韧旷达的人生态度，它是生命有了美丽的出口。庄子心若澄澈秋水
32、，身若不系之舟，河鱼出口。庄子心若澄澈秋水，身若不系之舟，河鱼之乐，蝶舞之愉，摇曳而去，穿梭泥淖之中；严之乐，蝶舞之愉，摇曳而去，穿梭泥淖之中；严子陵垂钓富春江上，陆羽品茗苕溪边。柔韧的人子陵垂钓富春江上，陆羽品茗苕溪边。柔韧的人生才能拨开阴云，找到自己的丽日。竹林中有嵇生才能拨开阴云，找到自己的丽日。竹林中有嵇康打铁，阮籍长啸，也有刘伶抱栏而舞，把盏而康打铁，阮籍长啸，也有刘伶抱栏而舞，把盏而歌。是柔成就了人生，经年累月的生活洗礼，水歌。是柔成就了人生，经年累月的生活洗礼，水蚀沙磨，柔使我们抛却杂质，脱胎换骨，用旷达蚀沙磨，柔使我们抛却杂质，脱胎换骨，用旷达淡定的目光审视周围。柔，给了我们一条小径，淡定的目光审视周围。柔，给了我们一条小径，即使踏着荆棘也不痛苦，因为生命已有出口。即使踏着荆棘也不痛苦，因为生命已有出口。【优秀文段【优秀文段 论证（卵石性格）】论证（卵石性格）】山因山石而峻美，水因卵石而灵秀，唯有山因山石而峻美，水因卵石而灵秀，唯有刚柔并济，人生的山水长卷才会绵延秀美。刚柔并济，人生的山水长卷才会绵延秀美。【优秀文段【优秀文段 结尾】结尾】
