1、岩石岩石恐龙化石恐龙化石三叶虫化石三叶虫化石长毛象琥珀琥珀导入新课导入新课 时间除了把它的脚印留在明显的时间除了把它的脚印留在明显的地方之外，还把脚印留在了许许多多地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书史的教科书今天我们就来学习我今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的国著名科普作家陶世龙的时间的脚时间的脚印印，和陶老先生一起走进大自
2、然，和陶老先生一起走进大自然。时间的脚印时间的脚印陶世龙陶世龙科学小品文科学小品文学习目标学习目标 、积累生字词语及与作者相关、积累生字词语及与作者相关的文学常识；的文学常识；、明确说明对象，理清文章思路；、明确说明对象，理清文章思路；、掌握说明顺序中的逻辑顺序，、掌握说明顺序中的逻辑顺序，体会本文生动有趣的语言；体会本文生动有趣的语言；、认识岩石记录时间的功能，培、认识岩石记录时间的功能，培养探索意识和科学精神。养探索意识和科学精神。【教学重点教学重点】1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间 的含的含义。义。2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。学习
3、本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。【教学难点教学难点】1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。揭示课题揭示课题 本文是一篇科普作品，其主要任务本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是介绍岩石记录时间的奇异功能，目的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的是说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的重要意义、激发青少年探索自然奥秘的热情。文章的题目时间的脚印，是热情。文章的题目时间的脚印，是从高土其时间伯伯一诗中引申借用从高土其时
4、间伯伯一诗中引申借用来的。其来的。其拟人化手法的运用，形象地说拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。究欲望和阅读兴趣。作者简介作者简介 陶世龙，陶世龙，1929年年4月出生于四川省安岳月出生于四川省安岳县。出版有县。出版有打开地打开地下宝库的钥匙下宝库的钥匙揭揭开大地的秘密开大地的秘密地地球的画像球的画像火山和火山和地震地震多变的地球多变的地球等科普读物。等科普读物。读准字音读准字音腐蚀腐蚀 sh 浑浑hn浊浊zhu 山麓山麓l 粗糙粗糙co 龟龟jn裂
5、裂 海枯海枯k石烂石烂沙砾沙砾 l 沟壑沟壑h 楔楔xi形形 钟鼎钟鼎dng 文文踪迹踪迹j 装置装置zh 沉淀沉淀din 地壳地壳qio胶胶jio结结 帷帷wi幕幕 学习词语学习词语 掸掸dn用鸡毛或布条绑成的除尘用具。用鸡毛或布条绑成的除尘用具。踪迹踪迹zng j行动所留下可察觉的行动所留下可察觉的形迹。形迹。装置装置zhung zh各机器、仪器或各机器、仪器或其它设备中结构较复杂并具有某种独立其它设备中结构较复杂并具有某种独立功用的物件。功用的物件。烘烤烘烤hng ko用火燥物。用火燥物。腐蚀腐蚀f sh指物质因化学作用而逐指物质因化学作用而逐渐消损破坏。引申指腐烂、消失、侵蚀。渐消损破
6、坏。引申指腐烂、消失、侵蚀。沙砾沙砾sh l沙子和碎石。沙子和碎石。山麓山麓shn l山脚。山脚。沟壑沟壑gu h山沟。山沟。龟裂龟裂jn li裂开密密麻麻的缝隙。裂开密密麻麻的缝隙。帷幕帷幕wi m悬挂起来用于遮挡的大块悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。布、绸、丝绒等。海枯石烂海枯石烂hi k sh ln枯枯:干涸。烂干涸。烂:腐腐烂。海水干涸、石头腐烂。形容历史久烂。海水干涸、石头腐烂。形容历史久远，万物已变。用于盟誓，反衬意志坚远，万物已变。用于盟誓，反衬意志坚定，永远不变。定，永远不变。速读课文，感知内容速读课文，感知内容 速读要求：速读要求：1、标出每个自然段的序号。、标出每个自
7、然段的序号。2、你读课文后对岩石有了哪些新、你读课文后对岩石有了哪些新的了解？的了解？3、找出文中的过渡句。、找出文中的过渡句。整体感知课文整体感知课文.抢答：抢答：1.看哪一组同学最先标出全文的段号看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？并回答共几段？共共 32段段 2 看哪一组同学最先全文的独句段？共几看哪一组同学最先全文的独句段？共几 段？分别是哪些？段？分别是哪些？（2、6、8、12、14、19、23、25、28）3 以上所说的独句段中，有哪些起到了以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？承上启下的作用？1、“岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？”（6）2、“
8、真的有真的有海枯石烂海枯石烂的时候。的时候。”（8）3、“经过长期的重压和胶结，那些碎石和经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。泥沙重新形成了岩石。”（19）4、“岩石保存了远比上面所说的多得岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕多的历史痕 迹。迹。”（23）5、“从从死死的石头上我们看到了地的石头上我们看到了地壳的活动。壳的活动。”（25）6、“化石是历史的证人，它帮助我们化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。认识地球历史的发展过程。”（28）过渡句及其作用过渡句及其作用1 1、岩石是怎样记下时间的呢？、岩石是怎样记下时间的呢？作者把时间的概念从人们的日常作者把时
9、间的概念从人们的日常生活中引申到自然界中，总启下文，生活中引申到自然界中，总启下文，引出文章要说明的对象：岩石是怎样引出文章要说明的对象：岩石是怎样记下时间的。记下时间的。2 2、真的有、真的有海枯石烂海枯石烂的时候。的时候。开启下文，说明岩石开启下文，说明岩石“毁灭毁灭”的历的历程。程。3 3、经过长期的重压和胶结，那些碎石经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。和泥沙重新形成了岩石。总括上文，总结岩石总括上文，总结岩石“毁灭毁灭”之之后再度后再度“新生新生”的历程。的历程。4 4、岩石保存了远比上面所说的多得多、岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。的历史痕迹。承上启下：承
10、上，收住有关岩石承上启下：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，解读下自身解体与新生的话题；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。文有关岩石上的历史痕迹。5 5、从、从死死的石头上，我们看到的石头上，我们看到了地壳的活动。了地壳的活动。概括评价上一段的叙述内容。概括评价上一段的叙述内容。6 6、化石是历史的证人，它帮助我、化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。们认识地球历史的发展过程。承接上文，化石的作用；开启下文，承接上文，化石的作用；开启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。球的发展过程的。分析结构分析结构第一部分第一
11、部分（1414）引出话题：躺在山野）引出话题：躺在山野里的岩石是重要的一种记时方式。里的岩石是重要的一种记时方式。第二部分（第二部分（529529）说明岩石是怎样记录）说明岩石是怎样记录下时间的。下时间的。第一层（第一层（521521）说明岩石的厚度和顺序）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间可以记录时间。第二层（第二层（22292229）说明岩石保存的历史）说明岩石保存的历史痕迹可以记录时间痕迹可以记录时间。第三部分（第三部分（30313031）指出读懂岩石记录）指出读懂岩石记录的意义。的意义。主要内容主要内容 这篇课文为我们分析了岩石记录时这篇课文为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始
12、的间的奇异功能，它们是原始的“钟表钟表”，述说着远古的故事。述说着远古的故事。文章先说明了岩石文章先说明了岩石的破坏与重新生成。在说明重新形成时，的破坏与重新生成。在说明重新形成时，指出岩石保存了历史痕迹也就是说岩石指出岩石保存了历史痕迹也就是说岩石为历史作了记录：一能看出历史上的地为历史作了记录：一能看出历史上的地貌，二能看出地壳的活动，三是记录了貌，二能看出地壳的活动，三是记录了古生物的状况，还有其他自然界的活动。古生物的状况，还有其他自然界的活动。问题探究问题探究 1、课文主要介绍分析岩石记录时间、课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，的奇异功能，为什么不直接进入
13、正题，而要先引用高士其的话而要先引用高士其的话?把时间拟人化，一方面与主题照应，把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方另一方 面，通过引用，由生活时间引入面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。文题读者。文题“时间的脚印时间的脚印”实际上是实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短从岩石上，可以看到时间的长短”的的意思。意思。2、真有海枯石烂这一现象吗？为、真有海枯石烂这一现象吗？为什么？什么？【1】有的。有的。【2】原因：原因：雨水的作用；雨水的作用；空气和水中酸的作用；空气和水中酸的作用；生物的作用；生物的作用；人的作用。人的作用。
14、3、介绍、介绍“铜壶滴漏铜壶滴漏”偏离主旨吗？偏离主旨吗？没有偏离主旨，因为这篇文章的主没有偏离主旨，因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的存着的许多种记录时间的“重要的一重要的一种种”，而，而“铜壶滴漏铜壶滴漏”则是这其中的另则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。语言的准确性。4、时间的脚印、时间的脚印”是怎样留下的？是怎样留下的？岩
15、石是由泥沙等落入湖海中的沉积岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层推测出该岩石形成的时间以
16、及同一岩层的气候、生物等的状况。的气候、生物等的状况。5、谈谈、谈谈“寻找时间的脚印寻找时间的脚印”有何有何意义。意义。“如果我们熟悉了这些石头的历史，如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库走向地下的宝库”或或“不仅使我们增加不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏地下的宝藏”。揣摩语言揣摩语言 1、不要认为岩石是坚固不坏的，不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。它无时无刻不经受着从各方面来的攻击。将将“炎热的阳光炎热的阳光”“”“严寒的霜雪严寒
17、的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性。们与岩石的敌对性。运用了拟人的修辞运用了拟人的修辞手法，形象的说明了岩石手法，形象的说明了岩石“无时无刻不无时无刻不经受着磨难经受着磨难”。2、狂风来了，洪水来了，冰河爬来了狂风来了，洪水来了，冰河爬来了 排比句，生动的描绘了排比句，生动的描绘了“狂狂风风”“”“洪水洪水”“”“冰河冰河”等自然力的气势。等自然力的气势。“冲来了冲来了”“”“爬来了爬来了”也是一种拟人化也是一种拟人化的描述增强了的描述增强了“洪水洪水”“”“冰河冰河”
18、的动感的动感和目的性，表现了它们势不可挡的威力。和目的性，表现了它们势不可挡的威力。3、越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的、越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。沙砾越能旅行到遥远的地方。以拟人化的手法，写岩石被分解后以拟人化的手法，写岩石被分解后的不同命运。这样写增强了事物的主动的不同命运。这样写增强了事物的主动性或被动性，生动有趣。性或被动性，生动有趣。4、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺躺”在在最下面。最下面。拟人手法，用拟人手法，用“躺躺”形容岩石的生形容岩
19、石的生成状态，化动为静，准确而又形象的说成状态，化动为静，准确而又形象的说明了岩石的形成过程。明了岩石的形成过程。5、如果大量的水结成了冰、如果大量的水结成了冰就好像一柄铁就好像一柄铁扫帚从地上扫过扫帚从地上扫过 比喻，将比喻，将冰河冰河 比喻成铁扫帚，生动、比喻成铁扫帚，生动、形象，写出了形象，写出了冰河的破坏力之大。冰河的破坏力之大。人类了解岩石的变化有什么好处人类了解岩石的变化有什么好处提示：读第3132自然段。增加知识增加知识找寻宝藏找寻宝藏小结重点小结重点分析第分析第622自然段的说明顺序自然段的说明顺序提示提示：解题思路：简括各自然段意思解题思路：简括各自然段意思合合并相关段落并相
20、关段落对照顺序类型进行发对照顺序类型进行发现现6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、1618、1922、总提下文总提下文自然界中岩石的各种现象自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用空气和水中酸的作用雨水的作用雨水的作用生物的作用生物的作用人的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的原因岩石生存的结果岩石生存的结果概括概括具体具体结果结果原因原因原因原因结果结果总总分分（逻辑（逻辑 顺序）顺序）分析说明方法分析说明方法 1、举例子。举例子。在讲到人对岩石的破在讲到人对岩石的破坏时，
21、举了建筑兰州铁路时，一个山头坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐淀的后果时，举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子。这些例子都个例子。这些例子都很简洁，有力地说很简洁，有力地说明了问题。明了问题。2、打比方。打比方。如课文中在说明风对岩如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作石的破坏作用时，把刮风沙比作“像砂像砂轮在有力地转动轮在有力地转动”；在说明海水对岩石；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢地移动比作的破坏作用时把冰河缓慢
22、地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头着所遇到的一些石头”，生动形象。生动形象。3、分类别。分类别。课文在说明岩石遭受课文在说明岩石遭受各方面的各方面的“攻击攻击”时，说明岩石保存了时，说明岩石保存了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，说明方法，使文章条理清晰，层次分明。使文章条理清晰，层次分明。拓展练习拓展练习 1、与时间有关的名言。、与时间有关的名言。【1】逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。（孔子）（孔子）【2】时间就是能力等等发展的地时间就是能力等等发展的地盘。盘。（马克思）（马克
23、思）【3】不教一日闲过。（不教一日闲过。（齐白石）齐白石）【4】放弃时间的人，时间也放弃放弃时间的人，时间也放弃他。（他。（莎士比亚莎士比亚）2、与时间有关的古诗句。与时间有关的古诗句。【1】少壮不努力，少壮不努力，老大徒伤悲。老大徒伤悲。【2】我生待明日，万事成蹉跎。我生待明日，万事成蹉跎。【3】莫等闲，白了头，空悲切。】莫等闲，白了头，空悲切。【4】黑发不知勤学早，】黑发不知勤学早，白首方悔读白首方悔读书迟。书迟。【5】离离原上草，一岁一枯荣。离离原上草，一岁一枯荣。【6】一曲新词酒一杯，去年天气旧】一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。亭台。课堂小结课堂小结 本文语言生动形象，把时间拟人化，本
24、文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感，说既给人以知识，又给人一种亲切感，说明文语言既可以是通俗平实的，也可以明文语言既可以是通俗平实的，也可以是生动形象的，这要根据说明内容和读是生动形象的，这要根据说明内容和读者对象来确定。者对象来确定。阅读感悟阅读感悟 通过本文的学习，我们掌握了分析通过本文的学习，我们掌握了分析说明文顺序的方法，了解到常见的说明说明文顺序的方法，了解到常见的说明顺序有顺序有时间顺序时间顺序、空间顺序空间顺序、逻辑顺序逻辑顺序。同时我们还知道岩石原来也能记下时间，同时我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。其实岂止岩岩石就是一部无字的史
25、书。其实岂止岩石石?大自然中的一事一物，都是一部蕴含大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。陶先生不过是给我们深刻内容的史书。陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。探求大自然的奥秘，来造福人类。主题思想主题思想 本文运用准确、严密的说明语言，本文运用准确、严密的说明语言，生动而形象地说明了岩石可以记录时间生动而形象地说明了岩石可以记录时间以及怎样记录时间，最后阐明了读懂岩以及怎样记录时间，最后阐明了读懂岩石记录时间对人类的重要意义。石记录时间对人类的重要意义。巩固练习巩固练习交际训练交际训练请大家说说自己知道的有关珍惜时请大家说说自己知道的有关珍惜时间的格言、谚语。间的格言、谚语。齐读齐读时间伯伯时间伯伯高士其高士其 时间伯伯，时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你从不犹豫你的脚步，走过历史的每一个时代。走过历史的每一个时代。
