1、 上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。老舍济南的秋天老舍教学目标1、整体感知的基础上，理清文章的思路，了解、整体感知的基础上，理清文章的思路，了解济南冬天的特点。济南冬天的特点。2、初步掌握通过初步掌握通过美文诵读美文诵读及及旁批式探究阅读旁批式探究阅读相相结合来品味作者质朴生动的语言的方法。结合来品味作者质朴生动的语言的方法。体会体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。3、通过感受济南冬天的美，培养热爱生活，热、通过感受济南冬天的美，培养热爱生活，热爱大自然的感情。爱大自然的感情。老舍，原名老舍，原名舒庆春舒庆春，字字舍予，满族舍予，
2、满族。北京人，。北京人，老舍是他最常用的笔名，老舍是他最常用的笔名，著名著名作家作家。是语言大师，。是语言大师，被誉为被誉为 “人民艺术家人民艺术家”。著名作品有著名作品有骆驼祥子骆驼祥子 龙须沟龙须沟 茶馆茶馆四世同堂四世同堂等。话剧等。话剧茶馆茶馆被西方人誉为被西方人誉为“东方舞台上的奇迹东方舞台上的奇迹”。文题背景文题背景:本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍老舍25岁前一直生活在北京，岁前一直生活在北京，1924年他应邀去年他应邀去英国任教，在英国任教，在伦敦生活了伦敦生活了6年年，离开英国途中，离开英国途中在在地处热带的新加坡住了半年地
3、处热带的新加坡住了半年，所以领教过北，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，作者称山东是自己的第二故乡，者称山东是自己的第二故乡，济南的冬天济南的冬天为为1931年在齐鲁大学任教时所写。年在齐鲁大学任教时所写。山东七年多山东七年多的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。的时间，在老舍的一生中占有非常重要的地位。他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写进他的他把一个山水秀丽的济南，活脱脱的写
4、进他的散文散文一些印象一些印象里。里。济南的冬天是一济南的冬天是一些印象的第五节中一部分些印象的第五节中一部分。预习我在行预习我在行【学案】注 音济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护()J zhuchngzhchnghuojzobokn济南的济南的 的的 冬天冬天温暖温暖 美丽美丽 可爱可爱 慈善慈善 读思议说读思议说通过 本文是从山水来表现济南冬天温晴的本文是从山水来表现济南冬天温晴的,请请同学们思考一下这篇文章描写了几个画同学们思考一下这篇文章描写了几个画面面,这几幅画面又具有什么特点这几幅画面又具有什么特点?用简洁用简洁的词语进行描绘的词语进行描绘.济南的
5、冬天济南的冬天宝地宝地温晴温晴 小山摇篮图小山摇篮图小山雪霁图小山雪霁图空灵水晶图空灵水晶图远山卧庄图远山卧庄图 小 结 作者谋篇布局井然有序。首先作者谋篇布局井然有序。首先通过三组对比，突出济南的天气通过三组对比，突出济南的天气“温晴温晴”这一特点，赞誉济南是个这一特点，赞誉济南是个宝地，接着通过对三幅山景图和对宝地，接着通过对三幅山景图和对水色的描绘，抒发了作者对济南的水色的描绘，抒发了作者对济南的无限热爱之情。无限热爱之情。美读课文美读课文 美读得其法，不但了解作者美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相说些什么，而且与作者的心灵相通了，无论兴味方面，或受用方通了，无论兴味方
6、面，或受用方面都有莫大的收获。（叶圣陶）面都有莫大的收获。（叶圣陶）课文诵读基本要求：用心吐字、用情发声声色阅读声色阅读 绘声绘色地向大家展示你最喜欢的段落，用你的美读感染大家 读出我自己喜欢的语气读出我自己喜欢的语气读出读出“我眼中的老舍我眼中的老舍”的感情的感情读出我感受到的读出我感受到的“济南的冬天济南的冬天”的情趣的情趣 朗读第朗读第2 2自然段，想想：自然段，想想：1 1、文章怎样转入写阳光朗照下的山景。、文章怎样转入写阳光朗照下的山景。用过渡句用过渡句“设若单单是有阳光，那设若单单是有阳光，那也算不了出奇也算不了出奇”，转到写冬天的山。，转到写冬天的山。请闭上眼睛想：一个老城，有山
7、有水，全在天请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下底下 着阳光，暖和安适地着阳光，暖和安适地 着，只等春着，只等春风来把它们风来把它们 ，这是不是个理想的境界？，这是不是个理想的境界？赏析：赏析：准确贴切地运用动词准确贴切地运用动词“晒晒”“”“睡睡”“”“唤醒唤醒”，赋予济南老城人的情态（拟人），使之带赋予济南老城人的情态（拟人），使之带 有生命的感觉和意味，更能表现冬天的济有生命的感觉和意味，更能表现冬天的济 南南“暖和安适暖和安适”的特点。的特点。晒晒睡睡唤醒唤醒 小山整把济南围了个圈儿小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别口儿。这一圈小山在
8、冬天特别可爱可爱，好像是把好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。你们放心吧，这儿准保暖和。”这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。别暖和。比较下面语句的优劣，说说好在哪儿。比较下面语句的优劣，说说好在哪儿。运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。充满温情。也也形象地说明了济南的冬天形象地说明了济南的冬天“温晴温晴”的地理原因。的地理原因。有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下列问题：1、文章是按照怎样的顺序描写雪
9、后的山景？、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？2、“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”雪后山景雪后山景“妙妙”在何处？在何处？3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。找出相应的例子。4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？1、文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次的写出秀美的山景。2、“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”学后山景学后山景“妙妙”在何处？在何处？(1)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生
10、色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。（2）妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美 的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。3、这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出相应的例子。（1）比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出了雪的形态；用“花衣”比喻雪色，把山坡斑驳的色彩，说成是穿上了花衣，显得秀美动人。（2）拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了
11、羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态，把斜阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，情态可掬，描绘出了夕阳斜照下雪色娇美的情态。甲：甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。色。拟人手法把薄雪写得情态可掬。拟人手法把薄雪写得情态可掬。4、本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气的小山被大雪最后一句既是与老天商量的语气，怕秀气的小山被大雪压垮了，又是一
12、种赞美的口吻，流露出作者对济南小山压垮了，又是一种赞美的口吻，流露出作者对济南小山的爱怜之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱的爱怜之情。表达了作者对玲珑秀美的济南小山的热爱、赞美之情。、赞美之情。读思议说（空灵水晶图空灵水晶图）甲：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！水里照个影儿呢！乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。的长枝倒映在水中。拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无拟人，使水有了灵
13、气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。写作特点：写作特点：1 1、善用比喻和拟人，给人美感。善用比喻和拟人，给人美感。2 2、寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。3 3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。学习体会想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的春谈谈学习收获。细致观察细致观察角度多样角度多样情景交融情景交融运用修辞手法运用修辞手法 标题不可以换。因为标题不可以换。因为“济济南的冬天南的冬天”表明所写的是济表明所写的是济南这一特定地域的冬天；南这一特定地域的冬天；“冬天的济南冬天的济南”目的在于赞美目的在于赞美“冬天冬天”这个特定时令的济这个特定时令的济南。南。标题可否换为“冬天的济南”?
