1、Unit 1My names Gina.Section B (3a3b)一、教学目标1. 能够为自己设计一张名片并掌握名片所包含的主要要素。2. 能够运用本单元的目标语言写一篇关于自我介绍的短文。二、教学重点及难点重点：1. 能够为自己设计一张名片并掌握名片所包含的主要要素。2. 能够运用本单元的目标语言写一篇关于自我介绍的短文。难点：能够运用本单元的目标语言写一篇关于自我介绍的短文。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Warming-up教师与学生打招呼，播放视频后师生互动：1.你是否想要改名？2.你的姓和名分别是什么？学生看视频然后与老师进行互动。通过观看视频然后讨论问题，调动课堂
2、气氛，同时过渡到新课内容。Pre-Writing1. 教师展示上节课Mary的图片，引导学生回答问题。接着展示Mary的ID card，引导学生理解ID card一词的含义。学生看图回答问题，然后理解ID card的含义。通过看图回答问题，再由人物基本信息引入ID card，帮助学生形象地理解该词的含义，同时初步了解ID card所包含的基本要素。2.教师展示3a的ID card，引导学生补全句子，然后与同伴结对提问并回答。学生看3a的ID card并补全句子，然后与同伴结对提问并回答。通过看图补全句子、提问回答，再看图补全短文，层层递进，引导学生在完成活动人物的同时，再次加深对名片所包含的主
3、要要素的理解。3. 教师继续展示3a的ID card，引导学生补全关于人物介绍的短文。并提醒学生注意句子首字母大写。学生看图补全短文。同时注意句子首字母大写。4. 教师以Alice的人物介绍为范文，引导学生归纳提取描写ID card内容的框架。学生通过分析文本，归纳总结描写ID card内容的框架结果。通过分析文本，归纳总结描写ID card内容的框架结构，为接下来的写作搭建好框架。5.教师创设情境，林霄伟同学设计了自己的ID card。引导学生帮助他补全他的自我介绍，之后进行口头介绍。并引导学生注意使用第一人称进行介绍。学生看林霄伟同学的ID card，补全他的自我介绍内容，之后进行口头介绍
4、。同时注意使用第一人称进行介绍。通过看名片，完成自我介绍的短文填空及自我介绍，过程中引导学生关注做自我介绍时候应该使用第一人称。While-writing1. 教师展示来自不同国家的4张学校ID card，然后四人一小组，每小组挑选其中一张ID card。引导学生讨论小组选定的ID card，再设计一张自己小组的ID card。最后在班级内挑选出几幅最优秀的设计作品。学生与小组同伴讨论老师展示的学校ID card，然后设计一张自己小组的ID card。帮助学生了解不同国家的各类学校ID card。同时鼓励学生思考如何更好地设计自己的名片。2.教师引导学生根据自己设计的ID card，写一篇关于
5、自我介绍的短文。学生写一篇关于自我介绍的短文。学生进行写作练习，培养学生的写作能力。Post-writing教师引导学生以小组为单位，进行写作互评。学生以小组为单位进行写作互评。通过学生进行写作互评的活动，培养学生的合作精神，同时锻炼学生的自我纠错能力。Summary教师呈现本节课学习内容的思维导图，带领学生回顾本节课所学内容。学生回顾本节课所学内容。总结回顾本节课所学内容。Homework教师布置家庭作业。学生根据老师的要求，完成家庭作业。通过各种作业形式，帮助学生巩固本节课所学。四、板书设计Unit 1My names Gina.Section B (3a3b)Introducing the ID card Name:Whats your name? First name: Whats your first name? Last name: Whats your last name? Telephone number: Whats your telephone number? School: Whats your schools name?
