1、小学五年级综合实践活动上（第四单元）学习因素义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品41五年级上册第四单元养成学习好习惯单元信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动五年级上学期安大版第四单元养成学习好习惯单元组织形 式 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第一课时 影响学习的因素P48-53 学习因素2第二课时学习习惯 ABCP54-57 学习习惯3第三课时好习惯靠养成P58-64 养成学习好习惯3安大版-综合实践活动五年级上册第四单元一、单元内容综述“养成学习好习惯”是安大版五年级上册第四单
2、元的内容。本单元教材以“养成学习好习惯”为主线，以小学生的学习体验为活 动训练载体，设计形式活泼、易于操作、实践性强的主题活动环节，学生将在熟悉的学习情境和生活情境中，认识影响学习的因素， 进而通过举一反三的实践，养成学习的好习惯。未来社会是学习型的社会，学会学习应该成为每一个公民的基本素质，养成良好的学 习习惯是拥有学习好品质的重要前提。养成学习好习惯会让学习变得轻松，达到事半功倍的效果，这与“双减”政策所要达成的目标 相呼应。( 一) 教材分析：综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程，开设综合实践活动课程的宗旨是:“ 强调学生 通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方
3、法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责 任感。 ”随着“双减”政策的实施，学生过重的作业负担以及课外的教育培训得到有效控制。学生获得了更多的自由时间，可以用来锻 炼、休息和娱乐。但随着学习时间的缩减，如何进行有效学习成为教育的重要问题。学习最关键环节是学生，老师、家长起到的只是 引导和督促作用。本单元的学习内容围绕如何培养学生的学习好习惯展开，内容特点是生活味浓，实用性强，贴近学生的生活，有一 定的可操作性，更多地注重学生的自我体验。(二) 学情分析：五年级的学生对综合实践课程已有了解。特别是五年级的同学，学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门 课程有比较浓厚
4、的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查找资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。“双减”政策的落地为学生提供了进行综合实践的良好契机。原来，因语文、数学等课业负担比较重，课余时间大多被繁重的家 庭作业占领，学生对挤时间去开展实践活动感到很有压力，个别同学甚至感到厌倦。而如今学生从繁重的课业负担中解脱出来，留给 学生更多的自由实践锻炼的时间和空间，逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感 兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。4二、单元课时目标第一课时影响学习的因素1.会分析影响自己学习的各种因素
5、，通过这一活动，使学生在认识、了解自我的基础上进一步明白学习习惯的重要性。 2.学生通过自己分析和判断，能区分不良习惯和好习惯，知道自己具有哪些好习惯，体验好习惯带来的成功和愉悦。 3.通过自主活动，使学生懂得具有“好习惯”的重要性，教育学生从小就要养成良好的习惯，同时培养学生组织和参与活动的能 力，包括合作能力、参与能力、搜集整理信息的能力以及获取新知识的能力。第二课时学习习惯 ABC1.引导学生初步认识学习好习惯的组成和影响，讨论自身做到了哪些学习的好习惯。2.培养学生分析学习好习惯的能力，从日常学习中提炼出周围优秀学生身上的良好学习习惯。3.体会养成学习好习惯的必要性，积极主动参与相关实
6、践活动，并从中感悟学习的重要性。第三课时好习惯靠养成1.引导学生认识学习好习惯的养成需要个人的自律与坚持，培养自控能力，并促进自我反省。 2.通过参与实践活动，找到自己一些不良学习习惯并提出改正坏习惯的方法。 3.激发学生养成学习好习惯的决心，并结合具体行动制定合理的学习计划，如何坚持用好习惯去学习。三、单元学习目标1.通过亲身实践、 自主探索，在学习情境中获得成功体验，进一步激发学习兴趣。2.参与小组合作，发挥自身在小组中的重要作用，学会处理生活中的关系，获得丰富的活动经验。3.充分发挥自身想象力，独立思考，大胆提出新思想，培养积极进取的良好品质，提升创新能力。5四、单元整体设计思路“养成学
7、习好习惯”与“双减政策”的有效实施密切相关。“双减”是为了减轻学生的课余负担，提升学生的综合素养。学生因 为对学科知识的理解不够、掌握不牢，课堂中浅表学习带来的困惑越来越多， 日积月累便成了“学困生” 。也许日常的反复刷题、课 后奔波于校外培训可以带来一些表面成效，但长远看来，能否坚持下去还是由学生自身决定。因此，学习好习惯的养成尤为重要。本 单元的作业设计形式多样，环环相扣，从多方面激发学生学习的兴趣，提升学生的认知与能力，发展学生的核心素养。一、体现实践性，培养学生自主学习设计思路主要体现在三方面 二、体现综合性，促进学生融入生活三、体现创新性，激发学生动态生成五、单元作业目标根据评价目标
8、及单元知识结构的分析，我们确定单元作业目标如下：安大版五年级综合实践活动上册第四单元养成学习好习惯细目表 (总表)活动内容认知维度了解发现感知体验创造1.初步了解影响学习的诸多因素2.区分不良的学习习惯和良好的学习习惯63.积极主动地养成好的学习习惯4.在生活和学习中培养、体验学习好习惯5.在养成学习好习惯过程中学会学习、学会思考6.独立选择有效的学习习惯和方法，学会学习和生活根据小学综合实践课程标准精神、单元细目表及我校学生实际情况，我们制定出本单元作业双向细目表:单元作业双向细目表题号题型内容目标认知与能力维度预估 难度认知与思维操作与问题 解决交往与社 会活动【 一】1分析填写思维导图影
9、响学习的因素-分 析影响自己学习的因 素搜集信息解决问题能 力易【 一】2判断与思考影响学习的因素-在 判断中逐渐培养好习 惯意识处理信息操作能力易7【 一】3故事会影响学习的因素-在 读、讲、演中明白道理创造型思维 能力解决问题能 力规划能力 协调能力难【 一】4合作完成思维导图影响学习的因素-小 组讨论中培养交流合 作能力搜集信息 处理信息操作能力交往能力 合作能力中【二】1好习惯自评表学习习惯 ABC-在开放 性评价中体验并思考搜集信息 处理信息操作能力交往能力易【二】2制作座右铭卡学习习惯 ABC-注重学 科整合，培养学生综合 素养搜集信息 处理信息操作能力规划能力中【二】3访谈活动学
10、习习惯 ABC-在活动 中培养社交能力创造型思维 能力解决问题能 力交往能力 管理能力易【二】4绘制手抄 报(海报)学习习惯 ABC-在活动 中提升创新意识创造型思维 能力解决问题能 力规划能力难【三】1调查与判断好习惯靠养成-在调 查中发现问题搜集信息 处理信息操作能力易【三】2制定学习计划表好习惯靠养成-在制 定计划表中注重立德 树人，将教书于育人完 美融合创造型思维 能力操作能力规划能力中8【三】3读绘本写感受好习惯靠养成借助 阅读与思考激发学生 学习的兴趣创造型思维 能力解决问题能 力中【四】1记忆小达人养成学习好习惯-在 选择中再次温习好习 惯自主获取知 识能力操作能力易【四】2判断
11、小能手养成学习好习惯结 合判断再思考自主获取知 识能力操作能力易【四】3写作小高手养成学习好习惯在 写作中升华好的学习 习惯创造型思维 能力解决问题能 力规划能力中【四】4思维小能手养成学习好习惯独 立填写思维导图，形成 学生正确的人生观、价 值观创造型思维 能力解决问题能 力规划能力中9养成学习好习惯第一课时影响学习的因素作业设计养成学习好习惯第一课时影响学习的因素课时作业目标1.会分析影响自己学习的各种因素，通过这一活动，使学生在认识、了解自我的基础上进一步明白学习习惯 的重要性。2.通过自己分析和判断，知道自己在日常学习和生活中具有哪些“好习惯”，体验好习惯带来的成功和愉悦。 3.了解名
12、人的学习特征，懂得具有“好习惯”的重要性，教育学生从小就要养成良好的习惯。 4.培养学生的合作能力，参与能力，搜集整理信息的能力，获取新知识的能力以及探究精神。课时作业分析与 设计意图1.通过让学生结合自身情况，分析自己的学习状况，知道影响自己学习的因素有哪些，并在此基础上明白学 习习惯的重要性。2.通过完成“学习习惯”我能行，可以知道自己现在有哪些好习惯，在头脑中逐渐形成好习惯的意识，为下 一课时做好铺垫。3.通过搜集一些有关“好习惯”的名人名言或小故事，从而了解名人的学习特征，探究得出“好习惯”的重 要性。4.通过小组讨论、探究得出“好习惯”有哪些，这样既培养了学生的合作探究与交流的能力，
13、又加深了对“好 习惯”的理解，同时也为下一节课做了铺垫。作业来源( ) 选编 ( ) 改编 ( ) 创编课时作业完成时间共计 15 分钟作业类型作业内容完成时间作业分析与设计意图10课前调查(二选一)一、影响学习因素自我分析根据自己的学习状况，分析有哪些因素影响了自己的学习。6 分钟通过结合自身的情 况 分 析 自 己 的 学 习 状 况，学生能够知道影响 学习的各种因素，明白 学习习惯的重要性，同 时培养了学生分析问题 的能力。影响学习的因素11二、“学习习惯”我能行!判断以下行为，能做到的打“” (如实填写哦)6 分钟学生通过对这些行 为的分析和判断，可以 知道自己现在有哪些好 习惯，在头
14、脑中逐渐形 成“好习惯”的意识， 同时为下一课做准备。我能自己收拾整理房间 ( )我的字能写得很认真、工整。 ( )早读时，我能认真读书。 ( )上课时，我能专心听讲，认真做笔记，积极回答问题。 ( )课后我自己能独立认真地完成作业，不需要爸妈催促和陪护。 (每天我能按时、主动地上交各科作业。 ( )业余时间，我经常看看课外书。 ( )每天我能坚持运动半小时。 ( )每天我能自己按时睡觉，按时起床。 ( )平时遇到不懂的问题，我会主动去问老师。 ( )以上 10 条中，能做到 8 条及以上的为优秀，6 个以上为良好，5 个以下的同学要努力哦，可以多向身边的同学学习好习惯哦！12课 后 实 践
15、(二选一)作业一：小组合作“读故事，讲 (演) 故事”搜集一些有关“好的学习习惯”小故事，想想自己从中明白了什么道理小组名称故事名称我懂得的道理雏鹰小分队奋斗小分队红领巾小分队好习惯小分队9 分钟通过搜集一些有关 好习惯的名人名言，讲一 讲或者演一演故事以及 说一说感想，从而能让学 生了解名人的学习特征， 懂得具有“好习惯”的重 要性，同时教育学生从小 就要养成良好的学习、行 为习惯。13作业二：学习习惯“知多少”小组合作探究，完成思维导图。9 分钟通过小组讨论、探究 得出“好习惯”有哪些， 此项作业能培养学生的 合作探究与交流的能力， 加深对好习惯的理解，同 时也为下一节课做了铺 垫。 上课
16、专心听讲 作业认真完成学习好习惯1415养成学习好习惯第二课时学习习惯 ABC作业设计养成学习好习惯第二课时学习习惯 ABC课时作业目标1.能知道学习好习惯有哪些。2.能够了解在学习中， 自己有哪些不好的学习习惯，在小组合作活动中探究改正的方法。 3.能够把学习好习惯，记于心、践于行。课时作业分析与设计 意图1.在课前准备性作业中同学之间通过交流，从自身体会出发，总结出学习好习惯，加深对学习好习惯的认识。 2.通过完成作业、开展活动，让学生知道学习习惯对学习的影响好的习惯可以使学习事半功倍。作为一名小 学生该养成哪些好的学习习惯，从而让学生对自己的学习进行全面了解。3.在课后实践作业中，通过完
17、成评价表，对自己的学习习惯进行分析，认识到不良学习习惯就在我们身边，并 时刻提醒自己。第二项课后实践作业 (选作) 为制作学习好习惯手抄报，将综合实践学科与美术、道德与法制 和语文学科相结合，学生们自己设计， 自己创作，拓展，此类开放式作业，不仅能发展学生们的思维，还能培 养了学生们的批判思维。让学习好习惯铭记于心，在实际行动中落实，达到本课时的教学的目标。作业来源( ) 选编 ( ) 改编 ( ) 创编课时作业完成时间共计 13 分钟作业类型作业内容完成时间作业分析与设计意图一、学习好习惯自我评价表5 分钟16课前调查(必做题)作业内容：通过本课时的学习，看看自己下面的学习好习惯做得如何？经
18、 过 本 课 时 的 学习，学生已经初步了解 学习好习惯有哪些。通 过开展活动让学生在活 动中体验自己该养成哪 些好的学习习惯，从而 让学生对自己的学习进 行全面了解。学生是学 习的主体，小学阶段是 培 养 学 习习 惯 的 关 键 期，让学生学会反思， 自评，互评式的开放性 作业，更能让学生认清 自己，帮助他们养成学 习好习惯。17作业一：“座右铭”卡片展结合本课时学习内容，搜集学习格言，制作自己的座右铭卡片。8 分钟教 育 的 核 心 是 培 养人的健康人格，而培 养健康人格应从培养 良好行为习惯入手。从 小养成良好习惯，优良 素质便犹如天性一样 坚不可摧。综合实践活 动与美术相结合的作
19、业形式，孩子们会更加 喜欢。好习惯的养成更 在于行，本次作业的设 计，就是让学生们从画 开始，行动起来，铭记 与心，并付诸行动。课后实践(二选一)作业二：小记者“好习惯寻访”-开展一次对高年级学生的学习习惯采访活动。8 分钟在调查、采访、 交流中，了解他们有 哪些学习习惯并对影18作业内容：1.小组合作完成学习好习惯手抄报制作，并在课堂上分享。2.把访谈内容以手抄报或者海报形式呈现，张贴在班级。响学习的因素进行全 面的了解。一次访谈 便是一次收获，这种 课后巩固、拓展的作 业形式，可以让每一 位学生都能参与，真 正成为学习的主体。 分层式作业，可供学 生自主选择，让每一 个学生都能够在采访 和
20、海报的制作的过程 中，有所发现，有所 认识，获得体验，而 不是教师牵着鼻子 走，授之以鱼不如授 之以渔。192021养成学习好习惯第三课时好习惯靠养成作业设计课时作业目标1.通过第一课时和第二课时的学习学生已形成学习好习惯与坏习惯的认识，小调查培养学生主动的发现自身学习 习惯存在的问题的能力。2.培养学生如何去养成学习好习惯，能够在学习中自觉严格要求自己，学会制定学习计划 3.绘本小故事写完作业再去玩，初步培养学生阅读资料、获取学习资料能力，明白习惯的养成靠自律。 4.通过自主活动，体验好习惯带来的成功和愉悦，爱上学习，快乐学习。课时作业设计意图 与作业分析1.英国教育家洛克说： “事实上，一
21、切教育都归结为养成儿童的良好的习惯”巴金说： “孩子的成功教育从好 习惯培养开始”，教育学生自觉养成学习的好习惯，明白“积千累万，不如养成好习惯”的道理，具有良好的学 习习惯是成功的一半。并懂得好习惯是在长期坚持中逐渐形成的，通过不良习惯调查表认识到自己或周围的同学 存在哪些不良的学习习惯，对症下药。2.“不良的学习习惯调查表”调查同学们身上存在哪些不良的学习习惯，从而对症下药，引导同学克服这些克服 不良学习习惯，鼓励学生克服不良的学习习惯，积极主动地养成好的学习习惯，让自己有效地学习，在学习中成 长。学习计划的制定能大致认识到孩子的是否去养成习惯以及习惯的情况 3. 良好的学习习惯不是一朝一
22、夕能养成的，是循序渐进的，“习惯仿佛一根缆绳，我们每一天给它缠上一股新索， 要不了多久，它就会变得牢不可破” 。美国科学家研究，一个习惯的养成需要 21 天，关键在头三天，决定在一 个月。在此基础设计填写学习计划表进行良好的学习习惯的养成训练。通过绘本让孩子明白习惯的养成靠自 律并通过好的学习习惯获得学习进步。4.写完作业再去玩绘本小故事告诉我们习惯的养成靠自律，有趣故事一方面激发了学生“养成良好学习习惯” 的兴趣，另一方面让孩子知道要依靠自己的劳动去获取知识，掌握潜力的关键措施，营造培养好习惯的学习氛围。作业来源( ) 选编 ( ) 改编 ( ) 创编课时作业完成时间共计 15 分钟22作业
23、类型作业内容完成时间作业分析与设计意图课前调查(必做题)一、不良的学习习惯调查表：符合自己情况的打“ ”，不符合的打“ ”。1.学习时间不固定； ( )2.课堂上注意力不集中； ( )3.学习目标不明确； ( )4.不爱用工具书，马马虎虎地应付学习； ( )5.不懂、不会也不问； ( )6.学习时沉迷于空想； ( )7.快下课时就不专心了，开始想着课后的娱乐活动； ( )8.做作业前不温习，做完作业不相信自己，总要找人对答案； ( )9.作业本、考试卷发到手，只看分数，不认真分析总结； ( )10.做作业或复习时，常做一些小动作； ( )11.遇到感兴趣的电视节目，就忘记做作业； ( )12.
24、做作业时听音乐或看电视； ( )13.学习用具胡乱扔，用时找不到； ( )14.平时不复习，考前“开夜车”； ( )15.喜欢哪课学哪课； ( )16.情绪波动大，因喜怒哀乐而影响学习。 ( )5 分钟金无足金，人无完 人。结合不良学习习惯 调查表的内容，展开自 我分析和自我认识，认 识到自己的不足。但知 错 就 改 是 好 的 学习 习 惯，为此要改正不良学 习习惯，从现在起，得 严格要求自我。为接下 来的学习计划表的填写 埋下伏笔。在之前的调查中， 学生已经认识到“孰是 孰非” ，知道自己的该 从何做起，但空讲都是 大道理，因此借助学习23作业一：填写学习计划表计划表的制定，来思考 今后的
25、学习之路该如何 去走， 同时提醒自己将 计 划 表 制 定 的 干 干 净 净、清清楚楚。这就是 好的学习习惯的开始。课后实践(二选一)24作业二：读绘本故事 写完作业再去玩 思考：你有何感想？10 分钟用 孩 子 喜 闻 乐 见的绘本激发学生 学习的兴趣，边读边 想，边看边思，绘本 中的主人公是怎么 做的 ， 这些做法对 吗？思考之余，对比 想象，现实生活中的 我又是怎么做的，做 的是好是坏，今后又 该怎么做？ 好的学 习习惯要继续保持， 不好 的学 习习惯要 立马改正。综合实践 课与写作课相结合， 有效地培养了学生 的思维品质，让学生 在阅读、思考之余， 改 正 自 己 的 不 良 学 习
26、习惯。做一个品学 兼优的好孩子。2526养成学习好习惯单元练习作业作业目标通过不同类型的题目帮助学生树立养成正确的学习行为习惯，并应用于自己的实际学习生活中。作业分析此项单元练习作业将理论与实践相结合，开放性的题目开拓学生思维同时激起学生的学习兴趣。作业设计意图本单元质量检测作业让学生自己自主发现哪些是好习惯，哪些是不好习惯，并且为什么要形成好习惯及如 何培养好习惯，并提出自己的见解，从而增强形成好习惯的意识。同时为培养学生形成正确的人生观，价值观 奠定了基础，培养学生正确的价值取向。单元质量监测作业 属性表序号类型对 应 单 元 作 业 目 标对应学习水平难度来源了解理解应用1填空1、2容易
27、改编2判断1容易改编3写作3、4中等原创4思维导图5、6中等原创完成时间20 分钟左右作业内容完成时 间分析与设计意图同学们，中国至圣先师孔子对说过“少成若天性，习惯如自然”养成的习 惯会像人的天性一样，自然兼顾，以致以后取得成功，创造奇迹。所以我们要 知道学习的过程不是一蹴而就，需要我们养成良好学习习惯，才能取得进步！ 在学习了本单元之后，我们一起来看看学习习惯你了解多少呢，平时的你又是5 分钟遵循课程标准， 基于教材设题，传递 “运用实践”理念，27应该如何做的呢？一、 记忆小达人同学们根据你所学到的好习惯完成下面的题目。 ( )1.预习习惯：预习时遇到不懂、不会的地方要通过 等方法寻找答
28、案， 也可以 ，仍然没有解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。2.课前准备的习惯：预备铃一响， 安静、端正地坐好。3.认真上课的习惯：能根据学习听讲内容大胆提出自己的问题，学会结合 学习重点提问。学习过程中要逐步培养 的学习习惯，做到想问、敢间、 好问、会问。4.课后复习的习惯： 当天功课当天复习掌握。 5.独立完成作业的习惯:注意教师的批改，及时 。 6.勤学好问的习惯:不懂就问， 放学后可与同学互相讨论问题。 7.书写工整的习惯： 。8.讲究效率的习惯：有 ;学有 ;注意高学习效率。通过填空帮助学生系 统地整理和巩固学习 习惯相关的知识，让 学生们学以致用。二、判断小能手判断哪些是好
29、习惯 哪些是不良习惯 ？ ( )1淘淘告诉老师因自己买了一支新钢笔，爱不释手，写作业时不舍得用而没能按时完成作业。 ( )2丽丽为了帮助学习成绩不好的小芳按时完成老师布置的作业，主动让 小芳看自己的作业。 ( )3一天晚上东东感冒发高烧，老师告诉他好好休息，今晚的作业可以不 做了，但还是坚持写完了，并把学习用品和往常一样收拾好。 ( )4彤彤是个非常爱读书的孩子，每天在校车上仍然坚持读书。 ( )5课堂上，姗姗认真思考，积极发言，在别人发言时，发现别人发言中 的错误，总是马上站起来给予纠正。 ( )6小诗文是个爱整洁的孩子，每当做作业出现写错现象时，小诗文总是4 分钟为了更好巩固学 生的本单元
30、知识内 容，通过实际学习生 活中遇到的习惯进行 分析、辨别，加深学 生对什么是好习惯的 理解，帮助他们养成 良好的习惯和道德品 质。28将写错的那页作业纸撕掉，重新再写。 ( )7旺姆每天晚上回家总是和爸爸妈妈交流一天的学习心得。 ( )8萌萌在写作业时一边听音乐一边写，每天都写几小时。 ( )三、写作小高手同学们请根据你的学习情况说一说写一写。 ( )1课堂上你是如何进行学习的？2放学后，你是如何学习的呢？6 分钟本学科区别于其 它课程，是将知识与 经验，理论与实践结 合起来。让学生结合 自己的实际情况探究 学习习惯，培养学生 的自主意识以及综合 探究能力。29四、思维小能手除了学习习惯还有
31、哪些方面的好习惯要养成呢？开动你们的小脑筋想一 想并完成下面的思维导图。 ( )5 分钟书本知识是有限的，五年级的学生已 经有一定的丰富经验 和知识基础，利用思 维导图通过建构知识 网络入手，从多方面 习惯帮助学生拓展思 维，促进知识建构。30同学们，请给自己的单元作业评评分吧！你能得到几颗星呢？同时也和你 的爸爸妈妈分享你的作业，请他们帮忙点亮星星吧！自评家长评价老师评价31养成学习好习惯单元作业设计意图落实双减政策 发展核心素养综合实践活动课程是指在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动，它是基于学生经验，密切联系学生的学习生 活和社会实际，体现对知识的综合应用的学习活动。在众多学科
32、之中，综合实践活动算是个“另类”的存在。它的独特之处在 于，学习负担日益加重的今天，其他学科一直在思考着作业时间如何“减”，而综合实践活动这门课程要考虑的却是怎样花时 间去“做”。因此，“双减”政策为这门课程带来了更多的时间与空间，给予学生能够真正参与实践的机会。那么，如今我们 需要重视与思考的问题是：怎样能将综合实践落到实处？学生从这些实践活动中可以获得什么？怎样的作业布置可以让学生的 核心素养通过该学科得以发展？本单元的作业设计主要围绕影响学习的因素、学习习惯 ABC、好习惯靠养成、单元练习等展开。每个课时作业环环相扣， 设计意图主要体现在以下几点：一、体现实践性，培养学生自主学习在综合实
33、践活动作业完成过程中，给学生一定的自主空间，可以让学生自由自在地组织活动小组，确定白己实践活动的主 题及内容，自己确定活动的方式方法。根据学生的认知情况，教师只给予适当点拨指导，尊重学生的创意和活动自由。在综合 实践中活动方式的选择，活动小组的组成，活动的计划及实施、活动目标的达成，完全掌握在学生自己手上。因为这样的活动 过程不是课堂中上出来的，也不是教出来的，而是开展出来的，由学生通过自己实践获得的。如第一课时影响学习的因素的课后实践，通过小组合作找故事，进一步认识学习好习惯的重要性，学生分小组谈感受， 相互补充，在探索中共同成长。 (如图 1)图 132二、体现综合性，促进学生融入生活学生
34、的生活世界是由个人、社会、 自然等彼此交织的基本要素所构成。学生认识和处理自己与自然、社会、 自我的关系的 过程，也就是促进自身发展的活动过程。因而，学生个性发展不是多门学科知识的杂烩，而是通过对知识的综合运用而不断探 究世界与自我的结果。综合实践活动的综合性，要求课程的设计和实施要尊重学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系 的已有经验，运用已有知识，通过实践活动作业来展开。综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、与社会生活、与自我关系等基本问题；无论什么主题，其设计和实施都必须体现 个人、社会、 自然的内在整合。如第二课时学习习惯 ABC课后实践作业 (图 2) ，完成学习好习惯评价表的
35、过程，是自我 评价，师生评价以及家长评价的融合。“世界上没有两片相同的树叶”，每个人的学习能力、生活环境、学习资源、兴趣爱好 都不可能一模一样，假如我们奢望用同一标准、统一模式来评价，必然导致学生兴趣丧失，效率低下。如果让学生单单完成自 评，那样的评价是片面的，不一定准确，而结合学校中的老师和家庭中家长的综合评价，才是客观的。准确的评价结果更利于 学生学习好习惯的养成，认清自我、学会反思是通向成功的必要条件。图 2三、体现创新性，激发学生动态生成创新的过程就是反复实践的过程，创新的结果往往就是在不断实践中发现和总结出来的，现在的孩子不是缺乏天生的创新 意识和创新素质，而是由于他们拘泥于书本，远
36、离实践，从而错过了培养创新能力的最佳时机，而我们综合实践活动课的作业 布置可以在这方面大有作为。33综合实践活动课给了每一个学生展示自己的空间，学生在学习实践活动中开动脑筋、积极探索、认真总结，他们的聪明才 智在研究性学习中得到了充分的展示，创新能力得到提高。如第一课时影响学习的因素课前调查中的自我分析 (图 3) ， 第二课时学习习惯 ABC课后实践手抄报制作 (图4) ，第三课时好习惯靠养成课后实践作业中的制作学习计划表 (图 5) 等，都是放手让学生用最舒适的状态进一步认识自己，发现自身的学习问题所在，想办法去纠正坏习惯，养成好习惯。图 3图 4图 5总而言之，养成学习好习惯单元作业的设
37、计是合理的、高效的，是贴近学生实际、关注学生认知发展的。通过完成本 单元的作业，引导学生重新认识自我，端正学习态度，养成良好学习习惯，完成自我建构，核心素养获得进一步提升。34第四单元养成学习好习惯参考答案与解析第一课时影响学习的因素课前调查设计 (二选一)一、影响学习因素自我分析 (答案不唯一)如:学习环境、学习方法、学习条件、智力因素、思维方式.二、“学习习惯”我能行!判断以下行为，能做到的打“” (根据自己的情况如实选择)我能自己收拾整理房间 ( )我的字能写得很认真、工整。 ( )早读时，我能认真读书。 ( )上课时，我能专心听讲，认真做笔记，积极回答问题。 ( )课后我自己能独立认真
38、地完成作业，不需要爸妈催促和陪护。 ( )每天我能按时、主动地上交各科作业。 ( )业余时间，我经常看看课外书。 ( )每天我能坚持运动半小时。 ( )每天我能自己按时睡觉，按时起床。 ( )平时遇到不懂的问题，我会主动去问老师。 ( )35第一课时 影响学习的因素课后实践设计 (二选一)作业一、小组合作“读故事，讲 (演) 故事”搜集并讲一讲关与“好的学习习惯”小故事，想想自己从中明白了什么道理。 (答案不唯一)作业二、学习习惯“知多少”小组合作探究，完成思维导图。 (答案不唯一)学习好习惯：上课专心听讲；做作业前要先温习当天所学知识；不懂得知识要及时向老师或者同学请教；勤于思考；作业 认真完成；多读书.第二课时 学习习惯 ABC课前调查设计一、学习好习惯自我评价表 (答
