1、目目录录作业设计方案作业设计方案道德与法治五年级上学期人教版第三单元我们的国土我们的家园自然单元1第 6 课 我们神圣的国土第一课时辽阔的国土2第 6 课 我们神圣的国土第二课时好山好水好风光3第 6 课 我们神圣的国土第三课时一方水土一方生活4第 7 课 中华民族一家亲第一课时中华民族大家庭5第 7 课 中华民族一家亲第二课时各民族谁也离不开谁6第 7 课 中华民族一家亲第三课时互相尊重守望互助本单元的编写依据是 2011 年版 品德与社会课程标准 中主题五“我们的 国家”第 1 条“知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台 湾是我国不分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯”，
2、第 2 条“知道我国是一 个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族 的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化”，第 3 条“了解我国不同 地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响”，第4 条“知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验 热爱国土的情感”。小学道德与法治教材中有关“我们的国家”方面的教育内容集中安排在了高年级。但在小学低、中阶段对于我们的自然、生活环境及家乡方 面已经进行了初步的学习和铺垫，与我们的国土 我们的家园呈螺旋上升关 系，不断扩展学生的认识和生活范围。本单元将学生的学习面由家、自然、家乡，
3、扩大到国家层面。五年级上册教材共有四个单元，分别是“面对成长中的新问题”“我们是班级的主人”“我们的国土 我们的家园”“骄人祖先 灿烂文化”，这四个单元是学生进行自主探索所指向的四个问题域。单元作为学生学习活动所指向的问题域，当然也有教育的价值导向。第一单元重在引导学生遇到问题学会 自主选择，学会主动沟通，学会拒绝，价值导向清楚明确。第二单元作为以班级 为话题的螺旋上升的单元内容，注重帮助学生在参与班级事务中体会民主意识、遵守程序、担当责任。第三单元的课题名和二级标题，大多有鲜明的价值导向，将国家领土主权教育、民族教育的价值导向融入其中。第四单元以文字、科技和传统美德为主要内容，引导学生体会中
4、华文化源远流长、博大精深的特点，突出 中华优秀传统文化的传承与弘扬。本单元内容旨在引导学生从整体上感受到祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，了解灿烂辉煌的各民族文化，从而产生初步的民族自豪感 和民族责任感。本单元共两课，以“知道祖国辽阔，认识祖国壮丽山河，理解地形差异与人 们生活的关系”，“知道中华民族是由 56 个民族组成的大家庭，各族人民互相 尊重、平等交往、和睦相处”构成逻辑主线。教材旨在引导学生了解我国的地理 位置、领土面积、海陆疆域、行政区划等，认识到中华民族是由 56 个民族组成 的大家庭，各族人民互相尊重、平等交往、和睦相处，各民族分布上相互交错，文化上兼收并蓄，经济上相互依存，
5、情感上相互亲近，你中有我，我中有你，相 互合作互助，共同缔造了光辉灿烂的中华文化。围绕“我们的国土 我们的家园”这一单元主题设计系列作业，通过搜集、调查、交流、展示、视频拍摄、展演、情感体验等作业方式，引导学生能够从整 体上感受到祖国疆域的辽阔，认识祖国壮丽的山河，了解灿烂辉煌的各民族文化，从而产生初步的民族自豪感和民族责任感，强化国家认同和文化自信。知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我国 不分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产
6、和生活方式的影响。知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，尊重不同民族的文化。本作业设计根据课程标准的要求，坚持立德树人，“于高处立、向宽处行、就平地做”，落实双减政策。系统思考教材的目标、结构和内容，统筹安排作业的时间、难度和类型，厘清作业之间的关系。旨在彰显学科融合的思想，通过分层、跨学科等多元化的设计，让所有学 生学有所得，学有所乐。加强作业与时事的联系，如引导学生就“俄乌冲突”谈对我国的影响，增强学生的国家危机意识，提升思辨能力。由于本单元作业是依据 2011 年版 品德与社会课程标准 来设计及实践 的(图左)，而 202
7、2 年版的道德与法治课程标准将本单元的相关要求下沉到 34学段(图右)，所以在实践的基础上微调了部分学生自主作业，增强作业的 选择性和个性化，提高学生学习效能。拓展使用资料包。引导学生在延迟课上利用智慧课堂，使用平板扫描作业中插入的二维码，获取“俄乌冲突”资料袋，帮助便捷地、全面地、思辨性地自 主学习，同时，给学生方向性指导，提升学生自主学习的能力。本单元作业是以“探究开放实践”活动为主来设计的：注重作业的探究性、合作性，鼓励学生参与作业评价活动，培养学生自主、合作、探究的学习方式。课前预习激发学生探求知识的积极性；课中探究充分发挥智慧课堂的积极作用，引导学生网络索引所需材料，促使学习真正发生
8、；课后实践关注作业的研 究性、实践性、选择性和综合性，三块作业基础与拓展相结合，课内与课外相结 合，增强作业的整体性、关联性、递进性。作业评价以鼓励为主，通过作业评价单，及时反馈。作业答案具有开放性。10 分钟8 分钟时间不限6 分钟6 分钟时间不限6 分钟8 分钟延迟课 15 分钟搜集描绘我国疆域的图片、文艺作品、数据等相关资料，并试着进行归类、整理。结合科学课我们的地球中有关中国地形、地貌等内容，为后面“一方水土 一方生活”的学习做铺垫。本题源于生活，回归生活，各学科整合，初步引导学生通过亲身经历、搜集资料信息等方式，旨在唤醒学生学习内驱力，引领学 生感受祖国疆域辽阔，在分类整理中升华民族
9、自豪感和归属感。我国地域辽阔，风景名胜不胜枚举，文化生活精彩纷呈。请你用一种你喜欢的方式，来表现祖国疆域的辽阔。本题是课中探究活动。旨在引导学生从已有的生活 认知出发，整合运用多学科知识，如语文中的诗歌、游记，数学中的数据分析，美术中的摄影、绘画等，多角度表达自己对祖国幅员辽阔的感受，体现道法学科以启蒙道德情感为主的学科特点，从而落实中国地理知识在小学道德与法治课程中的德育落脚点。哼唱着2035 去台湾，心中多么向往日月潭，相信你也向往台湾。请你查阅资料，了解并搜集台湾省风光、风俗和民族情，以及民族英雄郑成功收复台湾的故事等资料，绘制一份关于“宝岛台湾”的手抄报。有兴趣的同学还可以搜集“俄乌冲
10、突”的相关资料，并探讨问题根源及解决方案，慧眼看世界。本次作业时间稍长，不再安排下一课时的课前学习任务，在课前进行每周一次“我是小主播，时事我分享”的活动。本题是课后拓展性作业，将地理、历史、社会学等学科的知识融入到国家领土主权教育、民族教育中，体现了小学道德与法治课程作为综合课程的特点。旨在引导学生在观察、思考、整理、表达的过程中，提高其分析、概括、运用和表达的能力。请由“俄乌冲突”联想到当前的中国台湾问题，慧眼看世界，观点我表达。运用上一课时课后作业搜集的相关资料，自主思辨，互谈看法。本题是上一课时课后作业的延续，通过打开学生视野，引导其慧眼看世界，畅谈天下事。旨在提升学生的思辨能力，力行
11、道法 课堂的育人担当。找一找：在中国地形图上找到黄河、长江，仔细观察他们的颜色，用铅笔勾勒，观察流向。连一连：观察中国的世界自然遗产分布，请将下列世界遗产与相应的省或直辖市连起来。本次作业是课中观察探究活动，观察是探索的第一步。这两题都着眼于对学生认图、识图、从图中获取信息、提出问题、解决问题等能力的考查。旨在为学生完成旅游攻略的设计作铺垫，进一步加深他们对祖国山水、文化的了解。同学们，祖国的大好河山就像一幅幅山水画卷，景有景的独特，文有文的韵味。.你到过哪些地方？最喜爱的是哪里？把你最喜爱的地方选择你喜欢的方式分享给小伙伴们吧，说出理由。请同学们以组为单位，选择一处名山大川设计旅游攻略，欣赏
12、和感受祖国的山水之美。一山一水皆有情，一草一木需保护，旅游如何显文明?请你用自己最擅长的方式来展现。形式不限，学生可以自主选择个人或小组合作完成。结合我国 风景名胜条例 等有关旅游资源保护方面的法律法规，做一名 普法宣传员，爱护山水我行动。拍摄微视频，倡议文明旅游，体验热爱国土、热爱家园的情感。本次作业是课后创新实践活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极性和创造力。旨在让学生将地图上抽象的地理知识与具体生动的画面相联系，将法治教育与学生的现实生活、日常行为相结合，请家长参与交流、评价。在生活情境中践行法律，将道德教育与法治教育相结合，提升学生道德情操和法治意识。颍淮善郡，皖北之星-阜
13、阳，吸引了越来越多的游客。作为家乡的小主人，请用 喜欢的方式向游客来推荐家乡的美食。注意所有的美食均要体现家乡特色，自主或小组合作完成。本题是课前体验活动。生活即德育，旨在激发学生探究藏在家乡美食背后的自然环境以及文化的差异性、多样性，从而增强学生对家乡的了解与认同。结合你了解到的阜阳地区的地形及气候特点，小组讨论：我们的生活受到哪些自然环境的影响？完成下列思维导图，全班进行交流汇报。本题是通过小组合作完成的课中讨论。旨在引领学生通过观察、分析和实践等多种方式，探究“一方水土 一方生活”的原因，培养学生运用新知分析问题的能力。“一座座青山紧相连，一朵朵白云绕山间，一阵阵歌声随 风传，谁不说俺家
14、乡好”你想怎么赞美自己的家乡?形式不限，可以写广告词、编一首歌、画宣传画等，自主选择个人或小组合作完成。本题是延迟课特色作业，鼓励学生积极选择多种宣传方式和宣传内容，积极探究“一方水土 一方生活”“一座城池 一市温情”背后的故事。旨在尊重学生的差异性，在探究中感悟，在感悟中凝练精神，进 一步增强学生对家乡的认同与热爱。小组合作，调查身边人的民族情况，填写表格，可制作抖音视频。小组成员相互配合，注意安全。本题是通过小组合作完成的课前调查活动。旨在引导学生通过“调查、填表格、拍视频”等活动，了解身边人的民 族情况，感受各民族的多彩生活。我国地域辽阔，人口众多，请选择你感兴趣的一个民族，在地图上找一
15、找它 的分布情况，并试着分析其特点。先独立完成，再组内分析，最后全班交流。本题是课中实践活动，旨在引导学生在看图过程中观察、思考并分析我国的民族分布特点，认识到我国是由各民族汇聚成的一个大家庭。五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话爱我中华。你将如何表现“爱我中华”？邀请音乐、美术、语文、体育老师进行指导，可选择唱、跳、演等形式。本题是课后实践作业，学生在周五延时课上展演。本作业高度贴近学生生活，旨在引导学生通过多种展演形式，感受中华民族一家亲。周五延时课上“民族交融展演”精彩纷呈，相信无论你是参演者还是观众，均有收获，请简单谈谈。本题是课前作业，是学生在周五延
16、时课展演中获得快乐自豪的延伸，也为课中“民族交融演说”做铺垫。古往今来，各民族的交往、交流、交融带来了哪些影响？请根据自己所搜集 的材料，组内交流。本题是课中作业，学生从日常生活中发现、感知各民族经济相互依存。旨在引导学生进一步感受我们的幸福生活是 由各民族共同创造的。在语文老师带领下阅读 文成公主进藏，并邀请音乐、美术老师进行指导，编排表演情景剧文成公主进藏。本题是课后作业，学生通过情景剧的编排和表演，深切感受各民族文化上的相互融合，兼收并蓄。旨在让学生体会 各民族共同创造了中华文化，增强文化自信、民族自信。查找阜阳地区各民族的风土人情和生活习惯，试着进行整理、概括，并完成下表。小组合作，可
17、邀请家长帮忙。本题是课前作业，旨在充分调动学生参与搜集资料的积极性，引导其了解各民族的生活习惯和风土人情，尊重并接纳各民族的不同文化，增强民族自豪感和民族团结意识。对照图片，找一找人民币上有哪几种少数民族文字？播放各民族传统节日、民风民俗的视频，组内交流各民族风俗，完成表格。此两项作业是课中作业，旨在让学生从感受身边不同民族的语言开始，继续探究不同民族的风土人情和生活习惯，感受民族相融、守望相助。策划主题活动：可选择唱歌、跳舞、相声、快板、故事、新闻发布会等方式 展示民族之间的互相尊重、守望相助。形式不限，自主选择个人或小组合作完成。本题是课后作业，通过策划形式新颖的“民族大联欢”主题活动，帮
18、助学生更全面地认识我国是一个统一的多民族国家，感受各民族之间的互相尊重、携手共进。5 分钟5 分钟50 分钟1.我们的祖国位于亚洲的东部，的西部，是世界上面积第大的 国家。2.我国现有 23 个省、5 个、4 个直辖市和 2 个行政区。3.我国有个民族，我知道的民族有、。1.“海上明珠”“海上米仓”“东方甜岛”等都是()的美称。A.海南岛B.台湾岛C.香港岛2.我国饮食习惯上有“南甜北咸，东辣西酸”的说法，这种说法反映了()。A.南北气候的差异B.南北地形的差异C.南北生活方式的差异3.“大河向东流，天上的星星参北斗”，我国的大河大江多向东流，主要原 因是()。A.经常刮西风B.我国东面大海多
19、C.我国地势西高东低4.()是由古代边疆地区的少数民族传入内地的。A.大蒜B.小麦C.水稻北京冬奥会开幕式惊艳了世界，其中和平鸽展示环节的一个细节戳中了许多国人的心：一只小鸽子掉队了，另外一只小鸽子从队伍里跑出来，把掉队的小鸽 子拉回队伍中，这一情节被网友称为“一鸽都不能少”，寓意中国的主权和 领土完整，不容分割。本活动利用延时课开展，每组从下列活动中任选两项，可邀请语文、数学、音乐、美术等学科老师参与并指导。1.以小组为单位，分组记忆中国省级行政区域的位置，为拼图比赛做准备；2.教师计时，组内进行拼图，完成后各组选派代表进行汇报展示；3.用时最短的组，选派小组代表分享拼图方法。1.每位同学准
20、备一张自己喜欢的旅游照片，组内介绍照片中的风景名胜，由组长初步按照评价标准打分，评选组内最佳“解说员”；2.每组的最佳解说员在全班依次分享，各组组长与各学科老师共同打分，评选班内最佳“解说员”。1.以小组为单位，分享关于各民族融合、各族人民维护祖国领土完整的故事。可由播音主持社团成员担任组长，组织分享交流。2.根据打分细则，各组组长及邀请的各学科老师共同打分，评选“故事大王”。民以食为天，我国各地美食各具特色，你了解多少呢？请设计一份地方特色美食攻略并在班级内展示。1参考评价:一、快乐填空1.太平洋三2.自治区特别3.56汉族回族彝族苗族(答案不唯一)二、快乐选择1.B2.C3.C4.A三、综合探究评价本单元的质量检测共三个板块，分别是“填 空题”“选择题”“综合探究”，均根据学生实际情况及心理需求布置 的。“综合探究”各组可根据本组情况任选两个活动。旨在引导学生积极参与，在作业设计和评价活动中发挥特长，整合各学科知识。在各学科教师的 共同协助下，体现并落实“双减”政策，推进五育并举。2
