1、第三单元 我是劳动小能手 一、主题内涵分析 小学生劳动教育是实施素质教育的重要一环，加强劳动教育可培养小学生的劳动意识、劳动兴趣和劳动习惯，也能培养小学生的自我服务能力和社会适应能力。掌握正确的劳动方法、技巧，具有一定的劳动兴趣，良好的劳动习惯才能养成，光荣的传统才能继承下去。 “我是劳动小能手”这一单元以“劳动”为主题，围绕“我会擦桌子”“我会扫地”“我会垃圾分类”三个主题活动，引领学生通过观察交流、分类整理、设计实践、体验总结等多种方式，学会关注生活、积累实践经验、掌握劳动技能，以此来提高劳动兴趣，养成良好的劳动习惯。 二、活动内容安排 三、单元目标 1情感态度与价值观 (1)正确认识自己
2、在劳动方面的现状和不足，产生主动改进不足的意愿。 (2)认识劳动与成长的关系，养成良好的劳动习惯。 (3)培养热爱劳动的意识，逐步养成勤于观察、乐于动手的生活习惯，形成勤劳、积极的生活态度。 2关键能力 (1)能在教师的指导下有目的地观察。 (2)能在教师的帮助下，比较顺利地进行小组交流。 (3)初步养成劳动习惯，平时能注意保洁。 (4)认识标志，能看懂简单的标志。 (5)能用比较清晰的语言，围绕话题中心，有条理、有重点地进行表达，养成认真倾听的好习惯。 3方法指导 (1)了解垃圾分类的标准，能将常见垃圾进行简单分类。 (2)学会擦桌子和扫地，了解其基本过程和方法。 (3)关注劳动过程中存在的
3、问题，探求合理解决的方式。主题活动一我会擦桌子一、活动设计说明 （一）选题的背景 随着人们生活水平的提高以及家庭结构的变化，不少人对孩子的劳动教育有些轻视，认为孩子只要吃饱穿暖就行了，劳动是大人的事，至于劳动技能，孩子长大后自然就会懂得。结果，家长把自己培养成万能的，孩子变得低能了。我们要给孩子足够的机会，事情虽小，也要创造机会引导孩子一起动手做一做。 （二）主题的意义和价值 培养学生的劳动技能，是学生发展的需要，只要方法和内容合适，那就是可行的，同时也是必要的。否则，到头来只会出现高智商低能力的悲剧。本主题活动主要引导学生试着一起来擦一擦桌子，研究一下怎么擦能够保持桌面干净、地面干净、衣服干
4、净，同时方便快捷。 （三）活动的主要内容及相互关系 本主题活动以“我会擦桌子”为主线，顺序安排了“选择合适的清洁丁具”“选择合适的擦拭顺序”“选择合适的擦拭方法”三项活动。如下图： “选择合适的清洁工具”引导学生根据不同情况选择恰当的清洁工具。“选择合适的擦拭顺序”引导学生研究设计怎样的擦拭顺序能够保持桌面干净、地面干净、衣服干净，同时方便快捷。“选择合适的擦拭方法”则是针对实际情况，引导学生在处理桌面清洁时要懂得各种方法的适用性。 （四）运用的主要活动方法及其要点 观察与交流。组织学生观察桌面，交流在污渍严重的情况下应选用哪种清洁方法。 设计与实践。设计擦桌子的顺序，力求达到桌面干净、地面干
5、净、衣服干净，同时方便快捷，并用实践验证设计的结果。二、活动目标 维度 目标阐述 情感态度 与价值观1正确认识自己在劳动方面的现状和不足，产生主动改进不足的意愿。2培养勤于动脑、乐于动手的生活习惯，形成勤劳、积极的生活态度。 关键能力1能在教师的帮助下，顺利地进行小组交流。2初步养成劳动的习惯，平时能注意保洁。3在教师的指导下，能画简单的设计示意图。4能用比较清晰的语言，围绕话题中心，有条理、有重点地进行表达，养成认真倾听的好习惯。 方法指导1学会擦桌子，了解其基本过程和方法。2关注劳动过程中存在的问题，探求合理解决的方式。三、活动进程主要课堂活动设计我会擦桌子(1)谜语导入有面没有口，有脚没
6、有手，虽有四只脚，自己不会走。（打一物）（在教室里找谜底。）表扬一下我们的好朋友课桌。 (2)我会用工具 课桌帮了我们这么多忙，我们来给它清洁一下吧！ 选用什么清洁工具呢？ （干净的抹布、洗涤剂、湿纸巾、纸巾） 抹布怎么用？结合平时观察，互相交流。 （使用时将抹布折2次或3次，叠成4层或8层，用脏一面后再用另一面。脏抹布搓净拧干后再用，注意不可用脏布反复擦拭。） 配合儿歌学一学，做一做。 一折二，二折四， 巴掌大，刚合适。 擦脏一面翻一面， 搓净拧干后晾晒， 小小秘诀要牢记。 (3)我会擦桌子 任务1：使桌子表面干净 想一想应该怎么擦，在自己的桌面上比画一下。 请两位同学上台演示擦桌子，使桌子
7、表面干净。（教学时为了直观，可以将黑板作为桌面，粉笔尘作为灰尘的替代品。） 其余同学仔细观察，夸夸他们的优点，再给他们的不足出出主意。 （要用力，按一定的顺序，抹布稍微湿一点，擦的时候注意抹布翻面） 再请两位同学上台来擦拭，仔细观察，评价一下。 任务2：使桌面干净的同时，地面也要干净 思考：桌面怎么擦？垃圾桶怎么摆？ （分不同情况：长方形桌面的桌子垃圾桶可以怎么摆，带弧度的椭圆形桌面的桌子垃圾桶怎么摆。有的可以贴着边，有的可以放在桌面下。） 请两位同学上台演示擦桌子，在桌面干净的前提下，保持地面干净。 任务3：在桌子干净、地面干净的同时，衣服也要干净 桌面变得更大，在桌面干净、地面干净的前提下
8、，擦拭时不能弄脏衣摆和袖子，可以怎么做呢？（先擦近处的，移动自己的位置擦远处的；找小伙伴合作）请两位同学上台合作擦桌子，观察一下，要注意些什么？(4)桌子我来擦不同污渍、不同部位怎么擦？（分别出示图片：有铅笔印、有油渍、桌子腿、圆珠笔印）可以用什么方法，按什么顺序擦呢？ （用橡皮、洗洁精等，先擦桌面再擦桌腿。擦桌腿时，注意四个面都要擦到，如果桌子腿比较细，可以用抹布包住从上往下移动着擦。） 建议：桌面一般可用湿抹布或者洗洁精擦洗。一些比较难去除的圆珠笔印、油性笔印可以用酸性或碱性溶液清洗，但要注意桌面材质，比如酒精类容易去漆，会损坏桌面。有的溶剂具有一定的腐蚀性，不宜用手直接接触。 有些痕迹是
9、永远都擦不掉的，比如刻痕，有没有预防的建议？ （爱护课桌。） (5)课外拓展 晚饭后帮父母收拾餐桌，并擦拭干净。 擦完请爸爸妈妈评一评，能完成任务的在下面打“”。 我会擦桌子 我会用抹布 表面干净 地面干净 衣服干净主题活动二我会扫地一、活动设计说明 （一）选题的背景 随着身心的发展，一年级学生已经能从事一些简单的劳动。这些劳动的意义，不在于生产物质财富，而在于通过这些劳动，使学生理解劳动的社会意义，初步掌握最简单的劳动技能和技巧，养成热爱劳动的习惯。 （二）主题的意义和价值 劳动是人类的天性。马克思和恩格斯早就得出了这样的结论。很多著名教育家也指出劳动对人类的意义，尤其对于教育的意义。劳动对
10、于成人不可或缺，对于孩子同样如此。本主题活动就是通过日常生活中最简单、最常见的劳动-扫地，引导学生学习正确的劳动方法，养成良好的劳动习惯。 （三）活动的主要内容及相互关系 本主题活动以“我会扫地”为主线，顺序安排了“选择正确的扫地姿势” ，“选择合适的清扫顺序” ，“选择合适的扫法”“练习收垃圾”四项活动。如下图： “选择正确的扫地姿势”引导学生根据图示实践，体验不同姿势的优缺点。“选择合适的清扫顺序”引导学生研究设计怎样的清扫顺序能够保持地面干净、方便快捷。“选择合适的扫法”则是针对实际情况，研究各种扫法的适用性。“练习收垃圾”引导学生认真观察教师示范，进行交流和实践。 （四）运用的主要活动
11、方法及其要点 观察与交流。组织学生观察同伴、观察教师的扫地方法，在观察的同时思考适用性，在自己实践之后交流注意点。 设计与实践。设计扫地的顺序，力求达到地面干净、方便快捷，并用实践验证设计的结果。二、活动目标 维度 目标阐述 情感态度 与价值观1正确认识自己在劳动方面的现状和不足，产生主动改进不足的意愿。2培养热爱劳动的意识，逐步养成勤于观察、乐于动手的生活习惯，形成勤劳、积极的生活态度。 关键能力1.能在教师的指导下有目的地观察。2能在教师的帮助下，比较顺利地进行小组交流。3初步养成劳动习惯，平时能注意保洁。4.在教师的指导下，能进行简单的设计。5能用比较清晰的语言，围绕话题中心，有条理、有
12、重点地进行表达，养成认真倾听的好习惯。 方法指导1学会扫地，了解基本过程和方法。2关注劳动过程中存在的问题，探求合理解决的方式。三、活动过程主要课堂活动设计我会扫地(1)谜语导入不怕身上脏，墙角把身藏，出来走一走，地面光又光。（打一物）（在教室里找谜底。）表扬一下我们的好朋友扫帚。 介绍扫帚的起源。 扫帚源于中国。据传早在四千年前的夏代，有个叫少康的人，偶然看见一只受伤的野鸡拖着身子向前爬，野鸡爬过之处灰尘少了许多。他想：这一定是野鸡毛的作用，于是抓来几只野鸡拔下毛做成了一把扫帚。这也是鸡毛掸子的由来。由于使用的野鸡毛太软，同时又不耐磨损，少康换上竹条、草等为原料，把鸡毛掸子改制成了耐用的扫帚
13、。 认识扫帚大家族。 大笤帚一般适合室外，清扫树叶、垃圾等。棕扫帚、塑料扫帚一般适合水泥地和瓷砖地。短柄的扫帚适合清扫橱柜和衣物。新型的魔术扫帚还有扫水的功能。(2)扫帚我会拿出示四张图片，应该选取哪种姿势来扫地呢？小组合作，对照图示比画，讨论应该选哪种姿势，为什么？ （身体的弯曲和握把的位置能让人在扫地时用得出力，一般人站在垃圾的后方或者后侧方，用扫帚把垃圾向前扫，这样不会扫到自己脚上，鞋底也不会踩上尘土到处带。） 全班交流，上台演示，选取合适的姿势。 (3)垃圾我会扫 小组接力，从前往后，一位同学扫完把扫帚传递给后面一位同学，看看哪个小组扫得又快又干净！ 先进行练习赛，比赛结束后小组总结经
14、验。 （扫的时候要用恰当的力量，多扫几下。每个人自己的那块地最好一次性清扫干净，尽量不要返工。扫不到的地方可以把桌子或者椅子移开一点。靠墙的地方用扫帚的一端拨弄一下，这样清扫得更彻底） 进行正式比赛。 夸一夸自己的组员，他（她）是怎么扫的？ (4)垃圾我会收 教师演示讲解，同学观察倾听。 全班交流：看到了什么，要注意什么？ （拿簸箕的时候，簸箕口要紧贴地面，底部稍稍抬高，如果有台阶，可以放在下一个台阶。垃圾扫人簸箕的时候，速度稍快，把垃圾往簸箕里一拨，注意不要拨到外面。垃圾过多过于分散的时候，可以先扫得相对集中一点。） 分组尝试。 (5)我们来值日 大扫除啦！我们要排桌椅、拖地、擦黑板、扫地，
15、这么多事情，先做哪一件呢？接着呢？最后做什么？ 学生交流。 （先擦黑板，因为擦黑板的时候会有粉尘落在地上；接着扫地，扫去地上纸屑、灰尘等垃圾，有时灰尘较多，可以先洒点水；然后拖地，用湿拖把清除一些粘在地面的污渍和遗留下的细小的灰尘；最后排桌椅，因为扫地和拖地的时候，会移动一些桌椅。） (6)课外拓展 回家尝试一下打扫自己的房间。 打扫完请爸爸妈妈给你评一评，完成得好的，打“”。l 工具选用正确 清扫姿势正确 地面清扫干净 动作麻利迅速I主题活动三我会垃圾分类一、活动设计说明 （一）选题的背景 大自然是人类赖以生存的环境。随着资源的不断开发，资源浪费的现象日益严重，环境保护问题越来越受到重视。学
16、生是祖国的未来与希望，对学生进行环保教育刻不容缓。我们要培养学生的环保意识，引导学生了解生活垃圾的危害，培养学生分析环保问题的能力，使学生体会到环保问题的严重性与紧迫性。 （二）主题的意义和价值 本主题活动中，学生通过垃圾分类的操作，了解垃圾分类的一些简单知识，进一步明确垃圾分类的意义，树立初步的环保意识，为环境保护做一些力所能及的事。 （三）活动的主要内容及相互关系 本主题活动以“我会垃圾分类”为主线，顺序安排了“找一找身边的垃圾分类点”“我会认分类垃圾桶”“我会进行简单的垃圾分类”三项活动。如下图： “找一找身边的垃圾分类点”引导学生认真观察生活，熟悉身边的垃圾分类 点。“我会认分类垃圾桶
17、”指导学生根据标志，认识并能区分不同的分类垃圾 桶。“我会进行简单的垃圾分类”是针对日常生活中一些常见垃圾进行分类训 练，并引导学生在遇到困难时，会运用查阅资料、采访问询等方式解决问题。 （四）运用的主要活动方法及其要点 观察与辨别。组织学生观察自己的生活，寻找身边的垃圾分类点；能根据 标志来区分不同的分类垃圾桶。 查阅与采访。引导学生进行垃圾分类遇到困难时，运用查阅资料、采访问 询等方式解决。二、活动目标 维度 目标阐述 情感态度 与价值观1正确认识自己在劳动方面的现状和不足，产生主动改进不足的意愿。2培养热爱劳动的意识，逐步养成勤于观察、乐于动手的生活习惯，形成勤劳、积极的生活态度。 关键
18、能力1能在教师的引导下有目的地观察。2学会通过标志认识区分事物。3能用比较清晰的语言，围绕目的，有条理、有重点地进行表达，养成认真倾听的好习惯。 方法指导1能将生活中的常见垃圾进行分类。2关注劳动过程中存在的问题，探求合理解决的方式。三、活动过程 主要课堂活动设计我会垃圾分类 (1)情境导入 今天，赤兔马邀请小伙伴到家里玩。聚会结束后，他把屋子收拾了一番，然后拎着两袋垃圾到楼下去扔。可是，他却看见了好几个不一样的垃圾桶，旁边的老奶奶告诉他要进行“垃圾分类”。 (2)找一找身边的垃圾分类点 同学们知道垃圾分类吗？为什么要进行垃圾分类？ （可以出示相关图片、视频，组织语言时，可以从垃圾成堆、垃圾中
19、的有毒物质、水源空气污染、垃圾导致海洋生物灭绝等方面切人。） 你有没有留意身边垃圾分类专用的垃圾桶？你能说说它们大多摆放在哪里吗？ （引导学生说说家里附近的、学校的分类垃圾桶，位置尽量说得具体些，走过去大概多久，旨在帮助学生熟悉这些垃圾分类点。） (3)我会认分类垃圾桶 （各地垃圾分类标准不同，这里提供的“例”仅做参考。） 垃圾分类专用的垃圾桶一共有几个“兄弟”？它们分别是谁？怎么区分这几个“兄弟？ （根据当地垃圾分类的类别区分。） 根据学生回答，教师出示几个垃圾桶图片。 A通过标志来区分。 （教师出示标志图片。） a什么是标志？它有什么作用？ b你还知道哪些标志？ c你认得出哪个垃圾桶？它的
20、标志是什么样的？你知道这个标志是什么意思吗？ （比如：可回收物就是一个表示循环的标志；有害垃圾会有一个叉，表示禁止、不可以。突出标志“形象”的特点。）我认得出装可回收物的垃圾桶，它的标志是这样的：我认得出装有害垃圾的垃圾桶，它的标志是这样的： 我认得出装湿垃圾的垃圾桶， 它的标志是这样的：我认得出装干垃圾的垃圾桶，它的标志是这样的： （引导学生将标志贴在对应的垃圾桶上。） B通过颜色来区分。 你认得出哪个垃圾桶？它是什么颜色的？ （旨在帮助学生了解：除了图形和文字，颜色也是标志的一部分，比如红绿灯。） 例：我认得出装可回收物的垃圾桶，它是蓝色的； 我认得出装有害垃圾的垃圾桶，它是红色的； 我认
21、得出装湿垃圾的垃圾桶，它是棕色的； 我认得出装干垃圾的垃圾桶，它是深灰色的。 (4)我会进行简单的垃圾分类 你能帮小马将下面这些垃圾进行分类吗？连线表示吧。 （出示学生生活中比较常见的垃圾，培养他们自己的垃圾自己分、自己的事情自己做的意识和能力。） 提供小贴士，帮助学生在遇到问题的时候能想出方法或途径解决。 （这里主要提供了查阅法、采访问询法。） 全班交流，根据学生回答，将垃圾进行分类。 （可以事先做好板贴，根据学生回答，将物品归人相应的垃圾桶。） (5)课外拓展 采访一下周围的人，了解他（她）对垃圾分类有什么不清楚的地方。你能用小贴士的方法帮他（她）解决吗？ 引导学生用以下句式来交流：“_ （谁）不知道 （东西）是什么垃圾，我用 的方法帮助了他（她），原来这是 垃圾。” 例：奶奶不知道报纸是什么垃圾，我用看图例的方法帮助了她，原来这是可回收垃圾。 请得到帮助的人给你点赞，集满五个赞就是垃圾分类小达人。附：上海市生活垃圾分类投放指南
