1、主题活动二：智力大比拼一、活动设计说明 （一）选题的背景 四巧板是一款适合低年级学生玩的益智游戏，通过不同的排列，四巧板可以呈现出千变万化的图形。但是简单机械的拼图会削弱活动的体验感和趣味性，因此本主题活动就加入了困难情境的创设，以激发学生的活动兴趣，达到更优化的效果。 （二）主题的意义和价值 “智力大比拼”活动通过营造三个不同的情境，培养学生分析问题、解决问题的能力；通过对可选图形的选择与判断，培养学生对解决方案的决策能力；通过拼搭图形还能够培养学生的观察力、空间感、动手实践与合作交流能力。 （三）活动的主要内容及相互关系二、活动目标 维度 目标阐述情感态度与价值观激发面对疑难勇于探究的精神
2、，培养团队合作精神。 关键能力1能用比较清晰的语言，围绕话题中心，有条理、有重点地进行表达，养成认真倾听的好习惯。2通过趣味拼图，发展空间观念。3能在教师的帮助下，比较顺利地进行小组交流。 方法指导 1通过解决情境问题，培养分析问题、解决问题的能力。 2通过拼搭图形，培养观察能力、动手操作能力和创新能力。三、活动过程（一）活动的主要环节安排 活动阶段 活动内容 拼一拼小组讨论，分析眼前困难及解决方案。出示图形，分辨哪些是可选方案。根据图形拼搭图案。 评一评谁是火眼金睛？谁拼得又好又快，还能乐于帮助同学？谁的办法多，脑筋转得快？（二）主要课堂活动设计智力大比拼(1)导入回顾在四巧板王国收到的礼物
3、。(2)智力大比拼困难一：一条大河小组讨论：我们如何解决眼前的困难？（学生可能会回答搭桥、船等。）教师出示一些图形，引导学生分辨哪个是桥，哪个是船。引导学生根据图形拼搭出桥和船。谁有一双火眼金睛？谁拼得又好又快？困难二：一扇带锁的木门小组讨论：我们如何解决眼前的困难？（学生可能会回答搭钥匙、斧头、锤子、榔头等。） 教师出示一些图形，引导学生分辨哪些是可以使用的图形。引导学生尝试根据图形拼搭，如果遇到困难，教师可以出示部分拼搭线条。谁的办法多？谁的脑筋转得快？困难三：一棵高大的苹果树小组讨论：我们如何解决眼前的困难？（学生可能会回答搭梯子、钩子、台阶、石头等。） 教师出示一些图形，引导学生分辨哪些是可以使用的图形。 引导学生尝试根据图形拼搭，如果遇到困难，教师可以出示部分拼搭线条。 谁拼得又好又快，还乐于帮助同学？ (3)课堂小结 回顾在四巧板王国遇到的困难以及解决的过程，形成课堂评价。四、活动评价建议 “智力大比拼”这个主题活动主要通过三个情境的创设来培养学生分析问题与解决问题的能力，提高学生的小组交流与合作的能力。因此活动的评价也可以此作为指向，一方面评价个体的活动能力，另一方面评价小组的团队精神。由于三个情境有相似之处，因此在做评价的时候也应各有侧重，分别从学生的观察能力、分析解决问题能力、小组交流合作能力等方面进行考察，通过多元的评价来促进学生多元能力的发展。
