1、【 精品教育资源文库 】 1 沁园春 雪 01 积累与运用 1下列词语中加点的字每对读音都不同的一项是 (A) A 分 外 /分 道扬镳 流 汗 /成吉思 汗 B妖 娆 /饶 有趣味 风 骚 /搔 首弄姿 C今 朝 /朝 三暮四 折 腰 /折 本生意 D 褒 贬 /红装素 裹 娇 媚 /一代天 骄 (解析： A.fn/fn， hn/hn； B.ro/ro， so/so； C.zho/zho， zh/sh； D.bo/u，jio/jio。 ) 2解释下列加点的词。 (1)惟余 莽莽 莽莽： 形容原野辽阔 ， 无边无际 (2)须 晴日 须： 等到 (3)分外 妖娆 妖娆： 娇艳美好 (4)引无数
2、英雄竞 折腰 折腰： 弯腰行礼 ， 这里是倾倒的意思 (5)略 输 文采 输： 这里是 “ 差、失 ” 的意思 (6)一代 天骄 天骄： 天之骄子 (7)只识 弯弓 射大雕 弯弓： 拉弓 (8)俱 往矣 俱： 都 (9)数 风流人物 风流人物： 这里指能建功立业的英雄人物 3下列句子朗读节奏划分有误的一项是 (D)【详见本课 “ 学法点津 ” 】 A北国 /风光，千里 /冰封，万 里 /雪飘。 B望 /长城内外，惟余 /莽莽。 C须 /晴日，看 /红装素裹，分外 /妖娆。 D一代 /天骄，成吉 /思汗，只识弯弓 /射大雕。 (解析： D.“ 成吉思汗 ” 是铁木真的尊号，中间不能停顿。 ) 4
3、文学常识填空。 (1)词，又称 长短句 ，按字数一般分为 小令 (58 字以内 )、 中调 (59 到 90 字 )和 长调 (91字以上 )三种。 (2)“ 秦皇汉武 ” 中 “ 秦皇 ” 指 秦始皇嬴政 ， “ 汉武 ” 指 汉武帝刘彻 ； “ 唐宗宋祖 ” 中“ 唐宗 ” 指 唐太宗李世民 ， “ 宋祖 ” 指 宋太祖赵匡胤 。 (3)“ 风骚 ” 原指 诗经 里的 国风 和 楚辞 里的 离骚 。 5 按提示默写句子。 (1)词中总写北国雪景的句子是： 北国风光 ， 千里冰封 ， 万里雪飘 。 (2)词中运用比喻的修辞手法，化静为动描写北国雪景的诗句是： 山舞银蛇 ， 原驰蜡象 。 (3
4、)词中由写景过渡到议论的诗句是： 江山如此多娇 ， 引无数英雄竞折腰 。 6 (郑州二模 )九年级 (1)班打算举办诗词朗诵会，你认为下面四种字体哪一种最适合作为宣传海报的标题用字？请先指出你所选的是什么字体，然后简要说明你选择它的理由。 【 精品教育资源文库 】 我选 _ ，这是 _ 字 体 ， 我 选 择 它 的 理 由 是 ：_ _ 【示例一】 A 楷书 该字体形体方正，书写工整规范，与我国古典诗词讲究形式整齐 (对仗工整、结构精致 )的特点相一致，且易于辨认，适于宣传用字。【示例二】 B 草书 该字体笔画连带，流畅飘逸 (灵动洒脱，如行云流水，更具有艺术性 )，与诗词的浪漫情怀相得益
5、彰。【示例三】 C 篆书 (或 “ 小篆 ”) 该字体笔画繁复，古朴雅致，能体现古典诗词的厚重典雅和汉字文化的博大精深。【示例四】 D 隶书 该字体形体扁平，庄重大气 (笔画形势变化，一波三折 )，字体美观，适合宣传用字，且与诗词整齐之中不乏变化 (讲究格律而不拘泥于格律 )的特点相适应。 7中华大地，英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质，班级举行了 “ 数风流人物，还看今朝 ” 的主题班会。请你完成下列任务。 (1)【拟写标语】请你为这次活动拟写一条主题标语。 【示例一】说风流人物，传丰功伟绩。【示例二】学风流人物，做国家栋梁。 (2)【活动设计】老师 为这次班会设计了两项活动，请你再补充两
6、项。 排风流人物座次 讲风流人物故事 诵风流人物诗文 评风流人物功过 (3)【人物推介】根据毛泽东的 “ 风流人物 ” 标准，请你推介一个这样的人物，并简述理由。 风流人物： 【示例】习近平 理由： 面对国内自然灾害、腐败猖獗、恐怖袭击以及国际关系风云变幻 ， 他沉着冷静 ，坚决果断 ， 展现了大国领导人的魄力和胸怀；他还用社会主义核心价值观凝聚人心 ， 用 “ 一带一路 ” 引领中国经济与世界经济接轨 ， 展现了宏大的战略视野和娴熟的政治运作才能。 02 课内精读 阅读全文，回答问题。 8 词的开头 “ 北国风光，千里冰封，万里雪飘 ” 的描写有什么作用？ 这三句总写北国雪景，把读者引入一个
7、冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 9上片内容主要由哪个字统领？它统领的内容有什么特点？ 上片内容主要由 “ 望 ” 字统领，它统领的内容展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，突出了祖国地域广袤、景象奇伟的特点，也显示了诗人博大的胸怀和雄伟的气魄。 10下片 “ 惜 ” 字包含了作者怎样的情感？ 一个 “ 惜 ” 字，定下对历史英雄人物的评论基调， “ 惜 ” 中既褒奖肯定了 “ 秦皇汉武 ”“ 唐宗宋祖 ”“ 成吉思汗 ” 的雄才伟略和他 们对历史的影响，又批判否定了他们长于武功短于文治的不足，饱含惋惜之情。 11上下两片的表达方式有何不同？这样写有什么好处？ 上片以描写为
8、主，下片以议论抒情为主。借景抒情，融情于景，使主题更加鲜明突出，从而达到强烈感人的艺术效果。 03 拓展阅读 (原创 ) 春 雪 刘白羽 入春以来 ， 接连下了几场大雪。每次看到这一片白茫茫的世界 ， 心头总涌出无限的欣【 精品教育资源文库 】 喜。 我生在北国 ， 从小爱看雪。少年熟诵 “ 为嫌诗少幽燕气 ， 故向冰天跃马行 ” 的诗句 ，至今记忆犹新。今年正月初三那头一场春雪 ， 我住在高楼上 ， 从窗上望出去 ， 阳台栅栏上 堆积着厚绒绒的一层雪 ， 是那样温润滋融 ， 带来清新的春的消息。天清气朗 ， 从我这窗口 ， 可一目望到苍翠的西山。而这一天 ， 北京城一片洁白 ， 一望无际、
9、鳞次栉比的积雪的屋脊 ， 黑白相间 ， 构成一幅十分别致的画 ， 好看极了。 这春雪 ， 引起我喜悦 ， 引起我深思。我静静伫立窗前久久凝望 ， 我想起我一生中难忘的几场春雪。 在延安搞大生产的那个早春 ， 那是如何艰苦而雄伟的时代呀！我们为了战胜饥饿 ， 为了把火与血的战斗进行下去 ， 但等天暖 ， 我们就要开荒下种。恰恰在这个时候 ， 一场大雪忽然从空中飘飘扬扬洒落下来。我奔出窑洞 ， 用炽热的两颊 ， 迎接冰冷的 雪花。我写了一篇小文章 ， 其中有这样的意思：雪 ， 一点一滴深深渗入土地 ， 滋润着种子 ， 让它早日发芽。我现今还记得那年的春朝 ， 曙光微放 ， 延安山岭上这里 ， 那里
10、 ， 一行行蜿蜒蠕动的人影。然后 ，飞扬的锄头 ， 挥洒的汗水 ， 令人真正体会到 “ 劳动人民创造新世界 ” 的畅快。 已近三月末 ， 早该下雨 ， 谁知今早起来一看 ， 又是一场好雪。大概因为温度上升 ， 雪花都粘连在树身上 ， 远远近近的树木 ， 有如一丛丛雪白的白珊瑚 ， 好看得很。这雪树使我想起另一段艰苦而雄伟的生活 ， 那是东北解放战争最困难的时候。松花江边 ， 二三月还是满天风雪 ， 雪深没膝 ， 行军人 ， 一脚 拔上来 ， 一脚陷下去 ， 尽管是零下四十度的严寒 ， 由于艰难跋涉 ， 却还是一身热汗淋漓。但一眼看见东北人叫作 “ 树挂 ” 的奇景 ， 一株株树从树身到每一纤细
11、枝条 ， 都像冰雪精雕细刻出来的 ， 晶莹婀娜。我就带着这美的心境穿过风雪 ， 走进硝烟 ， 这又是何等英雄而豪迈的生活啊！ 而今年这几场雪 ， 一次比一次更接近温暖的阳春。这纷纷扬扬的雪花啊 ， 它 ， 似乎在催着我飞马扬鞭、冲击向前。 我静静地凝视着 ， 这春雪啊 ， 一点动静也没有 ， 绵绵落了一夜 ， 又绵绵落了一天 ， 这雪多么洁白纯净 ， 如花似玉。当我从窗口望着白杨树 ， 我却被一种天工造化 ， 神妙奇绝的景象所 惊住。原来 ， 白杨树身、树枝上融化得发温发黑 ， 已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪 ， 像千千万万点洁白的花 ， 那样密 ， 那样美。一刹那间 ， 我仿佛到了
12、苏州的香雪海 ，看见千树万树的白梅。今天 ， 只有今天 ， 这绵密的春雪 ， 使我竟暂时忘记了我心头上呼啸的暴风雪 ， 使我更加深沉地喜爱起春雪来了 ? 没一点风 ， 我静静走到一株高大的白杨树下 ，一片积雪、又一片积雪 ， 从树顶上扑突一响 ， 扑突一响 ， 跌落下来 ， 立刻溶入潮湿的黑土。我忽然想起 “ 落红不是无情物 ， 化作春泥更护花 ” ， 当然 ， 用落花比拟雪花很不确切 ， 可是 ，以生命肥沃着大地的雪花 ， 不正在催 发着即将开放的春花吗？ (摘自刘白羽散文集，有删节 ) 12作者在文中一共描写了哪些时段的春雪？各时段作者的感受有何不同？ (3 分 )【概括文章内容】 延安大
13、生产运动时期的春雪，感受是畅快； 东北解放战争时期的春雪，感受是豪迈； 今年正月初三的春雪，感受是欣喜。 (一点 1 分 ) 13按要求赏析下列句子。 (6 分 )【赏析重要句子】 (1)我奔出窑洞 ， 用炽热的两颊 ， 迎接冰冷的雪花。 (从描写方法的角度赏析 )(3 分 ) 动作描写 (1 分 )， “ 奔 ”“ 迎接 ” 等动词写出了 “ 我 ” 动作的迅速、亲切 (1 分 )，表现了春雪到来时 “ 我 ” 的 惊喜与热切心情 (1 分 )。 (2)原来 ， 白杨树身、树枝上融化得发温发黑 ， 已经静悄悄地长出梢头的茸茸嫩蕊上却沾着雪 ， 像千千万万点洁白的花 ， 那样密 ， 那样美。 (从修辞手法的角度赏析 )(3 分 ) 【 精品教育资源文库 】 运用比喻的修辞手法 (1 分 )，把白杨树的嫩蕊沾着雪的状态比作洁白的花 (1 分 )，生动形象地写出了白杨树在春雪中已萌生嫩蕊的美好情态，富有生机和活力 (1 分 )。 14第 段在全文中的作用是什么？请结合文章内容简要分析。 (3 分 )【段落作用】 承上启下 (过渡 )(1 分 )。 “ 这春雪，引起我喜悦，引起我深思 ” 总结上文眼前春雪给“ 我 ” 的感受 (1 分 )
