1、能干的脚教学设计教材分析 能干的脚是苏少版美术教材六年级下册第3课教学内容，本课为“造型表现”课程类型，我将教学内容分为人的脚和动物的脚两课时，本课教学设计为第2课时动物的脚。本节课教学，旨在引导学生通过观察感受、情境创设、比较发现、探究分析、尝试表现等学习过程，了解动物脚的形态、作用、表皮肌理质感，并根据自己的观察，尝试表现出动物的脚。本节课的学习可培养和提升学生的视觉观察能力、图像识读能力及美术表现能力。 学情分析 小学高年级学生处于童年期向少年期过渡的转型阶段。通过小学一至五年级的美术学习，大多数同学基本掌握简单的观察方法，具有一定的造型表现能力。学生对于动物的脚有初步的认识，认识各种动
2、物的脚，但学生对动物脚的表皮肌理质感等细节的观察能力还很欠缺，能将自己掌握的美术语言内化为表现能力，也尚待不断练习，因此，教师在教学中要抓住这样的教学重难点，引导帮助学生学会观察细节，并尝试运用美术元素大胆表现自己所观察到的动物的脚。教学目标 1.知识与技能目标：观察图片，了解不同动物的脚的外形特征、作用,细致观察动物脚的表皮肌理质感。2.过程与方法目标：探究表现方法，选择合适的表现形式，尝试用点、线、色彩等美术语言，表现出动物脚的外形姿态、肌理质感等特点。3.情感态度与价值观目标：培养学生善于观察、勤于观察的意识，提高学生在生活中对视觉形象的识读素养，激发学生亲近动物、喜爱动物的生活情感。教
3、学重点 欣赏图片，了解不同动物的脚的外形特征及其功能作用,细致观察动物脚的表皮肌理质感，并尝试用美术语言，大胆表现动物的脚。教学难点 探究表现方法，选择合适的表现方式，尝试用点、线、色彩等美术语言，表现出动物脚的外形姿态、肌理质感等细节。教学准备 教师准备：希沃白板、教学课件、图片、素描纸、绘画材料、画框、磁铁等学生准备：课前搜集动物的脚的图片及相关知识内容、各种绘画材料、作业纸教学课时 1课时教学过程 一、谜语导入，揭示课题1.师：来猜一则谜语，两条大鱼并排走，脊背朝天心朝下，头上顶着擎天柱，可行千山和万水，打一个人体器官脚。（屏幕出示谜语，如图1）2.师：在生活中，脚有哪些作用？3.师：脚
4、的作用非常大，脚让我们站立、让我们行走、让我们奔跑，脚是人体重要的运动器官。残疾人的脚更是能干，他们的脚能干许多正常人手都干不了的事情。（屏幕出示残疾人的脚，如图2）（图1） （图2）4.揭题：我们都有一双能干的脚。（出示板书：能干的脚）【设计意图与媒体应用】通过猜谜语，吸引学生兴趣，把学生轻松带入到课堂情境中。从学生最熟悉的人的脚引入课堂，贴近生活，揭示课题。运用西沃白板出示残疾人能干的脚，给学生直观视觉感受，引发学生心灵上的震撼和感染力。二、欣赏图片，初次感受1. 猜一猜（1）师：老师带来了几张脚的图片，请同学们猜一猜它们的主人是谁呢？（屏幕出示几张动物脚的图片）（2）师：请问你是怎么猜出
5、来的？（根据形状、色彩、斑纹等特征）（3）补充课题：它们都是动物的脚，动物的脚和人的脚相比，差别很大。今天，我们就来走进动物世界，观察学习动物的脚。（出示板书：动物的脚）2说一说（1）师：课前，老师也请同学们搜集了很多动物脚的图片，请前后的同学相互交流一下，你搜集到哪些动物脚的图片？它们有什么特征？有什么能干的本领？（学生小组交流）（2）请两至三位同学上来介绍。3.比一比（1）师：刚才，同学们相互交流介绍，认识了很多动物的脚，它们之间有什么不同的地方？ （2）教师小结： 外形各异：（屏幕出示动物脚的图片，如图3）比如大象提醒庞大，圆柱状的4条腿宛如石柱；鸭子的脚中间有蹼，像一把扇子。（板书：外
6、形）颜色五彩。（板书：颜色）功能多样：（屏幕出示知识窗）昆虫的脚兼有触觉、听觉和味觉的功能。壁虎的脚能像吸盘一样吸附在玻璃上。猫科动物可以消无声息地行走，因为它们脚掌上有软软的肉垫，脚上的利爪还可以伸缩自如。（板书：功能）质感不同：（屏幕显示图片，如图4）用希沃白板的放大镜功能，放大观察动物脚的表皮肌理质感。壁虎的脚表面像防滑的鞋底，一条一条的纹路；鹰爪的尖部很锋利，表皮褶皱感很强；北极熊的爪子毛茸茸的，很保暖；蛙的脚表皮光滑（板书：质感）小结：动物因为生活在不同的自然环境中，它们的脚也各不一样，有的毛毛的，有的皮肤粗粗的，有的有厚厚的鳞甲，这就是动物脚的表皮肌理质感。 （图3） （图4）【设
7、计意图与媒体应用】美术课程凸显视觉性，本阶段通过猜一猜、说一说、比一比三个环节，引导学生通过观察图片，初步感知动物脚的不同特征。课前的图片与资料搜集，使学生积累了视觉经验，提高自主学习能力。尤其是比一比环节中，巧妙利用西沃白板的放大镜功能，将图片部分细节放大，引导学生进行细致观察，带来直观的视觉冲击，形成较强的视觉意识，积累视觉经验，让学生对动物的脚有了进一步的认识与感知，为下面的学习环节打下基础。三、创设情境，深入细节情境创设：为了丰富同学们的课外生活，拓展同学们的知识面，学校特别创建了校园“动物博物馆”。最近，博物馆正在举行“动物的脚”主题作品征集活动。1. 比较作品，发现细节美（1）师：
8、许多同学积极投稿，老师带来了两幅PK作品，如果你是评委，你会选择哪张作品展出？为什么？（屏幕出示两张同学作品，如图5）（2）学生比较作品，说一说理由：选择第二张作品，更加真实生动。（3）师：通过比较，我们会发现，画面中细节的表现，可以让作品更加生动、更加精彩。 （图5） （图6）2. 教师挑战，以鹰爪示范（1）仔细观察，用简洁的线条勾勒出鹰爪的简单形态。（2）用黑笔或有颜色的笔直接画出具体的外形，注意线条的变化性。（3）选择用色彩画的同学铺出大色调，涂色时注意一下光感和阴影的色彩表现。（4）用适合的点、线，表现出鹰爪的肌理质感，大的褶皱用弯曲的线，细小的凸起可以用点来表现。（5）出示完整的作品
9、范例。（屏幕显示，如图6）（6）小结强调：肯定流畅的线条可以表现出硬硬的壳，轻松细软的线条可以表现出长长的皮毛，茸茸的毛用短短的线，小小的凸起用点合理巧妙地运用，线条的长短、粗细，用笔力度的大小轻重，色块的对比和谐，可以表现出动物脚的不同肌理质感。3. 欣赏作品，学习细节表现（1）师：（屏幕出示同龄学生作品，如图7）你对哪一幅作品印象最深刻？说说你的理由。（同桌同学相互说一说）（2）学生讲解表现方法的不同：（图7）如丹顶鹤的脚：用简单的线条表现方式，粗的线条勾勒出外形，细的线条表现表皮质感，略加背景，具有画面情境感，身临其境。花豹的爪子：用黑白线条，呈现出纹样的重复出现，画面中的点有规律的由大
10、变小，产生了一种重复美和节奏美，很有装饰性。（3）小结：有的同学运用了写实一些的方式，也有同学运用了装饰性的手法，这些作品或是黑白的、或是彩色的，有的用线条、有的用小点、有的用水粉上色，方法各不一样，但都抓住了动物脚的外形特点和表皮肌理质感。【设计意图与媒体应用】抓住动物脚的表皮肌理质感进行细节刻画是本课教学需要解决的难点。我创设教学情境，以校园“动物博物馆”进行主题作品征集活动为主线，先让学生以评委的身份通过作品PK，选择投稿作品，发现画面细节表现的重要性；然后通过老师挑战投稿，以鹰爪为例，示范仔细观察-初步勾勒-细节刻画的基本绘画过程；再通过欣赏入选作品，探究动物脚的不同表现形式和方法，层
11、层递进，由简入难，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。西沃课件图片的展示，让学生通过直接明了的对比与欣赏，主动探究细节表现，有效提高了教学效果，凸显美术学科的视觉性。四、创作实践，大胆表现1. 作业要求（1）用线条或色彩的方法，画一画你感兴趣的动物的脚，可以画一只，也可以画一组。（注意构图的大小安排）（2）注意观察，画出动物的脚各自不同的特征。（3）用点、线、色彩等绘画元素，表现出动物脚的皮毛肌理质感。2.学生作业，教师指导。【设计意图与媒体应用】明确创作要求，西沃课件播放播放轻音乐，营造出适合大胆创作的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，针对不同能力水平的学生给予不同的要求，让每一
12、个孩子都有表现自我的平台和机会。五、作品展示，评价拓展1. 展示作品。（学生完成作业，贴上作品框，将作品粘贴在作品交流区，如图8）2. 同学、师生欣赏互评。评价标准：是否抓住了动物脚的外形特征和姿态？是否表现出了动物脚的表皮肌理质感？构图大小是否合适？3.教师总结：同学们的作品很精彩，在生活中，学会用眼睛去观察事物、用心感受体验每一个小细节，生活中的美就会越来越多。4.拓展。我们的校园博物馆不仅征集绘画作品，还将面对全体同学欣赏不同表现形式的脚的造型。下一节课，我们将利用陶泥，将平面的脚变成立体的作品。（屏幕显示动物的脚陶泥作品，如图9）（图8） （图9）【设计意图与媒体应用】学生亲自动手，将作品贴上画框，粘贴在“展示区”，体验作品创作的成就感。学生、教师以博物馆评委的身份进行作品的推荐评价，不同形式的评价，使学生的创作成果受到肯定，让每位学生体验成功的乐趣。结束部分以陶泥制作的立体作品，将本节课的美术学习延伸到课堂之外，激发学生对美术学习的持续性学习。作品展示区 西沃白板展示区板书设计 教师课堂示范形状颜色质感功能动物的脚能干的脚教学流程图 8
