1、苏少版小学美术第十二册第15课有生命的石头教学设计 一、教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域。它是一节带领学生认识普通的石头，在人类文明长河里具有特殊意义的课。是一节提高学生审能力，认识石头独特文化内涵的课。是需要老师掌握丰富知识的同时，能够带领学生进行亲手造型表现，完成对普通的石头进行美化，通过学生对石头天然外形的想象，随物附形完成富有文化气息的石头画作品。教材知识跨度中国石头文化几千年，远到石器时代，近到现代社会，从石刻、石雕、石画等不同角度，给学生提供了丰厚的学习内容。知识深入浅出，通俗易懂，学生学习兴趣浓厚。本课是一节影响深远的课，通过一节课的教学，不会立刻对学生产生多深的影响，但
2、会在学生的心中埋下一粒石文化的种子，在若干年以后定会在学生心中发芽、长叶，开出绚丽的花朵。二、学情分析： 六年级学生处在少年的黄金期，也处在小学升中学的关键期，通过幼儿园和接近六年的小学美术学习，对于采用纸张，彩笔等美术工具进行美术表现已经习以为然。在美术学习方式上也已经习惯于平面表现。已经具备了较为熟练的美术表现能力，发现问题和解决问题习惯已经养成。此时的学生需要教师灵活运用教学策略，刺激学生保持良好的学生心态。他们对于新奇的，没有涉及的美术学习领域充满无限的想象，本课的学习内容，给学生的学习提供了另外一种方式，从疑惑到认知，从好奇到尝试，从表达到创新，一步步通过石头画，让学生体验石头的生命
3、和情感，逐步深入了解以石头为媒介的文化形式。三、教学方式、手段： 1. 充分发挥多媒体的作用。这节课由于文化内涵比较深厚，为方便学生理解，一定要图文结合、视频文字结合来讲解。2. 注重趣味环节的设计。学生对于石文化的知识几乎是空白的，就全靠教师的生动讲解，帮助学生头脑中建立石文化的意识。但枯燥的知识讲解多了，学生会反感。就需要老师设计一些有趣味的环节，如“谜一样的石头”让学生猜一猜大草原上和智利复活节岛上的石雕作品的作用，会吸引学生的注意力和兴趣点。3. 本课想象力的培养围绕“因石想象”展开，“因石想象”的环节设计易于激发学生想象力。提示学生的想象，可一石多想，面面不同，石石不同，各有想象。4
4、. 授人以鱼不如授人以渔。注意方法的提醒，窍门的提示，帮助学生达到最好的学习效果，让学生作业出彩，提高自信心。四、教师准备：PPT、石刻作品范图、毛笔、颜料、石头等示范工具，教室布置成各种石刻作品荟萃的氛围，给学生提供多种视觉参考。学生准备：毛笔、水粉颜料、石头。五、教学目标1.知识与技能目标：（1）重点了解石头在人类生活历史和文明进程中的作用；（2）通过对历史上不同时期石头艺术作品特色和造型特点的欣赏，了解石头艺术的相关知识，感受石艺的文化艺术价值。（3）了解石头艺术的多种表现形式。在了解基本特色的基础上，感受石艺的价值，引导学生参与石艺文化的传承和交流。2.过程与方法目标：（1）通过石头历
5、史和石头艺术基本知识的学习，能够创作绘制简单的石头联想绘画作品。（2）运用用鹅卵石等石头进行石头联想绘画。3.情感态度与价值观目标：（1）引导学生感受石头艺术的乐趣，激发学生热爱石刻艺术的情感。（2）培养学生善于观察体验人类文化符号的习惯，尊重各种文化形式。六、教学重点和难点：重点：1. 重点了解石头艺术和人类文明的密切关系。2. 通过对各个时期石刻作品艺术特色和造型特点的欣赏，了解石头艺术的相关知识，体会石头艺术的独特价值。难点：通过对石文化和石刻基本知识的学习，能够用表现工具在石头上创作因石想象联想绘画作品。七、教学设计1.游戏导入 师：拿起一块石头，问：同学们认识这是什么吗？（石头）嗯！
6、不错，是一块石头。（板书：石头） 这块石头有生命吗？并板书（生命）真的没有？师出示先画好的石头，看，这时石头有生命吗？（有了）生：因为在上面画上的形象。师：对了，本来一块普通的石头，并没有特别之处，通过对石头的美化和装饰，立刻让石头赋予了新内涵，让石头鲜活了起来，有了生命。今天我们就一起走进有生命的石头世界，领略石头的历史。（补充完善课题）设计意图：通过普通未经美化的石头，展示给学生进行观摩，通过动态分段对比，让学生感受石头通过前后美化的不同，感受“生命”的存在。激发学生进一步学习的热情。2.教授新知（1）了解石头的历史师：小小的的石头，很不起眼，随处可见的石头，有谁能知道它伴随着人类走过了多
7、少年的历史吗？师：看来同学们知道的历史还真不少。（播放课件）石头很早就是人类的好朋友。金属工具出现以前，远古先民使用天然的石头做工具，后来学会了将天然的石块打磨成更考究的工具，考古学家将这段约250万年漫长的年代称为“石器时代”。 从那时起，石头就和我们人类文化历史息息相关了。（2）了解石头的种类师：石头在远古时期，被我们的祖先制作成了，简单的劳动工具。请问同学们，通过你的了解，你知道些什么石头呢。 生：（玉石、化石、岩石）（3）了解石头的用途师：同学们知道的还真不少。看这就是玉石，经过打磨制作出的精美首饰。这就是化石，让我们得以看到远古时期动物的样子。看这是岩石，大家可不要小看岩石，他的作用
8、可大了。看普通的岩石可以铺路，洁白的岩石可以制作成栏杆柱子。师：老师想问问同学们，你们在生活中，看到过用岩石制作的设施吗？生：（石桌，石球，）师：同学们真是有心人，老师想问问同学们，既然石头有如此多的用途，你们见过会唱歌的石头吗？（课件播放石头乐器）这就是灵璧石制作成的乐器磬，是中国历史上最古老的石制打击乐器和礼器。设计意图：通过分别了解石头的历史、种类、用途的知识，让学生切身体会到石头与人类之间的密切关系。感受石头在远古时期的不同存在样式。并通过在现代生活中的发现，体会石头在现代社会的生活用途。以生活用途作为延伸，让学生体会石头作为乐器的独特功能，拓宽学生的认知领域。（4）欣赏古代石头艺术师
9、：我们的祖先，除了利用石头制作的乐器宝贵文化遗产，还给我们留下了更为壮观的石雕石刻。大家认识这个吗？（课件出示乐山大佛）约70多米高的四川乐山大佛雕凿于距今1500年的唐代，被联合国教科文组织列入“世界文化与自然遗产名录”。乐山大佛（唐代）师：大家又见过这样的石马、石像吗？（课件出示石像、石马）这座麒麟坐落在南京市栖霞镇狮子冲，是现在能见到的1700多年前南北朝时期最精美的石雕。它是传说中的神兽，古人认为它们能显示尊贵、避灾镇邪，因而受到崇敬。早在1000多年前，神兽就被雕刻安置在帝王的陵墓前守卫皇陵。石刻保存完好，昂首扩姿，通体纹饰精美，是南京南朝陵墓石刻的代表作之一。石象属于明孝陵800米
10、长的神道石刻之一，颇为壮观。神道前半段两侧立石兽6种12对，依次是：狮、獬、骆驼、象、麒麟、马，每种4只，两立两卧。造型写实而简朴，局部的雕琢细致，整体宏大。孝陵石人、石兽均为整块石料雕凿而成，体量高大，生动粗犷，是明代皇陵石刻中的经典之作。师：看到这些似曾相识的石雕石刻作品，同学们想一想，在我们身边有吗？生：仙女公园，就有古代的石马，是这个吗？（课件出示），看来你到仙女公园去游玩过，你有没有骑在石马上拍过照呢！很好，这些都是珍贵的文物，我更不能在上面乱刻乱画，要保护文物，传承文明。设计意图：通过三组古代宏伟的石雕作品，让学生体会石头独特的材料特点，能够经历漫长的历史，一直保存至今。通过多幅图
11、片的观赏，感受古人高超的石雕技艺和在大型帝王陵墓中的运用，感受石雕的威严庄重神圣。并请学生带着发现的眼光，看看家乡有没有类似的石雕，感受家乡博大精深的石雕文化。并及时教育学生爱护人类的文化遗产，做现代文明的小公民。（5）欣赏现代石头艺术师：石头做为人类文化传承的媒介，一直深受人们的喜爱。现代艺术家也喜欢用石头表现他们的想法。你看南京的雨花台革命烈士纪念雕塑就是岩石雕刻的，暗示革命烈士的铮铮铁骨精神。师：看还有些现代园林的石头雕塑，让从大自然采来的石头，回归到大自然，显得非常和谐自然。这些石头雕塑作品，都是艺术家用锤子、錾子经过漫长的雕琢而成的。我们同学们去雕琢恐怕不太现实。不过大家不要担心，老
12、师告诉大家，雕塑师在雕刻之前是要画出样稿的，我们可以在石头上画出样稿。同学们有没有兴趣画一个有生命的石头画呢？设计意图：通过南京雨花台的主题石雕，让学生感受石头材质与石雕主题之间的关系，体会石头材质与革命烈士精神之间的潜在联系，体会雕塑家运用石头的刚硬表现烈士铮铮铁骨的巧妙构思。感受一块天然的石头如何雕刻成一件精美艺术石雕的过程。三、教授表现方法1. 欣赏几幅石头联想绘画作品。师：这些精美的石头画，就是艺术家们利用普通的石头绘画而成。想知道是怎么画吗？2.师：示范，从各个角度对石头进行观察、想象，结合石头的形状、肌理、色彩和质地，找到最佳的绘画角度，最符合你的形象设计构思，才算找到最佳的点子。
13、然后给石头涂上一层颜色（底色）待颜色干后，用铅笔简单地进行勾画，再用比较浓稠的颜料涂抹，直至完成心中需要表达的图像。设计意图：欣赏石头联想绘画作品，学习其绘制方法步骤，重点示范“因石想象”的方法，进行石头联想绘画创作。通过示范让学生感受调色的水分和涂色的先后顺序。直观地进行教学，诱发学生的亲手实践的热情。4、 学生作业 1.根据石头的形状，勾线涂色，完成因石想象石头彩绘。五、教学评价1.请同学们介绍自己的作品。2、教师及时给出肯定和提出意见。六.课外拓展 石头和我们的生活紧密联系，在生活中好多艺术节从天然的石头上吸收灵感，用于生活中其他物品的设计。请看现代建筑的高楼大厦，错落层叠，使建筑和周围环境更加统一和谐。运用金属材料，模范石头的肌理造型设计的雕塑作品，给人耳目一新的感觉。同学们，石头是有生命的，让我们和大自然中的每一块石头做朋友。设计意图：通过展示现代建筑、家具等设计，让学生感受到现代艺术家通过借鉴石头，寻找灵感，给人耳目一新，富有创意的感觉，启发学生善于发现和借鉴。
