1、课件PPT,11 核舟记,课件PPT,课时目标,1.积累一些文言词汇、句式。 2.学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。 3.理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。,课件PPT,情境导入,1995年10月27日文汇报上刊登了这样一则新闻：稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”惊现宁波，消息传出后，文物界、收藏界趋之若鹜。据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。今天，我们有幸一睹芳容，让我们一同走进魏学洢的核舟记去开开眼界。,课件PPT,作者档案,魏学洢（约1596约1625），字子敬，明末浙江嘉善人，著有茅檐集。核舟记选自清朝人张潮编辑的虞初新志。,写作背景,宋神宗元丰二年（
2、1079）,苏轼在湖州任上被人诬陷,说他所作诗文有毁谤朝廷的意图,被捕入狱半年。次年贬为黄州团练副使。这是一个有名无实的官职。苏轼到任后,心情郁闷,曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览,写下了赤壁赋后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古等千古名作,以此来寄托他谪居时的思想感情。,字词清单,器皿 罔不因势象形 贻 八分有奇,不属 诎 椎髻 舟楫 篆,二黍许 篛篷 髯 石青糁之,mn,wng,y,yu,sh,ru,rn,sn,zh,q,chu j,j,zhun,课件PPT,课文解析整体感知,1.结合课下注释与课前预习，把握课文大意； 2.圈画出自己难以理解的字、词、句。,课文解析整体感知,课件PPT,通假字,“有”通“
3、又”，还有零头。,为字共三十有四,“诎”通“屈”，弯曲。,诎右臂支船,“衡”通“横”，横。,左手倚一衡木,课文解析整体感知,课件PPT,一词多义,奇,有,为,明有奇巧人曰王叔远,奇异、罕见。,舟首尾长约八分有奇,零。,明有奇巧人曰王叔远,有。,舟首尾长约八分有奇,通“又”。,为宫室、器皿、人物,雕刻。,中轩敞者为舱,是。,课文解析整体感知,1.这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？ 2.说明顺序是什么？请具体说一说。 3.运用了哪些说明方法？并分析其作用。,课文解析精研细读,说明对象的特征：,体积上：小,构思上：巧,雕刻的人、物、字数量上：多,奇巧,核舟,课件PPT,课文
4、解析精研细读,1.空间顺序（中头尾背）： 2.逻辑顺序： 先整体后局部先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头及船尾。 先主后次正面是主，背面是次，所以先写正面，后写背面。 船舱是主，船头、船尾是次。 船头是主，船尾是次。 苏东坡是主，黄鲁直、佛印是次。,课件PPT,课文解析拓展延伸,列数字：“八分有奇，高可二黍许” 核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。,课文解析拓展延伸,作比较： “通计一舟而计其长.曾不盈寸” 核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸” 对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺。
5、,2020/3/10,课文解析拓展延伸,课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？,说明雕刻家构思的巧妙，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的高超技艺。,课文解析拓展延伸,本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？它与桃花源记是不是同一种文体？,从对象看，桃花源记记的是事，是记叙文；而核舟记记的是工艺品，是说明文。 从语言看， 桃花源记多用描写；而核舟记则多用说明。,课件PPT,结构图示,舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。,船头坐三人,中轩敞者,舟尾横卧一楫,其船背稍夷,整体,局部,中间,两边,船背,逻辑顺序,空间顺序,主次,主题概括,用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。,课堂小结,这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而真实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。,课件PPT,课时训练答案,1.(1)无 没有 顺着 就着 (2)赠 (3) 用箬竹叶做的船篷 (4) 靠近(5)举 (6)平 2.B 3.核舟。 4.技亦灵怪矣哉。 5.核舟是“大苏泛赤壁”，苏是中心人物。 6.扣“泛赤壁”，不是过江，所以放舟江上，不必撑船。,
