1、集体备课教学设计教材： 人教版四年级数学上册 第 一 单元，第 6 课 第 1 课时课题 亿以内数的近似数主备人 备课时间起 止研讨时间参与人 教前分析主备参与备课教学内容学习将非整万的数改写成用“万”作单位的近似数的方法。教学时，可举一些实例说明近似数在生产和生活中的应用。比如，用一个省或一个市的人口、全国小学生数、全国粮食产量等方面的实例，说明在实际生活中，一般没必要十分精确地表示一个事物的量，常用近似数来表示。*学情分析教学目标1使学生理解准确数、近似数的含义，知道它们与日常生活的联系。2学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。教学重难点重点：掌握用“四
2、舍五入”法求近似数的方法。难点：省略尾数时怎样进行“舍”和“入”。教学策略本节课使用希沃白板、易课堂。在复习导入环节，学生使用反馈器抢答、群答、挑人答，使用班级优化大师进行评价，对学生已学内容进行检测，为实施精准教学做铺垫。在探究新知环节，利用希沃白板的图片拖动功能，让学生在摆小棒的环节探究算理，使用易课堂课件推送功能，给学生推送学习任务，明确学习要求。使用希沃授课助手拍照功能或易课堂平板拍照上传功能，反馈学生练习情况，进行展评。充分调动学生的学习积极性。教学器材、资源教学环境：群组合作下的智慧教学环境资源：学习任务单教学过程设计主 备参与备课（建议与思考）教师行为学生行为设计意图一、导入新课
3、1.【呈现】预习检测（1）读数 36086240 读作： 60052090 读作：10034980读作：（2）写数三十一万八千零三两万四千二百零五2.规整问题3.导入我们班有48名同学，有多少人去过万里长城？你们对万里长城有哪些了解？教师根据学生回答的情况出示：长城距今大约有2500年的历史，长城大约有1万里长。我们班有48名同学，去过长城的有13人。观察上面的数据，你发现了什么？二、学习新知【呈现+推送】例7在生产和生活中，人们经常使用近似数。地球的直径大约是多少万千米？太阳呢？学习任务一：1.独立思考：先读一读地球和太阳的直径各是多少？如何理解“大约是多少万千米”的意思？求省略万位后面的尾
4、数近似数。讨论：怎样求亿以内数的近似数呢？2.小组交流学习成果，互相补正，推荐优秀，拍照上传。3.小组汇报适时指导点拨先找到要省略的尾数，再找到尾数的最高位，用“四舍五入”法决定是舍去还是向前一位进1。4.达成测评 【呈现】完成教材第13页“做一做”。 5.规整问题 三、总结完善 1.引导学生结合板书，梳理本节课学习的内容。 2.综合测试 【呈现】完成教材第14页“练习二”第2题。四、拓展延伸完成教材第14页“练习二”第3题。五、课后学习完成课本13页练习二第4题【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】为本节新授内容扫除障碍。学生在交流中明确本节课的重点：一是近似数与准确数的区别；二是四舍五入的方法；通过学生的交流，教师的引导，使学生学会求大数的近似数，在巩固读写数的同时，学习近似数的改写方法，提高了学生合作、交流、表达、辨析的能力。过智能检测，呈现不同形式的练习，进一步让学生明确除数是整十数的的笔算除法的算理。预习任务上传时间： 备课组长：
