1、课题有关0的加减法备课人学情分析在学习完15的认识，加法、减法的基础上学习0的认识和有关0的加减法，比较容易。但是“0”的认识是比较抽象的。因为它表示一个也没有，不能提供直观、具体的数量与之建立联系，一年级学生理解起来还是有一定困难的。特别是“0”不仅是数，还可以表示起点和分界线，因为一年级学生的理解能力比较差，所以接受这些知识会有一些难度。所以在教学时要从生活实际出发，尽量创设他们感兴趣的与生活接近的情境，激发他们的学习兴趣，让他们在已有的经验和知识中更加快速，方便的学习新知识。知识与技能初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。过程与方法培
2、养学生观察、发散思维能力和语言表达能力。教学目标情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。教学重难点会计算有关0的加减法，并让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学准备数字卡片教学节数一节课一、情景导入昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么还有不同的说法吗师既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题有关0的加减法）【活动形式】创设情境以动促思，给学生实践活动的机会，感受数学的趣味和作用。二、探究新知1、出示小鸟图，让学生认真观察1）你从图中看到了什么（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图三只小鸟从鸟窝里飞走了。问你又看到了什
3、么这时鸟窝里还剩下几只小鸟飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式板书3305）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思2、出示青蛙图，学生认真观察1）你从图中看到了什么（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问这张荷叶上有几只青蛙可以用数字几表示3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙谁能列出算式板书4045）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思6）完成想一想503、观察上面的三个算式33040
4、4505你发现了什么（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数【活动形式】给学生营造气氛，让学生玩中学，使学生感到数学就在我们身边，体现数学的实用性。三、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。巩固深化一、教学检测1、选择。（1）33（）。A3B2C1D0（2）02（）。A3B2C1D0（3）50（）。A5B4C3D0（4）30（）。A3B2C1D02、计算。（1）22（2）20（3）12（4）02（5）55（6）50（7）05（8）44（9）30二、分层训练，巩固应用1、老
5、师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3题。【活动形式】同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求先同桌互评，再全班进行集体评价。三、拓展延伸，升华提高1、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2、第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。【活动形式】学生先独立思考再合作交流。板书设计有关0的加减法330一样的数相减，得数是0。404一个数加0，还得这个数。505一个数减0，还得这个数。教学反思本节课，把数学知识融入到让学生感兴趣的活动中去，让学生在生动具体的情境中学习数学知识，提高了学生学习数学的兴趣，与此同时，还充分发挥了学生的主体作用，老师积极引导学生在具体的学习情境中独立思考，在合作交流中学习知识，让学生感受到自己是课堂小主人。
