1、简述科学儿童心理学诞生的标志及其发展演变的过程。简述科学儿童心理学诞生的标志及其发展演变的过程。(1)科学儿童心理学产生的标志：1882年普莱尔的儿童心理。（2）儿童心理学的演变和发展，可以分为四个阶段：第一阶段：19世纪之前，准备时期。19世纪后期诞生儿童心理学。第二阶段：1882年至第一次世界大战，形成时期。一些科学家开始用观察法和实验法研究儿童心理发展。第三阶段：第一次大战和第二次大战期间，分化和发展时期。儿童心理学已达到相当成熟的阶段。整个心理学的发展，儿童心理学的研究和著作在数量和质量上飞速发展。第四阶段：第二次世界大战以后，演变和发展的时期。主要表现为，一是理论观点的演变；二是在具
2、体研究方法上的变化。第二章第二章 发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法 第一节 发展心理学研究的基本原则 第二节 发展心理学研究的主要类型 第三节 发展心理学的主要研究方法（二）弗洛伊德将儿童心理发展阶段理论（二）弗洛伊德将儿童心理发展阶段理论以“性”为划分依据，将儿童的发展分为下面五个阶段：(1)口唇期，01岁；吸吮本能(2)肛门期，13岁；(3)前生殖器期，36岁；亲子依恋（恋母情结）(4)潜伏期，61l岁；平静时期(5)青春期，从1113岁开始。从父母那里摆脱自己。在上述发展的不同阶段中，儿童的发展任务是分别与当时性生理的发展水平联系在一起的。第四阶段，学龄期，从7岁到12岁。任务：
3、获得勤奋感而克服自卑感，体验着能力的实现。第五阶段，青年期，从12岁到18岁。任务：建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现。第六阶段，成年早期，从18岁到25岁。任务：获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。第七阶段，成年中期，从25岁至50岁。任务：获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现。第八阶段，成年晚期，从50岁至死亡。任务：获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现。第二节第二节 行为主义的发展观行为主义的发展观行为主义的突出特点：不承认意识的存在，只承认人的行为。一、华生的发展心理学理论一、华生的发展心理学理论人的心理本质是行为，人的各种心理现象只是行为的组成因素。刺激
4、（S）反应（R）。心理发展的核心观点：人的发展完全是由外界环境决定的。（1）否认遗传的作用（2）夸大环境和教育的作用（3）儿童的情绪是后天习得的 二、斯金纳的发展心理学理论二、斯金纳的发展心理学理论更强调操作性或工具性条件反射在儿童心理发展中的作用。（一）强调对行为的强化第一，强化作用是塑造行为的基础。第二，强化使行为不至于退化。第三，强化分为积极强化和消极强化两类，并认为这两种强化作用的效果都是改变行为反应概率。第四，及时强化有利于某种行为的巩固和发展。（二）将行为主义的理论应用于实践1.育婴箱2.行为矫正3.辅助教学机三、班杜拉的发展心理学理论三、班杜拉的发展心理学理论核心：社会学习理论(一)观察学习强化：直接强化、替代强化、自我强化。儿童就是在这种观察学习和自我学习中发展起那些符合社会准则的行为。(二二)儿童智力的发展是其智力结构的改进儿童智力的发展是其智力结构的改进结构或图式结构或图式：认识上的一种功能性结构，主体依赖它对客观刺激做出反应。智力结构具有整体性、转换性和自调性三个特点。结构的整体性结构的转换性结构的自调性。
