1、第二章 学前儿童美术活动中的情感和童趣高等教育“十三五”规划教材 学前教育专业系列教材01美术活动中的情感渗透02美术活动中的童趣表现03实操与反思第二章：学前儿童美术活动中的情感和童趣第二章学前儿童美术活动中的情感和童趣第一节 美术活动中的情感渗透高等教育“十三五”规划教材 学前教育专业系列教材01美术活动中的情感渗透一、潜移默化，情感自然二、融会贯通，环环相扣第二章 学前儿童美术教育概述一、潜移默化，情感自然（一）创设具有童趣的活动情境激发儿童的情感一、潜移默化，情感自然（一）创设具有童趣的活动情境激发儿童的情感一、潜移默化，情感自然（二）触动儿童心灵，让它在美术活动中自由驰骋二、融会贯通
2、，环环相扣（一）激发幼儿对美术的兴趣，尊重孩子的个性发展（二）理解幼儿的美术作品及其创作心理第二章学前儿童美术活动中的情感和童趣第二节 美术活动中的童趣表现高等教育“十三五”规划教材 学前教育专业系列教材02美术活动中的童趣表现一、童真童趣二、学前儿童兴趣点的设计三、美术活动中的童趣发展第二章 学前儿童美术教育概述一、童真童趣童趣是幼儿天真、纯洁、可爱的特质，是儿童宝贵的精神财富。童真是幼儿天真纯朴、未经“污染”的心理状态。童趣能增加世界的乐趣；童趣会使生活增添色彩；使人精神焕发；让感情丰富多姿。二、学前儿童兴趣点的设计(一)为激发幼儿探求新知的愿望，要充分利用材料的丰富与多样特性(二)为引导
3、幼儿进行知识探求，要巧妙提问二、学前儿童兴趣点的设计(三)为激发幼儿的好奇心，要精心设疑(四)在游戏中激发幼儿探求知识的兴趣点，增强幼儿的自信心三、美术活动中的童趣发展第二章学前儿童美术活动中的情感和童趣第三节 实操与反思高等教育“十三五”规划教材 学前教育专业系列教材03实操与反思一、反思和延伸二、实操的多面性三、教师资格证考试题四、同步训练第二章 学前儿童美术教育概述一、反思和延伸（一）案例 在幼儿园的见习、实习中，学生们会经常组织一些儿童绘画比赛活动，比如：“我们的家园”、“大森林的故事”等等。在活动中为了让孩子们的作品能展现出良好的技能技巧，她们往往会教孩子画家园里的房子、花草、汽车等
4、。结果发现作品呈现单一，缺乏个性和想象：一排排楼房、树木、云朵，一个小女孩画很饱满，老师问她画了什么，她先摇摇头，然后又沉默不语。在讲评时，小女孩的回答值得我们反思：“老师我想画我们班小朋友飞到天上看到小区有好多漂亮的房子，有我们幼儿园、超市、花园，但我怕画不好。”一、反思和延伸（二）诊断 1.忽略儿童的情感体验，知识技能就失去意义。2.教师和幼儿在教育活动中的“位置”颠倒。3.儿童创作和实际生活体验脱节。一、反思和延伸（三）调整 在组织了“我们的家园”这项儿童美术活动时，引导幼儿大胆讨论：你认为我们生活的家园是什么样子的？有的幼儿会说是地球家园，有的幼儿会说幼儿园就是生活的家园，还有的幼儿会
5、说空中的城堡是我想生活的家园，在接下来的活动中你会发现，他们展开想象的翅膀自由的翱翔在他们自己的“童话世界”里，前面提到的那个小女孩创意地给小朋友飞翔时头上装了“竹蜻蜓”，在天空中俯瞰城市工业园区的变化，多么富有想象力的画面。调整后的活动我们看到的是一幅幅想象力丰富的表现了孩子们真实情感的富有童真童趣的画面。一、反思和延伸（四）反思 1.注重儿童生活经验，激发儿童兴趣点 2.鼓励幼儿自主建构，教师作用于“导”3.激发想象创造，面向全体二、实操的多面性（一）入园的实操案例（二）毕业创作中的实操1.儿童画的童真童趣2.创作中的构思3.创作中的难题4.创作中的呈现5.创作完成后的反思（三）教师资格证的题型（四）同步训练
