1、德育学堂学生评价学生自我评价可通过谈话、成长日记和书面自我鉴定等方式，让学生自己公正、公开、客观地评价自己，这个环节中他们可以检讨自己的过失和缺点，认识自己的长处和优点，从而达到进一步明确目标、塔强信心、提高判断是非能力的目的。这个环节会随着学生知识的积累、思想的成熟、经验的丰富和能力的提高而不断地完善。这是整个学生评价体系中不可或缺的环节。同学互评就是学生相互之间进行真实、公正、公开、合理的评价，同学之间朝夕相处，对同学的思想感情倾向、兴趣爱好、行为习惯和辨别是非的能力等最为了解。基于中学生正处在身、心知全面发展的这一-特殊年龄段，自尊心和自信心在逐渐增强，他们会特别在意自己在同龄人心中的地
2、位和印象，并且会尽最大的努力去克服缺点发挥长处，这个环节会促使他们自觉或不自觉地向正确的、健康的方向发展。教师对学生的评价是整个评价体系中最为重要的一环，科学的、能促进学生发展的评价可以起到画龙点睛的作用。这一评价可在课堂和课余两个时段进行，而以课堂评价最为重要。课堂上的评价应该是对学生参与讨论、回答问题、课堂活动情况的评价，这种评价能比较直接地反映出学生的学习情况和学习效果。课余评价，主要是评价学生完成作业的情况，而作业的形式应该灵活多样，能充分调动学生学习的积极性，如形成性练习、论文、漫画、时事评述、手抄报、课件或研究性学习报告等形式。教师的评价既要客观又要具有鼓励性，因此要多角度从不同侧面去评价，同时还应体现出评价主体的差异性。这种评价要以鼓励和肯定为主，要尽量调动其学习的积极性和主动性，要利于学生的发展。知识评价就是通过考试的方式了解学生对知识的理解程度和理论联系实际的能力，通过考试要使学生明白学习是为达到“学以致用”的目的。这种评价是对其他评价的有效的检验，可以说这是一种综合性的评价方式。这就要求题型要多样化、灵活化、生活化，要通过考试使学生认识到所学知识有用、能用，只有这样才能有效地促发学生探索新知的积极性和主动性。考试可由闭卷（对基础知识的水平性评价）和开卷（学生可在一定范围内确定自己的考试内容与形式:如研究性活动、制作课件。撰写小论文等）两部分组成。
